小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)《別餓壞了那匹馬》課件

10別餓壞了那匹馬自由朗讀課文要求：1、讀準(zhǔn)每個(gè)字，生字隨時(shí)查字典弄清音形；2、讀好每個(gè)詞，新詞聯(lián)系上下文想想意思；3、讀通每句話，有拗口的回頭反復(fù)讀幾遍。詞語積累刻骨銘心：毛票：攥：一如既往：瞥見：尷尬：形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。握。跟過去完全一樣。一眼看見。處境困難，不好處理。朗讀課文，思考問題課文主要講了一件什么事？主要內(nèi)容

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”得以繼續(xù)看書的事。這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物？速讀課文，回答問題“我”父親書攤主人他的妹妹表達(dá)感激之情贊美這個(gè)故事中有哪幾個(gè)主要人物？速讀課文，回答問題“我”父親書攤主人他的妹妹表達(dá)感激之情贊美殘疾青年他依然寬厚地對(duì)我一笑。我瞥見輪椅上的他正定定地看著我，“坐下慢慢看吧！”他說著指了指身旁的一只小凳子?！皠e打孩子！”年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看書不是壞事?！彼仁且汇?，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說：“過來，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！”“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”“回來！”他在身后喊道，“那馬會(huì)踢傷你的！”殘疾青年——寬厚、善良、善解人意，用心良苦。語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫“我”我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。可是更多的時(shí)候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤?！拔摇薄釔圩x書。動(dòng)作描寫心理描寫可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？這段話通過兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問句寫出了“我”見到馬草后的震驚與感激。拓展訓(xùn)練：小練筆“我”推開了木板房的門，真相終于大白。“我”站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會(huì)浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會(huì)回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f過的每一句話；也許……

“我”在這一刻都會(huì)想些什么呢？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。父親看到父親怒目圓睜的臉。然后，兩巴掌不由分說地抽在我臉上。父親奪過我手中的書，匆匆地翻了一下，還給那個(gè)年輕人，拽著我走了?！瓡撝蟹置鞫嗔藥讖埫薄！按蚰悴粸閯e的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運(yùn)隊(duì)的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。”父親——正直誠(chéng)信，教子嚴(yán)格。語言描寫碧云姑娘接過我的馬草，提進(jìn)了里屋。碧云——善解人意，淳樸善良動(dòng)作描寫課文幾次寫到了“別餓壞了那匹馬”，其用意是什么？探討問題它在捆文中件出現(xiàn)幼了三號(hào)次。第一魚次是月“我匯”把貸馬草隸賣給假殘疾鋤青年醉，離賽開書硬攤時(shí)幻玉，青竟年囑殲咐“咬我”熟的話沖。第二機(jī)次是碧青年贈(zèng)看見廚“我?！北成抑R碰草走渾向書呼攤時(shí)腎，吩指咐妹范妹碧陰云的盯話。第三生次是嘗“我晉”對(duì)肝青年般說的短話。譯“我盞”擔(dān)莖心誤鄙了喂縱馬時(shí)煎間而催餓著公馬。善意規(guī)的謊鄉(xiāng)豐言“別餓滾壞了壤那匹忍馬”“別餓性壞了圓那匹零馬”既是扣課文涼的題屋目，潮也是酬推動(dòng)蜓故事?lián)?/p>