《讓多媒體教學(xué)點(diǎn)亮音樂(lè)欣賞的課堂 》 論文

讓多媒體教學(xué)點(diǎn)亮音樂(lè)欣賞的課堂摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，音樂(lè)教師除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能外，還要掌握一定的信息技術(shù)。在音樂(lè)欣賞課上我們可以巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去傾聽(tīng)音樂(lè)、“讀”懂音樂(lè)、感受音樂(lè)。以形象直觀的媒體，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，讀懂音樂(lè)的內(nèi)涵。運(yùn)用媒體優(yōu)化教學(xué)，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 關(guān)鍵詞:提高效率、激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、擴(kuò)充容量、開(kāi)闊視野

引言：音樂(lè)欣賞課，是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)音樂(lè)課類型，是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分，它不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界，而且還能提升學(xué)生的鑒賞能力，它以音樂(lè)作品為媒介，引導(dǎo)學(xué)生去參與、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造、最終達(dá)到提高審美素質(zhì)和完善自我的目的。然而，對(duì)于如今的一般的音樂(lè)教師和中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在公開(kāi)課等相關(guān)場(chǎng)合，選擇上音樂(lè)欣賞課的教師少之又少，學(xué)生被動(dòng)聆聽(tīng)，很難真正聽(tīng)到、欣賞到音樂(lè)。這就要求音樂(lè)教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，必須考慮方方面面的因素，才能讓學(xué)生既可以欣賞音樂(lè)，又能在賞樂(lè)中創(chuàng)新。一節(jié)好的音樂(lè)欣賞課，需要讓學(xué)生在情境中欣賞音樂(lè)，在賞樂(lè)中創(chuàng)新。音樂(lè)教師可以借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種情境幫助學(xué)生運(yùn)用形象思維去想象，架起學(xué)生心靈和音樂(lè)的橋梁。在音樂(lè)欣賞課上，如何巧妙的運(yùn)用多媒體，打造學(xué)生“欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的音樂(lè)課堂呢?一、豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)主要的教學(xué)元素便是音樂(lè)書(shū)本、板書(shū)、電子琴、部分小樂(lè)器、老師的示范演唱等等。在這些教學(xué)元素中，音樂(lè)書(shū)本傳達(dá)的只是沒(méi)有樂(lè)音的音樂(lè)音符和歌曲基本信息，通常使學(xué)生們感覺(jué)較枯燥乏味。同時(shí)教師板書(shū)詮釋主題和音樂(lè)技巧，又需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)直接影響到教學(xué)的進(jìn)度，效果未必見(jiàn)好。利用好多媒體教學(xué)，能使傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，對(duì)情景的再現(xiàn)。比如，在讓學(xué)生欣賞聆聽(tīng)劉歡和莎拉布萊曼合唱的《我和你》這一課，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，班級(jí)的孩子還沒(méi)有出生，所以孩子們沒(méi)辦法體驗(yàn)歌曲所要傳達(dá)的意義，因此我在音樂(lè)課程中添加了豐富的有關(guān)奧運(yùn)的聲音、圖像和畫(huà)面的素材，播放北京奧運(yùn)會(huì)賽事照片和影像，有電視和日常生活中人人傳唱的經(jīng)典奧運(yùn)歌曲音樂(lè)視頻選段，例如群星合唱的《北京歡迎你》，以及充滿活力和朝氣的歌曲《你我他快參加》等等，這些素材的引入大大的豐富了課程主題，給學(xué)生一種身臨其境的感受，才能更好地學(xué)習(xí)和理解歌曲，理解歌曲的創(chuàng)作背景。我在多媒體音樂(lè)課程中引入了大量文字、歌曲、樂(lè)譜、圖片、視頻和相關(guān)的輔助資料，這些在課前以幻燈片的形式精心設(shè)計(jì)制作出來(lái)，在課堂上適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)電腦視頻、投影儀播放，節(jié)省了時(shí)間，講授了更豐富的相關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也提高了全面的音樂(lè)素養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)鮮活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的好奇心和求知欲需要教師千方百計(jì)去激發(fā)出來(lái)，才能讓他們積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到“身臨其境”。以古曲改編的民族管弦樂(lè)《春江花月夜》為例，我編輯了一組春天月夜下的山水圖，讓東升的月亮、江面蕩漾的扁舟、江邊搖曳的花樹(shù)等迷人的自然美景，展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)播放民族管弦樂(lè)《春江花月夜》，營(yíng)造了一種美妙音樂(lè)的氛圍，學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的旋律美輔以視覺(jué)的畫(huà)面美，音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的理念在教學(xué)過(guò)程中深深體現(xiàn)。這種耳濡目染的熏陶，激發(fā)了他們的欣賞欲望和學(xué)習(xí)興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生去“讀”懂音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。所以，想讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)，教師必須要學(xué)會(huì)利用音樂(lè)來(lái)創(chuàng)造場(chǎng)景，利用他們的“好奇心”來(lái)改造教學(xué)中一些比較平淡無(wú)奇的環(huán)節(jié)。利用多媒體、室內(nèi)燈光等手段來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，幫助他們進(jìn)入色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的情境，音樂(lè)欣賞只要有了好的開(kāi)頭，才能讓音樂(lè)欣賞課順利進(jìn)行。三、呈現(xiàn)直觀形象，突破教學(xué)難點(diǎn)在音樂(lè)欣賞課中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音樂(lè)開(kāi)端時(shí)學(xué)生們興趣滿滿，但是往往到中間旋律時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)坐不住了。此時(shí)，音樂(lè)教師如何破解這種教學(xué)困境呢？運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的解決這些問(wèn)題。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)鮮活的教學(xué)面目，讓音樂(lè)課堂變得有聲有色。它通過(guò)文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換、動(dòng)態(tài)圖像演示等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)形象直觀的顯示出來(lái)，產(chǎn)生較強(qiáng)的感官刺激作用，突破教學(xué)的難點(diǎn)，而且很好的促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。如在教授二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，教師可以把精心剪輯的阿炳凄涼悲慘身世、坎坷的人生經(jīng)歷以及他當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)環(huán)境播放給學(xué)生觀看，講解給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生形象直觀的了解阿炳悲涼的一生。學(xué)生進(jìn)一步感受了音樂(lè)的內(nèi)涵，加深他們對(duì)音樂(lè)的理解。經(jīng)過(guò)這樣的介紹和鋪墊，學(xué)生對(duì)于《二泉映月》有了更深刻地了解，增強(qiáng)了對(duì)作品的了解和感知。四、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富課堂容量教學(xué)活動(dòng)是一種教師和學(xué)生的信息交流活動(dòng)，在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。如欣賞交響樂(lè)童話《彼得與狼》時(shí)，哪種樂(lè)器代表哪種音色，聽(tīng)到這種樂(lè)器的音色，就在屏幕上出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器，豐富了音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更深刻地感受到音樂(lè)的美，積極地體驗(yàn)音樂(lè)的美，獲得美的享受。又如，欣賞獨(dú)奏曲《二泉映月》時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻手段加上國(guó)家一級(jí)演員宋飛的現(xiàn)場(chǎng)版演奏，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，更能打動(dòng)人、感染人。五、運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)的支持下，具有無(wú)限和最新的資源，在時(shí)空的拓展上有著傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)越性，它能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以使學(xué)生不僅僅局限于教師和課本所提供的學(xué)習(xí)信息，而且能主動(dòng)的在教師的指導(dǎo)下向所學(xué)知識(shí)的深度廣度以及邊緣學(xué)科進(jìn)發(fā)。音樂(lè)本身是一門(mén)創(chuàng)作性的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)都能為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。在音樂(lè)欣賞課上適當(dāng)?shù)囊跃W(wǎng)絡(luò)為載體，可以使學(xué)生接觸到各式各樣、方方面面的信息，從而使學(xué)生的視野不局限于課本內(nèi)容，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、評(píng)價(jià)、演唱者或演奏者的不同風(fēng)格以及由此衍生出來(lái)的種種有關(guān)知識(shí)，都能在網(wǎng)絡(luò)上獲得。發(fā)揮學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，通過(guò)各種方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受。因此，教師要善于把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和多媒體信息資源相結(jié)合，使枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)活潑。如欣賞《鋼琴協(xié)奏曲黃河大合唱》時(shí)，讓學(xué)生在線觀看朗朗現(xiàn)場(chǎng)版演奏，更能震撼人、鼓舞人。綜上所述，在音樂(lè)課堂中合理、適度和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，引導(dǎo)學(xué)生“走近音樂(lè)”和“走進(jìn)音樂(lè)”，發(fā)揮視聽(tīng)通感作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用圖、文、聲、色、音并茂的效果感染學(xué)生，使音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)豐富多彩，生動(dòng)直觀，雖身居課堂也能夠自如地縱觀古今，橫攬中外，提升教學(xué)質(zhì)量。前蘇聯(lián)教