初中物理教育科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)（2023年新編） 壓強(qiáng)液體壓強(qiáng)教案

《液體的壓強(qiáng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。

(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。

2、過程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維

(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

(2)密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(1)重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)難點(diǎn)：公式P=Pgh的理論推導(dǎo)的理解。

三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序教師主導(dǎo)學(xué)生主體設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)

1、首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把觀看通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬

(一)創(chuàng)設(shè)問題小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小上把學(xué)生的注意

情境，激發(fā)探究瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。力吸引到課堂中，

欲望。思考：小桶拉高時(shí)為什么小瓶瓶底的橡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

皮膜會(huì)漲破？興趣。

2、利用多媒體展示三個(gè)問題情景讓學(xué)生

思考：思考問題

情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？體現(xiàn)了從生活走

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要向物理的理念。

使用不同的潛水服？

情景3：為什么水壩總是上窄下寬？

(1)準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打開學(xué)生的思維

成實(shí)驗(yàn)：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎空間，使學(xué)生的創(chuàng)

有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、造潛能得到最好

盛水的水槽等。的發(fā)揮，既有利于

(2)設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

(二)感受液體(3)想一想性，又有利于培養(yǎng)

壓強(qiáng)的存在a.為什么液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

強(qiáng)？思考并回答能力。

b.液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)？

(液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)？提出問題培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)

三

)

分1.提出系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題

組

實(shí)問題的能力。

驗(yàn)

：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)大膽學(xué)生猜想，并1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)

探

究

進(jìn)行猜想。說出猜想依實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活

液

體

內(nèi)為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜

部

壓兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：想，而不是胡猜、

強(qiáng)

的實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方瞎猜。

大

小

體豎直放入水中，可看到立方體四面的

2.猜想橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。

假設(shè)實(shí)驗(yàn)②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色

的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽

中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開堵在

小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔

噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩

個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可

能與深度和密度有關(guān)。

接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜

想依據(jù)，老師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整2.讓學(xué)生掌握“科

理，學(xué)生的猜想可能有：學(xué)猜想”的方法。

猜想1：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度

有關(guān)；

猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度

有關(guān)；

猜想3：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力

有關(guān)；

猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有

關(guān)。

根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂

時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三

個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

(1)實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、觀察壓強(qiáng)計(jì)1.實(shí)物和圖片相

水、鹽水、刻度尺等。并用手指按結(jié)合的方式讓學(xué)

(2)教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋壓金屬盒上生了解液體壓強(qiáng)

其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。的橡膠膜，觀計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作

察U形管兩原理，通過動(dòng)手實(shí)

邊的高度差。驗(yàn)了解u形管壓

強(qiáng)計(jì)的使用方法，

為后面的實(shí)驗(yàn)探

究打下基。

(3)學(xué)生說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，師生共同

3.設(shè)計(jì)討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：

實(shí)驗(yàn)探究一：研究在水下同一深度處液體壓2.讓學(xué)生經(jīng)歷科

強(qiáng)的特點(diǎn)。學(xué)探究的一般過

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒固定在水下一定深小組討論制程：提出問題一進(jìn)

度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮訂實(shí)驗(yàn)方案行猜想一實(shí)驗(yàn)探

朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度究一收集和處理

差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一得出

結(jié)論。使學(xué)生知道

一種研究問題的

方法。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓

強(qiáng)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒放入水中不同深度

時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差.

3.既鍛煉學(xué)生的

自主設(shè)計(jì)能力，又

探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體促進(jìn)學(xué)生愿意與

密度的關(guān)系。他人合作并交流，

實(shí)驗(yàn)步驟：保持金屬盒在液體中的深度學(xué)會(huì)傾聽別人的

不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，想法和建議。

記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。

3.設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)

(4)學(xué)生設(shè)計(jì)表格:

深度壓強(qiáng)計(jì)液面高度差

橡皮膜

(cm)(cm)

朝向

水鹽水

3朝上設(shè)計(jì)表格

3朝下4.讓學(xué)生養(yǎng)成記

3朝側(cè)面錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)

6朝上慣，不要“湊數(shù)

9朝上據(jù)”。

4.進(jìn)行教師巡視觀察，并重點(diǎn)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹膶W(xué)生。手操作能力。

并收集進(jìn)行實(shí)驗(yàn)2.幫助探究能力

實(shí)驗(yàn)數(shù)弱的學(xué)生完成實(shí)

據(jù)驗(yàn),體現(xiàn)老師對(duì)全

體學(xué)生的關(guān)注。

5、分析小組推薦代表上臺(tái)通過實(shí)物投影儀展示培養(yǎng)學(xué)牛運(yùn)用表

論證實(shí)驗(yàn)記錄表格并進(jìn)行交流總結(jié)，教師做交流格分析數(shù)據(jù)、歸納

適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：總結(jié)能力。

結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而

增大；

結(jié)論二：在同一深度，液體向各個(gè)方向

的壓強(qiáng)相等；

結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體

密度越大，壓強(qiáng)越大。

1.教師演示模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)實(shí)觀察1.物理模型的方

驗(yàn)。法是學(xué)生比較生

2.啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教疏的方法,教師通

材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定推導(dǎo)公式過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M

義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推液柱對(duì)底面的壓

導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。強(qiáng)來建立模型液

柱,通過求解液柱

對(duì)底面的壓強(qiáng)來

推出液體內(nèi)部壓

強(qiáng)的一般公式，讓

學(xué)生從具體實(shí)物

---二到抽象的理想化

h模型，從感性認(rèn)識(shí)

S、

（四）、推導(dǎo)液/X--1--提升到理性認(rèn)識(shí).

體的壓強(qiáng)公式有助于學(xué)生思維

3.讓學(xué)生芻己做課本例題,感受液體壓

的過渡，降低學(xué)生

強(qiáng)與受力11i積無關(guān)。

練習(xí)學(xué)習(xí)的難度。

5.舉出幾例讓學(xué)生理解公?式中“h”的

2.讓學(xué)生通過實(shí)

含義。

例深入理解液體

壓強(qiáng)與受力面積

[無關(guān)以及“h”含

gggE二一義，突破難點(diǎn)。

ML一」二_B二_c；

聯(lián)系生活實(shí)際回答新課引入中的三個(gè)情1首.尾呼應(yīng)

景問題：2.通過對(duì)生活實(shí)

情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？例的進(jìn)一步分析，

情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要回答讓學(xué)生享受到學(xué)

五、應(yīng)用拓展使用不同的潛水服？習(xí)知識(shí)所帶來的

情景3：為什么水壩總是上窄下寬的？樂趣，感受到應(yīng)用