中職德育創(chuàng)新與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

中職德育創(chuàng)新與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力培訓(xùn)心得體會(huì)2018年4月9日至13日在浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“中職德育創(chuàng)新與學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)能力培訓(xùn)”，通過(guò)培訓(xùn)讓我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了中職學(xué)校德育工作現(xiàn)狀及政策，明白了基于核心素養(yǎng)的中職德育工作改革方向、班級(jí)管理藝術(shù)、中職教師情緒管理與學(xué)生心理健康教育、德育工作經(jīng)驗(yàn)分享等相關(guān)知識(shí)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，專家們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)大的人格魅力深深吸引了我，通過(guò)學(xué)習(xí)及大提高了我的德育教育水平。鮑老師給我們作了《基于學(xué)生核心素養(yǎng)培育的中職德育創(chuàng)新》的報(bào)告，指出核心素養(yǎng)是學(xué)生人生出彩的鑰匙，是適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。楊春林老師給我們作了《打造品牌班級(jí)的策略》的報(bào)告，指出要抓細(xì)常規(guī)管理、落實(shí)活動(dòng)教育、創(chuàng)新育人舉措。認(rèn)為教育預(yù)案，可預(yù)防問(wèn)題；金牌管理，可制止問(wèn)題；責(zé)任方案，可解決問(wèn)題。鄭國(guó)強(qiáng)老師給我們作了《班主任偶發(fā)事件處理》的報(bào)告，著重講解了長(zhǎng)三角班主任基本功大賽中的許多案例，通過(guò)案例分析，指出是為了學(xué)生還是為了我自己？我是在尋找答案還是在尋找原因？我是在簡(jiǎn)單歸因還是在進(jìn)行多種假設(shè)？我是在進(jìn)行教育行為還是宣泄我的情緒？我是在責(zé)備別人還是在自我反思？我是寄希望于別人還是寄希望于自己？我滿足于一個(gè)答案還是尋求多種方法?我的做法有沒(méi)有超出我的責(zé)任權(quán)限?鄒六根老師給我們作了《行動(dòng)德育中的工匠德育》的報(bào)告，指出中職教育要給到的六個(gè)理由：1.給中職老師一個(gè)理由，讓老師死心踏地一生熱衷職業(yè)教育事業(yè)，要滿足中職老師美好生活、工作、發(fā)展的需要；2.給義務(wù)教育一個(gè)理由，讓義務(wù)教育像抓普高升學(xué)一樣重視職教；3.給中職學(xué)生一個(gè)理由，讓學(xué)生在中職能學(xué)到生活工作發(fā)展的能力；4.給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)理由，讓他們送孩子進(jìn)職業(yè)學(xué)校成長(zhǎng)成才成功；5.給行業(yè)企業(yè)一個(gè)理由，讓他們喜歡使用并且重用我們的畢業(yè)生；6.給社會(huì)一個(gè)理由，讓社會(huì)放心中職教育培養(yǎng)一批陽(yáng)光人才。何傳領(lǐng)老師給我們作了《學(xué)生心理健康與德育》的報(bào)告，指出一切行為背后所隱藏、所要表現(xiàn)的是信念和價(jià)值。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，感慨很多：一是中職德育任重道遠(yuǎn)，更須戮力同心凝聚我們的智慧和力量，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，齊心協(xié)力、奮發(fā)有為。教育家說(shuō)，愛(ài)是一種無(wú)與倫比的教育手段，使人學(xué)業(yè)有成，精神百倍。我們的教育，說(shuō)到底就是有“愛(ài)”的教育，教育學(xué)生懂得什么是愛(ài)，愛(ài)什么，怎樣愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育，是無(wú)本之木，是無(wú)源之水。教育缺乏愛(ài)，它將成為一片荒漠，是沒(méi)有生命的不毛之地；教育缺乏愛(ài)，它將化作一段朽木，是沒(méi)有生機(jī)的枯枝腐葉；教育缺乏愛(ài)，它將變成一條斷河，是沒(méi)有活力的干涸之水。假如每一位老師愛(ài)學(xué)生，就像愛(ài)自己的孩子一樣，那就沒(méi)有教不好的學(xué)生；假如每一位老師愛(ài)事業(yè)，就像愛(ài)自己的身體一樣，那就沒(méi)有辦不好的教育。要教育成功，就要了解學(xué)生，掌握他們的心理特征。要了解他們就要走近他們的心理，成為他們的良師益友，使他們能夠?qū)δ阒v心理話，要做到這些離不開(kāi)一個(gè)愛(ài)字，需要班主任積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通。溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。教育如果沒(méi)有溝通，就是無(wú)本之木，是無(wú)源之水。教育缺乏溝通，它將成為一片荒漠，是沒(méi)有生命的不毛之地；教育缺乏溝通，它將化作一段朽木，是沒(méi)有生機(jī)的枯枝腐葉；教育缺乏溝通，它將變成一條斷河，是沒(méi)有活力的干涸之水。二是一直以來(lái)，多少次想提筆撰寫論文，可總是無(wú)從下筆，不知道寫什么，不知道怎么寫。同時(shí)也有些惰性，總是給自己找理由，平時(shí)教學(xué)教育工作太忙了，沒(méi)有時(shí)間寫文章，時(shí)間久了也就淡忘了。聽(tīng)了專家們成功成才成家的經(jīng)驗(yàn)介紹，才知道平時(shí)積累很重要，我們要注重平