教師公開招聘考試中學(xué)語(yǔ)文-8

教師公開招聘考試中學(xué)語(yǔ)文-8（總分：62.02,做題時(shí)間：90分鐘）一、教育理論與實(shí)踐（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：20.00）.遺傳素質(zhì)正確答案：（）解析：遺傳素質(zhì)是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)人的發(fā)展起基礎(chǔ)性作用。遺傳素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體從上代繼承下來(lái)的一些天賦特點(diǎn)。.投射效應(yīng)正確答案：（）解析：所謂投射效應(yīng)是指以己度人，認(rèn)為自己具有某種特性，他人也一定會(huì)有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強(qiáng)加于人的一種認(rèn)知障礙。.教師威信正確答案：（）解析：教師威信是指由教師的資歷、聲望、才能和品德等因素決定的，教師個(gè)人或群體在學(xué)生或社會(huì)中的影響力。.教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)?談?wù)勀愕目捶ā＃ǚ謹(jǐn)?shù)：11.00）正確答案：（）解析：本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。參考答案如下：教育首先是科學(xué)，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴(yán)肅性。我們只有懂得它的脈絡(luò)，才能認(rèn)識(shí)它；其次它是藝術(shù)，讓我們活學(xué)活用、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學(xué)的精神，讓教育者和受教育者如沐春風(fēng)，有更美的感受。沒(méi)有科學(xué)，教育不能成其真；沒(méi)有藝術(shù)，教育不能成其美。有科學(xué)，才有教育的神圣和莊嚴(yán)；有藝術(shù)，才有教育的靈動(dòng)和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學(xué)，努力求真、達(dá)于嫻熟，然后才能變化無(wú)端，臻于藝術(shù)之巔。但這并不意味著求真之時(shí)不能求美，求美之時(shí)無(wú)須再求真，實(shí)際上，真和美都是無(wú)止境的。年輕人的靈機(jī)一動(dòng)，也許更能體現(xiàn)教育藝術(shù)的創(chuàng)新之美。二、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：27.00）.雨果是19世紀(jì)1（國(guó)別）浪漫主義文學(xué)的杰出代表，主要作品有《悲慘世界》《九三年》等。填空項(xiàng)1:（正確答案：法國(guó)）解析：.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）。A.倍增錄像機(jī)拾人牙慧紛至踏來(lái)8.備至照相機(jī)招聘啟示自作自受C.贍養(yǎng)釣魚竿意氣用事滄海一粟JD.觀瞻電線桿黔驢計(jì)窮姹紫嫣紅解析：A項(xiàng)的“紛至踏來(lái)”應(yīng)為“紛至沓來(lái)”；8項(xiàng)的“招聘啟示”應(yīng)為“招聘啟事”；D項(xiàng)的“黔驢計(jì)窮”應(yīng)為“黔驢技窮”。.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。A.語(yǔ)文課堂其實(shí)就是微縮的社會(huì)言語(yǔ)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)與素養(yǎng)B.王夫人喪子后好不容易再次得子，無(wú)論從母性本能還是從自身權(quán)益出發(fā)，王夫人對(duì)寶玉都彌足珍貴C.幾天前，他剛接待過(guò)包括省委書記在內(nèi)的一批省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到縣里，專門調(diào)研返鄉(xiāng)農(nóng)民工問(wèn)題D.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，研究領(lǐng)域不斷拓展；科學(xué)無(wú)禁區(qū)，不過(guò)并非沒(méi)有科學(xué)倫理的規(guī)范J解析：A項(xiàng)“學(xué)習(xí)”與“素養(yǎng)”搭配不當(dāng)，刪掉“與素養(yǎng)”；B項(xiàng)“王夫人”“寶玉”主客顛倒，改成“寶玉對(duì)王夫人都彌足珍貴”；C項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)為“接待……省市領(lǐng)導(dǎo)，省市領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到縣里……”。.下列各項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()。A.我想養(yǎng)只鴿子，讓它生鴿蛋給小孩兒玩?？墒悄壳皣?yán)重的問(wèn)題是，有沒(méi)有壁虎，假定有了，會(huì)不會(huì)偷鴿蛋？B.上海電影譯制廠最有代表性的作品。如：《音樂(lè)之聲》、《王子復(fù)仇記》等等，為什么令人百看不厭這首先還是歸功于本子做得精彩。C.古語(yǔ)云：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱。(《管子?牧民》)”政治的清明和文化的復(fù)興必須具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。D.紅絲帶一一艾滋病防治的宣傳標(biāo)識(shí)象征著我們對(duì)艾滋病患者、感染者的關(guān)心，象征著我們對(duì)生命的熱愛，象征著我們要用“心”來(lái)參與預(yù)防艾滋病的工作。 V解析：A項(xiàng)是陳述句，所以句末應(yīng)該用句號(hào)；B項(xiàng)冒號(hào)表示列舉的時(shí)候應(yīng)該是完全列舉，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒號(hào)應(yīng)該刪去；C項(xiàng)括號(hào)應(yīng)在引號(hào)外，括號(hào)內(nèi)容只是注釋引用語(yǔ)的出處而非引用語(yǔ)，所以不能在引號(hào)內(nèi)。.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述不正確的一項(xiàng)是()。A.趙云保護(hù)著糜夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險(xiǎn)，曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說(shuō)受了重傷的糜夫人抱著阿斗上馬，自己步行護(hù)衛(wèi)。但為了讓趙云全力保護(hù)劉備的骨肉，糜夫人把阿斗交給趙云，就拔劍自殺了(《三國(guó)演義》)VB.吳蓀甫雄心勃勃，總想擴(kuò)大自己的事業(yè)。他和幾個(gè)朋友組建了益中信托公司，以較低的價(jià)格收購(gòu)了幾個(gè)小廠，并準(zhǔn)備加以擴(kuò)充。他希望自己生產(chǎn)的燈泡、肥皂等日用品將來(lái)能銷往鄉(xiāng)村(《子夜》)C.高老太爺?shù)牟∫恢辈灰姾茫呒冶闱笾谏竦膸椭?，拜菩薩、祭天之后，便是捉鬼。捉了高老太爺病房里的鬼，還要捉高公館所有房間的鬼。捉鬼捉到覺(jué)慧的房間時(shí)，覺(jué)慧卻緊閉房門，將巫師等人擋在了門外(《家》)D.馬斯洛娃被判去西伯利亞做苦工。為了替被誣告的馬斯洛娃申冤，涅赫柳多夫四處奔走。上訴失敗后，涅赫柳多夫決定陪她去西伯利亞，并再次向她求婚。但是，馬斯洛娃拒絕了他，決定與西蒙斯結(jié)婚(《復(fù)活》)解析：A項(xiàng)中，“趙云保護(hù)著糜夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險(xiǎn)”和“就拔劍自殺了”錯(cuò)，此情節(jié)應(yīng)為“糜夫人受了重傷，趙云五次請(qǐng)夫人上馬，夫人不肯，此時(shí)追兵又至，夫人棄阿斗于地，翻身投入枯井而死”。.下列各句中，加下劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A.新年聯(lián)歡宴會(huì)在喜氣洋洋的樂(lè)曲聲中拉開帷幕，一時(shí)間，{{U}}觥籌交錯(cuò){{/U}},笑語(yǔ)喧嘩，歡樂(lè)的氣氛彌漫了整個(gè)宴會(huì)大廳B.如果一般讀者不認(rèn)為我的這本小冊(cè)子{{U}}言不及義{{/U}}，編輯出版工作者又覺(jué)得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了C.眼下在某些地區(qū)，“走穴”正成為一些學(xué)者{{U}}樂(lè)此不疲{{/U}}的事情，因?yàn)檫@既能提高知名度，又可帶來(lái)不菲的經(jīng)濟(jì)收入。.日出而作，日落而息，他們就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點(diǎn)令人{(lán){U}}匪夷所思{{/U}}V解析：觥籌交錯(cuò)：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場(chǎng)面。言不及義：只說(shuō)些無(wú)聊的話，不涉及正經(jīng)道理。樂(lè)此不疲：因喜歡做某事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。匪夷所思：指言談行動(dòng)離奇古怪，不是一般人根據(jù)常情所能想象的，與句意不符。.下列詞語(yǔ)中加下劃線的字，讀音全都正確的一組是()。A.{{U}}作{{/U}}坊(zu。)心廣體{{U}}胖{{/U}}(pan){{U}}處{{/U}}方(chu){{U}}給{{/U}}予幫助(j1)VB.{{U}}燕{{/U}}山(ydn)戎馬倥{{U}}傯{{/U}}(zOng){{U}}落{{/U}}枕(ldo){{U}}分{{/U}}外高興(fen)C.{{U}}干{{/U}}系(gdn)呼天{{U}}搶{{/U}}地(qidng){{U}}飲{{/U}}馬(yin)供不{{U}}應(yīng){{/U}}求(ying)D.{{U}}泡{{/U}}桐(pdo){{U}}濟(jì)濟(jì){{/U}}一堂(ji){{U}}空{(diào){/U}}余(king)作者附{{U}}識(shí){{/U}}(shi)解析：B項(xiàng)“分(fen)外高興”應(yīng)改為“分(f?n)外高興”，C項(xiàng)“呼天搶(qidng)地”應(yīng)改為“呼天搶(qiGng)地”，D項(xiàng)“作者附識(shí)(shi)”應(yīng)改為“作者附識(shí)(zhi)”。一個(gè)治療“網(wǎng)癮”的成功案例陶宏開，美籍華人，華中師范大學(xué)特聘教授，共青團(tuán)中央首位“網(wǎng)絡(luò)文明愛心大使”。2004年5月，他因主動(dòng)幫助“網(wǎng)癮”少女戒除“網(wǎng)癮”而在社會(huì)上引發(fā)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)”，全國(guó)反響強(qiáng)烈。陶宏開往往是通過(guò)與上網(wǎng)成癮孩子的交流，逐漸讓其認(rèn)識(shí)并改正自己的不良習(xí)慣，具有很好的效果。值得一提的是，他與孩子的對(duì)話思維頗為特殊，以下便是他與孩子的一則對(duì)話實(shí)錄。那一天，劉濤(化名)被父母拽到了陶教授的家中。這位正在讀高三的男孩已有5年“網(wǎng)癮”，5年里，他對(duì)家人所有的勸告都置之不理，不但耽誤了學(xué)習(xí)，而且身體也受到了損害，但他不想也沒(méi)有決心改變自己目前的狀態(tài)。劉濤：聽說(shuō)你可以在幾個(gè)小時(shí)里改變一個(gè)人，你真有這么神奇嗎？陶宏開：你看我這張桌子在變化嗎？劉濤感到莫名其妙。陶宏開：其實(shí)它在變化，慢慢變舊。你也在改變，因?yàn)槟阍谝幻胍幻腴L(zhǎng)大。你能告訴我世界上哪件東西哪個(gè)人不變化嗎？劉濤無(wú)語(yǔ)。陶宏開：整個(gè)世界都在變化，大到整個(gè)大自然，小到微生物，每個(gè)事物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化。我也在變化，在不斷完善自己。比如我做心理咨詢，如果我沒(méi)有治好，我就要改變方法，我是活到老學(xué)到老。劉濤低頭無(wú)語(yǔ)。陶宏開：我當(dāng)然希望所有孩子都能變好，不過(guò)人的改變?cè)谟谧约?，如果你不想改變那我也沒(méi)辦法。你覺(jué)得我想改變你嗎？劉濤支吾著沒(méi)說(shuō)話。陶宏開：我從來(lái)都要求自己向好的方向轉(zhuǎn)變。我做人有“三自”原則，自愛、自護(hù)、自善。你懂什么叫自善嗎?善就是自善其身，就是不斷向好的方向轉(zhuǎn)變。劉濤慢慢抬起頭看著陶教授，似乎有所觸動(dòng)。陶宏開：所以不是要不要變化，而是選擇向哪個(gè)方向變化。我想每個(gè)人主觀上肯定都希望向好的方向變化，你也是這樣想吧。劉濤：是的。陶宏開：那你小學(xué)時(shí)是不是好一點(diǎn)呢？劉濤：小學(xué)很好啊，我還得過(guò)獎(jiǎng)呢。陶宏開：為什么小時(shí)候好現(xiàn)在不好呢？劉濤默不作聲。陶宏開：你從什么時(shí)候變得不好呢？劉濤：初中。陶宏開：你認(rèn)為是上網(wǎng)影響你的學(xué)習(xí)嗎？劉濤：是的，因?yàn)樯暇W(wǎng)就不想學(xué)習(xí)。陶宏開：那你想變壞嗎？劉濤：當(dāng)然不想，我又不是傻瓜。陶宏開：你還年輕，許多和你一樣大的孩子都沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，所以我不怪你。學(xué)校和家庭的一些疏忽和錯(cuò)誤讓你沒(méi)有意識(shí)到自己的變化，或者沒(méi)有提醒你注意向好轉(zhuǎn)變而不是向壞轉(zhuǎn)變。劉濤的眼神變得非常柔和。陶宏開：那你想向好的方面轉(zhuǎn)變嗎？劉濤：我當(dāng)然想向好的方向轉(zhuǎn)變，還想讓家里把我轉(zhuǎn)到最好的學(xué)校去。陶宏開：可是好學(xué)校也會(huì)有壞孩子，差學(xué)校也能出好學(xué)生。你覺(jué)得是內(nèi)因第一還是外因第一呢？劉濤：當(dāng)然是內(nèi)因第一，這誰(shuí)不知道？陶宏開：既然你知道內(nèi)因第一就要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)內(nèi)因，你真想學(xué)習(xí)嗎？劉濤：有時(shí)想學(xué)。陶宏開：那你其他時(shí)候干什么呢？劉濤：上網(wǎng)啊。陶宏開：你覺(jué)得我坦誠(chéng)嗎？劉濤：坦誠(chéng)。陶宏開：我只想了解你的實(shí)際情況，你愿意和我交流嗎？劉濤點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自己的經(jīng)歷原原本本地告訴了陶教授。陶宏開：你自己也很清楚，初一成績(jī)不錯(cuò)，初二開始下降，高中一塌糊涂，這說(shuō)明你還是意識(shí)到了自己的問(wèn)題。那問(wèn)題如何解決呢？劉濤：看吧。陶宏開：還看什么，你馬上就要高考了，如果還不抓緊調(diào)整就來(lái)不及了。劉濤：我會(huì)的。陶宏開：路要一步步走，我允許你有個(gè)過(guò)程。首先不去上網(wǎng)，要控制自己，回去后把今天談話的感受寫下來(lái)，你能做到嗎？劉濤：可以。離開陶教授家時(shí)，劉濤臉上掛著微笑。一個(gè)月后，他的父母興奮地告訴陶宏開，劉濤再也沒(méi)有上網(wǎng)了。（《中國(guó)教育報(bào)》2006年11月13日）（分?jǐn)?shù)：0.99）.陶宏開教授的目的是幫助劉濤戒除網(wǎng)癮，但卻不直接切入網(wǎng)癮話題。請(qǐng)分析陶教授這種談話藝術(shù)的好處。（分?jǐn)?shù)：0.33）正確答案：（）解析：①避免單刀直入而引起劉濤反感，創(chuàng)設(shè)融洽談話氛圍。②就近取材，層層鋪墊，自然引入話題。.結(jié)合對(duì)話內(nèi)容，總結(jié)陶宏開教授幫助劉濤戒除網(wǎng)癮的過(guò)程。（分?jǐn)?shù)：0.33）正確答案：（）解析：首先由事物的變化談及人的變化，說(shuō)明人是可以變化的；接著闡明人的變化關(guān)鍵靠自己努力，青少年要把握好人生方向；然后分析上網(wǎng)成癮的家庭、學(xué)校及個(gè)人原因；最后指明努力方向，提出希望。.結(jié)合本案例，試概括青少年上網(wǎng)成癮的危害，并分析戒除青少年上網(wǎng)成癮應(yīng)注意的問(wèn)題。（分?jǐn)?shù)：0.33）正確答案：（）解析：危害：①耽誤學(xué)習(xí)，危害身體健康，影響個(gè)人前途。②加重家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，甚至影響社會(huì)安定。應(yīng)注意的問(wèn)題：①青少年學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，樹立遠(yuǎn)大人生目標(biāo)。②青少年學(xué)生要做到“自愛”“自護(hù)”“自善”。③青少年學(xué)生要加強(qiáng)自我約束，學(xué)會(huì)控制自己。④學(xué)校和家庭要時(shí)刻關(guān)注青少年心理和行為的發(fā)展變化，及時(shí)提醒。.我國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)中，祥林嫂、翠翠、方鴻漸依次是《祝福》《邊城》《1》中的主人公。填空項(xiàng)1：（正確答案：圍城）解析：.初唐四杰是王勃、、、。填空項(xiàng)1：（正確答案：楊炯盧照鄰駱賓王）解析：三、文言文閱讀（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：15.00）周維城傳（清）張惠言嘉慶元年，余游富陽(yáng)，知縣惲侯請(qǐng)余修縣志，未及{{U}}屬{{/U}}稿，而惲侯奉調(diào)，余去富陽(yáng)。富陽(yáng)高傅占，君子人也，為余言周維城事甚{{U}}具{{/U}},{{U}}故為之傳，以遺后之修志者{{/5}。周豐，字維城，其先紹興人，徙杭州，世為賈，有資。父曰重章，火災(zāi)蕩其家，流寓富陽(yáng)。重章富家子，驟貧，抑郁無(wú)聊，益訴馳①不問(wèn)生產(chǎn)，遂大困，{{U}}尋{{/U}}死富陽(yáng)。豐為兒時(shí)，當(dāng)天寒，父中夜自外歸，又無(wú)所得食，輒引父足懷中以臥。十余歲，父既卒，學(xué)賈。晨有老人過(guò)肆②，與之語(yǔ)，奇之，立許字以女。豐事母，起坐行步，嘗先得其所欲；飲食必親視，然后進(jìn)。事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所，視問(wèn)輒去，去少頃，即又至，母月兌③有不當(dāng)意，或端坐不語(yǔ)，豐大懼，皇皇然若無(wú)所容。視母顏色怡，乃大喜；又久之，然后退。其子孫逮見者，言其寢將寐，必呼“阿母”，將寤又如之，殆不自覺(jué)也……豐賈致富，有子三人、孫六人，年八十四卒。豐于鄉(xiāng)里，能行其德，有長(zhǎng)者行。嘗有與同賈者歸，豐既資之，已而或檢其裝，有豐肆中物，以告豐。豐急令如故藏，誡勿言，其來(lái)，待之如初。高傅占言曰：富陽(yáng)人多稱豐能施與好義，然豐嘗曰：“吾愧吳翁、焦翁。”吳翁者，徽州人，賈于富陽(yáng)。每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，嘿④置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽(yáng){{U}}賈{{/U}}。時(shí)江水暴發(fā)，焦急呼漁者，拯一人者，與一金。{{U}}凡數(shù)日，得若干人，留肆中飲食之，俟水息，資遣之歸{{/U}}。三百金立罄。二人者，今以問(wèn)富陽(yáng)人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我?！眴韬?市巷中固不乏士哉！（選自《茗柯文二編》卷下，有刪節(jié)）［注］①距（tui）弛：放蕩，不守規(guī)矩。②肆：店鋪。③脫：偶爾。④嘿（mi）：悄悄地。（分?jǐn)?shù)：9.00）.對(duì)下列句子中加下劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）。A.未及{{U}}屬{{/5}稿屬：撰寫B(tài).為余言周維城事甚{{U}}具{{/U}}具：完備C.遂大困，{{U}}尋{{/U}}死富陽(yáng)尋：不久D.挾三百金之富陽(yáng){{U}}賈{{/U}}賈：商人V解析：賈：動(dòng)詞，做買賣。.下列句子中，全部體現(xiàn)周維城美好德行的一組是（）。①引父足懷中以臥②立許字以女③事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所④豐賈致富，有子三人⑤豐急令如故藏，誡勿言⑥拯一人者一金A.①②⑥B.①③⑤VC.②③④D.④⑤⑥解析：②說(shuō)的是岳丈將女兒許配給周維城；④說(shuō)的是周維城致富及兒子的情況；⑥說(shuō)的是焦翁舍金救人的情況，均與周維城的美好德行無(wú)關(guān)。.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）。A.周維城祖上世代住在杭州從商，有了些資產(chǎn)，但到他父親這一代，因遭火災(zāi)，家道中落VB.周維城自幼遭受磨難，但樂(lè)善好施，對(duì)父母富有孝心，是一位秉禮守義的商人C.文章結(jié)尾部分引用維城感佩吳翁、焦翁的話，目的是使周維城的形象更加豐滿D.文章最后一句表明，作者將關(guān)注的目光投向社會(huì)，感嘆民間并不缺少仁義之士解析：“祖上世代住在杭州從商”不正確，原文第二段“其先紹興人，徙杭州，世為賈”意為“他的祖先是紹興人，遷到杭州，世代從商”，A項(xiàng)內(nèi)容與原文不符。把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（分?jǐn)?shù)：6.03）.故為之傳，以遺后之修志者。譯文： （分?jǐn)?shù):0.67）正確答案：（）解析：所以為他作了傳，以便留給后來(lái)修志的人（作參考）。.凡數(shù)日，得若干人，留肆中飲食之，俟水息，資遣之歸。譯文 （分?jǐn)?shù)：0.67）正確答案：（）解析：前后幾天救了若干人，（并）留在店鋪中供他們吃喝，等到洪水平息，資助安排他們回家。［參考譯文］嘉慶元年，我游歷富陽(yáng)縣，縣令惲君請(qǐng)我撰寫整理富陽(yáng)的縣志。還沒(méi)來(lái)得及起草，惲君就奉命調(diào)任，我也離開了富陽(yáng)。富陽(yáng)縣的高傅占是個(gè)正派人，他告訴我有關(guān)周維城的事非常全面具體，所以我為周維城作傳記，留給以后修撰縣志的人。周豐，字維城，祖先是紹興人，有錢財(cái)。父親名叫重章，因火災(zāi)毀壞了他的家，流浪到富陽(yáng)居住下來(lái)。重章是富家子弟，突然貧困，心情壓抑煩悶，更加放縱不羈，不過(guò)問(wèn)家中的生計(jì)和產(chǎn)業(yè)，于是極端困頓，不久死于富陽(yáng)。周豐在幼年，每當(dāng)天氣寒冷，父親半夜從外面回來(lái)，他總是把父親的腳抱在懷里。十多歲，父親已經(jīng)死了，他學(xué)著做生意。一天早晨，有位老人路過(guò)他的店鋪，