教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)分類模擬6

教師公開招聘考試中學(xué)美術(shù)分類模擬6一、單項選擇題（總題數(shù)：13,分?jǐn)?shù)：13.00）1.“道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的A.傳道者角色VB.授業(yè)解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色解析：教師具有傳遞社會傳統(tǒng)道德和正統(tǒng)價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，意思即為哪里有道，哪里就有教師，體現(xiàn)出教師的傳道者角色。2.建立新型的師生倫理關(guān)系要從以下幾個方面去做，下列哪一項不正確A.培養(yǎng)師生情感，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生VB.樹立教育民主思想C.提高法制意識，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)利D.加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系解析：新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。為此，需要從以下幾個方面努力：第一，樹立教育民主思想；第二，提高法制意識，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；第三，加強師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。3.在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視A.傳授學(xué)生知識B.發(fā)展學(xué)生能力VC.培養(yǎng)學(xué)生個性D.養(yǎng)成學(xué)生品德解析：教學(xué)活動中不僅要學(xué)生學(xué)會，最終是要學(xué)生會學(xué)。4.義務(wù)教育階段，美術(shù)教學(xué)活動中要充分考慮學(xué)生的特點。A.身心發(fā)展VB.勞動技能C.審美D.性格解析：義務(wù)教育階段的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，采用啟發(fā)式教學(xué)，面向全體學(xué)生，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此美術(shù)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點。5.下列哪項不符合新型的師生關(guān)系A(chǔ).唯教師之命是從VB.教師和學(xué)生互尊互愛C.教師和學(xué)生在人格上平等D.教學(xué)相長解析：新型師生關(guān)系的基本點就是師生相互尊重，教師引導(dǎo)學(xué)生共同探索學(xué)習(xí)。6.教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的哪些規(guī)律①順序性和階段性②不均衡性③重復(fù)性④個別差異性A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④V解析：教育是有階段性，不同時期要有與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容，不能失去漸進(jìn)的順序，也不能錯過階段的內(nèi)容。由于基礎(chǔ)教育不均衡性和普及性的特點，還必須兼顧到學(xué)生的差異性。7.下面哪一項不屬于教師語言A.口頭語言B.書面語言C.體態(tài)語言D.網(wǎng)絡(luò)語言V解析：上課是教師教學(xué)最根本的途徑，課堂語言包括口頭語言、書面語言等，必須規(guī)范表述方式，通俗和不準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)語言會直接影響教學(xué)效果，不屬于教師語言。8.從事基礎(chǔ)教育的實踐者必須具備的教育觀念是A.學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀、課程觀VB.知識觀、課程觀、教育觀、學(xué)生觀C.學(xué)習(xí)觀、知識觀、教育觀、發(fā)展觀D.學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、課程觀解析：新課程、新理念要求在師生關(guān)系、教學(xué)方式等方面要有重大變革，如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識、發(fā)展、課程等方面要有重大轉(zhuǎn)變，因此從事基礎(chǔ)教育的教師應(yīng)該以研究者的眼光，用正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識觀、課程觀、評價觀來審視課堂教學(xué)中的各種問題，對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行探究，從而才能主動適應(yīng)新課程，全面落實新理念。.“應(yīng)建立良好的師生關(guān)系”這是經(jīng)常聽到的話語，您認(rèn)為下列有關(guān)師生關(guān)系的認(rèn)識中哪個是錯誤的A.如果學(xué)生喜歡一個教師，他（她）往往在該教師所教的學(xué)科中成績比較好，一般來說，師生關(guān)系經(jīng)常會影響到教學(xué)效果和效率B.教師必須要有威嚴(yán)，所以教師面對學(xué)生時一定要不茍言笑，樹立自己的威嚴(yán)形象，這樣的師生關(guān)系有利于教學(xué)工作的開展VC.教師尊重學(xué)生的個人發(fā)展意愿，有什么問題愿意和學(xué)生共同溝通來解決，學(xué)生尊重教師，認(rèn)同教師的地位，尊重教師的意見，這樣的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展D.教師如能善于使用多媒體等教學(xué)工具感染和陶冶的功能，將會使教學(xué)效果得到充分的發(fā)揮解析：本題重點考查教師對良好師生關(guān)系的理解情況。A、C、D三個選項的描述是正確的，B選項的描述是錯誤的，因為教師和學(xué)生之間的關(guān)系好，彼此認(rèn)同，情感上相近，雙方能夠積極地溝通和交往，這樣的師生關(guān)系才是積極的師生關(guān)系，而教師盲目地樹立自己的威嚴(yán)形象，反而會影響自己與學(xué)生之間的關(guān)系，從而影響教學(xué)。因此，本題的答案是B。.形成教學(xué)個性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑的基本條件是A.教師的教學(xué)經(jīng)驗、智慧和風(fēng)格VB.學(xué)生的基礎(chǔ)水平、智慧和性格C.學(xué)校的教學(xué)水平、硬件和環(huán)境D.教師的學(xué)歷水平、能力和性格解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動活潑的基本條件。11.美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在三方面。A.美術(shù)技能、教學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)VB.教學(xué)能力、美術(shù)技能、審美能力C.藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、敬業(yè)精神D.藝術(shù)修養(yǎng)、教育能力、美術(shù)技能解析：12.教師往往在美術(shù)教學(xué)活動中扮演了多種角色。下列選項中，不屬于美術(shù)教師角色的是A.美術(shù)文化的傳遞者B.學(xué)生人格的塑造者C.教材內(nèi)容的代言者VD.教學(xué)活動的組織者解析：13.美術(shù)課堂教學(xué)的特點是它有利于提高美術(shù)教學(xué)效率，有利于美術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性，有利于發(fā)揮集體的美術(shù)教育作用以及有利于學(xué)生 A.擴(kuò)大藝術(shù)視野B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神口身心健康發(fā)展MD.提高審美個性解析：二、填空題（總題數(shù)：13,分?jǐn)?shù)：13.00）.備課分為個人備課和集體備課。教師備課要做好三方面的工作，即1、2、3。解析：鉆研教材；了解學(xué)生；設(shè)計教法.1是課后教師對本節(jié)的得失進(jìn)行總結(jié)、反思，積累經(jīng)驗教訓(xùn)。解析：課后反思.按照“呈現(xiàn)問題一提出假設(shè)一得出結(jié)論一分析探究過程”進(jìn)行的教學(xué)策略是1。解析：探究式教學(xué)策略.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計是在實施教學(xué)之前，依據(jù)1原理，用系統(tǒng)論觀點和方法對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌2,為學(xué)生的學(xué)習(xí)3的準(zhǔn)備過程。解析：學(xué)習(xí)論和教學(xué)論；規(guī)劃和安排；創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化環(huán)境.美術(shù)教學(xué)計劃包括1計劃、2計劃和3計劃。解析：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度；單元教學(xué)；課時.對課題教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計一般分為1、2和3。解析：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀.教學(xué)設(shè)計具有1、2、3、4的特點。解析：指導(dǎo)性；整體性；操作性；創(chuàng)造性.教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以1性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行2和合作交流。解析：自主探索；研究.在教學(xué)實施中“采取集中授課或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行教學(xué)”，屬于美術(shù)教學(xué)組織中的1。解析：室內(nèi)授課.為了使教學(xué)取得預(yù)期的良好效果而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)的方式方法等，予以策劃、組織與安排，被稱為1。解析：教學(xué)設(shè)計.美術(shù)教學(xué)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有1、2、3、4。解析：教學(xué)目標(biāo)多元化；教學(xué)流程清晰；教學(xué)內(nèi)容豐富；教學(xué)姿態(tài)平等.教學(xué)策略是在一定教學(xué)模式指導(dǎo)下，對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的1、2和3等因素的總體考慮。解析：教學(xué)方法；教學(xué)組織形式；教學(xué)媒體.教育的直接目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)1需要的人。解析：社會發(fā)展三、判斷題（總題數(shù)：7,分?jǐn)?shù)：7.00）.現(xiàn)代美術(shù)教育對教師提出的新要求有：淵博的知識結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀的教學(xué)能力。A.正確B.錯誤J解析：現(xiàn)代美術(shù)教育對教師提出的新要求還包括對職業(yè)的態(tài)度，即敬業(yè)精神。.美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)在新課程改革中顯得尤為重要。A.正確MB.錯誤解析：.中學(xué)階段的學(xué)生渴望接受新鮮事物，目接受新鮮事物的能力比較強，同時中學(xué)階段又是學(xué)生思想波動最明顯的時期，所以在美術(shù)課堂上應(yīng)充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。A.正確MB.錯誤解析：.熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的政治素養(yǎng)。A.正確B.錯誤V解析：熱愛學(xué)生是教師應(yīng)該具有的職業(yè)道德素養(yǎng)。31.在教學(xué)實踐中經(jīng)常參加教學(xué)觀摩課、研討課，向周圍的同事學(xué)習(xí)、交流和切磋，可以提升教師的自我評價能力。A.正確VB.錯誤解析：32.美術(shù)教師優(yōu)秀的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在專業(yè)特長方面，專業(yè)優(yōu)秀的教師，教學(xué)能力就強，反之就相對較弱。A.正確B.錯誤V解析：美術(shù)教師優(yōu)秀的教學(xué)能力主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)表達(dá)能力、教學(xué)組織能力及教學(xué)評價能力方面。.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知”和獲得終身學(xué)習(xí)能力的前提，同時也是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。A.正確B.錯誤V解析：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征和核心任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知”和獲得終身學(xué)習(xí)能力的前提，同時也是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。四、問答題（總題數(shù)：9,分?jǐn)?shù)：18.00）.新課程下教師角色有哪些變化？正確答案：（）解析：（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。⑵從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。⑶從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開放的教師。.你認(rèn)為最基本的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括哪幾個方面？正確答案：（）解析：基本的美術(shù)素養(yǎng)包括：（1）對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；（2）對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；（3）對美術(shù)在社會中的價值和作用有基本的了解；（4）敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反應(yīng)；（5）能自覺而大膽地運用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；（6）能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨特的審美趣味。.一名合格的教師所應(yīng)具備的良好的個性品質(zhì)有哪些？正確答案：（）解析：（1）培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。⑵培養(yǎng)廣泛的興趣愛好。⑶設(shè)法豐富自己的情緒體驗。（4）具有堅韌不拔的毅力。⑸建立良好的人際關(guān)系，寬以待人。（6）具有積極的創(chuàng)新品質(zhì)。.教師應(yīng)具有哪些優(yōu)秀的教學(xué)表達(dá)能力?正確答案：（）解析：（1）口頭語言表達(dá)能力；（2）文字表達(dá)及板書能力；（3）身體語言的表達(dá)能力；（4）運用傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)媒體的能力。.美術(shù)教師要做到有效教學(xué)應(yīng)具備哪些方面的條件？正確答案：（）解析：美術(shù)教師是人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者以及教學(xué)活動的組織者。教師的素質(zhì)狀況和能力水平，將直接關(guān)系到有效教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師首先要樹立時間和效益觀念。不能把效益僅僅理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不是取決于教師教了多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教師要具備一種反思的意識和行為。美術(shù)教師要不斷反思、反省教學(xué)行為，提高自我評價、自我反思的能力，經(jīng)常追問“什么樣的教學(xué)才是有效彌”“這樣的教學(xué)有效嗎？”不斷與時俱進(jìn)，探索更新更好更有效的美術(shù)教學(xué)方式。再次，不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。實施有效教學(xué)，教師要努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)能力，當(dāng)好“有效教師”，采取有效措施，培養(yǎng)有效人才，提高教學(xué)質(zhì)量。.美術(shù)教師應(yīng)具備哪些教育教學(xué)科研與探索的能力？正確答案：（）解析：（1）自修與自學(xué)的能力；（2）收集教學(xué)資料與獲取信息的能力；（3）開展教學(xué)實驗、進(jìn)行教學(xué)改革的能力；（4）綜合分析信息資料的能力；（5）編寫教材和撰寫論文的能力；（6）確定教育科研選題，組織或承擔(dān)課題研究工作的能力等。.學(xué)生個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？正確答案：（）解析：個體身心發(fā)展的順序性；個體身心發(fā)展的階段性；個體身心發(fā)展的直覺思維能力；個體身心發(fā)展的互補性；個體身心發(fā)展的個別差異性。.人格是教師魅力的核心，為了做好一名美術(shù)老師，你將如何提升自己的人格魅力？正確答案：（）解析：人格是教師魅力的核心，是教師對學(xué)生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。人格魅力并不是一項單純的性格或特質(zhì)，而是多方面的綜合呈現(xiàn)，它是通過長期的教育實踐而形成和發(fā)展的獨特的感染力、影響力與號召力的總和。優(yōu)秀教師通常具有非凡的人格魅力。⑴教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。⑵具有堪為人師的高尚品德一一這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。⑶具有誠摯博大的無私愛心一一這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。（4）教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。.美國教育家波斯提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個教師成長公式的理解和體會。正確答案：（）解析：這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：⑴反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己的問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（結(jié)合自己的實際和體會展開論述）五、案例分析題（總題數(shù)：8,分?jǐn)?shù)：33.00）.某美術(shù)教師在上《旅游團(tuán)標(biāo)志設(shè)計》一課時，先講解標(biāo)志的作用、構(gòu)成要素，然后介紹標(biāo)志的分類，接著展示了不同標(biāo)志設(shè)計作品并說明其創(chuàng)作意圖，在臨近下課的時候，布置了為旅游團(tuán)設(shè)計標(biāo)志的作業(yè)。問題：請指出這節(jié)課存在的問題并提出改進(jìn)建議。正確答案：（）解析：這節(jié)課存在的問題主要是：①教師對于《旅游團(tuán)標(biāo)志設(shè)計》的課型認(rèn)識不清，該課屬于初中美術(shù)“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而非“欣賞?評述”課，所以側(cè)重點不應(yīng)放在知識講述上，而應(yīng)放在動手操作上。②教師在一節(jié)課時間的安排上也不恰當(dāng)。作為一節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用”類型的美術(shù)課程，更多的時間應(yīng)該放在鍛煉學(xué)生的動手能力上，而不是一味講解設(shè)計的相關(guān)理念等問題。③教師在教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的設(shè)置上也有一定的問題，“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具體標(biāo)準(zhǔn)是要了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達(dá)設(shè)計意圖，評述他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識，所以《旅游團(tuán)標(biāo)志設(shè)計》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為“能夠運用不同材料設(shè)計出相應(yīng)標(biāo)志”，教學(xué)重點更應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手能力這兩大方面。.七年級上冊《春天的暢想》的重難點設(shè)計如下：重點：（1）理解、感受春天，加深對生命與自然和諧交融關(guān)系的理解。⑵有關(guān)造型知識、色彩知識。⑶用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。難點：怎樣用色彩表現(xiàn)春天，特別是如何利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結(jié)合來表現(xiàn)春天。結(jié)合案例，分析通過什么方法突破本節(jié)課的難點？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）重點啟發(fā)，解決難點。教師應(yīng)該掌握解決疑難點的點撥方法。注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生找到問題的根本所在，從而解決難點。（2）通過重點問題的點撥，實踐訓(xùn)練解決難點。美術(shù)課程是實踐性很強的課程，在美術(shù)教學(xué)中許多難點不是教師講解就能解決的，必須由學(xué)生動手實踐。在這里，必須有兩個條件：一是有一定的時間保障，讓學(xué)生有比較充裕的時間進(jìn)行練習(xí)掌握；二是明確學(xué)習(xí)目的，帶著問題在訓(xùn)練中邊思考、邊實踐，主動找到解決問題的方法。.某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動。教師先讓學(xué)生自由組合，然后讓他們搜集作品相關(guān)資料并進(jìn)行分析和探究，最后以學(xué)生分組匯報的形式結(jié)束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學(xué)習(xí)效率過低，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識；學(xué)生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠(yuǎn)……問題：針對上述案例，請你談一談自主性美術(shù)學(xué)習(xí)活動的利弊。如果你是美術(shù)教師，應(yīng)如何更好地開展此類美術(shù)教學(xué)活動？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）美術(shù)學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)方式不同于其他文理學(xué)科。本節(jié)課屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“欣賞?評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達(dá)等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。上述案例中，學(xué)生自由組合對美術(shù)作品進(jìn)行分析探究，這種自主I生美術(shù)學(xué)習(xí)活動能很好地促使學(xué)生活躍思維，使欣賞活動變得十分愉快，學(xué)生熱情高漲，積極參與，有利于個性的發(fā)揮。但是由于缺乏教師對學(xué)生的引導(dǎo)，所以學(xué)生無法系統(tǒng)掌握美術(shù)欣賞的基本方法，審美能力不高，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。⑵如果我是美術(shù)教師我會這樣做：第一，在不影響學(xué)生對美術(shù)作品的興趣的基礎(chǔ)之上，注重讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品。在了解《格爾尼卡》這幅美術(shù)作品的同時，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格、意圖與時代背景等，鼓勵學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神的指引下，學(xué)會自主獲取知識的方法；第二，讓學(xué)生逐步提高視覺感受能力，能用多種方式表達(dá)自己的感受并作出評價，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，形成健康的審美情趣和審美能力；第三，在活動前和活動中結(jié)合學(xué)生情況提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，形成依次遞進(jìn)、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)知識，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，涵養(yǎng)人文精神。.上課鈴響，老師走進(jìn)教室。［老師布置任務(wù)］這節(jié)課是讓同學(xué)們在模仿中體會雕塑的藝術(shù)之美。各組進(jìn)行比賽，在所學(xué)范圍內(nèi)選擇一個雕塑了解并模仿它，看哪組模仿得最像。組內(nèi)推薦一個同學(xué)進(jìn)行同步講解，評委給出成績。老師把各組表演的作品拍下來，并隨堂拍攝過程。［準(zhǔn)備環(huán)節(jié)］教室一下子靜下來了，同學(xué)們你望望我，我看看你，各組都沒有行動。有同學(xué)說：“老師，現(xiàn)在上美術(shù)課還是上音樂課?。俊庇械恼f：“老師搞什么花樣??？”我的心突地抖動了一下：這節(jié)課要糟了?于是我下到各個組，協(xié)助組長選好模仿的雕塑。然后，組長開始分工：誰誰做演員、誰誰做道具制作、誰誰化裝、誰誰講評等。一個組在行動，其他組也紛紛動起來，一時間，教室里熱鬧起來，同學(xué)們認(rèn)真地觀看模仿的雕塑作品，利用教室內(nèi)一切可利用的東西做道具。負(fù)責(zé)表演的同學(xué)被組內(nèi)的導(dǎo)演及化妝師擺弄著。全組人圍著“雕塑”出謀劃策，看著他們投入的樣子，我舉起攝像機拍下一幕幕精彩鏡頭。［任務(wù)結(jié)果］表演的效果是令人滿意的，他們的認(rèn)真和創(chuàng)意甚至超出了老師的想象。這節(jié)課總體來說是成功的。這個內(nèi)容上完以后，同學(xué)們都寫了心得體會，及時對這節(jié)課進(jìn)行了評價。他們談道：“我開始不敢上去模仿表演，但小組同學(xué)一致推薦，于是我大著膽子完成任務(wù)，最后評比結(jié)果是我們組第一，真是出乎意料。我沒有美術(shù)方面的天賦，但這節(jié)課后，我開始對美術(shù)課感興趣了。”“在模仿之前，我們首先要了解雕塑的歷史背景和文化背景，體會他們的審美觀和思想感情，透過雕塑的表情動作，進(jìn)一步深入理解，最后把它模仿出來，通過課堂的模仿表演，讓人印象深刻?！眴栴}：結(jié)合案例對該教師的教學(xué)組織進(jìn)行評價。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出“讓學(xué)生在審美體驗中獲得美術(shù)的基本知識和技能，在師生共同體驗、共同創(chuàng)造、共同表現(xiàn)、共同享受美術(shù)之美的過程中，領(lǐng)會美術(shù)術(shù)語的含義，準(zhǔn)確運用美術(shù)語言，樹立健康的藝術(shù)觀念，從而提高實踐能力”的精神。課堂上以學(xué)生為中心，以小組為單位，整個學(xué)習(xí)過程是積極、主動的，課堂里絕大部分同學(xué)都動起來了，參與度高，在欣賞、觀察作品時比任何一個時候都仔細(xì)認(rèn)真。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動不僅了解了雕塑的主要類別、發(fā)展概況、突出成就以及不同民族雕塑的主要特點，而且體會了不同地域雕塑在表現(xiàn)形式及審美觀念上的差異。創(chuàng)造性地模仿作品，加深了對作品的理解，審美創(chuàng)造能力得到鍛煉和發(fā)展。.潘老師為《商品無聲的推銷員一一包裝設(shè)計》課的學(xué)生作業(yè)設(shè)計如下：⑴提出作業(yè)要求①大家在設(shè)計時注意包裝要舒適方便、多功能，造型美觀、構(gòu)思精巧，并注意考慮其中的某一方面，設(shè)計出你喜歡的包裝。②寫出設(shè)計思路。③先獨立思考設(shè)計，畫出草圖，然后小組合作交流，互相提出建議，修改。⑵學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。⑶作業(yè)設(shè)計分層次，對于認(rèn)知水平高、思維能力較強的學(xué)生鼓勵他盡量從舒適方便、造型美觀、與周圍環(huán)境相互協(xié)調(diào)三方面進(jìn)行綜合設(shè)計；對于能力水平一般的學(xué)生，注重某一方面就可以了。問題：（1）對潘老師的作業(yè)設(shè)計進(jìn)行評價。⑵談?wù)剬ε死蠋熥鳂I(yè)評價方式的看法。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）潘老師布置作業(yè)要求明確，以一堂“設(shè)計?應(yīng)用”課的作業(yè)要求來看，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能給學(xué)生在一定要求下發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力，同時老師還要求學(xué)生相互交流，每個學(xué)生思路不同會產(chǎn)生不同的創(chuàng)意點，這樣的要求能讓學(xué)生開動腦筋，積極參與。充分體現(xiàn)出學(xué)生為主體，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。有助于學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，形成技能、提高創(chuàng)新能力。⑵潘教師布置課堂作業(yè)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意并對作業(yè)提出明確要求。在評價學(xué)生作業(yè)時根據(jù)學(xué)生個性及認(rèn)知水平的不同層次來評價。學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)雖然不一樣，但是學(xué)生本身能夠感覺到自己的亮點，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行評價，并不一定是所要求的那三個方面。如：有的學(xué)生創(chuàng)意點好，有的學(xué)生顏色應(yīng)用好，有的學(xué)生圖案設(shè)計較好，有的學(xué)生態(tài)度較認(rèn)真，有的學(xué)生協(xié)作較好，等等。每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，會對學(xué)習(xí)及生活態(tài)度都有很好的提高。.新課導(dǎo)入。老師在黑板上畫一個圈，請學(xué)生想辦法把它變成一個球體，學(xué)生代表上講臺板畫演示，憑借著現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和已掌握的知識，學(xué)生基本上都考慮到了解剖結(jié)構(gòu)和畫明暗調(diào)子兩種方法，只是因為知識結(jié)構(gòu)還不健全，在用明暗色調(diào)表達(dá)時不夠準(zhǔn)確。（通過直觀比較下面兩個圖形，學(xué)生很快能夠分析出前者著重表現(xiàn)球的形體結(jié)構(gòu)，后者表現(xiàn)一定光照下球的外在立體形象。）教師板書提問：明暗形式的基本原理是什么？明暗變化又有哪些規(guī)律，我們可以用哪些明暗表現(xiàn)方法去表達(dá)物體的立體和空間感呢?這將是我們本節(jié)課共同探究的問題。教師請幾位同學(xué)上講臺，引導(dǎo)學(xué)生從正、側(cè)、頂、背面，用可調(diào)節(jié)光線強弱的小臺燈從不同的距離和角度全方位照射石膏幾何體和深色的陶罐，觀察其明暗變化。在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生們熱情高漲，他們享受著自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、獲得成果的那份喜悅，氣氛活躍有序。最終，學(xué)生很容易地從光的強弱變化、角度的變化中得出了明暗變化的基本規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶美術(shù)基本造型要素有哪些?并提出思考問題：如何運用點、線、面這些基本要素表現(xiàn)出黑白灰的明暗效果？讓學(xué)生在紙上嘗試基本要素之間的聯(lián)系。然后，教師展示用Photoshop軟件繪制的各種運用點、線、面等⑴這個案例教學(xué)內(nèi)容屬于哪一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域？⑵在這節(jié)課的導(dǎo)入中，教師用了什么樣的方法?⑶教師運用了哪些教學(xué)方法來講授？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）案例中教學(xué)內(nèi)容屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。⑵讓同學(xué)憑借已有的知識，通過教師的引導(dǎo)，自行探究、發(fā)現(xiàn)問題。⑶創(chuàng)設(shè)情境、演示、提問、講授。.《美術(shù)字設(shè)計》教學(xué)反思：這是一節(jié)字體設(shè)計課，課前我自己繪制了大量有代表性的變體美術(shù)字作品，通過運用多媒體使學(xué)生欣賞這些千姿百態(tài)的變體字，幫助學(xué)生自主探究變體美術(shù)字的裝飾、變化規(guī)律。這樣能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作思路。為了避免美術(shù)字學(xué)習(xí)中的枯燥無味，我把課題擬定為《字的聯(lián)想》，教學(xué)中緊扣“聯(lián)想”突出趣味性，通過學(xué)生的聯(lián)想，不但掌握變體美術(shù)字的設(shè)計方法，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。在設(shè)計這節(jié)課時，為了能更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以游戲的形式，出示用變體字寫的學(xué)生的名字，讓學(xué)生進(jìn)行拼字組人名，學(xué)生看到自己的名字也能變得這么漂亮，就迫不及待地想去創(chuàng)作，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。整個教學(xué)中，我不是讓學(xué)生單純的寫變體美術(shù)字，而是引導(dǎo)學(xué)生把字當(dāng)成一幅畫來創(chuàng)作，這樣學(xué)生學(xué)起來，就不覺得復(fù)雜、枯燥了。在這節(jié)課上，學(xué)生創(chuàng)作熱情非常濃厚，每位學(xué)生都能用自己豐富的聯(lián)想把自己的名字或是自己喜歡的字進(jìn)行裝飾、變化，而且學(xué)生能發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計出別具一格的變體美術(shù)字作品來。由于本節(jié)課在時間的調(diào)控上有些欠缺，沒有足夠的時間對學(xué)生的作品進(jìn)行評價，作品沒有展出的學(xué)生情緒有些低落。這樣就打擊了學(xué)生的積極性，這是以后我在上課時應(yīng)注意的地方。結(jié)合案例，對教學(xué)反思的作用進(jìn)行說明。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：教學(xué)反思有利于教師從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，由“一般型”教師成長為“骨干型”教師。教學(xué)反思有利于教師開展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗型”教師成長為“研究型”教師。教學(xué)反思有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，由“教書型”教師成長為“專家型”教師。教學(xué)反思有利于教師提升理論水平和拓展知識層面，由“學(xué)科型”教師成長為“學(xué)者型”教師。.一位熱情而熱愛教育工作的美術(shù)教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及給學(xué)生提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新學(xué)年開始的時候，他對教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使教室充滿了生機。問題：請你判斷，老師的行為將產(chǎn)生什么樣的效果?為什么？（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意力，影響學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新奇的刺激物容易吸引學(xué)生的注意，尤其對低年級的學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。六、教學(xué)設(shè)計題（總題數(shù)：4,分?jǐn)?shù)：16.00）.根據(jù)下面的文字提示寫出人美版十四冊第五課《紙的立體表現(xiàn)—一紙浮雕》一課的教學(xué)目標(biāo)。紙浮雕課是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。紙浮雕用材簡便、制作容易，有較強的立體效果與裝飾效果，給學(xué)生在設(shè)計、制作的過程中留下較大的學(xué)習(xí)探索空間。紙浮雕作品是經(jīng)過教學(xué)設(shè)計，運用紙的切割、折曲、疊壓，形成的有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以體會到藝術(shù)的美感和成型的愉悅。［教學(xué)內(nèi)容分析］知識性、技術(shù)性。平面的紙經(jīng)過加工變成有立體感、有藝術(shù)感染力的作品，需要運用切割、折曲、疊壓等各種技法來完成，這其中含有平面構(gòu)成與立體構(gòu)成的知識。直線、弧線的折曲，前、后、疏、密、層次的安排，需要有教師啟迪的技能。形態(tài)的設(shè)計與合理搭配，利用點、線、面、體的相互呼應(yīng)使作品產(chǎn)生節(jié)奏與韻律，是美術(shù)的基本知識和能力。在教學(xué)中通過對這些知識直接或間接的學(xué)習(xí)與滲透，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。裝飾性、藝術(shù)性。裝飾性是紙浮雕最突出的藝術(shù)特點。學(xué)生在設(shè)計制作時，應(yīng)對形象進(jìn)行概括，突出其主要特征，不再是追求像什么，而是美感在哪里?用最簡練的藝術(shù)手法表現(xiàn)對象。利用紙具有易折、易割、易卷的特性，可以塑造具有裝飾感的各種藝術(shù)造型，表現(xiàn)出和其他雕塑不同的技法與效果。在擁有制作能力的基礎(chǔ)上強調(diào)藝術(shù)性。趣味性、思想性。紙浮雕的表現(xiàn)題材極其豐富，可表現(xiàn)具體的人物、動物、景物，也可作出抽象的裝飾性。在紙材的選用上也很靈活，可以是單色，也可以是多色的。用不同的紙制作出不同的感覺。不同質(zhì)地顏色的紙材和豐富的表現(xiàn)內(nèi)容給學(xué)生拓展了藝術(shù)創(chuàng)造的無限空間，在擁有表現(xiàn)力的基礎(chǔ)上追求情趣和思想表達(dá)。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：（1）顯性教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)學(xué)會紙浮雕的制作方法；學(xué)習(xí)紙雕塑的基本技法，如刻、折、卷、組合等。利用紙材的特性與所學(xué)技法，設(shè)計制作一個有立體感、有裝飾性的紙浮雕作品。利用紙材培養(yǎng)學(xué)生立體造型的能力，學(xué)會對形象的制作，美的造型進(jìn)行表達(dá)，體驗紙浮雕裝飾作品的創(chuàng)作過程。（2）隱性教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)通過欣賞紙浮雕作品，自己設(shè)計、制作紙浮雕作品，學(xué)會觀察生活中有趣的形象與事物，學(xué)習(xí)表現(xiàn)生活、創(chuàng)造藝術(shù)的方法，在學(xué)習(xí)過程中形成藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。.對人教版八年級《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計》一課進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。［教學(xué)內(nèi)容］環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是對建筑的內(nèi)外空間環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)想和計劃，建造和裝修的創(chuàng)造性活動。因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包括室內(nèi)裝修、家具、陳設(shè)等空間組合設(shè)計；對建筑外部空間進(jìn)行的環(huán)境規(guī)劃及公共設(shè)施、綠化裝飾和景觀設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計可以說是當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計迅速發(fā)展的兩個方面。環(huán)境設(shè)計是為滿足人們社會活動和生活需要，合理、完美地組織和塑造具有美感而又舒適、方便的生活環(huán)境的一種綜合性藝術(shù)。它融合了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化藝術(shù)，并涉及建筑學(xué)、土木工程、造型藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計、人體工程學(xué)、聲光機電、心理學(xué)、美學(xué)等專業(yè)門類。設(shè)計的主要內(nèi)容按使用類型分為居住空間、工作空間、公共空間三大方氤要求：（1）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，寫出一篇要素完整的教學(xué)方案。⑵要明確本課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法。（3）根據(jù)教材內(nèi)容寫出設(shè)計思路。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一、教材分析本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有日本庭院，還有陶制花盆編結(jié)成的各種景觀等。如果按照教材上課，沒有一個具體的解決問題的過程，只是欣賞了解，教師不僅難備課，課也容易空洞。學(xué)生又因為沒有設(shè)計基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，則很難參與討論，教學(xué)很難展開。二、學(xué)生分析現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正。在課堂設(shè)計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他們感興趣或經(jīng)歷過的事情出發(fā)，有動手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)⑴認(rèn)識現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。⑵了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐和語言表達(dá)能力。⑶通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)校、熱愛自己身邊的環(huán)境。通過設(shè)計、制作活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。（4）了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性及設(shè)計原則。教學(xué)難點：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則。五、教學(xué)方法欣賞法、討論法、自主探究法。六、設(shè)計思路校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好地開展討論和實踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計重在學(xué)生的討論，各抒己見，然后是設(shè)計實踐。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。將學(xué)生平均分組，每組一張學(xué)校平面圖。七、教學(xué)過程⑴調(diào)查了解，導(dǎo)入新課展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在缺憾的圖片（課前拍攝校園實景）。提問：①學(xué)校噴泉好看嗎?符合學(xué)校的環(huán)境嗎？②你喜歡校園主雕塑嗎?適合校園的氣氛嗎？③你喜歡校園建筑嗎?下雨天你在走廊摔過跤嗎?你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎？④你喜歡學(xué)校的綠化嗎？⑤校園整體環(huán)境符合你的需求嗎？⑵知識解析現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科、全方位、多元素的空間表現(xiàn)藝術(shù)。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設(shè)計和路牌標(biāo)志設(shè)計等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計，后者是指以室內(nèi)、室內(nèi)家具陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計。⑶優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計欣賞亞特蘭蒂斯酒店、北京香山飯店等。學(xué)生思考：談?wù)勥@些作品在環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)造上有什么特點？（提示：講究氣氛、意境、特色和時代感，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)以“境”感人，貴在整體的語言特點）。（4）師生討論校園環(huán)境的氣氛和特點：寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等。⑸分組設(shè)計活動①校園環(huán)境特點，確定設(shè)計思路。②以人為主創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。③要有雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)志，并進(jìn)行文字說明。（6）成果評價平面圖展示。師生共評。⑺課堂小結(jié)課后修改設(shè)計意見，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案。53.請你給初中美術(shù)《文化風(fēng)景線》一課，設(shè)計1課時的教學(xué)簡案。［資料內(nèi)容］在我們城市迷人的畫面中，閃爍著無數(shù)顆精彩的亮點。盡管路邊這些形態(tài)各異的戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭等城市環(huán)境設(shè)施，只是體現(xiàn)一座城市品位的最細(xì)小部分。然而正是這些城市新景觀，串起了街區(qū)一道道魅力四射的文化風(fēng)景線。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。⑵根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。⑶恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（4）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（分?jǐn)?shù)：4.00）正確答案：（）解析：文化風(fēng)景線一、教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)：以現(xiàn)代的審美觀念嘗試書報亭、候車亭等環(huán)境設(shè)施的設(shè)計。.過程與方法目標(biāo)：結(jié)合城市生活實際，了解各種戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭設(shè)計的功能與技術(shù)，欣賞其美的形態(tài)、材質(zhì)及色彩。.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭在城市文明中的作用，設(shè)計中體現(xiàn)出對環(huán)保及人文關(guān)懷的追求。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：感受、欣賞城市戶外廣告、指示牌、書報亭、候車亭，嘗試?yán)斫鈺鴪笸?、候車亭等環(huán)境設(shè)施的設(shè)計。教學(xué)難點：設(shè)計中體現(xiàn)出現(xiàn)代都市對信息傳達(dá)、環(huán)保生態(tài)等理念的追求以及深切的人文關(guān)懷。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、專家或師生的設(shè)計原作、實物投影儀。學(xué)具：鉛筆、墨水筆、畫紙、毛筆、水彩顏料等。四、教學(xué)過程（一）感受與欣賞.欣賞城市戶外廣告，了解城市戶外廣告的分類及其作用，感受城市戶外公益廣告的設(shè)計美，為下一課的城市文化節(jié)慶海報設(shè)計進(jìn)行知識的鋪墊。.通過對城市中各種功能指示牌的欣賞，感受其形態(tài)、材質(zhì)、色彩之美。.有關(guān)概念可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“信息點擊”板塊。（學(xué)生欣賞城市戶外廣告和指示牌，發(fā)現(xiàn)它們的分類與作用，并感受其設(shè)計美。）（二）體驗與創(chuàng)作.在了解書報亭多種服務(wù)功能的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個造型獨特的書報亭。.在了解候車亭的基本構(gòu)造與多種組合后，嘗試以墨水筆淡彩的方法繪制出設(shè)計草圖。.作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面一一造型簡潔，功能合理。深化層面一一能根據(jù)不同地域的特點，采用相應(yīng)的造型、材質(zhì)及色形。探究層面一一具有獨特的創(chuàng)意，體現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代視覺藝術(shù)美感，體現(xiàn)出現(xiàn)代都市對信息傳達(dá)、環(huán)保生態(tài)等理念的追求以及深切的人文關(guān)懷。.感受與欣賞板塊中的“指示牌”，嘗試設(shè)計作業(yè)。（學(xué)生體驗設(shè)計過程，樹立創(chuàng)新意識。）（三）拓展與融會.引導(dǎo)學(xué)生賞城市中的建筑壁畫并嘗試建筑壁畫的設(shè)計。既可由個人進(jìn)行獨幅設(shè)計，也可以由小組合作進(jìn)行系列設(shè)計。.“感受廣告音樂”是“城市戶外廣告”這一教學(xué)內(nèi)容向音樂與表演藝術(shù)的拓展，可創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交流表演。（綜合運用多學(xué)科知識，學(xué)會交流，感受成功。）五、課后活動.品味生活：鼓勵學(xué)生走進(jìn)各類城市文化場館，獲取各種知識，提升自己的藝術(shù)品位。.藝海搜索：鼓勵學(xué)生嘗試運用各種信息資源了解環(huán)境設(shè)施設(shè)計的發(fā)展和變化，分析、研究未來環(huán)境設(shè)施設(shè)計發(fā)展的趨勢，并進(jìn)行討論與交流。（學(xué)生可以嘗試運用各種信息資源進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。）六、教學(xué)拓展.街區(qū)環(huán)境設(shè)施整體設(shè)計可以將每四位學(xué)生組成一個小組，參照立體賀卡的構(gòu)成形式，進(jìn)行街道環(huán)境設(shè)施的整體設(shè)計。要求環(huán)境設(shè)施充分體現(xiàn)出現(xiàn)代都市對信息傳達(dá)、環(huán)保生態(tài)等理念的追求和深切的人文關(guān)懷，體現(xiàn)出地域性和所在街區(qū)的