關(guān)于校企文化融合背景下高職學(xué)生思想政治教育研究

關(guān)于校企文化融合背景下高職學(xué)生思想政治教育研究

論文摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職辦學(xué)模式下，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢(shì)，成為高職院校思想政治工作者迫切需要解決的課題。

當(dāng)今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)就是“工學(xué)結(jié)合”，它給高職教育理念和模式帶來(lái)重大變革，而在“工學(xué)結(jié)合”的高職辦學(xué)模式下，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢(shì)，成為高職院校思政工作者迫切需要解決的課題。

一、校企文化融合給高職學(xué)生思政教育帶來(lái)的新機(jī)遇

(一)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于高職學(xué)生成才

高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺(jué)醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過(guò)讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才之間既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營(yíng)理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長(zhǎng)的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的，從而自覺(jué)地樹(shù)立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺(jué)性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)可以塑造良好品德，有利于高職學(xué)生成人

高職院校校園文化融入了企業(yè)文化，就能正確引導(dǎo)高職學(xué)生處理好效率與公平、自主與監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、紀(jì)律與自由、理想與現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系，能促進(jìn)高職學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)道德的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，促使高職學(xué)生養(yǎng)成良好品德，促進(jìn)全面發(fā)展。

(三)可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于高職學(xué)生就業(yè)

高職教育融入了企業(yè)文化，為學(xué)生提供了更多的走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陔x校之前就感受到企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受到企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這樣就能有效地幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到社會(huì)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)社會(huì)及工作崗位的時(shí)間。

(四)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)

新時(shí)期下高校的思想政治教育應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，通過(guò)高職校園文化與企業(yè)文化的融通，可以讓每個(gè)學(xué)生感受到市場(chǎng)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場(chǎng)來(lái)評(píng)判員工的勞動(dòng)是否有效，從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。

二、校企文化融合給高職學(xué)生思想政治教育帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

(一)思想政治教育環(huán)境理念要求轉(zhuǎn)變。校企文化融合體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，也給思想政治教育工作者提出了在脫離校園環(huán)境條件下如何更新教育理念的全新課題，這一全新理念的轉(zhuǎn)換，首先就是實(shí)現(xiàn)思想政治教育環(huán)境理念的轉(zhuǎn)變。

(二)思想政治教育內(nèi)容模塊要求轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”教育模式是高等職業(yè)教育理念的一次根本性變革，體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的高職教育定位。因此，在校企文化融合背景下思想政治教育內(nèi)容模塊的轉(zhuǎn)變，也是高職院校思想政治教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

(三)思想政治教育教學(xué)方式要求轉(zhuǎn)變。在思想政治理論課教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)是大多數(shù)高職院校共同面臨的現(xiàn)實(shí)難題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以整套落實(shí)，既有以往經(jīng)費(fèi)配套不到位的歷史原因，也與難以找到一個(gè)花費(fèi)少、針對(duì)性強(qiáng)、收效大且具有一定穩(wěn)定性的實(shí)踐教育基地有很大的關(guān)系，然而，“工學(xué)結(jié)合”教育模式下校企文化的融合對(duì)思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合要求越來(lái)越高，這就要求思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并努力增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

三、校企文化背景下高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新

(一)營(yíng)造具有企業(yè)文化特點(diǎn)的思想政治教育氛圍

首先要在辦學(xué)理念上體現(xiàn)“以人為本，弘揚(yáng)人文精神，尊重人，理解人，關(guān)心人，鼓舞人，激勵(lì)人，教育人”的企業(yè)文化精神師生們的生活方式、行為方式、思維方式會(huì)因?yàn)榫哂衅髽I(yè)文化特色的校園文化的影響，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)其次，樹(shù)立“大德育”思想觀念，構(gòu)建“大德育”教學(xué)體系。我們把思想政治教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校是施教主體外，在校企文化融合背景下，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)介入并成為重要的學(xué)生思想政治教育工作的施教主體，也就是不把思想政治教育看作僅僅是課堂上的理論教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是貫穿學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和每一個(gè)環(huán)節(jié)；也不把思想政治教育看作只是思想政治課教師的事情，而是樹(shù)立全校全體教職工都來(lái)關(guān)心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學(xué)、工作、生活等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過(guò)不同途徑和方式共同來(lái)實(shí)施和完成思想政治教育教學(xué)。另外，在校園環(huán)境建設(shè)上要體現(xiàn)“職的特點(diǎn)將企業(yè)里嚴(yán)格規(guī)范的管理和員工的大局意識(shí)融入到校園文化中，可以從規(guī)范學(xué)生的日常行為做起。

(二)有效整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容

高職校園內(nèi)實(shí)施的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容既涉及到學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括了與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，高職生的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開(kāi)在對(duì)高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。同時(shí)，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，增加就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。這就要求思想政治教育工作者在基于校企文化對(duì)接基礎(chǔ)上，有效地整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。

(三)不斷更新思想政治教育的理念和方式

1．以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才

高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門(mén)人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。所謂“零距離辦學(xué)”，其中包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化零距離“對(duì)接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等。高職思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。

2．以職業(yè)道德為重點(diǎn)，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品格；培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；使學(xué)生樹(shù)立能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好；要依據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把先進(jìn)的職業(yè)理念、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)等文化知識(shí)融人到思想政治教育的內(nèi)容。

3．以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造能力

實(shí)踐證明，思想政治教育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不合時(shí)宜。在校企文化融合的背景下，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)文化開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐性教育。如參加時(shí)事政治學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀革命教育基地、校園主題活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、參加社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)等。還可以利用教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生從中感悟、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過(guò)職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)。

(四)在校企文化融合背景下實(shí)現(xiàn)思想政治教育職能的轉(zhuǎn)變

長(zhǎng)期以來(lái)，不少高職院校思想政治教育工作者一直把對(duì)高職大學(xué)生的思想政治工作當(dāng)作嚴(yán)格管理和約束學(xué)生的手段，這種認(rèn)識(shí)和教育方法不僅違背了素