初中化學(xué)人教九年級上冊（2023年新編）物質(zhì)構(gòu)成的奧秘元素教案及學(xué)案

課題3元素（第一課時）

教學(xué)目標：

1、通過“認識元素”的活動，了解元素的概念。

2、通過“尋找元素”的活動，認識與人類關(guān)系密切的元素，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成”的

科學(xué)的世界觀。

3、通過“給元素找家”的活動，知道元素的簡單分類，使學(xué)生進一步體驗分類學(xué)習(xí)

的學(xué)科特點。

4、通過“寫元素”的活動，記憶常見元素的符號、名稱，了解元素符號表示的意義。

教學(xué)重點：元素符號的書寫和意義。

教學(xué)難點：元素的概念。

教學(xué)準備：

學(xué)案：（附一）

多媒體：投影（附二）

多種食品標簽、自制元素符號卡片

教學(xué)過程：

《元素》教學(xué)設(shè)計

新華實驗學(xué)校周曉云

-、課題內(nèi)容：

本教學(xué)設(shè)計為人教版課改教材（上冊）第四單元，課題二《元素》。

二、教材分析

主要內(nèi)容包括元素、元素符號和元素周期表三部分。其中對元素這一概念的形成，元素的表示方法，元素的規(guī)律性認識作為教學(xué)的

主線一直貫穿在教材之中。本課題教學(xué)擔(dān)負著幫助學(xué)生把宏觀和微觀分析聯(lián)系起來，建立元素概念的重要銜接作用。

L重點：元素概念的初步形成及理解。

2.難點：原子與元素的區(qū)別和聯(lián)系。

3.關(guān)鍵：如何理解元素概念的形成

三、學(xué)情分析：

通過前三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于常見物質(zhì)的了解已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，又通過前一課題建立了物質(zhì)微觀構(gòu)成的初步知識，特別是

對于原子的概念有了較為深刻的理解。

元素的概念比較抽象但并不晦澀。縱覽教材已有四次共六段文字涉及過這一名詞，學(xué)生已經(jīng)有了多次感知，在日常生活中''元素”這

一用語也時常出現(xiàn)。但要完成從微觀到宏觀，理解好''同一類原子的總稱”這一定義仍是教學(xué)中的難點。學(xué)生對于''元素"概念在生活、

生產(chǎn)中的應(yīng)用的意識還沒有形成，本節(jié)課地殼、生物體中元素含量的了解可以使他們更好的感知元素的存在，理解消化這一概念。

元素符號是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，理所應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點。從花樣繁多的表示方法到國際通用的化學(xué)用語，從漢字的構(gòu)成到元素

符號的規(guī)范書寫對學(xué)生而言接受并不是難點，重要的是要使學(xué)生了解元素符號的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，提高學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)。

元素周期表是重要的學(xué)習(xí)工具，但對于''周期''二字的魅力學(xué)生還無從感受，在教學(xué)中可以讓學(xué)生初步了解元素周期表的構(gòu)成，通過

自主探究找到元素周期表的規(guī)律性。

四、教學(xué)目標

知識與技能：

了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來。

了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號。

初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素和有關(guān)該元素的一些初步

知識。

過程與方法：

通過微觀想象、分析、討論、對比，認識到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。通過聯(lián)想記憶等趣味活動，幫助學(xué)生

認識元素符號。

情感、態(tài)度與價值觀：

進一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀、增進對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識。

培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學(xué)精神。

五、教學(xué)策略分析：

本課題的教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，教師要利用好學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生完成從宏觀到微觀的過渡，體現(xiàn)學(xué)生主體性教學(xué)

理念。

引導(dǎo)分層閱讀，充分感知，培養(yǎng)自學(xué)能力，為教師的講解提供了客觀依據(jù)。

通過分組探究，改變了教師的角色，教師不僅是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進者。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情景謎語：烏龜蓋房子。拆了又蓋。拆了猜謎。預(yù)測：很快有學(xué)生回答：激發(fā)興趣

再蓋。(打三種保健品)鈣中鈣！新鈣中鈣！巨能鈣！迅速進入課題

引入課題廣告：孩子不吃飯，補鋅是關(guān)鍵！

設(shè)問：這里的鈣、鋅是什么？猜測并回答——元素！

簡述：這些元素對人的生命活動非常

重要。

板書課題：元素

過渡：從電解水的實驗我們知道水是

由氫、氧兩種元素組成的。什么是元進入對元素認識的探究。

活動一素？

認識元素1、請大家完成學(xué)案相關(guān)部分內(nèi)容。回顧舊知，層層

投影：“溫故知新”部分的答案學(xué)生自我訂正。推進從微觀結(jié)

填表一。完成學(xué)案中的表格一。構(gòu)入手，引導(dǎo)思

分小組討論，匯報結(jié)果。路，使思維聚

投影：焦。

(1)所列舉物質(zhì)中的氧原子是同一

類原子嗎？判斷的依據(jù)是什么？

(2)物質(zhì)中的氫原子和氧原子是同思考并討論交流。

一類原子嗎？歸納總結(jié)。

2、設(shè)問：同一類原子與元素有什么匯報結(jié)果，互相補充整合。

關(guān)系？

請同學(xué)們仔細閱讀教材。養(yǎng)成讀書解決

帶著問題讀教材p73內(nèi)容，畫出

3、板書：元素概念。重點。問題的學(xué)習(xí)習(xí)

4、討論：“一類原子”的含意根據(jù)學(xué)案中的表二，認真分析，慣。

相互討論。

匯報討論的結(jié)果，共同歸納總

結(jié)，形成認識。用微粒的觀點

再次認識元素，

5、組織課堂練習(xí)獨立完成學(xué)案課堂練習(xí)一。突破教學(xué)難點。

相互進行訂正。

鞏固新知，反饋

信息，及時糾

錯。

過渡：經(jīng)過人類不懈的努力，終于知

道世間萬物是由100多種元素組成。

我們一起從身邊的的物質(zhì)里找元素！依據(jù)學(xué)生的認

活動二討論：元素與物質(zhì)的區(qū)別。知過程，建立學(xué)

尋找元素投影展示牛奶的標簽。對投影的標簽進行討論，并發(fā)表習(xí)的梯度。

不同的看法。逐步明確標簽中的清楚區(qū)分物質(zhì)

物質(zhì)和元素。與元素的不同。

請同學(xué)們分組活動：根據(jù)自己收集的各種食品標簽、

1、在標簽中找元素。教材、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗■完成進一步感知元

2、在地殼中找元素。小組活動。素的存在，學(xué)習(xí)

3、在生物細胞內(nèi)找元素?？礃撕炛械脑?/p>

4、在空氣中找元素。將查尋結(jié)果在學(xué)案上進行整理。素。認識氫、碳、

氧、氮等與人類

5、共同在化學(xué)反應(yīng)中找元素，說說分組活動，進行教材P73的討論。關(guān)系密切的常

自己的發(fā)現(xiàn)。交流、匯報。見元素。

提問：從以上活動你能得到什么結(jié)

論？了解空氣、地

歸納整理。與老師一起也納整理。殼:、生細胞內(nèi)較

板書：元素的分布多元素的含量。

過渡：科學(xué)家把發(fā)現(xiàn)的一百多種元素討論、交流并匯報小組的發(fā)現(xiàn)。

按一定的規(guī)律進行了排列，這就是談自己的看法。

“元素周期表用發(fā)現(xiàn)的眼光

請同學(xué)們一起來看元素周期表，我們看世界。

來給元素找“家學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)周期表中顏色的

活動三1、觀察顏色有什么特點？不同和元素分布的特點。知道元素的簡

給元素找2,神奇的漢字告訴我們什么信息？漢字名稱的特點。單分類

“家”討論交流后匯報。

閱讀教材，明確元素的分類。

3、請同學(xué)們快速閱讀教材P%資料。投影中的彩色

投影展示：元素的分類?！靶》孔印睅椭?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)。

4,完成課堂練習(xí)二。獨立完成課堂練習(xí)。

學(xué)生代表發(fā)言，全體學(xué)生共同進體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科

整理并板書：元素的分類行評價。的分類學(xué)習(xí)的

特點。

引入：同學(xué)們一起來看教材的圖4—看圖。感受使用元素

—5圖。符號的重要性

活動四設(shè)問：這個問題在國際上是怎樣解決和必要性。

寫元素的？充分利用教材

（約10分1、請同學(xué)們自己查找資料。自己閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容。資源，重視學(xué)生

鐘）并將重點內(nèi)容畫出來。學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

回答元素符號的寫法及其所表

示的意義。暴露問題，及時

2、請同學(xué)們完成課堂練習(xí)三。獨立完成課堂練習(xí)。糾錯。重視使

相互對照教材進行檢查，并指出用、書寫化學(xué)用

錯誤及時改正。語的規(guī)范性。

3、師生共同改正學(xué)案中的錯誤。

教師再次強調(diào)易錯點。再按規(guī)范要求寫一次！

必須記住一些

投影：元素符號的寫法及意義。讀、想、記常見的元素符

記憶元素符號、名稱。號和名稱。

5、組織活動：（在學(xué)生進行幾分鐘記激發(fā)學(xué)習(xí)的熱

憶后進行）展開小組間比賽，相互激勵。情，最大限度提

比一比，賽一賽高課堂效益，將

課堂氛圍推向

高潮。

重視學(xué)生的體

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？總結(jié)自己在知識與情感態(tài)度等臉和感受。

活動五方面的收獲。自我總結(jié)，構(gòu)建

快樂分享新的知識體系。

（約2分鐘）

1、閱讀“元素周期表”你還能發(fā)現(xiàn)

布置作業(yè)什么？

2、匕第2、3、4題

（附一）學(xué)案

課題2元素學(xué)案

姓名班級

溫故知新

1、原子的結(jié)構(gòu)＜

2、在原子中，質(zhì)子數(shù)==（）數(shù)===（）數(shù)。但質(zhì)子數(shù)（）

等于中子數(shù)?原子的種類由（）決定。

活動一、認識元素

表一

元素種類含該元素的物質(zhì)共同含有原子核內(nèi)

（列舉至少兩種物質(zhì)）的原子的質(zhì)子數(shù)歸納

原子的種類不

氫元素

同，_________

氧元素—就不相同。

表二

原子名稱質(zhì)子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)

氫原子101

碳一12原子666

碳一14原子686

鈉原子111211

氯原子171717

討論：表中哪些原子是一類原子？

課堂練習(xí)一、

1、碳元素與氧元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（）不同。

A、相對原子質(zhì)量B、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)C、核內(nèi)中子數(shù)D、核外電子數(shù)

2、下表中的粒子屬于同種元素的粒子的是（）

粒子質(zhì)子數(shù)核電荷數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)

A88910

B1010910

C8898

D11111210

E1212910

3、元素是組成物質(zhì)的基本成分。水（氏0）、氯酸鉀（KC1O3）、二氧化碳（CCh）中的氧原

子統(tǒng)稱為。

活動二、寫元素

課堂練習(xí)二

1、下列元素符號書寫正確的是（