記敘文閱讀【核心知識(shí)精研精講】 八年級(jí)語文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)

專題9

記敘文閱讀課前小練典例引領(lǐng)模擬練兵01020304目錄考點(diǎn)概述課前小練（準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本，標(biāo)清題號(hào)，認(rèn)真完成）第一部分課前小練（2022河北張家口·八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文字，完成下面小題。

一顆糖一世暖

①小時(shí)候，最大的快樂莫過于和小伙伴們圍在一起，從攥緊的手心里取出一顆糖，小心翼翼地撕開糖紙，慢慢地將糖放進(jìn)口中，瞬間，那甜便可以蔓延開來，在稚嫩的臉上妖嬈綻放。

②每每此時(shí)，小顏只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著我們，不肯靠近，卻也不舍得離開。直到他的母親惡狠狠地喊著他的名字，小顏才戀戀不舍地拿起鐮刀，邁開細(xì)長的雙腿到后山去割豬草。小顏的母親從來沒有給他買過一顆糖，甚至有時(shí)連飯都不給他吃。

③有次放學(xué)，我和小顏結(jié)伴回家。我從兜里掏出一顆糖，即將入口的時(shí)候，卻在眼角的余光中留意到了小顏眼神中的渴望，我輕輕咬下半塊糖，把剩下的半塊遞給小顏。小顏抬起頭，眼睛里閃爍著亮晶晶的光，滿臉的天真和爛漫。

④也許是因?yàn)榘雺K糖的緣故，小顏和我成了最好的伙伴。小顏長得瘦弱，又總是沉默不語，便時(shí)有調(diào)皮的同學(xué)欺負(fù)他?？蔁o論同學(xué)們?nèi)绾纹圬?fù)，小顏總是默默承受。然而有一次，小顏卻和別人打了起來。高年級(jí)的同學(xué)知道我口袋里有糖，就把我堵在回家的路上?！胺潘?！”一直沉默的小顏突然開口道。那些同學(xué)根本沒有把小顏放在眼里，便和他扭打起來。平時(shí)看似柔弱的小顏此時(shí)卻爆發(fā)出了超強(qiáng)的力量，他像一只發(fā)怒的豹子，閃轉(zhuǎn)騰挪，火焰般的氣勢(shì)震懾住了他們，他們最終落荒而逃。

⑤而在家里，小顏永遠(yuǎn)都是逆來順受的樣子，無論母親如何打罵。后來小顏考上外地的大學(xué)，才結(jié)束了不堪回首的時(shí)光。我們都替小顏慶幸，覺得在苦難里浸泡的他終于有了出頭之日，我們也理所當(dāng)然地認(rèn)為，小顏永遠(yuǎn)不會(huì)再回來了，畢竟，這里沒有任何讓他留戀的東西。

⑥沒想到，畢業(yè)之后的小顏竟然回來了！他放棄了外面條件優(yōu)厚的工作，毅然回到了家鄉(xiāng)。在工作之余，小顏悉心侍奉在癱瘓的母親床前，給她做各種好吃的飯菜，給她換上新衣服，推著她在陽光晴好的小路上散步。仿佛幼時(shí)的一切都沒有發(fā)生過，仿佛在他面前的是視他如寶的親生母親。

⑦坐在灑滿陽光的小院里，我問出了一直以來的疑惑：“你從來沒有恨過你的繼母嗎？”小顏輕輕地笑了：“沒有，從來沒有。其實(shí)我很感激她，她讓我和爸爸重新?lián)碛辛送暾募?，而且她始終堅(jiān)持沒有讓我輟學(xué)。就像你當(dāng)初給我的半塊糖，那份甜，氤氳了我的整個(gè)童年。在生活里，她也給了我一顆糖，那一點(diǎn)點(diǎn)甜，化作了溫暖我一輩子的暖?！?/p>

⑧突然想起小時(shí)候吃糖的情景，我們把糖含在嘴里，就那么任糖在嘴里慢慢融化，直至滲透到身體里的每一個(gè)角落。多年以后，我們甚至回憶不起糖的味道，但只要看到當(dāng)年珍藏的糖紙，那些甜蜜的點(diǎn)滴便會(huì)卷土重來，暖暖的，將我們包圍。原來，當(dāng)年的一顆糖，早已銘刻在我們的身體里，化作了映亮一世的暖。課前小練【問題】1．文章標(biāo)題有何作用？2．請(qǐng)賞析加線句子的表達(dá)效果。平時(shí)看似柔弱的小顏此時(shí)卻爆發(fā)出了超強(qiáng)的力量，他像一只發(fā)怒的豹子，閃轉(zhuǎn)騰挪，火焰般的氣勢(shì)震懾住了他們，他們最終落荒而逃?！敬鸢浮?．點(diǎn)明文章主旨；以“糖”為明線，以“暖”為暗線，貫穿全文；標(biāo)題簡潔新穎，有一定的懸念效果，能激發(fā)讀者閱讀興趣。2．答案示例1：運(yùn)用對(duì)比，將“平時(shí)看似柔弱”與“超強(qiáng)”對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)小顏為了幫助“我”而與高年級(jí)學(xué)生奮力搏斗時(shí)爆發(fā)出的力量之大，也突出了“我”的震驚，更表現(xiàn)了小顏給“我”的溫暖的情誼。答案示例2：運(yùn)用比喻，將小顏擬作“發(fā)怒的豹子”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小顏在與高年級(jí)學(xué)生搏斗時(shí)的勇猛無畏的樣子，表現(xiàn)了他對(duì)“我”溫暖的情誼。課前小練考點(diǎn)概述（明確方向，精準(zhǔn)備考）第二部分考點(diǎn)概述

記敘文一直以來是語文考查的重點(diǎn)。近年來全國各地考試中對(duì)記敘文的考查通常有3-5個(gè)小題。各地分值不等，一般為12-16分。題型為簡答題，盡量覆蓋四個(gè)能力層級(jí)；題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語言的清晰和準(zhǔn)確。

從選材看：文本內(nèi)容基本關(guān)注人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題?？键c(diǎn)透視本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：1.標(biāo)題的含義和作用2.句段的作用3.詞語句子的賞析4.分析環(huán)境描寫5.人物形象分析6.文章的寫作手法分析考點(diǎn)概述（一）概括標(biāo)題作用【命題形式】1、文章以“xxxx”為題有什么好處？2、文章為什么以“xxxx”為題，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?、說說文章標(biāo)題能不能換成XX？為什么?？键c(diǎn)1：標(biāo)題的含義和作用考點(diǎn)概述【解題技巧】1、標(biāo)題的作用

（1）概括文章內(nèi)容，可以采用“人+事+結(jié)果”的模式敘述；

（2）體會(huì)文章主旨，從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主旨意圖著手，分析標(biāo)題反映的文章主旨；

（3）分析標(biāo)題的典型手法，手法的類型包括比喻、擬人、象征、一語雙關(guān)、線索、對(duì)比、引用、設(shè)置懸念等，在文章中具體情況具體分析即可

（4）分析標(biāo)題手法的作用，激發(fā)讀者閱讀興趣；

（5）注意量分答題。考點(diǎn)概述2、標(biāo)題的含義

標(biāo)題含義主要從表層及深層兩個(gè)方面分析，就是從理解文章標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解標(biāo)題的深層含義或作用?！敬痤}模式】

先分析基本義，再揭示比喻義、引申義、象征義。

標(biāo)題的含義：表層指……，深層指……?？键c(diǎn)概述【常見題型】1.某段畫線部分在文中有什么作用（句）。2.分析某段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用（段）。3.某段對(duì)......的描寫有何作用？試從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。4.全文多次寫......的內(nèi)容，有什么作用？5.文中......段落所敘述的內(nèi)容能否刪掉？為什么？考點(diǎn)2：句段的作用考點(diǎn)概述（一）位置在文章的開頭1.內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、寫作對(duì)象、原因等；②開篇點(diǎn)題，揭示中心；③設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣；④奠定文章的感情基調(diào)；⑤如果開頭還有環(huán)境描寫，還需要綜合考慮環(huán)境描寫的作用：交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情（結(jié)合環(huán)境描寫的句子）；⑥如以詩詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。2.結(jié)構(gòu)上：①總領(lǐng)全文；②引出下文；③為下文……作鋪墊（或埋下伏筆）；④和標(biāo)題的關(guān)聯(lián)，照應(yīng)題目或者與下文......形成對(duì)照（或相呼應(yīng)）；⑤首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整?？键c(diǎn)概述

（二）位置在文章的中間1.內(nèi)容上：①概括句、段的內(nèi)容；②體現(xiàn)作者的情感，點(diǎn)明中心。③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展2.結(jié)構(gòu)上：①承上啟下；②照應(yīng)前文；③為下文……作鋪墊。3.答題格式：該段本身表達(dá)了（有寫作手法要結(jié)合手法）……①上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……②總括上文，為下文……作鋪墊③文章由……轉(zhuǎn)為……注意：回答中間段落作用時(shí)需要考慮是否有環(huán)境描寫、插敘的作用，考慮要全面?？键c(diǎn)概述（三）位置在文章的結(jié)尾1.內(nèi)容上：

①概括句、段的具體內(nèi)容；②點(diǎn)明中心，升華主題。

直白類——（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答）……，深化、抒發(fā)作者什么情感，揭示了什么主旨，強(qiáng)化作者什么觀點(diǎn)，寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。

含蓄類——使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味，言有盡而意無窮，留下想象的空間，引人遐思，增強(qiáng)感染力(注意省略號(hào))；暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。如果結(jié)尾有問句，則是引起讀者的注意、思考?？键c(diǎn)概述（三）位置在文章的結(jié)尾2.結(jié)構(gòu)上：

①總結(jié)全文。②前后呼應(yīng)(首尾照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；③照應(yīng)文題或照應(yīng)前文。

注意：如果是環(huán)境描寫，還需要加入環(huán)境描寫的作用（交代故事的背景，渲染氣氛，烘托心情等）。

不管在開頭、中間還是結(jié)尾，如果引用了詩文或故事，回答時(shí)除了需要回答段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的作用，還需要考慮引用的作用——增強(qiáng)文學(xué)色彩或是增強(qiáng)趣味性，吸引讀者閱讀興趣?？键c(diǎn)概述考點(diǎn)3：詞語句子的賞析命題形式

1、結(jié)合語境，賞析加點(diǎn)的詞語。

2、請(qǐng)從修辭方法角度，賞析畫線句子。

3、請(qǐng)從人物描寫方法角度，賞析畫線句子。

4、請(qǐng)從環(huán)境描寫角度，賞析畫線句子。

5、請(qǐng)從內(nèi)容理解、表達(dá)效果等角度，賞析畫線句子。

6、閱讀文章，比較畫線句與改句在表達(dá)效果上的不同?？键c(diǎn)概述1、賞析詞語：

（1）解釋字詞的本義,并結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋其語境義。

（2）選擇賞析的角度:修辭(比喻、擬人、夸張等)、詞性(動(dòng)詞、形容詞、副詞等)、感情色彩(褒義、貶義等)。

（3）將詞語代入句子，生動(dòng)形象地寫出何種內(nèi)容。

（4）分析表達(dá)效果，結(jié)合句子或文章內(nèi)容做情感分析。2、賞析句子：

可從修辭、人物描寫、環(huán)境描寫、句式、標(biāo)點(diǎn)等角度考查?？键c(diǎn)概述常見的修辭手法及表達(dá)效果1、答題模式：修辭+效果+表面內(nèi)容+深層作用

這句話運(yùn)用了……修辭手法，……（效果）描寫了……（表層內(nèi)容），表現(xiàn)……（深層作用）2、常見修辭及表達(dá)作用

(1)比喻：將…比作…，形象生動(dòng)表現(xiàn)了（描寫）……的……（特點(diǎn)），表達(dá)作者……情感。

(2)擬人：賦予…（事物）以人的思想（感情和動(dòng)作），使之人格化，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了…的…（特點(diǎn)）。表達(dá)作者……情感。

(3)夸張：突出強(qiáng)調(diào)了……的本質(zhì)特點(diǎn)，給讀者以深刻的印象。

(4)排比：突出強(qiáng)調(diào)……（特點(diǎn)），節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢(shì)，極富感染力。表達(dá)作者……情感。

(5)對(duì)偶：句式整齊，音韻和諧，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)一致，讀起來瑯瑯上口?？键c(diǎn)概述(6)反復(fù)：a強(qiáng)調(diào)突出……（特點(diǎn)）增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。(7)設(shè)問：有問有答，引起讀者的注意和思考。(8)反問：突出強(qiáng)調(diào)……（意思），b表達(dá)了……感情。加強(qiáng)……語氣，增強(qiáng)抒情意味。(9)對(duì)比：將……形成鮮明對(duì)比，突出了被比事物……（特點(diǎn)），給讀者以深刻的印象。(10)引用：引用……，表現(xiàn)了……（特點(diǎn)），增添了文章的文學(xué)色采。(11)反語：使語言幽默風(fēng)趣，諷刺了……（特點(diǎn)），表達(dá)作者……情感?？键c(diǎn)概述總結(jié)：從五個(gè)角度切入思考：①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達(dá)方式（其次）；④文章章法；⑤語言表達(dá)（考查時(shí)一般有明確的提示）。解答任何表達(dá)題必須與文章中心相結(jié)合，與作者情感結(jié)合?？键c(diǎn)概述考點(diǎn)4：分析環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。考點(diǎn)概述題型：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？（1）社會(huì)環(huán)境——故事發(fā)生的時(shí)代背景。作用：①交待人物活動(dòng)及其成長的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（2）自然環(huán)境——人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等。作用：①自身的、獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示?？键c(diǎn)概述答題規(guī)范：環(huán)境+人物+情節(jié)+主題(1)環(huán)境類試題的答題思路：

①環(huán)境本身（交代……時(shí)間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②情節(jié)（推動(dòng),暗示,鋪墊）－→③人物（烘托,映襯）－→④主題（表達(dá),寄托,暗示,揭示）。（2）根據(jù)要求還可以這樣來組織語言表達(dá)：

XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展?？键c(diǎn)概述1.命題形式

（1）結(jié)合全文，簡要分析人物形象（或性格特點(diǎn)）。

（2）（結(jié)合全文內(nèi)容分析），XXX是一個(gè)怎樣的人物?

（3）XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

（4）分析對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。人物描寫方法：

語言描寫、動(dòng)作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫（細(xì)節(jié)描寫）。心理描寫考點(diǎn)5：人物形象分析考點(diǎn)概述人物形象類題目答題步驟【第一步：仔細(xì)審題，明確方向】

（1）是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本加以分析。

（2）是性格還是形象?！靶蜗蟆币辉~應(yīng)大于“性格”，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素?？键c(diǎn)概述【第二步：總體把握，畫句分析】

（1）結(jié)合人物確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

①文中交代的與人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等相關(guān)的句子。②有關(guān)人物描寫的語句。（外貌、動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)）③作品中其他人物（或作者）對(duì)他的評(píng)價(jià)（議論）句。

（2）結(jié)合情節(jié)有關(guān)情節(jié)發(fā)展、事件變化的語句，把握人物性格的變化和人物間的主次關(guān)系。

（3）結(jié)合環(huán)境有關(guān)環(huán)境（包括社會(huì)環(huán)境）的語句，環(huán)境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格?？键c(diǎn)概述【第三步：歸類合并，恰當(dāng)表述注意題型的細(xì)微變化，怎么問就怎么答?！?/p>

（1）請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。

分點(diǎn)作答，先概括，后分析。①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……

（2）××是一個(gè)怎樣的人物？

先總括句（人物身份），再分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（＋舉出實(shí)例）；②個(gè)性特征2（＋舉出實(shí)例）……考點(diǎn)概述1.常見表現(xiàn)手法

對(duì)比、烘托、襯托、比喻、擬人、鋪墊、伏筆、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、巧設(shè)懸念、以小見大、開宗明義、卒章顯志、借景抒情、借物抒情、托物言志（即象征）、以物喻人、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、聯(lián)想、想象、寓事于理、情景交融、夾敘夾議、首尾呼應(yīng)考點(diǎn)6：文章的寫作手法考點(diǎn)概述2.作用

擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

比喻手法：形象生動(dòng)地描寫事物、講解道理。

夸張手法：突出人或事物的本質(zhì)特征，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，含蓄地表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

對(duì)比手法：通過比較，鮮明突出了事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。考點(diǎn)概述

襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

欲揚(yáng)先抑：先貶抑，再頌揚(yáng)，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。典例引領(lǐng)（例題引領(lǐng)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）第三部分例.（2022黑龍江哈爾濱·八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《風(fēng)景》，完成下面小題。

風(fēng)景

①從這個(gè)角度望出去，拇指和食指框住的鏡頭里，左邊是櫛比的高樓，右邊是起伏的群峰。剛下了些小雪，灰禿禿的山頂上，多了些白色的點(diǎn)綴。好一幅美麗的水墨素描！小翠陶醉在這美麗的風(fēng)景中。

②媽媽的責(zé)罵聲把小翠從沉醉中驚醒。仔細(xì)一聽，是罵熱力公司，這么冷的天，居然一大早就沒了暖氣。小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的報(bào)紙，一則啟事吸引了她。市里要舉辦“泉市好人”畫展，獲獎(jiǎng)作品將雕刻進(jìn)廣場(chǎng)的“泉市好人碑林”里。小翠怦然心動(dòng)，立即決定參加這次比賽。畫誰呢？她想了想，一時(shí)半會(huì)兒沒有理想的人選。

③她繼續(xù)構(gòu)思她的畫作。忽然，一高一矮兩個(gè)人，從遠(yuǎn)處徑直走進(jìn)了她手指框住的風(fēng)景里。她有些氣惱，她想畫一幅雪景，送給福利院的佳佳。那是初中二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織去福利院做公益時(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)患先天性心臟病的孩子，他特別喜歡畫畫。從那時(shí)起，小翠就常常去教他。有好一陣子沒有去了，正好送一幅雪景畫給他。

④那兩個(gè)人走近了，肩上都背著一個(gè)大大的工具包。洗得有些發(fā)白的工作服上，有熱力公司的徽標(biāo)。小翠明白，暖氣不暖，他們是來處理的。兩人走到窗外，鉤開地上的井蓋，貓著腰向井里看。矮個(gè)子回身打開工具包，取出一條皮褲子，兩人似乎在爭執(zhí)什么。矮個(gè)子穿上了那條肥肥的褲子，下到井里，高個(gè)子拿著手電朝里照著，吆喝著，和井下的矮個(gè)子聯(lián)絡(luò)著。⑤過了一會(huì)兒，矮個(gè)子從井口探出了頭，和高個(gè)子交流著井下的情況，然后又鉆下去了。高個(gè)子從背包里取了幾樣工具，一件一件遞給井下的矮個(gè)子。矮個(gè)子一會(huì)兒探出頭來取工具，一會(huì)兒又探出頭來放工具。矮個(gè)子終于從井下爬上來了，那條皮褲竟?jié)竦较ドw以上！小翠驚訝地發(fā)現(xiàn)，皮褲上，絲絲糞便往下流淌。小翠感到一股惡臭從胃里猛地冒上來。

⑥矮個(gè)子脫下皮褲，高個(gè)子在一旁幫忙。兩人討論著什么。他們把那些工具裝入口袋，走出了小翠的視野。那幅“素描”再一次躍入小翠的眼簾，朝陽柔柔地?fù)嵛恐h(yuǎn)處的山、美麗的樓。⑦“熱力公司的人要挨家挨戶沖洗供熱管道。真是的，自己供不好暖，居然麻煩我們！”媽媽罵罵咧咧進(jìn)了屋。小翠沒有回應(yīng)媽媽，皮褲的濕冷和惡臭，又浮現(xiàn)在她腦

海。⑧“咚咚咚！”有人敲門。媽媽打開門，小翠側(cè)頭看見是高個(gè)子和矮個(gè)子。他們說明來意，媽媽讓進(jìn)了他們。后面的場(chǎng)景是小翠看不到的，媽媽總是把她安置在另一個(gè)安靜的房間里。

⑨再見到這兩個(gè)人的時(shí)候，還是在那個(gè)窗前：一高一矮，面帶笑容，沐浴在燦爛的陽光中。小翠像尋寶人突然發(fā)現(xiàn)了神秘的寶藏一樣，興奮不已，這不就是泉市好人嗎！她立即攤開紙筆，在雪白的素描紙上最顯眼的位置勾勒出一高一矮兩個(gè)身影。至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山峰和錯(cuò)落的樓房，在這幅畫中已然就是那星星點(diǎn)點(diǎn)的裝飾。畫作完結(jié)的時(shí)候，小翠在右下方鄭重地寫上標(biāo)題：溫暖的使者。⑩秋天，小翠作為獲獎(jiǎng)作者代表，由媽媽陪著出席“泉市好人”畫展頒獎(jiǎng)儀式。會(huì)議結(jié)束后，她們隨著人流進(jìn)入碑林參觀，小翠突然發(fā)現(xiàn)一幅刻在碑上的版畫：輪椅上的女孩在風(fēng)中靜靜地作畫，她的肩上棲息著一只美麗的白鴿。題目：堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。創(chuàng)作說明：她，因車禍截肢，卻堅(jiān)強(qiáng)不屈；她，潛心作畫，用美溫暖福利院的孩子。她為社會(huì)撒下愛的種子，為自己也為他人插上奮飛的翅膀。小翠含羞一笑，原來自己在不經(jīng)意間，也成了別人眼中的風(fēng)景?！締栴}】1．文章題目是“風(fēng)景”，作者在文中寫了哪些風(fēng)景？2．小翠是怎樣的一個(gè)女孩？概括回答。3．“這不就是泉市好人嗎”，小翠眼中的泉市好人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？閱讀第④—⑨段后，請(qǐng)用詞語概括回答。4．文中對(duì)“溫暖的使者”的工作過程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，結(jié)合上下文回答下面的問題：（1）第④段畫線句“兩人似乎在爭執(zhí)什么。”你認(rèn)為兩個(gè)人在爭執(zhí)什么問題？（2）第⑥段畫線句“兩人討論著什么?！蹦阏J(rèn)為兩個(gè)人在討論什么問題？5．根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，請(qǐng)為文章題目“風(fēng)景”一詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z。__________________的風(fēng)景【答案】1．高樓、群峰、小雪組成的自然美景；矮個(gè)子和高個(gè)子忍受污臭修理管道的樣子，以及在陽光下微笑的樣子；小翠身患?xì)埣玻廊辉诖扒盀樯鐣?huì)好人作畫；佳佳畫筆下的小翠在風(fēng)中靜靜作畫，肩上棲息著白鴿的樣子。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）2．小翠是一個(gè)善良、樂于助人、熱愛生活、心靈手巧、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀的殘疾姑娘。（答對(duì)其中三點(diǎn)即可）3．不怕臟不怕累（吃苦耐勞），盡職盡責(zé)（愛崗敬業(yè)），積極樂觀。（意思貼近即可）4．（1）兩個(gè)人在爭執(zhí)誰下井的問題。（2）兩個(gè)人在討論應(yīng)該挨家挨戶沖洗供熱管道的問題。（其他合理的分析也可以）5．美麗、溫暖、愛、溫馨、暖人、陽光下等。（符合文意即可）模擬練兵（學(xué)以致用，考場(chǎng)練兵）第四部分模擬大練兵一（2022云南臨滄·八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成下面小題。

紅燈籠蜿蜒在鄉(xiāng)間

王夢(mèng)喬

①我的母親，曾在一個(gè)偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)里教過好一陣子書。說是小學(xué)，其實(shí)整個(gè)學(xué)校就只有一個(gè)老師和三間土坯房子。學(xué)生有二十七八個(gè)，小的七八歲，大的十三四歲，一到六年級(jí)都有。母親采用的是復(fù)式教學(xué)，如一二三年級(jí)都在一個(gè)教室里，中間有廊柱隔開，常常是她給三年級(jí)的幾個(gè)孩子講課時(shí)，其他孩子就在一邊默寫或默讀。

②山里的學(xué)生，大多住得很分散，家離學(xué)校又很遠(yuǎn)，他們大都有幾十里的山路要走。中午，孩子們就在學(xué)校里應(yīng)付一餐。母親除了教課，還要當(dāng)廚師，負(fù)責(zé)給孩子們做午飯。下午，母親又要接著上課，晚上還得備第二天的課，一刻也閑不下來，一天到晚地忙。③山里的天，黑得特別早，特別是到了冬天，一擦黑就得放學(xué)，否則孩子們就得被黑夜籠罩在半路上，那是很危險(xiǎn)的。孩子們的家與學(xué)校離得遠(yuǎn)，山路又崎嶇，母親不放心他們的安全，于是，便每天都提著一盞紅燈籠，將他們一一送到家門口。直到天黑透了，母親才提著燈籠，深一腳淺一腳地回到學(xué)校來。

④紅燈籠是母親自己親手做的，將紅綢布裹在一圈竹籠篾條上，籠子中間，用鐵絲彎成一個(gè)夾，用來夾住小半截松脂。我每天就是這樣望著，母親行色匆匆地提著燈籠領(lǐng)著孩子們上路，我又倚門盼著，母親疲憊不堪地回來。而每個(gè)夜晚，母親做的最后一件事，便是將第二天要用的半截松脂放在紅燈籠里。模擬大練兵⑤母親的紅燈籠，仿佛變成了母親的化身。站在門口等孩子的家長，一看到紅燈籠出現(xiàn)，就知道是自己的孩子回來了。趕路的鄉(xiāng)親們，一見到紅燈籠，就知道是孩子們放學(xué)了。所有路上的人就忙著讓道，并朝著紅燈籠大聲喊：“艾老師，辛苦了！”

⑥一天，夜深了，我還沒看見母親回來，更沒看見紅燈籠，心里不禁有些發(fā)毛。就在這時(shí)，聽見前面人聲鼎沸，一大群人舉著火把，正朝我家奔來。到了跟前，我才看清，是村民們用睡椅抬著母親，而母親此時(shí)，已是昏迷不醒了。大家將母親安置在床上，又叫兩個(gè)小伙子抬著睡椅，火速請(qǐng)來鄰村的醫(yī)生。原來，母親送完學(xué)生回來時(shí)，燈籠里點(diǎn)燃的松脂，被一陣大風(fēng)吹滅，母親因看不清路，而跌進(jìn)路邊的深溝里。幸虧被路過的村民發(fā)現(xiàn)，叫來大伙兒，才將母親救起。

⑦第二天傍晚，母親便要掙扎著下床。她剛從床上站起來，就發(fā)現(xiàn)了什么似的，大聲喊我：“娃，快起來！”我順著母親手指的方向，朝窗外望去，只見上百只燈籠，排成了一條長龍，靜靜地移動(dòng)著。那是我有生以來見過的一個(gè)最壯觀的場(chǎng)景。

⑧我聽到了越來越近的腳步聲。這只長龍停在我家門口。母親顫抖著手打開門，只見村支書手里提著一只明亮的紅燈籠。他走上前，把燈籠雙手呈送到我母親的手里，說：“艾老師，我們村里每家每戶，都給您趕制了一只紅燈籠，都是用山里最好的材料做的，保證再大的風(fēng)也吹不滅它?！蹦赣H的眼眶濕潤了，一句話也說不出來，只是一個(gè)勁兒地向聚在門前的鄉(xiāng)親們招手。

⑨高擎的紅燈籠，執(zhí)著地照亮了山村學(xué)娃前行的路，也引發(fā)了山村鄉(xiāng)親真誠的情義回應(yīng)。模擬大練兵1．請(qǐng)說說第③段畫線的句子在文中的作用。2．按要求完成下列小題。（1）閱讀選文第④段，說說文中哪些地方表現(xiàn)了母親的“疲憊不堪”？我又倚門盼著，母親疲憊不堪地回來。（2）你從下面句子中的加點(diǎn)詞語中讀出了哪些感情？他走上前，把燈籠雙手呈送到我母親的手里。3．請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中的“紅燈籠”的象征意義的理解。4．閱讀選文最后一段和下面的鏈接材料，它們都用到了哪些表達(dá)方式？有何作用？【鏈接材料】你聽，正蕭蕭班馬鳴也，我愿就是那燈籠下的馬前卒。（吳伯蕭《燈籠》）模擬大練兵【答案】1．在內(nèi)容上，交代了山里的環(huán)境不好，凸顯了孩子們放學(xué)路上潛在的危險(xiǎn)；結(jié)構(gòu)上為下文母親每天提著紅燈籠送學(xué)生回家，以致跌落深溝的情節(jié)作鋪墊。2．（1）整個(gè)學(xué)校只有母親一個(gè)老師，母親除了教課還要當(dāng)廚師，負(fù)責(zé)孩子們的午飯，還要打著燈籠把孩子們一個(gè)個(gè)送到家，晚上還要備課。（2）讀出了鄉(xiāng)親們對(duì)母親的敬重、愛戴、感激之情。3．①象征著母親崇高的師德以及她對(duì)孩子們的關(guān)愛、無私奉獻(xiàn)。②象征著鄉(xiāng)親們對(duì)母親的感激和尊重。③象征著孩子們和鄉(xiāng)村的美好未來。4．都用到了抒情和議論的表達(dá)方式，都凸顯了文章的主旨，選文最后一段表達(dá)了作者對(duì)燈籠和鄉(xiāng)親們的情義的贊美之情，鏈接材料抒發(fā)了作者的愛國之情。模擬大練兵二、（2022春·河北衡水·八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。

讀碑

劉成章

①我說的是人民英雄紀(jì)念碑。

②20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。它莊嚴(yán)、雄偉、壯觀，像一個(gè)有著漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場(chǎng)。其時(shí)，瞻仰者絡(luò)繹不絕，如半凝滯的河水緩緩流淌；我比他們看得更慢，是河水中的一塊石頭。

③它正面的題詞，我細(xì)細(xì)地讀，它背面的碑文，我細(xì)細(xì)地讀，它底座上的浮雕，我也一一細(xì)心地看了。題詞和碑文沁入我心，浮雕又夯實(shí)了我對(duì)它們的記憶。

④忘不了的還有，離開的時(shí)候，見石欄桿前一喜盈盈的少婦，抱著一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子，少婦拾拾下巴指點(diǎn)，孩子仲出豆芽般的小手，撫摸石欄桿上突出的圓柱。這使我怦然心動(dòng)。霎時(shí)間，昨天，今天，明天，一齊在我的心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭：彼蒼者天，此碑豐哉！豐碑千丈！

⑤后來，我每次去北京，天安門廣場(chǎng)都是少不了要去的地方，去了，自然要見紀(jì)念碑。不過，有時(shí)是細(xì)看，有時(shí)只是掃那么一眼。然而，終因看的次數(shù)數(shù)也數(shù)不清了，那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，不敢說可以倒背如流，起碼是牢牢地記在心里了。隨著閱歷的增長，我對(duì)它們的體會(huì)彌深。

⑥但是，那年去了一趟南泥灣，我競(jìng)發(fā)覺，我并沒有讀懂！

⑦南泥灣有一個(gè)泉，叫九龍泉，泉上小亭如開花的濃蔭，掩映著一座烈士紀(jì)念碑。那是當(dāng)年王震同志率領(lǐng)的三五九旅在這兒開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)立下的。多年的風(fēng)雨剝蝕，那碑身已經(jīng)有些殘破。周圍一片靜寂，只看見幾個(gè)默默耕作的農(nóng)民。碑前也只站著我和陪同我的一個(gè)同志。碑如蒼茫天邊的古老星體，我倆是衛(wèi)星一和衛(wèi)星二，繞著它運(yùn)行。模擬大練兵⑧它的正面，像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的背面，也像個(gè)儲(chǔ)得滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。什么字？森林一樣的烈士的名字！我的呼吸急促起來。啊，一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士?、崛缙缭V。⑩陪同者告訴我，年前，一位烈士的親屬從南方來，趴在碑上查找烈士的名字，找了整整半個(gè)小時(shí)都沒有找見。他說，假若讓他到一個(gè)