《幼兒心理學(xué)》試題與答案

《幼兒心理學(xué)》練習(xí)題參考答案一一、名詞解釋是指在同一時(shí)間內(nèi)個(gè)體能夠清楚的知覺到的對象數(shù)量。。是由研究者主動操縱而變化的變量，是能獨(dú)立的變化并引起因變量變化的條件、因素或條件的組合。比如在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、懲罰方式、學(xué)習(xí)次數(shù)、活動方式等方面研究者采取的變革措施。。是指幼兒分辨不同聲音的最小差別的能力。。力。差別感受性是指能夠感覺出刺激物間最小差別量的能力。是外在客觀事物及其相互聯(lián)系在智能系統(tǒng)中的記憶映像。少。保持的時(shí)間越長，穩(wěn)定性越好。是指根據(jù)對所識記材料的內(nèi)容意義以及邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。成的?？臻g知覺包括方位知覺、形狀知覺、大小知覺。象或活動中去。二、簡答題幼兒語音的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？幼兒發(fā)音的正確率隨年齡的增長而提高，錯(cuò)誤率隨年齡的增長而不斷下降；3-4歲為語音發(fā)展的飛躍期；對韻母發(fā)音的正確率高于聲母；大多數(shù)歲以上幼兒對聲母發(fā)音不感到困難，部分3歲幼兒不容易發(fā)清輔音；幼兒語音的正確率與所處社會環(huán)境有關(guān)；語音意識逐漸發(fā)展起來。環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的決定性主要體現(xiàn)在哪些方面？社會環(huán)境可以使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進(jìn)程。社會生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。幼兒語法結(jié)構(gòu)有哪些發(fā)展趨勢？句子的功能從渾沌一體到逐步分化句子的結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜，從不完整到逐步完整句子的長度從短到長句子的類型從陳述句到非陳述句4．活動對象的物理性質(zhì)記憶對象與幼兒自身的關(guān)系幼兒關(guān)注對象重點(diǎn)的差異簡述兩種注意形式之間的轉(zhuǎn)換，在教育活動中的必要性？單純依靠無意注意，缺乏目的性、計(jì)劃性，活動不能持久兒的疲勞，同樣無法持久的進(jìn)行活動穩(wěn)定性，教育也才能收到良好的效果幼兒觀察力發(fā)展有哪些特點(diǎn)？觀察的目的性觀察的持續(xù)性觀察的概括性觀察的細(xì)致性觀察的組織性研究幼兒心理要遵循哪些原則？客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則；科學(xué)性原則幼兒記憶品質(zhì)包括什么？記憶的準(zhǔn)確性記憶的持久性記憶的敏捷性記憶的準(zhǔn)備性一、名詞解釋系和關(guān)系，并能從多方面去分析研究找出問題的本質(zhì)。是指一個(gè)人在其生活、實(shí)踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向相聯(lián)系的。是腦對客觀事物概括的、間接的反映。思維是復(fù)雜的心理活動，它是在感覺、知覺、記憶等心理過程的基礎(chǔ)上形成的。新的知識、經(jīng)驗(yàn)。。。。。。。12歲和12～15歲分別有兩次特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿讓別人干涉他們的事。以這種逆反為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)家稱之為反抗期。13指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人題的品質(zhì)。過程中所需要的能力。指人們出于自愿、不指望任何報(bào)酬而幫助他人的行為。它可能在緊急情況下發(fā)生，也可能在日常情況下發(fā)生二、簡答題舉例說明幼兒掌握概念有哪三種水平？動作概括水平形象概括水平本質(zhì)抽象概括水平幼兒想象夸張的原因是什么？認(rèn)知發(fā)展水平的限制情緒的影響想象能力的局限幼兒期教育應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，教學(xué)形式游戲化。啟迪和滿足幼兒的求知欲和好奇心，培養(yǎng)其探索精神。豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。拓展幼兒的生活范圍，開闊幼兒的視野并培養(yǎng)其廣泛的興趣愛好。幼兒思維發(fā)展經(jīng)歷哪些階段？感知運(yùn)動階段），前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段），形式運(yùn)算階段12）。父母在幼兒同伴交往中的作用體現(xiàn)在哪些方面？為幼兒彼此間的接觸提供便利的條件通過提供建議和指導(dǎo)影響幼兒的社會交往親子關(guān)系對幼兒社會化的影響如何理解活動是幼兒認(rèn)知的主要手段？認(rèn)識活動的具體形象性思維依賴于活動活動是幼兒認(rèn)識事物的手段，也是幼兒表達(dá)自己想法和見解的方式幼兒創(chuàng)造力發(fā)展有哪些特征？好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)創(chuàng)造性想像是創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)探究活動是創(chuàng)造力發(fā)展的主要手段積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的密切因素創(chuàng)造力發(fā)展過程充滿矛盾影響幼兒親社會行為有哪些因素？移情社會生活環(huán)境父母撫養(yǎng)方式同伴相互作用幼兒對事物理解的發(fā)展趨勢如何？從對個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解事物從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、較深刻的含義從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解從不理解事物的相對關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關(guān)系舉例說明快樂對兒童生活的意義有哪些？快樂是人際交往的紐帶快樂是一種動機(jī)力量快樂促進(jìn)兒童的心理健康幼兒再造想象的主要特點(diǎn)包括什么？幼兒再造想象常常依賴成人的語言描述。幼兒再造想象常常受外界環(huán)境變化的影響。幼兒的再造想象依靠直接行動幼兒創(chuàng)造性思維如何培養(yǎng)？激發(fā)幼兒的求知欲，保護(hù)幼兒的好奇心。開展多種形式的活動，鍛煉幼兒的發(fā)散思維。簡述父母撫養(yǎng)方式的類型。型。簡述加德納的多元智能理論包括哪些智能。智能、視覺空間智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化的發(fā)展趨勢如何？情緒的沖動性逐漸減少情緒的穩(wěn)定性逐漸提高情緒和情感從外露到內(nèi)隱離線考核《幼兒心理學(xué) 》滿分100分一、名詞解釋（每小題5分，共20分。）無意想象直覺行動思維一種只能在行動過程中進(jìn)行思維，行動一旦停止，思維也隨之終止的思維。一種只能在行動過程中進(jìn)行思維，行動一旦停止，思維也隨之終止的思維。抑制過程守恒抑制是大腦皮質(zhì)的基本神經(jīng)過程之一，是與興奮對立的狀態(tài)。其表現(xiàn)為興奮的減弱或消失。抑制是大腦皮質(zhì)的基本神經(jīng)過程之一，是與興奮對立的狀態(tài)。其表現(xiàn)為興奮的減弱或消失。按照巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學(xué)說，在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)的腦各個(gè)部分，時(shí)刻都有興奮與抑制交替轉(zhuǎn)換的活動，興奮和抑制可相互誘導(dǎo);作為大腦皮質(zhì)基本神經(jīng)過程之一的抑制，有條件性抑制和非條件性抑制之分。條件性抑制又稱內(nèi)抑制，主要包括消退抑制和分化抑制;后者包括外抑制和超限抑制。顏色視覺顏色視覺，是光譜上380~760納米(nm)波長的輻射能量作用于人的視覺器官所產(chǎn)生的顏色顏色視覺，是光譜上380~760納米(nm)波長的輻射能量作用于人的視覺器官所產(chǎn)生的顏色感覺，又稱色覺。在可見光譜上從長波端到短波端依次產(chǎn)生的色覺為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫。人眼對光譜各波長的辨別能力是很不一樣的，在整個(gè)光譜上人們可以分辨100多種不同的顏色。物體表面的顏色取決于物體反射和吸收照射在其上的光波的情況。二、簡答題（每小題10分，共40分。）情緒在幼兒心理發(fā)展中有何特殊的作用？(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動具有動機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往(1)情緒對學(xué)前兒童心理活動具有動機(jī)作用。情緒直接指導(dǎo)著兒童的行為，愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。(2)情緒對學(xué)前兒童認(rèn)知活動及其發(fā)展起著激發(fā)、促進(jìn)作用或抑制、延緩作用。(3)伊扎德等人提出，意識的產(chǎn)生、發(fā)展及其復(fù)雜組織的形成是情緒的功能。兒童最初的情緒體驗(yàn)就是最初的意識。的情緒體驗(yàn)就是最初的意識。(4)兒童的情緒情感發(fā)展日漸穩(wěn)定，逐漸形成情緒品質(zhì)。情緒的品質(zhì)特征是個(gè)性特征的組成部分。當(dāng)情緒與認(rèn)知相互作用而形成一定的傾向時(shí)，就形成了基本的個(gè)性(人格)結(jié)構(gòu)。(5)情緒的外部表現(xiàn)是信息交流的工具之一，其作用不亞于語言。影響幼兒親社會行為的因素有哪些？(1)社會生活環(huán)境。社會生活環(huán)境包括社會文化的影響和電視媒介的影響。社會宏觀環(huán)境的(1)社會生活環(huán)境。社會生活環(huán)境包括社會文化的影響和電視媒介的影響。社會宏觀環(huán)境的影響要通過幼兒具體的生活環(huán)境來起作用。(2)兒童日常的生活環(huán)境。①家庭的影響。家庭是兒童親社會行為形成的主要因素。②同伴的相互作用。在兒童的安慰、幫助、同情等能力形成過程中，同齡人起著決定性的作用。(3)移情。移情是指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力基礎(chǔ)、前提或動機(jī)。移情是導(dǎo)致親社會行為最根本的內(nèi)在因素。無論是社會生活環(huán)境，還是具體生活環(huán)境的影響，最終都要通過兒童的移情而起作用。如何理解活動是幼兒認(rèn)知的主要手段？認(rèn)識活動的具體形象性思維依賴于活動活動是幼)l幼兒想象發(fā)展的趨勢是什么？(1)從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性;(2)從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性;(3)從(1)從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性;(2)從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性;(3)從想象的夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。三、論述題（每小題20分，共40分。）試舉例說明知覺選擇性規(guī)律在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。注意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對象和同一個(gè)活動的注意所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒的注意穩(wěn)定性較注意的穩(wěn)定性是指同一個(gè)對象和同一個(gè)活動的注意所能持續(xù)的時(shí)間。幼兒的注意穩(wěn)定性較差，在小班時(shí)能集中3-5分鐘，到大班時(shí)可以集中15分鐘，有的幼兒能達(dá)到20分鐘。因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意以下幾點(diǎn)：(1)注意對象具體形象、生動鮮明；(2)學(xué)習(xí)活動游戲化，避免枯燥單調(diào)；(3)活動與實(shí)際操作結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒參與；(4)保持幼兒良好的身心狀態(tài)；(5)注意對象、任務(wù)不應(yīng)過于復(fù)雜或過于簡單；(6)防止和控制無關(guān)刺激。結(jié)合幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)該采取哪些方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？一、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造創(chuàng)造性思維的氛圍教師是教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師腰梯形，教師提問:“你們知道這個(gè)等腰三角形可以分成幾個(gè)圖形嗎?”幼兒立刻來了興致，營造寬松自由的創(chuàng)造氛圍。二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)幼兒創(chuàng)造思維天性教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)造性思維能力的重要?jiǎng)恿?。首先，教師在?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰如其分地出示問題，讓幼兒有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺，問題難易應(yīng)適度，可以激發(fā)幼兒的認(rèn)知矛他們的問題沒完沒了，幼兒天生就有調(diào)查和探索的本能，創(chuàng)造探索是兒童的本能沖動，好高。三、深入挖掘教材，提供創(chuàng)造性思維的材料豐富的學(xué)習(xí)材料是幼兒進(jìn)行探索的物質(zhì)基紙，“小朋友想一想，你能想出幾種方法，將它變成梯形?”于是，小朋友開始思考和操考前練兵-試題詳解們?nèi)グl(fā)現(xiàn)同伴中是否有好的想法，在向他人學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)也會激發(fā)出幼兒本身的創(chuàng)意思維。孩子們最后想出許多種方法，他們向老師、同伴介紹自己的獨(dú)特想法。當(dāng)?shù)玫轿业姆Q贊時(shí)，他們感到無比的滿足、快樂。老師的引導(dǎo)使他們從克服困難中體驗(yàn)到成功，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造激情。以上便是我在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一些心得和體會，我認(rèn)為教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動，我會在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，對在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的認(rèn)識不斷深化和細(xì)化，并加強(qiáng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)與創(chuàng)造力培養(yǎng)的結(jié)合，使幼兒能在數(shù)學(xué)活動中發(fā)揮出最強(qiáng)大的創(chuàng)造力。考前練兵-試題詳解論述題（5）論述題（5）簡答題（15）名詞解釋（10）（1）結(jié)合幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn),談?wù)劷處煈?yīng)該采取哪些方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性?正確答案:(一)幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)們對于外在世界的好奇心。較,可以發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造思維的流暢性比靈活性要強(qiáng)。例如要求幼兒說出用、洗滌、滅火、灌溉、發(fā)電等多種水的用途。(20055(二)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一切,見到新奇的東西總想動一動、摸一摸。幼兒還有“打破砂鍋問到發(fā)散思維也叫求異思維。它是一種尋找多種解決問題方法的思維方式。創(chuàng)造性思維主要集中體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的發(fā)散思維上。而培養(yǎng)發(fā)散思維應(yīng)著重從關(guān)注三個(gè)品質(zhì)入手,即流暢性——在短時(shí)間內(nèi)思維發(fā)散的數(shù)量;變通性說明獨(dú)創(chuàng)性越好。教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置問題、看圖講述、續(xù)編故事、仿編詩歌等形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行發(fā)散練習(xí),想象出與眾不同的新穎的結(jié)果。在日常的游戲、學(xué)習(xí)等各種活動中,成人要善于鼓勵(lì)、支持和肯定幼兒的各種創(chuàng)造活動。如解決問題的新方法、繪畫和音樂活動中的新形象等。（2）請舉例說明教師應(yīng)該如何運(yùn)用識記規(guī)律組織教學(xué)活動。正確答案:影響幼兒識記的主要因素及教師應(yīng)采取的相應(yīng)教育方法如下:1)識記的目的與任務(wù)么,防止因?yàn)槟康牟幻鞔_造成幼兒無所事事或漫無目的地活動。如教師活動的內(nèi)容與性質(zhì)識記的方法記憶法、詞形結(jié)合法、見聞回憶法以及記憶游戲法。材料的性質(zhì)和數(shù)量有實(shí)驗(yàn)證明,幼兒識記的材料數(shù)量越大,所花費(fèi)的時(shí)間越長。原因是幼兒的神經(jīng)抑制所造成的。（3）試舉例說明知覺選擇性規(guī)律在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。正確答案:(一)對象與背景的差別知覺對象與背景之間的差別越大,兩者越容易被區(qū)分,反之,如果對象與背景非常相似,那么區(qū)分起來則會很困難。(二)對象的活動性對象與背景之間的動靜關(guān)系影響著對象被區(qū)分的難易程度,在固定不變的背景下活動的對象很容易被知覺出來。的效果。(三)刺激物本身各部分的組合幼兒教師在繪制教學(xué)用圖時(shí),要注意圖形之間的距離,防止因?yàn)閳D形距離哪些因素會影響幼兒與同伴的交往?教師應(yīng)該采取哪些措施來促進(jìn)幼兒形成良好的同伴交往關(guān)系?正確答案:影響幼兒同伴交往的因素有以下幾個(gè)方面:(一)父母的作用在同伴群體中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前,教師是影響兒童最有力的人物。教師對一個(gè)兒童特征和價(jià)值的認(rèn)可程度,會通過一種復(fù)雜的方式影響其他兒童對這個(gè)兒童的接納性。(三)幼兒自身的特征幼兒自身的身心特征一方面制約著同伴對他們的態(tài)度和接納程度,另一方面也決定著他們自身在交往中的行為方式。行為特征認(rèn)知能力兒童游戲的復(fù)雜性和規(guī)則性隨著認(rèn)知的發(fā)展逐步加強(qiáng),合作性的要求也不斷提高。身體吸引力幼兒期,兒童對于相貌漂亮的同齡人和相貌普通的同齡人判斷不同。如果給幼兒拿來陌生同齡人的照片,要求他們判斷其性格,他們會把友好、善良、聰明一類的評價(jià)給那些有著漂亮面孔的兒童,而將負(fù)面的評價(jià)給那些相貌丑陋的兒童。(四)活動材料和活動性質(zhì)教師要充分了解幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn),促進(jìn)幼兒良好同伴關(guān)系的發(fā)展,特別要關(guān)注那些在同伴中不太受歡迎的幼兒,及時(shí)指導(dǎo)這類幼兒。教師在幫助幼兒形成良好同伴關(guān)系方面可以采取以下措施:1)幫助幼兒學(xué)會主動與小朋友接近的技能。如:微笑,高興地說話或者問“你好”“嗨!你到哪兒去?”對別人的問好和要求作出回應(yīng)——“我也是新來的”或者“跟我來,我?guī)闳ァ?。邀請參加游戲——如“想玩抓人游戲?”“你可以和我們一起玩。”2)幫助幼兒與同伴維持積極的關(guān)系。表達(dá)同情——“你畫的畫很干凈”“你看起來很傷心”。提供幫助和建議——“你可以這樣試試看”“你捆箱子時(shí)我會扶住它”。贊揚(yáng)同伴——“你做得太好了”“你的辦法非常好!我想肯定會有用”“你真可愛”。3)幫助幼兒學(xué)習(xí)解決沖突的策略。尊重別人的權(quán)利和感情——“是的,我知道你等著看這本書已經(jīng)很長時(shí)間了?！苯ㄗh用非暴力方式解決沖突——“我們?nèi)佑矌艣Q定吧?！苯邮芎侠淼牟煌囊庖姟笆堑?我沒想過那個(gè)問題?！庇變河幸庾⒁馐苣男┮蛩氐挠绊?請舉例說明如何在幼兒園教育活動中應(yīng)用有意注意規(guī)律。影響幼兒有意注意發(fā)展的因素主要有三個(gè)方面:第二,幼兒有意注意的發(fā)展與游戲密不可分。幼兒非常喜歡角色扮演游戲、模仿游戲。作為幼兒活動的主要方式,這些游戲有一定的規(guī)則和要求,幼兒只有遵守這些規(guī)則和要求,才能保證游戲的順利進(jìn)行。這些游戲?qū)τ變旱挠幸庾⒁獍l(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。第三,語言調(diào)節(jié)對幼兒有意注意發(fā)展有很大的幫助。幼兒的有意注意具有一定的目的性,這就要求有一種監(jiān)督和引導(dǎo)機(jī)制,保證幼兒所關(guān)注的活動能夠順利進(jìn)行。在幼兒園教育活動中應(yīng)用有意注意規(guī)律應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:(一)幫助幼兒明確活動的目的任務(wù)持注意集中性。(三)幫助幼兒掌握具體的方法來組織和維持自己的有意注意。11共5條/共1頁考前練兵-試題詳解考前練兵-試題詳解論述題（5）論述題（5）簡答題（15）名詞解釋（10）（1）幼兒注意的兩個(gè)基本要素是什么?正確答案:指向性,注意的指向性是指個(gè)體的心理活動在一定時(shí)間內(nèi)會選擇某一事物作為活動對象,同時(shí)將與此不相關(guān)的事物淡化、忽視,排除在活動范圍之外。集中性,注意的集中性是指人的心理活動在指向某一事物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對該事物關(guān)注的程度。（2）幼兒意義記憶的效果為什么好于機(jī)械記憶?正確答案:程度都高于機(jī)械記憶。（3）幼兒想象發(fā)展的趨勢是什么?正確答案:無意想象占據(jù)主導(dǎo)地位,有意想象逐步發(fā)展;再造想象占據(jù)主導(dǎo)地位,創(chuàng)造想象逐步發(fā)展;想象的極大夸張性逐步發(fā)展到現(xiàn)實(shí)合理性。（4）幼兒神經(jīng)過程發(fā)展有哪些特點(diǎn)?正確答案:興奮過程的增強(qiáng);抑制過程的增強(qiáng)。（5）幼兒顏色視覺的發(fā)展有何規(guī)律?正確答案:第一,幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色的種類,隨年齡的增長而提高和增加。第二,幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和顏色種類,因年齡不同、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而存在著差異。第三,幼兒真正準(zhǔn)確掌握顏色的標(biāo)志是對各種顏色概念的理解和運(yùn)用。第四,幼兒辨別顏色時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤或不能辨認(rèn)并不代表幼兒一定不具備辨別顏色的能力。第五,幼兒掌握“配對、指認(rèn)、命名”這三種方式也有一定的順序。幼兒無意注意的特點(diǎn)是什么?正確答案:刺激物的物理特性仍是引起幼兒無意注意的主要因素。與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物,逐漸成為引起幼兒無意注意的原因。情緒在幼兒心理發(fā)展中有何特殊的作用?正確答案:情緒對幼兒心理活動的動機(jī)作用;情緒對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用;情緒對幼兒個(gè)性形成的影響;情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。影響幼兒親社會行為的因素有哪些?正確答案:影響幼兒親社會行為的因素包括移情、社會生活環(huán)境、父母撫養(yǎng)方式、同伴相互作用等方面。如何理解活動是幼兒認(rèn)知的主要手段?正確答案:活動是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑。在幼兒早期,兒童認(rèn)識世界是依靠形象思維來進(jìn)行的,也就是說由于心理發(fā)展水平所限,幼兒不能像成人一樣運(yùn)用抽象思維來思考問題,認(rèn)識世界。幼兒只能通過一些具體活動來認(rèn)識、理解身邊熟悉的事物。你如何認(rèn)識幼兒想象的極大夸張性?正確答案:12下一頁共15條/共2頁考前練兵-試題詳解論述題（5）論述題（5）簡答題（15）名詞解釋（10）幼兒思維的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在哪些方面?正確答案:思維方式的變化;思維工具的變化;思維活動的內(nèi)化;思維內(nèi)容的變化。幼兒情緒的社會化主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?正確答案:引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加;情緒中交往內(nèi)容不斷增加;表情的社會化;高級社會性情感的發(fā)展。幼兒期教育應(yīng)當(dāng)注意哪些問題?正確答案:簡述幼兒具體形象思維的主要特點(diǎn)?正確答案:具體性,形象性,經(jīng)驗(yàn)性,擬人性,片面性,表面性,固定性,近視性。幼兒懼怕的發(fā)展有何特點(diǎn)?正確答案:3歲以后,看到的事物中可怕的事物逐漸增多。4歲以后,除了對356歲左右到6上一頁12上一頁12共15條/共2頁共15條/共2頁考前練兵-試題詳解論述題（5）簡答題（15）論述題（5）簡答題（15）名詞解釋（10）（1）抑制過程守恒正確答案:抑制過程守恒:個(gè)體大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程發(fā)展成熟,能夠與興奮過程相平衡,個(gè)體能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行控制和比較精細(xì)的辨別。（2）顏色視覺正確答案:顏色視覺:是指視覺區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力,也稱作辨色力。顏色可以分為彩色與非彩色,包括三個(gè)維度:色調(diào)、明度、飽和度。（3）理智感正確答案:理智感是人對客觀事物的認(rèn)識活動本身的情感體驗(yàn),是和人的求知欲、認(rèn)識興趣、認(rèn)識活動是否獲得滿足,以及對真理的追求、解決問題的需要是否得到滿足等相聯(lián)系的。（4）親社會行為正確答案:（5）無意想象正確答案:象。（6）直覺行動思維正確答案:（7）無意注意正確答案:動。（8）語詞記憶正確答案:的。（9）視覺敏度正確答案:（10）有意注意正確答案:有意注意指具有一定的目的,而且需要意志努力參與才能完成的注意活動?！队變盒睦韺W(xué)》（改造課）一、名詞解釋1、抑制過程守恒：個(gè)體大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程發(fā)展成熟，能夠與興奮過程相平衡，個(gè)體能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行控制和比較精細(xì)的辨別。2、顏色視覺：是指視覺區(qū)分顏色細(xì)微差別的能力，也稱作辨色力。顏色可以分為彩色與非彩色，包括三個(gè)維度：色調(diào)、明度、飽和度。3、理智感是人對客觀事物的認(rèn)識活動本身的情感體驗(yàn)，是和人的求知欲、認(rèn)識興趣、認(rèn)識活動是否獲得滿足，以及對真理的追求、解決問題的需要是否得到滿足等相聯(lián)系的。4、親社會行為是指人們在共同的社會生活中表現(xiàn)出來的謙讓、互助、協(xié)作和共展的結(jié)果。二、簡答題幼兒注意的兩個(gè)基本要素是什么？1為活動對象，同時(shí)將與此不相關(guān)的事物淡化、忽視，排除在活動范圍之外。集中性，注意的集中性是指人的心理活動在指向某一事物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對該事物關(guān)注的程度。幼兒意義記憶的效果為什么好于機(jī)械記憶？2重復(fù)的記憶，這種記憶只是將識記對象的表面現(xiàn)象印刻在大腦中，并不真正理解內(nèi)部的含義。意義記憶是指根據(jù)對所識記材料的內(nèi)容意義以及邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶。意義記憶對識記材料的組織程度和理解程度都高于機(jī)械記憶。幼兒想象發(fā)展的趨勢是什么？3想象逐步發(fā)展；想象的極大夸張性逐步發(fā)展到現(xiàn)實(shí)合理性。幼兒神經(jīng)過程發(fā)展有哪些特點(diǎn)？4、興奮過程的增強(qiáng)；抑制過程的增強(qiáng)。幼兒顏色視覺的發(fā)展有何規(guī)律？5、第一，幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色的種類，隨年齡的增長而提高和增加。第二，幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和顏色種類，因年齡不同、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而存在著差異。第三，幼兒真正準(zhǔn)確掌握顏色的標(biāo)志是對各種顏色概念的理解和運(yùn)用。第四，幼兒辨別顏色時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤或不能辨認(rèn)并不代表幼兒一定不具備辨別顏色的能力。第五，幼兒掌握“配對、指認(rèn)、命名”這三種方式也有一定的順序。幼兒無意注意的特點(diǎn)是什么？6、刺激物的物理特性仍是引起幼兒無意注意的主要因素。與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無意注意的原因。三、論述題1、結(jié)合幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，談?wù)劷處煈?yīng)該采取哪些方法培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？1、（一）幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)創(chuàng)造性思維是不能得到發(fā)展的，很容易扼殺他們對于外在世界的好奇心。流暢性強(qiáng)，靈活性不夠。如果將幼兒的創(chuàng)造性思維的幾個(gè)方面加以比電等多種水的用途。具有較明顯的差異性。王小英（2005）5（二）幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)1）好奇心是幼兒心理的一個(gè)突出特點(diǎn)。他們總愛用好奇的眼光觀察周圍的一切，見到新奇的東西總想動一動、摸一摸。幼兒還有“打破砂鍋問到底”的精神，這是他們旺盛求知欲的表現(xiàn)。成人不能把他們的好問看成多嘴，或者怕弄壞了東西而不準(zhǔn)他們亂摸物品。如果被禁止的時(shí)間長了，幼兒的好奇心被扼殺了，對周圍的一切就會變得漠不關(guān)心。因此成人要耐心回答幼兒的提問，盡可能地滿足幼兒的求知欲，保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒的好奇心往往缺乏明確的目的和持久性。所以，對于需要幼兒探索的對象，成人應(yīng)加以引導(dǎo)，不斷激發(fā)幼兒保持求知欲。如：向幼兒提出一些難度適中且具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。同時(shí)還要注意培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒探索知識的態(tài)度和方法。2）開展多種形式的活動，鍛煉幼兒的發(fā)散思維發(fā)散思維也叫求異思維。它是一種尋找多種解決問題方法的思維方式。創(chuàng)造性思維主要集中體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)的發(fā)散思維上。而培養(yǎng)發(fā)散思維應(yīng)著重從關(guān)注三個(gè)品質(zhì)入手，即流暢性——在短時(shí)間內(nèi)思維發(fā)散的數(shù)量；變通性——思維在發(fā)散方向上所表現(xiàn)出的變化和靈活；獨(dú)創(chuàng)性——思維發(fā)散的新穎性、獨(dú)特性的程度。例如，向幼兒提問：木頭有什么用?幼兒回答數(shù)量越多，說明流暢性越好；角度越多，說明變通性越好；答案越獨(dú)特并富有創(chuàng)見，說明獨(dú)創(chuàng)性越好。教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置問題、看圖講述、續(xù)編故事、仿編詩歌等形式引導(dǎo)幼動中，成人要善于鼓勵(lì)、支持和肯定幼兒的各種創(chuàng)造活動。如解決問題的新方法、繪畫和音樂活動中的新形象等。2、請舉例說明教師應(yīng)該如何運(yùn)用識記規(guī)律組織教學(xué)活動。2、影響幼兒識記的主要因素及教師應(yīng)采取的相應(yīng)教育方法如下：識記的目的與任務(wù)如果幼兒明確識記的任務(wù)，知道自己努力的方向，那么幼兒的識記效果就會比無目的的識記效果好。因?yàn)橛辛嗣鞔_的識記任務(wù)，幼兒會把全部或大部分精力投入到任務(wù)中去，并積極主動地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師要考慮到幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行活動之前，讓幼兒明確活動的主要目的是什么，防止因?yàn)槟康牟幻鞔_造成幼兒無所事事或漫無目的地活動。如教師在組織幼兒認(rèn)識國旗時(shí)，要告訴幼兒活動的目的是記住國旗的形狀、圖案、顏色。這樣幼兒就會有意識地從這幾個(gè)方面入手，進(jìn)行識記，達(dá)到較好的效果?；顒拥膬?nèi)容與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)證明，把記憶對象變成人們活動的對象有助于記憶效果的提高，尤其是在幼兒期。在幼兒期，兒童的注意、記憶都離不開活動的支撐。通過活動，可以引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，使幼兒全心全意地投入到識記內(nèi)容中去。同時(shí)可以動用多種感官參與識記，形成多元的識記方式，記憶的效果會非常好。這就要求教師盡量用形象鮮明、引人注意、新穎可愛的道具來組織活動，并且讓活動充滿樂趣，使得幼兒盡情地發(fā)揮他們的積極性與主動性。如教師想讓幼兒了解植物的生長過程，可以組織幼兒對園內(nèi)的植物進(jìn)行觀察或者自己栽種，長期、系統(tǒng)的觀察研究，會使幼兒的記憶更加牢固。識記的方法識記方法的優(yōu)劣主要從記憶的全面性、敏捷性、精確性以及牢固性等幾個(gè)方面來判斷。意義記憶的效果明顯優(yōu)于機(jī)械記憶。幼兒能夠?qū)τ洃泴ο筮M(jìn)行加工，使之系統(tǒng)化并建立聯(lián)系。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要考慮到講述與傳授的策略與方法。通過某種方法使記憶材料條理化，有助于聯(lián)想和回憶。培養(yǎng)幼兒記憶的方法主要有歸類記憶法、協(xié)同記憶法、分合記憶法、詞形結(jié)合法、見聞回憶法以及記憶游戲法。材料的性質(zhì)和數(shù)量有實(shí)驗(yàn)證明，幼兒識記的材料數(shù)量越大，所花費(fèi)的時(shí)間越長。原因是幼兒的神經(jīng)抑制所造成的。材料的性質(zhì)不同，記憶的效果也不同。識記直觀形象的材料要比識記抽象的材料效果好；識記視覺材料要比識記聽覺材料效果好；識記有節(jié)奏的詩歌要比識記散文效果好；識記全篇課文，掌握的內(nèi)容較多，而逐字逐句地記，識記的精確性更高。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行識記時(shí)，要把握好識記的數(shù)量。每一次識記材料的數(shù)量不應(yīng)過多，防止幼兒無法理解和接受。如果記憶的量比較大，可以把材料分成若干個(gè)小部分，分別加以識記，通過積少成多的方法來完成任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，把全部的材料內(nèi)容加以綜合，這樣方能取得良好的記憶效果?？记熬毐?試題詳解考前練兵-試題詳解單選題（9）多選題（3）判斷題（24）論述題（3）簡答題（7）單選題（9）多選題（3）判斷題（24）論述題（3）簡答題（7）名詞解釋（8）（1）學(xué)前教育正確答案:指對從出生至入小學(xué)前兒童(0-6歲)實(shí)施的,旨在促進(jìn)其身心全面、健康、和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和。（2）角色游戲正確答案:戲。（3）社區(qū)學(xué)前教育正確答案:社區(qū)學(xué)前教育是指社區(qū)內(nèi)為兒童設(shè)置教育設(shè)施和教育活動,是多層次、多內(nèi)容、多種類的社會教育。兒童發(fā)展正確答案:兒童發(fā)展就是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變與質(zhì)變的過程。年齡特征正確答案:年齡特征是指兒童在每個(gè)不同年齡階段中表現(xiàn)出的一般的、本質(zhì)的、典型的生理和心理方面的特征。同伴互助正確答案:同伴互助是一種有明確目標(biāo)導(dǎo)向的活動,學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)小組或?qū)W習(xí)團(tuán)隊(duì),為了達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開的合作式學(xué)習(xí)。專門的入學(xué)準(zhǔn)備正確答案:專門入學(xué)準(zhǔn)備是指在幼兒入學(xué)之前,針對小學(xué)學(xué)習(xí)生活所做的有關(guān)的準(zhǔn)備工作,即做好學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會性適應(yīng)的準(zhǔn)備。幼兒園制度環(huán)境正確答案:考前練兵-試題詳解幼兒園制度環(huán)境主要指那些保證幼兒園得以正常運(yùn)行的相對穩(wěn)定的行為規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與管理機(jī)制等?？记熬毐?試題詳解判斷題（15）論述題（2）簡答題（8）名詞解釋（5）（1）幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)()A脆弱性B不穩(wěn)定性C流暢性強(qiáng)、靈活性不夠D具有較明顯的差異性正確答案:ABCD（2）幼兒思維發(fā)展的趨勢表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面（）A思維方式的變化B思維工具的變化C思維活動的內(nèi)化D思維內(nèi)容的變化正確答案:ABCD（3）幼兒有意注意和無意注意的發(fā)展規(guī)律為（）A在幼兒期，無意注意占優(yōu)勢，有意注意不斷發(fā)展B在幼兒期，有意注意占優(yōu)勢，無意注意不斷發(fā)展C幼兒的無意注意的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性的特點(diǎn)D幼兒有意注意發(fā)展呈現(xiàn)出一定的階段性正確答案:ACD（4）新的智力理論有（）A多元智能理論B智力三元論C社會智力的提倡D情感智力的提倡正確答案:ABCD（5）智力測驗(yàn)的開創(chuàng)者()A桑代克B斯皮爾曼C韋克斯勒D比納正確答案:BD（6）5-6歲的幼兒情緒逐漸轉(zhuǎn)為（） A外顯性 B穩(wěn)定性 C緩和性 D內(nèi)隱性（7）幼兒心理學(xué)的研究內(nèi)容（） A幼兒心理發(fā)展的理論 B幼兒發(fā)展各階段的心理特點(diǎn) C幼兒心理各方面的發(fā)展規(guī)律考前練兵-試題詳解 D幼兒生理發(fā)育的年齡特征考前練兵-試題詳解正確答案:ABC單選題（8）單選題（8）多選題（7）判斷題（15）名詞解釋（5）（1）沒有邏輯、不符合規(guī)律的想象是幼兒具有創(chuàng)造力的表現(xiàn)。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（2）3歲以后，幼兒抽象思維開始萌芽。雖然這一時(shí)期的思維方式仍要受具體形象影響，但是已經(jīng)能夠根據(jù)概念對熟悉的事物進(jìn)行簡單的分類。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A（3）識記和保持是再認(rèn)和再現(xiàn)的前提與基礎(chǔ)，再認(rèn)和再現(xiàn)是識記與保持的結(jié)果和證明。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（4）幼兒期的道德感是不深刻的，大都是在模仿成人、執(zhí)行成人的口頭要求。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（5）幼兒之所以在同伴交往中地位各異，主要是因?yàn)檫@些兒童具有明顯不同的行為特征。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（6）幼兒的個(gè)性在5—6歲時(shí)已經(jīng)初步定型，有了較為明顯的興趣和愛好。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（7）注意伴隨在許多心理活動（如感覺、知覺、思維等）之中，是這些心理活動共有的一種特征。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B（8）感覺是人腦對直接作用感覺器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映。主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等等。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B幼兒心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A被拒絕兒童害羞與行為笨拙，他們則很少表現(xiàn)自己也不攻擊他人。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A考前練兵-試題詳解考前練兵-試題詳解判斷題（15）論述題（2）簡答題（8）名詞解釋（5）一般認(rèn)為2.5—3歲是兒童從具體形象思維向轉(zhuǎn)化抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A傳統(tǒng)的智力理論主要包括智力結(jié)構(gòu)理論和智力三元論。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A到了幼兒晚期，情緒對行為的動機(jī)作用就不怎么明顯了。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:A5歲幼兒有了抽象概括能力的萌芽，因此可以進(jìn)行一些簡單的科學(xué)知識教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B思維是知識經(jīng)驗(yàn)的間接反映。（）A錯(cuò)誤B正確正確答案:B考前練兵-試題詳解考前練兵-試題詳解單選題（8）單選題（8）多選題（7）判斷題簡答題（8）名詞解釋（5）（1）請舉例說明教師應(yīng)該如何運(yùn)用識記規(guī)律組織教學(xué)活動。正確答案:影響幼兒識記的主要因素及教師應(yīng)采取的相應(yīng)教育方法如下:1)識記的目的與任務(wù)么,防止因?yàn)槟康牟幻鞔_造成幼兒無所事事或漫無目的地活動。如教師活動的內(nèi)容與性質(zhì)識記的方法記憶法、詞形結(jié)合法、見聞回憶法以及記憶游戲法。材料的性質(zhì)和數(shù)量有實(shí)驗(yàn)證明,幼兒識記的材料數(shù)量越大,所花費(fèi)的時(shí)間越長。原因是幼兒的神經(jīng)抑制所造成的。（2）試舉例說明知覺選擇性規(guī)律在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。正確答案:(一)對象與背景的差別知覺對象與背景之間的差別越大,兩者越容易被區(qū)分,反之,如果對象與背景非常相似,那么區(qū)分起來則會很困難。(二)對象的活動性對象與背景之間的動靜關(guān)系影響著對象被區(qū)分的難易程度,在固定不變的背景下活動的對象很容易被知覺出來。的效果。(三)刺激物本身各部分的組合幼兒教師在繪制教學(xué)用圖時(shí),要注意圖形之間的距離,防止因?yàn)閳D形距離考前練兵-試題詳解考前練兵-試題詳解單選題（8）單選題（8）多選題（7）判斷題（15）論述題（2）簡答題（8）名詞解釋（5）（1）幼兒注意的兩個(gè)基本要素是什么?正確答案:指向性,注意的指向性是指個(gè)體的心理活動在一定時(shí)間內(nèi)會選擇某一事物作為活動對象,同時(shí)將與此不相關(guān)的事物淡化、忽視,排除在活動范圍之外。集中性,注意的集中性是指人的心理活動在指向某一事物的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對該事物關(guān)注的程度。（2）幼兒意義記憶的效果為什么好于機(jī)械記憶?正確答案:程度都高于機(jī)械記憶。（3）幼兒顏色視覺的發(fā)展有何規(guī)律?正確答案:（4）幼兒無意注意的特點(diǎn)是什么?正確答案:刺激物的物理特性仍是引起幼兒無意注意的主要因素。與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物,逐漸成為引起幼兒無意注意的原因。（5）情緒在幼兒心理發(fā)展中有何特殊的作用?正確答案:情緒對幼兒心理活動的動機(jī)作用;情緒對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用;情緒對幼兒個(gè)性形成的影響;情緒對幼兒交往發(fā)展的作用。（6）你如何認(rèn)識幼兒想象的極大夸張性?正確答案:幼兒的思維發(fā)展水平?jīng)Q定其注意放在新穎、具體、形象、夸張、有趣的事物上。觀察事物時(shí)幼兒往往注意到事物的突出特點(diǎn),盡管不是事物的本質(zhì)特點(diǎn)也無所謂。幼兒的想象具有一定的邏輯和現(xiàn)實(shí)成分,但是又常常表現(xiàn)為夸張形式,其中原因之一就是情緒對幼兒的想象產(chǎn)生了一定的影響。（7）幼兒思維的發(fā)展趨勢表現(xiàn)在哪些方面?正確答案:思維方式的變化;思維工具的變化;思維活動的內(nèi)化;思維內(nèi)容的變化。（8）幼兒情緒的社會化主要表現(xiàn)為哪幾個(gè)方面?正確答案:考前練兵-試題詳解引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增加;情緒中交往內(nèi)容不斷增加;表情的社會化;高級社會性情感的發(fā)展?？记熬毐?試題詳解單選題（8）多選題（7）判斷題（15）論述題（2）簡答題（8）單選題（8）多選題（7）判斷題（15）論述題（2）簡答題（8）名詞解釋（5）（1）抑制過程守恒正確答案:抑制過程守恒:個(gè)體大腦神經(jīng)系統(tǒng)的抑制過程發(fā)展成熟,能夠與興奮過程相平衡,個(gè)體能夠?qū)ψ约旱男袨檫M(jìn)行控制和比較精細(xì)的辨別。（2）理智感正確答案:理智感是人對客觀事物的認(rèn)識活動本身的情感體驗(yàn),是和人的求知欲、認(rèn)識興趣、認(rèn)識活動是否獲得滿足,以及對真理的追求、解決問題的需要是否得到滿足等相聯(lián)系的。（3）親社會行為（4）直覺行動思維正確答案:（5）視覺敏度正確答案:2140100100分單選題多選題判斷題一、單選題10，3013分幼兒思維方式的變化發(fā)展過程是（）A直覺行動思維→具體形象思維→抽象邏輯思維B具體形象思維→直覺行動思維→抽象邏輯思維C直覺行動思維→抽象邏輯思維→具體形象思維D具體形象思維→抽象邏輯思維→直覺行動思維我的得分：3分我的答案：A正確答案：A解析：暫無內(nèi)容23分流體晶體理論的提出者是（ABCD解析：暫無內(nèi)容33分幼兒個(gè)性初步定型是在（ABCD解析：暫無內(nèi)容43分幼兒心理發(fā)展的根本動力是ABC心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾D幼兒自身的活動解析：暫無內(nèi)容53分幼兒已經(jīng)基本上掌握了本民族的口頭語言是在ABCD解析：暫無內(nèi)容63分5—6歲幼兒的注意時(shí)間()A3-5分鐘B7-8分鐘C10分鐘D15分鐘解析：暫無內(nèi)容73分前語言期是指A0-1B1-3C4-5D解析：暫無內(nèi)容83分性別形成的關(guān)鍵期是（）A嬰兒期BCD解析：暫無內(nèi)容93分兒童視力發(fā)展的轉(zhuǎn)折期A3-4B4-5C5-6D6-7解析：暫無內(nèi)容103分幼兒開始能夠獨(dú)立地講故事或各種事情是在（ABCD解析：暫無內(nèi)容10，3013分快樂對兒童生活的意義有()A快樂是最基本的肯定情緒B快樂是人際交往的紐帶C快樂是一種動機(jī)力量D快樂促進(jìn)兒童的心理健康我的得分：3分我的答案：BCD正確答案：BCD解析：暫無內(nèi)容23分知覺對象與背景的區(qū)分受以下因素的影響()A對象與背景的差別B對象的活動性C個(gè)體的知覺偏好D刺激物本身各部分的組合我的得分：3分我的答案：BAD正確答案：ABD解析：暫無內(nèi)容33分傳統(tǒng)的智力理論主要包括ABC多元智能理論D智力三元論我的得分：3分我的答案：BA正確答案：AB解析：暫無內(nèi)容43分想象與記憶的關(guān)系()A想象依賴于原有的記憶B想象可以憑空進(jìn)行，不依賴于記憶C想象的發(fā)展有利于記憶活動的順利進(jìn)行D想象可以促進(jìn)幼兒將記憶材料與頭腦中已有的材料相融合我的得分：3分我的答案：CDA正確答案：ACD解析：暫無內(nèi)容53分研究幼兒心理學(xué)的意義（）A為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)根據(jù)B充實(shí)、豐富了心理學(xué)的一般理論C幼兒心理學(xué)對于早期教育實(shí)踐具有重要的意義D為一切與幼兒有關(guān)的工作領(lǐng)域服務(wù)我的得分：3分我的答案：CBAD正確答案：ABCD解析：暫無內(nèi)容63分ABCD美感我的答案：ADC正確答案：ACD解析：暫無內(nèi)容73分影響幼兒有意注意發(fā)展的主要因素（）A生活制度與規(guī)范的影響B(tài)幼兒有意注意的發(fā)展與游戲密不可分C語言調(diào)節(jié)對幼兒有意注意發(fā)展有很大的幫助D幼兒的興趣與需要我的答案：CAB正確答案：ABC解析：暫無內(nèi)容83分幼兒創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)()A脆弱性B不穩(wěn)定性C流暢性強(qiáng)、靈活性不夠D具有較明顯的差異性我的得分：3分我的答案：ACDB正確答案：ABCD解析：暫無內(nèi)容93分想象在幼兒心理發(fā)展過程中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面ABCD解析：暫無內(nèi)容103分創(chuàng)造想象的特點(diǎn)ABCD受暗示性我的答案：ABC正確答案：ABC解析：暫無內(nèi)容20，4012分幼兒的想象沒有預(yù)定的目的，主題又不確定，但想象內(nèi)容基本是完整、系統(tǒng)的。（AB解析：暫無內(nèi)容22分AB解析：暫無內(nèi)容32分隨著年齡的增長，幼兒聯(lián)合游戲和合作游戲減少，而單獨(dú)的游戲和平行游戲逐漸增多。A錯(cuò)誤B解析：暫無內(nèi)容42分注意是指心理活動對一定對象的指向和集中，它是一種獨(dú)立的心理過程。（ A錯(cuò)誤B解析：暫無內(nèi)容52分在兒童親社會行為的發(fā)展過程中，父母的直接教育和對親社會行為的強(qiáng)化起了重要作用。（）AB解析：暫無內(nèi)容62分遺忘的進(jìn)程總體上的特點(diǎn)是先慢后快。AB解析：暫無內(nèi)容72分以頭腦中掌握的知識、經(jīng)驗(yàn)、閱歷為基礎(chǔ)的想象是情景性想象。AB解析：暫無內(nèi)容82分情感一般指低級的、簡單的、較不穩(wěn)定、沖動性強(qiáng)、比較外露、與生理聯(lián)系比較密切的體驗(yàn)。（）AB解析：暫無內(nèi)容92分注意的分配是指根據(jù)任務(wù)主動、及時(shí)的從一個(gè)對象或活動轉(zhuǎn)移的另一個(gè)對象或活動中去。（）AB解析：暫無內(nèi)容102分從情緒的進(jìn)行過程看，其發(fā)展趨勢是越來越受自我意識的支配。AB正確解析：暫無內(nèi)容112分斯騰伯格從信息加工的觀點(diǎn)出發(fā)，提出人的智慧行為包括三個(gè)方面的成分：情景、經(jīng)驗(yàn)和信息加工。（）AB解析：暫無內(nèi)容122分AB解析：暫無內(nèi)容132分幼兒期的親子關(guān)系主要涉及父母與幼兒的相互作用方式。AB解析：暫無內(nèi)容142分多元智能理論的提出者是加德納。AB解析：暫無內(nèi)容152分再造想象是指想象具有獨(dú)立性、新穎性、創(chuàng)造性。再造想象是幼兒高級心理活動開始出現(xiàn)重要標(biāo)志。（ ）A錯(cuò)誤B正確我的得分：2分我的答案：A正確答案：A解析：暫無內(nèi)容162分橫向研究是在同一時(shí)間內(nèi)，研究某一年齡階段或幾個(gè)年齡階段幼兒的心理發(fā)展水平，以了解幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)。（）AB解析：暫無內(nèi)容172分幼兒由于長期處于某種情緒狀態(tài)中而形成的個(gè)性品質(zhì)也是影響交往發(fā)展的關(guān)鍵因素。（AB解析：暫無內(nèi)容182分思維能力是智力的核心，是大腦發(fā)展的最高成就。AB解析：暫無內(nèi)容192分幼兒之所以在同伴交往中地位各異，主要是因?yàn)檫@些兒童具有明顯不同的行為特征。AB解析：暫無內(nèi)容202分人在注意力高度集中時(shí)往往會出現(xiàn)視而不見，聽而不聞的現(xiàn)象，是因?yàn)槿说淖⒁饩哂兄赶蛐?。（）A錯(cuò)誤B正確解析：暫無內(nèi)容2140100100分單選題多選題判斷題一、單選題10，3013分前語言期是指A0-1B1-3C4-5D解析：暫無內(nèi)容23分幼兒理智感明顯發(fā)展起來是在A3B4C5歲左右D6歲左右解析：暫無內(nèi)容33分幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提是（）A幼兒的活動BCD解析：暫無內(nèi)容43分長相較好，衛(wèi)生清潔。喜歡與人交往，在交往中積極主動，常常表現(xiàn)出友好的交往行為的幼兒屬于（）ABCD解析：暫無內(nèi)容53分性別形成的關(guān)鍵期是（）A嬰兒期BCD解析：暫無內(nèi)容63分根據(jù)加德納的多元智能理論，人們利用三維空間進(jìn)行思維的能力是AB人際關(guān)系智能C視覺空間智能D數(shù)理邏輯智能我的得分：3分我的答案：C正確答案：C解析：暫無內(nèi)容73分幼兒期典型的思維方式是（ABCD解析：暫無內(nèi)容83分給予幼兒過多的愛與期望，百依百順，寵愛嬌慣，但是很少對幼兒提出什么要求或施加任何控制。這種撫養(yǎng)方式屬于（）ABCD解析：暫無內(nèi)容93分音樂智能表現(xiàn)最早，可能在年幼時(shí)就表現(xiàn)出