微課培訓(xùn)心得體會(huì)一

1/7.體會(huì)一：微課培訓(xùn)心得體會(huì)師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),接著是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì),條理要清析。必要的在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能"拿來(lái)主義",要有自己的見(jiàn)解,有思想、有。下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現(xiàn)出一定不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,有所見(jiàn)識(shí)才能有3.內(nèi)容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內(nèi)講解透徹,不泛泛而談,若內(nèi)容較在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí),基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想,完全一對(duì)一地"啟惑""解惑"。6.微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng),2/7.。AACaacma、and、f4v、MP3andVorbis〔oggandoga。的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,主要涉及兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課10分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說(shuō)明這里,黎教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習(xí)最開(kāi)始的十分鐘,過(guò)了十分鐘,人的精神出現(xiàn)怠倦,不愿意再仔細(xì)看下去,那么微課也就失去了其本授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例,無(wú)一例外的,每一個(gè)微課程都短小精悍,知識(shí)點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng)意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識(shí)點(diǎn),非常的有意1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘-13/7.這次黎教授的團(tuán)隊(duì)提出了一種新穎的制作微課的方法,用手機(jī)錄制。手機(jī)人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復(fù)雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所c、版權(quán)程。4/7.8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié),概括要點(diǎn),幫助學(xué)習(xí)者梳理思培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣〔例如,要根據(jù)學(xué)習(xí)單的指導(dǎo)來(lái)看視頻,看完視頻以后要回到學(xué)習(xí)單來(lái)討論、練習(xí)>,要告訴學(xué)生使用微課程單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái),方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的操作技術(shù)細(xì)節(jié)〔很多時(shí)候,細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí),鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣4月底,我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓(xùn),首先,我想感謝學(xué)校給了我5/7.介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì),當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對(duì)"該如何上好微課"進(jìn)行了深入探討,最后真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī),準(zhǔn)備好紙筆,這個(gè)著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué),方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的,也是我學(xué)習(xí)之后6/7.告會(huì)在此舉行。來(lái)自全省教體系統(tǒng)的教育局長(zhǎng)、教研員、中小學(xué)校長(zhǎng)、主設(shè)用》的報(bào)告。黎教授是一位學(xué)識(shí)淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話語(yǔ),精彩的案例,伴隨著不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲,讓廣"<theFlippedClassroom,國(guó)內(nèi)也有其他學(xué)者譯為"顛倒課堂">。通過(guò)對(duì)知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行驗(yàn)。在翻轉(zhuǎn)課堂中,信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)于形成新型的學(xué)習(xí)文化。本文通過(guò)探究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征,在分析國(guó)外實(shí)施案例的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型,并分析了實(shí)施過(guò)在19日這天的技術(shù)培訓(xùn)中,各市區(qū)百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習(xí)了制作微視頻小時(shí)之內(nèi)就創(chuàng)作了數(shù)十個(gè)精彩紛呈的微課程,老師們認(rèn)真執(zhí)著的敬業(yè)精神在這里這次培訓(xùn)為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內(nèi)涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會(huì)到了微課程"微而精,小而奇,內(nèi)容少,蘊(yùn)意深,幾個(gè)小組,大家齊心協(xié)力,分工合作,分別完成了組內(nèi)作品和個(gè)人作品,兩個(gè)作品7/7.都受到了老師的肯定。微課程是一種比較新型的課型。這次培訓(xùn),收益良多！首此次培訓(xùn),有利于理論聯(lián)系實(shí)際。培訓(xùn)老師提出建設(shè)微課程的五步驟：羅列教學(xué)傳到課程管理系統(tǒng)。從什么是微課程、微課程的作用、微課程的分類、微片段>,同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用"生態(tài)環(huán)境"。老師的微課程專題,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注"小現(xiàn)象,小故事,小策略"主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,有思考,很能啟發(fā)老師們的思維。微課程從問(wèn)題入手,有針對(duì)性地高效解決,不泛化,不拖沓。在我們,科學(xué)就是科學(xué),來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意,必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,要多動(dòng)腦,多制作像這些有效的微課程集,引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找程中不斷"生長(zhǎng)"而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程,它