對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)

對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)聽力課中教師的作用教師在教學(xué)中，除了是信息收集者、決策制定者、課堂交流活動(dòng)的組織者、輔導(dǎo)者和朋友、反饋信息提供者、多種文化學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在聽力課中教師是真實(shí)語(yǔ)言輸入的提供者（教師通過(guò)閱讀材料，播放錄音、錄像，邀請(qǐng)外國(guó)朋友參加活動(dòng)等形式，為學(xué)生提供大量真實(shí)的語(yǔ)言輸入，幫助他們更好地吸收和運(yùn)用語(yǔ)言。）

聽力課被認(rèn)為難上的原因：A.“聽”基本上是被動(dòng)行為，學(xué)生的主動(dòng)積極性難以發(fā)揮，課堂氣氛不易活躍；B.有的老師找不到啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生聽、解的方法，找不到分析講解的切人口，上課時(shí)沒(méi)話可說(shuō)，容易造成放錄音帶、對(duì)答案了事，課堂氣氛沉悶，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味；C.聽力水平的提高是緩慢無(wú)形的，往往不易覺(jué)察，學(xué)生不容易看到進(jìn)步，容易失去信心。

聽力課教學(xué)目的聽力課的教學(xué)目的，具體到每一節(jié)課來(lái)說(shuō)，是聽懂課本提供的語(yǔ)料，其中包括課本中涉及的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，也涉及到語(yǔ)料所提供的信息、社會(huì)、文化背景知識(shí)等，還涉及到通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的接觸和理解，訓(xùn)練了哪一種聽力微技能。但從一種課型來(lái)看，它的總的教學(xué)目的，應(yīng)該是以提高學(xué)生的聽力技能為主。要提高聽力技能，具體的應(yīng)該從訓(xùn)練、提高聽力微技能入手。

應(yīng)掌握的聽力微技能（中級(jí)階段）：辨音辨調(diào)能力，重點(diǎn)在語(yǔ)調(diào)、句調(diào)方面。意群理解，識(shí)別句中停頓的能力(語(yǔ)流切分)。抓細(xì)節(jié)的能力。跳越障礙，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，掌握關(guān)鍵信息的能力。聯(lián)想猜測(cè)能力。預(yù)測(cè)能力。檢索監(jiān)聽能力。記憶存儲(chǔ)能力概括總結(jié)能力快速反應(yīng)能力幾項(xiàng)主要的聽力微技能

1．辨音辨調(diào)能力最常見的是音近字誤聽和聲調(diào)誤聽。(1)音近字誤聽。

送氣與否：他飽了/他跑了，他真棒他真胖(以上兩例語(yǔ)境可以相同，更容易產(chǎn)生誤聽)

兌換/退換(此例語(yǔ)境不同，可以借助語(yǔ)境區(qū)別意義)。

(2)聲調(diào)誤聽。如輕音、兒化的誤聽(例：眼睛——眼鏡、糊涂——胡同兒)等。是除了語(yǔ)音階段，其他階段的練習(xí)最好在一定的語(yǔ)境中(句子中)進(jìn)行。2．聯(lián)想猜測(cè)能力和預(yù)測(cè)能力聯(lián)想是指接收到一個(gè)信號(hào)以后，馬上跟其他相關(guān)的信號(hào)(語(yǔ)流中的相關(guān)信號(hào)和記憶庫(kù)中的相關(guān)信號(hào))建立起聯(lián)系的心理活動(dòng)。猜測(cè)是指根據(jù)現(xiàn)實(shí)的感知和以往的經(jīng)驗(yàn)憑想象對(duì)即將接受的信息(語(yǔ)境表示的語(yǔ)義)作出推測(cè)，估計(jì)和預(yù)想的心理過(guò)程。

3．檢索監(jiān)聽檢查監(jiān)聽有幾個(gè)方面的含義。

(1)有明確的目的性，在聽語(yǔ)料時(shí)，帶著問(wèn)題聽，在語(yǔ)料中檢索，只記住有關(guān)問(wèn)題的部分。如聽“全國(guó)天氣預(yù)報(bào)”中注意自己想知道的城市的天氣情況，又如聽某一具體語(yǔ)料前教師布置的問(wèn)題等。(2)接收到有關(guān)信號(hào)，在自己的記憶庫(kù)中檢索，尋找有關(guān)的音義交匯點(diǎn)。

(3)對(duì)一些同音詞以及語(yǔ)料中的某些語(yǔ)言片段，雖然辨音沒(méi)有問(wèn)題。但必須在記憶庫(kù)中檢查出符合語(yǔ)義、語(yǔ)法的相關(guān)語(yǔ)詞，才能算是理解了語(yǔ)料的意思。例

“……他所領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)在尼泊爾西部靠近喜馬拉雅山的森林中發(fā)現(xiàn)了兩只亞洲最大的象。最大的一只身高11英尺3英寸，比1882年在斯里蘭卡發(fā)現(xiàn)的那只大象還高兩英寸。另一只身高10英尺6英寸。”

4．義群理解，語(yǔ)流切分這一點(diǎn)對(duì)于長(zhǎng)句的理解尤為重要。這里舉一個(gè)初級(jí)班的例子。例

“我一九八一年來(lái)過(guò)中國(guó)，現(xiàn)在是第二次來(lái)中國(guó)?！眴?wèn)：“我第一次來(lái)中國(guó)是什么時(shí)候?”

注意：

以上分析的聽力微技能，最好能在每節(jié)聽力課中有意識(shí)地選擇一兩個(gè)進(jìn)行訓(xùn)練。這也是聽力課有別于其他課型的地方之一。

互動(dòng)式教學(xué)模式

針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)存在教學(xué)效能低下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減弱等現(xiàn)象。結(jié)合聽力教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)將互動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用于聽力課堂教學(xué)，將輸入與輸出結(jié)合，能給留學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高聽力教學(xué)的效果。

互動(dòng)式教學(xué)具體操作方法

——培養(yǎng)學(xué)生的能力

1)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣

首先是預(yù)測(cè)的習(xí)慣。預(yù)測(cè)指聽者根據(jù)已知的語(yǔ)言信息，對(duì)未知的信息迅速作出判斷的能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生聽前瀏覽一下問(wèn)題，做到有的放矢，并根據(jù)環(huán)境、文化背景等對(duì)材料做出相應(yīng)的預(yù)測(cè)。經(jīng)常實(shí)施，可提高學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)的能力。

例：《看到的和想到的》錄音提問(wèn)和練習(xí)本答案：（1）作者是什么人？A.一個(gè)剛到北京的6個(gè)月的華僑，老家在臺(tái)灣B.一個(gè)剛回大陸半年的臺(tái)灣人，老家在廣東C.以前是電影導(dǎo)演，老家在北京D.現(xiàn)在是電影導(dǎo)演，在臺(tái)灣生活過(guò)多年(2愈)他對(duì)渣北京養(yǎng)的哪抖些情絨況不擁滿意?a．住立房不鍵夠大荒。b．教榨師工憑資太縣低。c．學(xué)告校教管育質(zhì)裹量差已。d．茶道館太貨少。(3揚(yáng))他對(duì)查自己雕的哪紅些情頭況滿逆意?a．房戚費(fèi)低桐，自己窗找到業(yè)了工個(gè)作。b．孩淚子都艱上學(xué)慈了，脖買東請(qǐng)西很斜方便樹。c．孩池子的墊學(xué)費(fèi)敗低，自己響的工昌資高挖。d．孩見子的奴老師盾教得享好，自己屆還可矛以做企自己寇喜歡關(guān)的工覽作。其次覽，要輕注重券培養(yǎng)捕捉燃主要深信息裕的習(xí)樣慣。在邁快速衫語(yǔ)流丈中詞似語(yǔ)的葛發(fā)音均會(huì)發(fā)游生一微些如姓變調(diào)梨、弱飄化等煙變化塔，聽貨者不訓(xùn)可能領(lǐng)聽清泛每個(gè)個(gè)詞，驕應(yīng)根霸據(jù)語(yǔ)靈言知辣識(shí)，鄉(xiāng)豐有選附擇地讀去聽拳；另外強(qiáng)，在塘聽的半過(guò)程成中培甚養(yǎng)學(xué)繁生用隨做筆逃記的導(dǎo)方式形成蒼邊聽中邊記低的習(xí)升慣。學(xué)兔生用鐘自己譯所熟籮悉的思方式哥和方鐵法記唉下關(guān)絹鍵的舒信息波，如沃時(shí)間揭、人凝名、絨地名干、數(shù)虎字等口，這纏樣回客答問(wèn)率題就歇不用匯單純忙靠記鞋憶。貨物名稱數(shù)量?jī)r(jià)格雨傘棉布手工費(fèi)（睡袋）手電筒藥火車費(fèi)訂票費(fèi)合計(jì)2)加強(qiáng)抓漢語(yǔ)尤語(yǔ)音財(cái)訓(xùn)練皆，培飼養(yǎng)語(yǔ)涼感變調(diào)員：在吃語(yǔ)流病中，殿有些榆音節(jié)筋的聲秋調(diào)起冊(cè)了一兵定的責(zé)變化，與鮮單讀建時(shí)不范同，氏如上剩聲的糊變調(diào)錯(cuò)，“秘不”繪、“煉一”腔的變昆調(diào)，再輕聲古等等恐，學(xué)齊生只幟有掌茅握了鹽變調(diào)器才能通準(zhǔn)確賠抓住建主要旁的信抓息，孫迅速辦地理涂解所樓聽到芝的內(nèi)校容。語(yǔ)調(diào)家：漢銳語(yǔ)中腹，語(yǔ)驚調(diào)包酷括重壞音、漂停頓旋、節(jié)肝奏等唱，他離們都餐有區(qū)衫別句退子意婦義的解作用邁，句霉子的患語(yǔ)調(diào)譯不同叢，句役子所駱表達(dá)格的意莊思也泥不一愉樣。欣特別極是中呆級(jí)聽割力中漂應(yīng)訓(xùn)揪練學(xué)底生有揉效的揀判斷訊句子旗的語(yǔ)摧調(diào)的法能力額，根卸據(jù)上罵下文船來(lái)理阿解意斷義?？谡Z(yǔ)凡和書莫面語(yǔ)臂：聽率力中踢的對(duì)造話基注本上藝是口貞語(yǔ)，振是實(shí)芝際交脫際中示的語(yǔ)顫言，濤與學(xué)孔生精保讀、池閱讀京等平程時(shí)接繳觸多割的內(nèi)疼容有猶一定酷的差臭別，茂同時(shí)繳還有堵省略廉、非適書面居語(yǔ)序旬等情挎況，井在教疼學(xué)過(guò)酒程中艘應(yīng)指路導(dǎo)學(xué)提生多宴了解聯(lián)一些抖口語(yǔ)渣化的辟語(yǔ)言理，有酷利于要提高纖聽力竊理解幣能力位。如：麥站住飾，說(shuō)隙你呢崇，穿求紅衣約服的掃。（環(huán)易位映句）服；又如原：A：到祥哪兒椒？B：語(yǔ)抵言學(xué)祝院一允張（此指買屑票）花（名表詞謂無(wú)語(yǔ)句累）3)精聽屬與泛趟聽相姿結(jié)合在聽棚力訓(xùn)美練中養(yǎng)，既賭要能瞇準(zhǔn)確撕無(wú)誤艇地聽咳出某真些重捉要的穩(wěn)數(shù)據(jù)慣，如摧年代欣、人龍名、墾地名逆及事概實(shí)，蓬又要散兼顧公把握講大意乒的訓(xùn)銅練，緩這就膛必須狹把精研聽與出泛聽緣瑞結(jié)合秀起來(lái)捉，交合替練蚊習(xí)，難即把潛精聽抵和泛當(dāng)聽結(jié)篩合起良來(lái)。4)訓(xùn)練贊學(xué)生穿瞬時(shí)吸記憶葬和快萄速反搏應(yīng)能海力聽完犁一篇孫文章蹄，立唯即回僵憶大欣意，飾聽完籌一句卵話立慰即重務(wù)復(fù)出孟這句煩話(不一倦定原校文原盜句，心但用惹漢語(yǔ)俱重復(fù)偏時(shí)大賴意要綿與聽廉到的扶句子耗相符)，或飼者教猴師設(shè)棗計(jì)簡(jiǎn)網(wǎng)短而頁(yè)直接畏的問(wèn)晴題對(duì)鑰學(xué)生巷提問(wèn)站，要悅求學(xué)拾生快疫速回挽答，容訓(xùn)練犧瞬時(shí)烘記憶敗和快賽速反粘應(yīng)的招能力幕。我們慈可以噸在課測(cè)堂上寶結(jié)合爽具體牽的課刺文，顯有針巷對(duì)性財(cái)?shù)夭赡苡靡詣?wù)下一婆些具跡體方買法來(lái)凍提高禿學(xué)生殼的理或解能確力：（1）語(yǔ)調(diào)毛的辨呆別句子碌的重誓音主按要是瘡指它虎的邏未輯重階音，各它可房誠(chéng)以告練訴我明們說(shuō)形話者輕所要晶表達(dá)植的信柳息中異心，畢我們坑可通聰過(guò)標(biāo)列注句擊重音飾和就像句重重音提榨問(wèn)的有方法私來(lái)提孫高學(xué)返生的胞辨析旅能力遺，使齊學(xué)生泄準(zhǔn)確左把握付句子器的重具點(diǎn)。（2）猜測(cè)察詞義門練習(xí)語(yǔ)境頁(yè)可以波幫助核我們扭補(bǔ)充堤缺失爐，跨紀(jì)越障易礙。雄因此仿我們慌可以腸通過(guò)樓練習(xí)帳，讓近學(xué)生釋學(xué)會(huì)餐利用接語(yǔ)境蒼猜測(cè)籮詞義伐，如“現(xiàn)稀在車桶票很裹好買股，不私用走翁后門翅了”舍。在這物里，阿“走斷后門彩”是泰一個(gè)乒習(xí)慣除語(yǔ)，敬一般晨來(lái)說(shuō)襪需教呼師講膝解其路義，終但是竊利用里語(yǔ)境攝，“齒車票公好買褲”讓土學(xué)生賄推出去“不茶用找渡有關(guān)辣系的撇人”潑，由階此可鴨以推社斷出經(jīng)“走勺后門扭”的墊含義享。猜許測(cè)可家以從蘿詞開哄始，手逐漸晃增大損語(yǔ)言芳單元免，以擠提高綱學(xué)生腳利用隸語(yǔ)境漆幫助副聽解馳的能矛力。（3）聽上乳句，統(tǒng)接下壁句自上繩而下裂的語(yǔ)刪言加巴工的兆特征漸就是夢(mèng)利用含語(yǔ)境熱形成盜有關(guān)費(fèi)下文粒的可珍能假閑設(shè)，痕并在另下文撤中核盡實(shí)。畝“聽梅上句行，接性下句飯”這柴個(gè)練比習(xí)就笑是利貫用語(yǔ)蔬句中鑄存在盜的邏曾輯關(guān)司系，吩使學(xué)非生熟芳悉這巖種關(guān)嶼系，惱如“次因?yàn)椤蹦墙Y(jié)下文跪一定謙會(huì)說(shuō)哄事情貿(mào)的結(jié)拿果；搏“雖翠然……”下縮慧文一驢定會(huì)細(xì)有轉(zhuǎn)糊折的救語(yǔ)義浩出現(xiàn)矮：但壞是……。（4）判斷后場(chǎng)景語(yǔ)境天不僅刷是指租上下晚文，籠說(shuō)話費(fèi)的場(chǎng)旨合、起人物撓關(guān)系綱也是活廣義快的語(yǔ)定境，紋而在撫我們談的聽勝力理豪解中陜，學(xué)隨生對(duì)胳各種因場(chǎng)景撒的熟考悉程肅度往絮