《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》形考冊答案解析2015秋

WORD格式整理WORD格式整理專業(yè)知識分享專業(yè)知識分享作業(yè)1一．選擇題學(xué)前兒童心學(xué)是研究（C）A．0—8．9B.0—3C.0—6D.0—13．14的方法屬于A.橫向研究B.縱向研究平研究 D.實證研究3．對一組或一個兒童進定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心發(fā)展過程特點的方法稱（B）A．橫向研究B．縱向研究C．平研究 D．實證研4．下屬于新生兒無條件反射的是（A）。A．抓握反射B．吮吸反射C．轉(zhuǎn)向反射D．張嘴5．大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（A）．經(jīng)興奮過程的發(fā)展件反射的出現(xiàn)。第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在A．出生后的下半起 B．出生后一 C．出生起D．出生后7．一般認為，嬰兒從起開始對顏色有分化反應(yīng)。A．生后1個月B．生后2個月C．生后3個月D．生后4個月8．設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深知覺的心學(xué)家是（ A）A．吉布森和克 B．皮亞杰C．維果斯基D．祿貝爾9．幼兒的記憶以為主。A．有意記憶B．無意識記憶C．再認記憶D．重復(fù)記憶會通過床單來拿到手。此階段孩子的思維處于（B）。A．具體形象思維階段B.直覺動思維階段 C.抽象思維階段D.具體思維階段直覺動思維直到學(xué)齡時期，也仍然是“概智的一個基礎(chǔ)， 這段話出A．皮亞杰B．吉布森和克 C．維果斯基D．祿貝爾12．在具體形象思維階段，兒童依靠進思考A．動作B．表象C．語言D．形象A．反射練習(xí)時期B．習(xí)慣動作時期C．有目的動作形成時期D．感知動時期14．嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的為模式處于（D）A．反射練習(xí)時期B．習(xí)慣動作時期C．有目的動作形成時期D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。15．在（A）階段，兒童形成物體永久性意識，并有最早期的內(nèi)化動作。A．感知運算階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階段二、判斷題變化的機制。（對）兒童心的發(fā)展是數(shù)的各界或直觀的位置移動。（錯）個體心的發(fā)展能脫離社會環(huán)境反映的是心發(fā)展的社會性特征。（對）發(fā)展的連續(xù)性重點描述的增減。（對）發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。（對）遺傳具有重要作用，它是兒童心發(fā)展的自然前提。（對）對于胎兒首先發(fā)展起來的是經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。（錯）七的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。（對）明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心發(fā)生的標志。（對）母親產(chǎn)生的長時間情緒對胎兒的身體和會產(chǎn)生影響。（對）在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。（錯）母親對胎兒的影響主要指齡太大或太小。（對）新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。（對）種信息綜合。（錯）早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。（對）兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。（錯）個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。（對）八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。（錯）兒童的記憶以再認記憶為主。（對）研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒具有大小恒常性。（錯）三、問答題1、簡述學(xué)前兒童發(fā)展心學(xué)的研究任務(wù)：闡明學(xué)期兒童心的特征和各種心過程的發(fā)展趨勢；揭示兒童心發(fā)展變化的機制。2、簡述個體心發(fā)展的基本規(guī)：發(fā)展的生物性和社會性；發(fā)展的連續(xù)性與階段性；發(fā)展的普遍性與差異性3、簡述兒童大腦機能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段：條件反射的形成和鞏固；興奮和抑制過程的增強；第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。4、試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心學(xué)的意義。學(xué)的發(fā)展。為一有關(guān)兒童的實際工作提供科學(xué)依據(jù)。首先為學(xué)前教育提供心學(xué)依據(jù)；其次，兒童心學(xué)為兒童心健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知識。（ 3）兒童心學(xué)對與兒童有關(guān)的法條文的制定、 對兒童文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作兒童出版物的策劃和裝幀兒玩具的設(shè)計和制作、兒童服裝的設(shè)計、兒童食品的開發(fā)和調(diào)配等具有廣泛的指導(dǎo)意義。四、分析題答：她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。從心學(xué)的角來看氣質(zhì)的問題，它有類型的差異，而沒有好壞的區(qū)別。也就是說，每一種氣質(zhì)有其積極的一面，也存在著消極的一面。對于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，其周圍的成人和教師，應(yīng)當在解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。作業(yè)2一、單項選擇題1、在（B）階段，兒童開始認識事物的屬性。A．直覺運動思維B．具體形象思維C．抽象邏輯思維D．2、．獲得守恒性和可逆性概是在（C）階段？A．感知運算階段B．前運算階段C．具體運算階段D．形式運算階3、“三山實驗說明該階段兒童思維處于（ A）。A．自我中心B.他我中心C.自我—他我中心D4．“三座山試驗的設(shè)計者是（B）A．維果斯基B．皮亞杰蒙臺梭 D．祿貝爾5、嬰兒能夠有意識地回憶以前的事情是在（D）三歲左右6．（A）是嬰兒的第一個社會性為A．微笑B．哭泣C．憤 D．張嘴7．（A）是由自己或別人的舉止為是否符合社會標準而引起的情感A.道德感B.智感 C.美感D.依戀感在人的各種個性心特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個性B.氣質(zhì)C.能 性質(zhì)9．孤兒園孩子往往沒有好的社會適應(yīng)為，也能建起對人對已的信任。這是為他們?nèi)狈Γˋ）。A．早期依戀關(guān)系B．正常母愛C．細心照 D．必需的營養(yǎng)10．隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角看問題，這階段處于依戀的（D）階段？A．無分化階段B．低分化階段C．依戀形成階段D．修正目標的合作階段11．處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）A．垂直關(guān)系和水平關(guān)系B．上下關(guān)系和水平關(guān)系C．垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D．橫向關(guān)系和水平關(guān)系12．下是兒童自我中心語言范疇的有（ D）。A.重復(fù)B.獨白C.雙人或集體獨白D.命13．社會心學(xué)家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響的人。A．長同伴 B．教師C．家長D．其他同14．下(D屬于親社會為？A．謙讓B．幫助C．合作D．攻擊性為15．家庭對兒童親社會為的發(fā)展的影響主要通過（A）機制起作用。A．獎勵和示范B．批評C．教育D．表揚二、判斷題機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。（對）幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進意義識記。（錯）代。（錯）趨勢。（對）兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密關(guān)系，對話和交能促進自傳體記憶的發(fā)展。（對）孩子比西方的兒童喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。（錯）能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。（錯）處于直覺動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。（對）在具體形象思維階段兒童依靠表象來進思維。（對）物的相對性。（對）最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對．相互排斥的。（錯）具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。（對）用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。（對）兒童是否具有假設(shè)演繹運算能是判斷他智高低的重要標志。（對）內(nèi)源性微笑是真正的微笑。（錯）由外源性激引起的微笑是真正的微笑。（對）17．3-4歲兒童，隨著言語能的發(fā)展，自我控制愉快情緒的能逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。（對）新生兒的面部表情在很大程上是反射性，隨著齡的增長表情日豐富。（對）4-5確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。（錯）移情。（對）三、問答題1、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點：以無意識記憶為主；機械記憶和意義識記憶是兒童識記恢復(fù)現(xiàn)象。2思維階段。3、兒童記憶策發(fā)展的階段和種類是么？兒童記憶策的具體表現(xiàn)有以下幾種：視覺復(fù)述策（ 18——24個月），特征定位策（5歲以上），復(fù)述策，組織性策（ 4歲），提取策。4克服恐懼的措施：為孩子樹好的榜樣；為幫助幼兒克服恐懼心，我們還可以在幼兒群體中樹勇敢的榜樣；要因為孩子害怕某些事物而懲罰或嘲笑他；要對孩子的恐懼，特別是為獲得關(guān)注而產(chǎn)生的“害怕過分關(guān)注；通過游戲活動矯治孩子的懼怕心；幫助孩子消除對恐懼事物的正確認識和秘感； 幫助孩子獲得應(yīng)付他所害怕的對象或情的信心和方法；預(yù)防恐懼的發(fā)生；讓孩子對懼怕的事物逐漸“習(xí)以為常。5、試論述同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用。（1）幫助發(fā)展社會能的功能：同伴使兒童獲得支持資源，在兒童與同伴交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會觀點采擇能的發(fā)展，促進社會交所需技能的獲得；（2）幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能：兒童在與同伴的交往過程中促進自我概的形成和人格的發(fā)展。（3）提供情責任感，相互幫助克服情緒上的問題，獲得好的情感發(fā)展。四、分析題答：這是一種明顯的依戀為的表現(xiàn)，倩倩將小毯子看成是獲取心安全的替代物。兒童依戀的表現(xiàn)（微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依、跟隨等）；依戀對為的影響：對社會性．情感．認知發(fā)展有重要的影響，需要認真對待。作為家長要關(guān)注孩子平時的為表現(xiàn)，給予多的關(guān)愛，包括生體上的觸撫和語言．目光上的交等，使孩子有多的安全感。作業(yè)3一、單項選擇題兒童在評定為是非時總采取極端的態(tài)，是好的就是壞的，該階段是（ A.前道德階段B.他道德階段 C.自道德階段 D.道德想階段2、在(A階段兒童的為能用簡單的道德標準加以評價 .A．前道德階段B．道德他階段 C．自道德階段 D．道德想階3、道德兩難故事法是誰研究時用的B)A．皮亞杰B．柯爾伯格C．維果斯基D．祿貝爾4、下面哪一階段是柯爾伯格的三水平階段學(xué)說提到的？ A.他道德水平 B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平5、判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處(B)A．后習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水6、對是非判斷取決于為后果的兒童處于 (C)A．后習(xí)俗水平B．習(xí)俗水平C．前習(xí)俗水平D．超習(xí)俗水7、普遍的道德原則定向的兒童處(A)后習(xí)俗水平BC．D．超習(xí)俗水平8、無論是皮亞杰的論還是柯爾伯格的論，他們強調(diào)（ A）對道德成熟的影響A.認知能 B.智 C.成熟D.教養(yǎng)9、哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義（B）A．涂鴉期B．象征期C．聯(lián)想期D．定形期10、下哪類游戲隨齡增大而減少（ B）A．獨自游戲B．平游戲 C．聯(lián)合游戲D．合作游11、將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童齡是（C）。歲B.2-3歲C.4歲D.7歲12A．1歲B．2-3歲C．3-6歲D．7歲13、“江山移改，稟性難移是指（B）A．性格B．氣質(zhì)C．個性D．人格14、心活動興奮性高，平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）A．膽汁質(zhì)B．多血汁C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)15、心活動遲緩．內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（A．膽汁質(zhì)B．多血汁C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì)二、判斷題嬰兒的情緒調(diào)控能很大，當他們情緒發(fā)作時，大人可暫予采。（錯）（對）依戀為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。（對）孤兒園孩子往往沒有好的社會適應(yīng)為，也能建起對人對已的信任。（對）在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。（錯）享玩具。（對）使孩子形成攻擊性為。（對）反抗型依戀的兒童容出現(xiàn)內(nèi)隱的為問題，如情緒抑郁．膽小等。（對）反抗型依戀的兒童容出現(xiàn)外顯的為問題，如具有較強的攻擊性。（錯）嬰兒形成哪種類型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。（錯）兒童的早期依戀對其日后的情感會產(chǎn)生較大的影響。（對）在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響大。（錯）一般來說，兒童喜歡與同齡兒童交往，喜歡幼兒童勝于長兒童。（ 錯）的攻擊性為。（對）兒童攻擊性為有工具性侵犯和敵意性侵犯。（對）適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。（對）兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。（錯）在社會化過程中，同伴的為是影響兒童社會為的重要因素。（對）觀點采擇能是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。（錯）三、問答題1、簡述兒童的自我中心語言及其表現(xiàn)范疇：兒童考慮與誰說話，也在乎對方是否聽他說話而自己講話。分重復(fù)、獨白、雙人或集體獨白。2、簡述依戀及其表現(xiàn)：依戀是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密持久的情感關(guān)戀關(guān)系。3、簡述安沃斯提出的兒童依戀的模式類型：焦慮——回避型；安全型；焦慮——反抗型。4、試述學(xué)前兒童游戲活動中的心特點。對游戲內(nèi)容有強的興趣；注意高集中；有積極的情感體驗；自由地參與游戲；有假想與真實的轉(zhuǎn)換；游戲中有人與人（物）的交；各方面能得到延伸發(fā)展。5、簡述處于他道德階段兒童特點：對規(guī)則的解：規(guī)則是萬能變的 ；評定為的態(tài)是極端的；判斷為根據(jù)后果大??； 把懲罰看成是天意，贊成嚴厲的處罰；單方面重權(quán)威，遵守成人標準和成人規(guī)則。四、分析題答：這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價；挫折最容損傷孩子的自信，但也可以增強孩子認識問題和解決問題的能；孩子的成長總是伴隨著成功和失敗，要教育孩子正確看待成功和失??；那種想通過毫嗇的贊美和無條件地接受的方式來提高孩子自尊的做法是錯誤的孩子自尊的健康發(fā)展必以真實的成就為基礎(chǔ)有于孩子健康成長的養(yǎng)育為能幫助孩子建可信賴的自尊； 作媽媽一方面要維護孩子小小的自尊心鼓勵孩子增強自信心另一方面也要向孩子提出合實際的目標，使其通過主觀努去實現(xiàn)。作業(yè)4一、單項選擇題1、孩所表現(xiàn)出來的心水平只相當于幾歲兒童的發(fā)展水平，這充分說明（ D）對發(fā)展的作用。A．遺傳因素B．生成熟 C．自然環(huán)境D．社會環(huán)境和教育2、兒童的齡越（A），心發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心發(fā)展的規(guī)。A．小B．接近學(xué)前晚期C．大D．接近于成3、哪一種感覺在學(xué)前兒童認識世界中占有的地位比成人重要A．視覺B．聽覺C．嗅覺D．觸覺4．“視覺懸崖試驗說明兒童已有（ A）。A．深知覺 B．方位知覺C．視覺定位D．形狀知覺5．每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是A．再認B．再現(xiàn)C．識記D．保持6、有些幼兒看多電視上的打打殺殺鏡頭，很容增加其以后的攻擊性為。在此影響幼兒攻擊性為的因素主要是 B挫折B.榜樣C.強化D.7、象征性游戲的萌芽從歲左右B.2C.3D.48、（B）游戲是促進幼兒心發(fā)展的最好的活動形式A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動9、將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)性等九個維的心學(xué)家是 (BA．馬斯 B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯10．下哪項是自我體驗。（ A．自尊B(yǎng)．自信C．內(nèi)疚D．自11．下哪項屬于自我調(diào)控（ A．自制B自 C．自主D．自信強調(diào)環(huán)境對兒童為起決定作用的心學(xué)家是（ A．華生B．斯納 C．馬斯 D．班杜兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A．觀察學(xué)習(xí)B．自我學(xué)習(xí)C．直接學(xué)習(xí)D．強化學(xué)習(xí)14、第一次明確提出社會起源學(xué)說的是AA.維果茨基B.華生C.班杜 D.托馬斯15．教育學(xué)應(yīng)當以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的想？（A）A．維果斯基B．華生C．班杜 D．托馬斯二、判斷題兒童攻擊性為表現(xiàn)上具有明顯的齡差異。（錯）慢慢減少。（錯）柯爾伯格認為兒童道德水平的個階段有時會相互交替的。（錯）4．3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的同而有所變化。（錯）54-5對）6定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。（對）直接感知美術(shù)形象期兒童開始關(guān)注作品的形式。