小課題開(kāi)題報(bào)告怎么寫方法介紹

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科學(xué)課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力提升的討論

1、國(guó)內(nèi)外討論現(xiàn)狀：

近年來(lái)，隨著課程改革的深化進(jìn)展，學(xué)校科學(xué)的課堂教學(xué)觀念得到了極大的改善，培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)探索能力的討論比比皆是，也總結(jié)出許多優(yōu)秀并值得推廣借鑒的教學(xué)閱歷。同學(xué)的探索能力包括了多方面：對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)能力、觀看力、試驗(yàn)?zāi)芰?、分析、綜合能力等，在討論同學(xué)探索能力的過(guò)程中，觀看力與試驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^受重視，有無(wú)數(shù)相關(guān)的閱歷與案例，分析、綜合能力的討論較少，以專題形式作討論則更少。此外，思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用得到了絕對(duì)，但在學(xué)校科學(xué)教學(xué)中使用也是剛起步。此前，我們開(kāi)頭討論運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)手段舉行學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)，并取得了一定的成績(jī)，但運(yùn)用思維導(dǎo)圖增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力的討論還沒(méi)有先例。思維導(dǎo)圖是英國(guó)聞名心理學(xué)家東尼博贊制造的，是目前認(rèn)為協(xié)助大腦記憶及增進(jìn)思維發(fā)散的有效的思維訓(xùn)練工具，在全世界的各個(gè)領(lǐng)域被廣泛地運(yùn)用，也在語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等科目的教學(xué)中起到一定的作用。學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必需逐步把握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)這些能力獵取更多更新的科學(xué)學(xué)問(wèn)。因?yàn)榉治?、綜合能力不是陳述性的學(xué)問(wèn)，它屬于內(nèi)隱的學(xué)問(wèn)，進(jìn)展過(guò)程與結(jié)果不簡(jiǎn)單體現(xiàn)，因此在學(xué)?？茖W(xué)討論中少有重視。但分析與綜合向來(lái)被人們認(rèn)為是人類最基本的思維辦法，它是規(guī)律思維能力向更高層次進(jìn)展的先行條件。學(xué)校科學(xué)探索要向深層次進(jìn)展，探究出具有創(chuàng)新性的討論成績(jī)，同學(xué)就必需具備較好的分析、綜合能力，因此增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力提升的討論是十分須要的，也是十分迫切的。利用運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)辦法與手段熬煉同學(xué)的分析、綜合能力是本課題討論的重點(diǎn)。

2、選題意義：

本課題選立科學(xué)課中運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力提升的討論目的是：

1)提升科學(xué)探索的實(shí)效性。增加同學(xué)的分析、綜合能力，使科學(xué)思維得到進(jìn)展。

2)探究思維導(dǎo)圖增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力提升的有效性。

3)讓同學(xué)把握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)辦法，從而提升同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

4)教師獲得一種便捷、有效的辦法來(lái)增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力的進(jìn)展。

5)促使科學(xué)教學(xué)辦法多元化。

3、學(xué)術(shù)思想及立論按照：

依據(jù)有效教學(xué)理論、社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人的全面進(jìn)展理論、多元智能理論及同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的認(rèn)知邏輯，我們認(rèn)為：科學(xué)課堂是一個(gè)放飛幻想的天堂，科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)增進(jìn)同學(xué)智能全面進(jìn)展的過(guò)程。使用并讓同學(xué)把握科學(xué)的`學(xué)習(xí)辦法來(lái)協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)是學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。在學(xué)校科學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)常常要運(yùn)用分析能力來(lái)解讀數(shù)據(jù)，作比較，運(yùn)用綜合能力來(lái)找邏輯，下定義。分析、綜合能力是思維進(jìn)展的基礎(chǔ)，探索的本質(zhì)是增進(jìn)同學(xué)思維能力的提升與進(jìn)展，因此在教學(xué)過(guò)程中注意同學(xué)分析、綜合能力的培養(yǎng)是十分須要的。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于科學(xué)探索的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中也明確要求，要求同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必需逐步把握分析、綜合的能力，而且還要學(xué)會(huì)通過(guò)這些能力獵取更多更新的科學(xué)學(xué)問(wèn)?？梢?jiàn)，分析、綜合能力是協(xié)助同學(xué)舉行科學(xué)探索和把握科學(xué)邏輯的須要能力，它為深一層的科學(xué)探索做預(yù)備，增進(jìn)分析、綜合能力提升對(duì)同學(xué)思維進(jìn)展具有極大的意義。同時(shí)在認(rèn)知心理學(xué)中也認(rèn)為，兒童時(shí)期處于詳細(xì)運(yùn)算階段，逐漸具備分類、排序、思維“可逆性”等能力，可以開(kāi)頭舉行規(guī)律思維能力的訓(xùn)練，不過(guò)在操作的時(shí)候還必需借助表象、符號(hào)等信息。因此在培養(yǎng)同學(xué)分析、綜合能力的過(guò)程中，借用圖形等詳細(xì)事物可以協(xié)助同學(xué)在腦海里建立思維加工模型，對(duì)加速同學(xué)的思維過(guò)程有一定的增進(jìn)作用。思維導(dǎo)圖是一種圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用互相隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、色彩等建立記憶鏈接。運(yùn)用思維導(dǎo)圖增進(jìn)同學(xué)分析、綜合能力的提升具有實(shí)踐意義。

4、特色與創(chuàng)新：

1)尋求增進(jìn)同學(xué)分析、綜合等思維能力提升與進(jìn)展的更有效的教學(xué)辦法，促使學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)辦法的多元化;

2)讓同學(xué)把握新的學(xué)習(xí)辦法，從而提升自主學(xué)習(xí)能力;

3)為學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)科研