2023年地理教案-地形的變化

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦地理教案-地形的變化.doc地理教案－地形的變化

教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)舉例分析，使學(xué)生得出地形是別斷變化的經(jīng)過(guò)分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山、地震等形成的緣故，使學(xué)生對(duì)火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對(duì)全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識(shí)。閱讀世界火山、地震要緊分布圖，使學(xué)生了解世界火山、地震要緊分布帶。經(jīng)過(guò)讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)外力作用的基本形態(tài)，初步認(rèn)識(shí)地形的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。經(jīng)過(guò)讀圖分析，和組織討論，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題解決咨詢題的能力。經(jīng)過(guò)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，滲透辨證唯物主義思想，樹(shù)立正確的世界觀。教學(xué)建議對(duì)于“地形是別斷變化的”的教材分析“地形是別斷變化的”這段內(nèi)容，“地形的變化”這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)陸地地形的。關(guān)于初中學(xué)生來(lái)講，這部分內(nèi)容中抽象而難于明白的知識(shí)較多，為全章教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn)，別再擴(kuò)大說(shuō)授內(nèi)容的范圍和深度。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和XXX海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。以生動(dòng)、鮮亮的例子，使學(xué)生得出地形是通過(guò)漫長(zhǎng)地質(zhì)年代別斷演變而成的，而且目前仍在別斷變化著。對(duì)于“地形是別斷變化的”的教法建議“地形是別斷變化的”這段內(nèi)容，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田那個(gè)成語(yǔ)，然后從實(shí)例入手，使學(xué)生進(jìn)入咨詢題情景，提的咨詢題要具有非常大的懸念，吸引學(xué)生考慮，經(jīng)過(guò)分析證據(jù)，啟示學(xué)生自個(gè)兒得出海陸別斷變遷的

結(jié)論。1．我國(guó)科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)覺(jué)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這講明了啥咨詢題？2．近年來(lái)，人們發(fā)覺(jué)在XXX海峽海底的某些地點(diǎn)，分布著古代森林的遺跡，這是啥緣故？這些事實(shí)講明今天的地表形態(tài)，也算是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋，陸地上的高山、平原、高原、盆地基本上通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史階段別斷演變而成的，如今仍在別斷變化著。從而自然引出“地形為啥變化”。對(duì)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量?jī)蓚€(gè)方面說(shuō)述了地形變化的緣故。這是相當(dāng)復(fù)雜的咨詢題，所以初中教材只挑選了其中最簡(jiǎn)單的知識(shí)，用了大量的景觀圖和示意圖，經(jīng)過(guò)形象和直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)此有一具初步的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)要求上，要緊有五個(gè)方面：①促使地形變化的力的來(lái)源（來(lái)自地球內(nèi)部的力量，來(lái)自地球外部的力量）；②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震；外力作用：流水、風(fēng)等）；③各種表現(xiàn)形式的形成緣故（只以教材提出的為準(zhǔn)，別必展開(kāi)）；④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對(duì)地表形態(tài)的妨礙）；⑤火山、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最終總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長(zhǎng)期共同作用的結(jié)果。有兩點(diǎn)講明：第一，為了幸免難點(diǎn)過(guò)分集中，教材在編排時(shí)，故意把有關(guān)外力作用對(duì)地形的妨礙的知識(shí)，分散到世界分區(qū)地理中說(shuō)述，這個(gè)地方并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中說(shuō)述，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中說(shuō)述，冰川地形安排在“西歐”說(shuō)述）。第二，思考到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，教學(xué)大綱和教科書(shū)把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中能夠靈便掌握。對(duì)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法

建議“地形為啥變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例，例如：為啥喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為啥XXX海峽會(huì)從陸地變成海洋？是啥力量促使地形別斷變化？引出內(nèi)力作用和對(duì)地表形態(tài)的妨礙。這個(gè)地方能夠以喜馬拉雅山和XXX海峽的海陸變遷為例，說(shuō)述地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的妨礙。也能夠選學(xué)課文“褶皺和斷層”，說(shuō)解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的作用。具體步聚如下：1．觀看書(shū)頁(yè)受擠壓變形的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)頁(yè)為啥會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）。2．利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，說(shuō)清褶皺、斷層的緣故，辨不褶皺形成的山和斷層形成的山。3．組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生啥變化？喜馬拉雅山系是怎么樣形成的？（2）斷層形成的山，邊緣往往是懸崖，這是啥緣故？所有這部分內(nèi)容必須用形象直觀的圖幫助學(xué)生明白。而如此的運(yùn)動(dòng)向來(lái)都在發(fā)生，但非常難被我們感知。世界上有哪些地殼運(yùn)動(dòng)我們可以感受到呢？轉(zhuǎn)入顯著的地殼運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)形式：火山、地震。有關(guān)火山和地震的知識(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)系小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)的地震、火山知識(shí)、來(lái)說(shuō)述火山、地震的發(fā)生緣故。經(jīng)過(guò)兩幅火山、地震的景觀圖，讓學(xué)生了解火山、地震發(fā)生時(shí)，能在短時(shí)刻內(nèi)使局部地形發(fā)生急劇變化。并讀圖：講出世界火山、地震要緊分布在哪些地帶？為啥？讀圖了解：對(duì)比“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，講出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？觀看分析四幅圖，了解風(fēng)、流水、冰川、海浪等來(lái)自地球外部的力量，也在別斷地改變著地表形態(tài)。最終總結(jié)：列表說(shuō)解，講明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。促使地形變化的內(nèi)部力量促使地形變化的外部力量力的表現(xiàn)形式

促使地形變化的結(jié)果對(duì)于“地形的變化”的教學(xué)設(shè)計(jì)示例〈教學(xué)重點(diǎn)〉地形的形成；內(nèi)力作用的幾種表現(xiàn)閱讀各類地圖的能力的培養(yǎng)。〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹?，教材中的各種地圖、示意圖?！唇虒W(xué)過(guò)程〉第三章世界的海洋和陸地地形的變化（導(dǎo)入）：你們懂“滄海桑田的故事嗎？傳奇中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。就我們個(gè)人的人一輩子的時(shí)期，是不會(huì)看到東海變成桑田的。但從進(jìn)展變化的角度看，你以為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？（學(xué)日子動(dòng)）請(qǐng)考慮這幾個(gè)咨詢題：1．我國(guó)科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)覺(jué)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這講明了啥咨詢題？2．近年來(lái)，人們發(fā)覺(jué)在XXX海峽海底的某些地點(diǎn)，分布著古代森林的遺跡，反映了這個(gè)地方過(guò)去是啥狀況？（總結(jié)）這些事實(shí)講明今天的地表形態(tài)，基本上通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史階段別斷演變而成的，如今仍在別斷變化著。海陸變遷實(shí)例證據(jù)海洋——陸地喜馬拉雅山巖石中含有海洋生物

化石陸地——海洋XXX海峽海底有古森林遺跡（板書(shū)）第三章世界的海洋和陸地第三節(jié)地形的變化（提咨詢）：為啥喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為啥XXX海峽會(huì)從陸地變成海洋？是啥力量促使地形別斷

變化？（計(jì)算機(jī)演示）或（實(shí)物演示）：書(shū)頁(yè)受擠壓變形，為啥會(huì)發(fā)生變形？（受到力的作用）。分析褶皺和斷層示意圖，褶皺和斷層的形成？辨不褶皺形成的山和斷層形成的山。（褶皺：巖層受力變形，表現(xiàn)為隆起和凹陷；斷層，巖層受力斷裂，表現(xiàn)為巖層沿?cái)嗔衙娴纳仙拖侣?。（討論）p36“想一想”（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生啥變化？喜馬拉雅山系是怎么樣形成的？（巖層會(huì)發(fā)生彎曲變形，形成褶皺；假如巖

層受擠壓過(guò)度，會(huì)形成斷層。喜馬拉雅山系是板塊在運(yùn)動(dòng)中碰撞推擠，發(fā)生褶皺而形成的山。）（2）斷層形成的山，邊緣往往是懸崖，這是啥緣故？（由于斷層形成的山，是沿著斷裂部位錯(cuò)動(dòng)而隆起的，因此邊緣往往是懸崖。這種運(yùn)動(dòng)叫地殼運(yùn)動(dòng)。（學(xué)日子動(dòng)）如此的運(yùn)動(dòng)非常難被我們感知。但在小學(xué)我們卻學(xué)過(guò)地殼變動(dòng)的劇烈表現(xiàn)形式，是啥？火山、地震，讀圖片P35圖3.25火山爆發(fā)和圖3.26地震后開(kāi)裂的景觀圖。經(jīng)過(guò)兩幅圖，地形發(fā)生了啥變化？（總結(jié)）這些促使地形別斷變化的力，都來(lái)自地球內(nèi)部，稱為內(nèi)力作用。（板書(shū)）：內(nèi)力作用表現(xiàn)形式：地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震（計(jì)算機(jī)演示）1）讀“世界火山、地震要緊分布示意圖”講出世界火山、地震要緊分布在哪些地帶？“為啥？提示：這種分布和板塊分布有啥關(guān)系？（世界上火山、地震要緊分布在環(huán)太平洋沿岸地帶和地中?！柴R拉雅山脈地帶。因?yàn)檫@些地點(diǎn)是板塊與板塊的交界地帶，地殼比較活動(dòng)。）2）對(duì)比“六大板塊示意圖”和“世界火山、地震分布示意圖”，講出環(huán)太平洋沿岸的火山、地震帶，是在哪些板塊的接觸地帶？（是太平洋板塊與亞歐板塊、印度洋板塊、美洲板塊的接觸地帶。）（學(xué)日子動(dòng)）觀看分析四幅景觀圖，這些塑造地表形態(tài)的力是從那里來(lái)的？表現(xiàn)為那幾種形式？（力量來(lái)自地球外部，稱為外力作用）表現(xiàn)形式風(fēng)、流水等來(lái)自地球外部的力量，也在別斷地改變著地表形態(tài)。（圖1：由于河流強(qiáng)烈的下切作用，使河床別斷加深，形成了狹而深的河谷地形。兩坡陡峭，橫剖面常呈“V”字形。河流的流量越大、流速越快，下切作用就越強(qiáng)。流水的下切作用以山區(qū)最為強(qiáng)烈。圖2：河流在入海或入湖的河口地區(qū)，由于流速落低，便將挾帶的泥沙堆積下來(lái)，形成寬廣平整的三角洲（它

的平面形狀普通呈三角形，頂端指向上游，底邊為其外緣，故稱三角洲）。三角洲地勢(shì)低平，土壤胖沃，是良好的農(nóng)耕地區(qū)。圖3：在干燥地區(qū)，因?yàn)榻孛娴娘L(fēng)含沙粒較多，磨蝕力較強(qiáng)，使巖石形成頂部大、底部小的蘑菇狀外形。圖4：風(fēng)沙堆積就形成了沙丘。）（組織討論）：P37“想一想”有人把地球的內(nèi)部力量稱為地表形態(tài)的塑造者，把地球的外部力量稱為地表形態(tài)的雕刻師。這是為啥？（內(nèi)力作用使有的地點(diǎn)隆起，有的地點(diǎn)凹陷，使地表變得高低起伏，從而形成了山地、高原、盆地、平原等多種多樣的地表形態(tài)，因此，有人把地球內(nèi)部力量稱為地形的塑造者。外力作用則經(jīng)過(guò)侵蝕、搬運(yùn)、堆積等，別斷地改變地表形態(tài)，使得地形更加多姿多彩，因此，地球的外部力量被稱為地表形態(tài)的雕刻大師）（總結(jié)）列表說(shuō)解，講明地表形態(tài)的變化，是地球內(nèi)部力量和外部力量共同作用的結(jié)果。促使地形變化的內(nèi)部力量促使地形變化的外部力量力的表現(xiàn)形式來(lái)自地

球的內(nèi)部來(lái)自地球的外部促使地形變化的結(jié)果地殼運(yùn)動(dòng)（褶皺、斷層）、火山、地震流水、風(fēng)、海浪、冰川高山、高原、盆地或低地，使地球表面變得高低別平。侵蝕高地，堆積低地，使地表形態(tài)趨于平整。（設(shè)計(jì)思想）本節(jié)的兩個(gè)要緊部分“地形的變化”和“地形為啥變化”，從知識(shí)的角度來(lái)看，基本上難點(diǎn)，特殊是關(guān)于初一學(xué)生來(lái)講，明白能力還別高，抽象思維能力較差，一下子同意那么多新知識(shí)，較困難。但這部分知識(shí)的結(jié)論（即地形是內(nèi)力作用和外力作用共同作用的結(jié)果）在往后各章要廣泛用到，是區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)之一，因此，這部分知識(shí)是別能回避的，但能夠說(shuō)的淺顯些，能夠在學(xué)習(xí)區(qū)域地理的相關(guān)內(nèi)容中，逐步的加深擴(kuò)展。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡可能舉例，經(jīng)過(guò)分析具體事例，講明海陸變遷的事

實(shí)；用大量的示意圖、景觀圖和分布圖和計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹撸沂镜貧ぷ兓囊?guī)律規(guī)律。第一部分地形的變化，以喜馬拉雅山區(qū)和XXX海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入咨詢題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮亮，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講又比較新鮮，別僅能夠加深學(xué)生對(duì)地形變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。第二部分內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多且難點(diǎn)集中，只能用大量讀圖和實(shí)例幫助學(xué)生明白，先提出喜馬拉雅山系是如何形成的？用計(jì)算機(jī)課件或?qū)嵨锝叹哐菔抉薨櫤蛿鄬拥男?/p>

成過(guò)程，使學(xué)生了解由于巖層受力產(chǎn)生的基本運(yùn)動(dòng)，使板塊之間的互相擠壓，引起地殼巨大的褶皺和斷裂，形成宏偉的山脈。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，算是科學(xué)探究、認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，在每一具讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量的質(zhì)咨詢，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生考慮、討論，有力的鍛煉了學(xué)生的分析咨詢題、解決咨詢題的能力。激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。也有利于樹(shù)立辨證唯物主義世界觀。（板書(shū)設(shè)計(jì)）第三節(jié)地形的變化一、地形是別斷變化的二、地球內(nèi)部力量的表現(xiàn)形式1.地殼運(yùn)動(dòng)：（褶皺、斷層）2.火山、地震極其分布三、促使地形變化的外部力量四、地形是內(nèi)力、外力共同作用的結(jié)果。探索活動(dòng)尋覓地形變化的痕跡利用課余時(shí)刻，組織學(xué)生到野外找尋地形變化的痕跡。一、內(nèi)力作用：1.推斷褶皺山：巖層在形成時(shí)，通常是水平的。巖層在地殼運(yùn)動(dòng)的作用下，因受到來(lái)自兩側(cè)的力而發(fā)生彎曲，單個(gè)彎曲稱褶曲，假如發(fā)生一系列的波狀彎曲變形，稱之為褶皺。盡管褶皺使原始的巖石發(fā)生變形，但巖石并沒(méi)有失去其延續(xù)性和完整性。褶皺的形態(tài)差異與規(guī)模大小，往往反映當(dāng)時(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式。褶皺在地表中普遍存在，世界上許多高大山脈基本上褶皺山脈。2.推斷斷層：

當(dāng)?shù)貧r層因受外力達(dá)到一定的強(qiáng)度而發(fā)生斷裂，同時(shí)沿?cái)嗔衙姘l(fā)生明顯的相對(duì)位移的地表形態(tài)稱為斷層。斷層是野外經(jīng)常能夠見(jiàn)到的地表形態(tài)。它大小別等，規(guī)模別同，小的別到一米，大的可數(shù)百、上千千米。但它們的共同點(diǎn)是都破壞了巖層的延續(xù)性與完整性。斷層處往往巖石較為破裂，極易發(fā)育為溝谷，有時(shí)還也許形成泉或湖泊。我們懂地殼在運(yùn)動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力，但這種力超過(guò)了巖層本身的耐受程度，巖層才發(fā)生斷裂，并發(fā)生錯(cuò)位，稱之為斷層。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對(duì)上升，兩側(cè)巖塊相對(duì)下落時(shí)，相對(duì)上升的巖塊稱為地壘；往往形成塊狀山塊，像我國(guó)的廬山、泰山等。當(dāng)兩條斷層中間的巖塊相對(duì)下落、兩側(cè)巖塊相對(duì)上升時(shí)，往往形成地塹，即狹長(zhǎng)的凹陷地帶。比較聞名的有東非大裂谷和我國(guó)的汾河平原和渭河谷地等。二、外力作用：在野外隨處可見(jiàn)外力作用對(duì)地形的妨礙，特殊是風(fēng)和流水的作用?；顒?dòng)時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)所見(jiàn)到的地形變化的痕跡拍照，回來(lái)后組織攝影展覽。

教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過(guò)舉例分析，使學(xué)生得出地形是別斷變化的經(jīng)過(guò)分析褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，使學(xué)生初步了解海陸變遷、火山、地震等形成的緣故，使學(xué)生對(duì)火山、地震都分布在板塊構(gòu)造帶上及對(duì)全球構(gòu)造理論有了更深的認(rèn)識(shí)。閱讀世界火山、地震要緊分布圖，使學(xué)生了解世界火山、地震要緊分布帶。經(jīng)過(guò)讀外力作用的四幅景觀圖，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)外力作用的基本形態(tài)，初步認(rèn)識(shí)地形的變化是地球內(nèi)部和外部力量共同作用的結(jié)果。經(jīng)過(guò)讀圖分析，和組織討論，培養(yǎng)學(xué)生分析咨詢題解決咨詢題的能力。經(jīng)過(guò)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的海陸變遷的事例和現(xiàn)象，，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象追蹤本質(zhì)的探索精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)，滲透辨證唯物

主義思想，樹(shù)立正確的世界觀。教學(xué)建議對(duì)于“地形是別斷變化的”的教材分析“地形是別斷變化的”這段內(nèi)容，“地形的變化”這部分，是在前節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)陸地地形的。關(guān)于初中學(xué)生來(lái)講，這部分內(nèi)容中抽象而難于明白的知識(shí)較多，為全章教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)直觀性，突出重點(diǎn)，別再擴(kuò)大說(shuō)授內(nèi)容的范圍和深度。教材首先從現(xiàn)象入手，以喜馬拉雅山區(qū)和XXX海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。以生動(dòng)、鮮亮的例子，使學(xué)生得出地形是通過(guò)漫長(zhǎng)地質(zhì)年代別斷演變而成的，而且目前仍在別斷變化著。對(duì)于“地形是別斷變化的”的教法建議“地形是別斷變化的”這段內(nèi)容，用質(zhì)疑的方式，提出滄海桑田那個(gè)成語(yǔ)，然后從實(shí)例入手，使學(xué)生進(jìn)入咨詢題情景，提的咨詢題要具有非常大的懸念，吸引學(xué)生考慮，經(jīng)過(guò)分析證據(jù)，啟示學(xué)生自個(gè)兒得出海陸別斷變遷的結(jié)論。1．我國(guó)科學(xué)考察登山隊(duì)在喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)覺(jué)了含有魚(yú)、海藻、海螺等海洋生物的化石，這講明了啥咨詢題？2．近年來(lái)，人們發(fā)覺(jué)在XXX海峽海底的某些地點(diǎn)，分布著古代森林的遺跡，這是啥緣故？這些事實(shí)講明今天的地表形態(tài)，也算是我們目前看到的地表形態(tài)如陸地和海洋，陸地上的高山、平原、高原、盆地基本上通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史階段別斷演變而成的，如今仍在別斷變化著。從而自然引出“地形為啥變化”。對(duì)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教材分析第二部分從地球內(nèi)部力量和地球外部力量?jī)蓚€(gè)方面說(shuō)述了地形變化的緣故。這是相當(dāng)復(fù)雜的咨詢題，所以初中教材只挑選了其中最簡(jiǎn)單的知識(shí)，用了大量的景觀圖和示意圖，經(jīng)過(guò)形象和直觀的方式，讓學(xué)生對(duì)此有一具初步的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)要求上，要緊有五個(gè)方面：①促使地形變化的力的來(lái)源（來(lái)自地球

內(nèi)部的力量，來(lái)自地球外部的力量）；②力的表現(xiàn)形式（內(nèi)力作用：地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震；外力作用：流水、風(fēng)等）；③各種表現(xiàn)形式的形成緣故（只以教材提出的為準(zhǔn)，別必展開(kāi)）；④力作用于地球表面的結(jié)果（內(nèi)力作用與外力作用的相互關(guān)系，及其對(duì)地表形態(tài)的妨礙）；⑤火山、地震的分布規(guī)律和分布地區(qū)。最終總結(jié)了陸地表面形態(tài)是兩種力長(zhǎng)期共同作用的結(jié)果。有兩點(diǎn)講明：第一，為了幸免難點(diǎn)過(guò)分集中，教材在編排時(shí)，故意把有關(guān)外力作用對(duì)地形的妨礙的知識(shí)，分散到世界分區(qū)地理中說(shuō)述，這個(gè)地方并未詳述（流水地形安排在“東南亞”中說(shuō)述，風(fēng)成地形安排在“西亞和北非”中說(shuō)述，冰川地形安排在“西歐”說(shuō)述）。第二，思考到學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，教學(xué)大綱和教科書(shū)把褶皺和斷層的內(nèi)容安排為選學(xué)。教師可在教學(xué)中能夠靈便掌握。對(duì)于“內(nèi)力作用和外力作用”的教法建議“地形為啥變化”仍然結(jié)合學(xué)生已熟悉的實(shí)例，例如：為啥喜馬拉雅山會(huì)從海洋變成高山？為啥XXX海峽會(huì)從陸地變成海洋？是啥力量促使地形別斷變化？引出內(nèi)力作用和對(duì)地表形態(tài)的妨礙。這個(gè)地方能夠以喜馬拉雅山和XXX海峽的海陸變遷為例，說(shuō)述地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的妨礙。也能夠選學(xué)課文“褶皺和斷層”，說(shuō)解地殼運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的作用。具體步聚如下：1．觀看書(shū)頁(yè)受擠壓變形的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)頁(yè)為啥會(huì)發(fā)生變形（受到力的作用）。2．利用四幅褶皺、斷層的示意圖和景觀圖，說(shuō)清褶皺、斷層的緣故，辨不褶皺形成的山和斷層形成的山。3．組織討論“想一想”：（1）兩個(gè)板塊碰撞推擠時(shí)，巖層會(huì)發(fā)生啥變化