《色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》 論文

色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注重色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此來尋找最好的教學(xué)方式，從而有效的促使學(xué)生們?cè)诮佑|美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候可以具有較強(qiáng)的色彩教學(xué)感覺。本文主要圍繞色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施展開分析。關(guān)鍵詞：色彩教學(xué)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；措施引言:無論是小學(xué)美術(shù)教材還是其他學(xué)科教材，其中都蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)色彩。對(duì)于小學(xué)生來說，本身對(duì)一些新鮮事物的好奇心較重，然而美術(shù)興趣作為最好的教學(xué)老師，教師在此過程中就需要對(duì)此進(jìn)行充分的利用，注重學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的有效提升。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣下積極進(jìn)行美術(shù)各個(gè)方面的綜合學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生便逐漸能主動(dòng)深入探索認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)教學(xué)中的重要作用，逐步發(fā)展形成一種屬于自身的一種色彩藝術(shù)感知。一、加強(qiáng)學(xué)生色彩知識(shí)的普及與其他年齡階段的學(xué)生群體相比，小學(xué)生的思維想象力應(yīng)該是非常豐富的，而且他們能夠接受新知識(shí)的能力也是非常強(qiáng)的，同時(shí)，他們都是個(gè)性神采飛揚(yáng)的個(gè)體。因此，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式往往無法充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本需要。在這種藝術(shù)特點(diǎn)的影響下，如果美術(shù)教師只是簡(jiǎn)單地給他們學(xué)生講解一些書本上的美術(shù)知識(shí)，無法保證他們最終能夠真正的和有意識(shí)地看到藝術(shù)色彩對(duì)于開展美術(shù)教學(xué)的重要性。因此，教師們需要適當(dāng)?shù)剡x擇走出藝術(shù)課堂，尋找更多的藝術(shù)素材，給小學(xué)生們更多普及與傳統(tǒng)色彩教育相關(guān)的藝術(shù)知識(shí)。讓他們自己能夠更加直觀地深刻感受和看到藝術(shù)色彩在美術(shù)教育過程當(dāng)中的重要性。小學(xué)色彩美術(shù)知識(shí)教學(xué)普及過程需要具有非常強(qiáng)的實(shí)踐靈活性。教師一定要充分的發(fā)揮利用這個(gè)特點(diǎn)，通過不同的表現(xiàn)方式和不同事物來讓學(xué)生更加全面地深入了解在小學(xué)美術(shù)教育學(xué)習(xí)發(fā)展過程中文學(xué)色彩的重要性和地位。比如：教師在色彩教學(xué)的整個(gè)過程中，可以首先向全體學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹關(guān)于色彩的基本概念：光在遇到一個(gè)物體的同時(shí)會(huì)對(duì)人發(fā)生一種反射，而這種色彩就是折射光線在到達(dá)物和人的整個(gè)眼睛時(shí)候所引起的一種視覺上和心理上的感受。通過這個(gè)課的1介紹，學(xué)生一定會(huì)對(duì)色彩知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的研究興趣，接下來，教師就可以給他講解一些與協(xié)調(diào)色彩繪畫相關(guān)的一些基本知識(shí)：色彩繪畫協(xié)調(diào)色彩中最基本的繪畫顏色主要有三種，分別是紅、黃、藍(lán)，這三種沒有原色的繪畫顏色非常純正、鮮明而且強(qiáng)烈，而且這三種繪畫原色本身雖然是無法由其他的繪畫顏色調(diào)配出來的，但是它們?nèi)匀豢梢灾苯诱{(diào)配出多種不同色相的繪畫色彩。通過其中色彩教學(xué)知識(shí)的廣泛普及，學(xué)生們能夠?qū)ζ渲猩手R(shí)有更為深入地的了解。二、通過開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生教育屬于啟蒙教育的一部分，與其他年齡階段的學(xué)生教育相比，小學(xué)生天性非?；顫姡曳浅：脛?dòng)，僅僅對(duì)他們自身進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸教育是無法完全滿足他們的日常課堂教育需求的。想要更有效地對(duì)他們進(jìn)行小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，就要走出美術(shù)課堂，帶領(lǐng)他們深入感受美術(shù)課堂之外的色彩世界，開展各種形式多樣的色彩課外活動(dòng)，讓他們完全能夠在這樣一種比較輕松而且完全充滿美術(shù)趣味性的課堂氛圍中繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)色彩教育相關(guān)教學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，從而能夠大大提高小學(xué)美術(shù)色彩課程教學(xué)的工作效率，提高了小學(xué)生們對(duì)美術(shù)色彩的理解能力。對(duì)于許多小學(xué)生來說，游戲無疑是最好的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，在游戲過程中，他們既能親身感受色彩知識(shí)，同時(shí)也可以得到無窮的學(xué)習(xí)樂趣，也許就能自然而然的記住以前所學(xué)的基本知識(shí)。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行色彩游戲教學(xué)的活動(dòng)過程中，可以適當(dāng)性地組織一些有趣的色彩游戲。比如：在師生學(xué)習(xí)"三原色"的整個(gè)過程中，教師幾乎可以把整個(gè)學(xué)生們的心帶到一片廣闊的草地上，讓它使學(xué)生們更加真實(shí)的深入感受這片綠色草地獨(dú)有的勃勃生命力?？梢越處熃M織每位學(xué)生們一起玩"為顏色找朋友"的水果游戲：先是教師先根據(jù)要求每位學(xué)生在紙上分別畫出不同的顏色水果；然后再讓教師有機(jī)會(huì)教學(xué)說出三種原色中的一種水果顏色，學(xué)生只需要在自己之前畫的三種水果中分別找到自己相應(yīng)顏色的三種水果并舉手點(diǎn)頭示意，說出自己之前所畫的水果顏色。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生們不僅能夠充分感受到三色游戲的各種樂趣，也能更加準(zhǔn)確區(qū)分三色和原色。三、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景感悟色彩色彩教學(xué)對(duì)于我國(guó)美術(shù)教育的不斷發(fā)展以及每個(gè)學(xué)生參與美術(shù)教育學(xué)習(xí)活2動(dòng)積極性的不斷提高等都有著極大的推動(dòng)促進(jìn)作用，并且需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自己的色彩感悟能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠融入到特定的教學(xué)環(huán)境中，這樣可以有效的激發(fā)學(xué)生的色彩情感，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)色彩知識(shí)的感悟，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)睦蒙手R(shí)開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)[1]。因此，小學(xué)美術(shù)教師在開展教學(xué)的時(shí)候需要合理的結(jié)合色彩知識(shí)進(jìn)行講解，通過創(chuàng)設(shè)多種新型的教學(xué)方法來給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生們能夠在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)到色彩美術(shù)的愉悅，給學(xué)生們帶來無窮無盡的創(chuàng)作靈感，這樣才能夠進(jìn)一步使得學(xué)生們的色彩感悟能力得到進(jìn)一步的提升。也才學(xué)會(huì)在此美的推動(dòng)之下逐漸形成新的審美感受能力以及新的審美生活情趣。為了充分營(yíng)造良好的音樂色彩藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)情境，可以將美術(shù)和音樂進(jìn)行緊密的的融合，鼓勵(lì)學(xué)生在盡情聆聽音樂中自由進(jìn)入到色彩藝術(shù)世界當(dāng)中，深刻理解音樂背后的美妙色彩，這樣不僅可以有效的加強(qiáng)學(xué)生們的音樂藝術(shù)感知能力，同時(shí)還可以有效的豐富學(xué)生們的色彩想象力。例如教師可以在課堂教學(xué)過程中給學(xué)生們播放《秋日私語》，這樣可以使學(xué)生們?cè)诼犚魳返倪^程中想象秋日的美麗景色，從而引導(dǎo)學(xué)生加入到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)一步提高學(xué)生們的色彩感知能力。四、通過游戲來感受色彩在小學(xué)生的美術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)這些游戲工具有著天生的興趣愛好，因此教師就可以合理的利用游戲來開展教學(xué)，這樣不僅可以使得游戲氛圍更加濃厚，同時(shí)也可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以使得學(xué)生可以得到身心較大的放松。這就需要教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們大膽的發(fā)揮自己的想象力[2]。例如，在課堂中教師可以開展《染色游戲》進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容本身就具備一定的游戲色彩，因此教師在利用此進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)十分容易，可以讓學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象力，利用各種工具來進(jìn)行染色創(chuàng)作，作品設(shè)計(jì)要先具有新的創(chuàng)新設(shè)計(jì)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)一幅染紙用色作品，然后再詳細(xì)闡述自己的作品設(shè)計(jì)用色方式，對(duì)作品畫面用色進(jìn)行詳細(xì)解說。通過這種色彩游戲活動(dòng)方式我看來充分培養(yǎng)了中小學(xué)生豐富的色彩想象力，感受自然色彩美以及各種形式不同色彩相互搭配的綜合能力。3五、結(jié)合實(shí)際生活感知色彩藝術(shù)家源于生活，是對(duì)生活的一種濃縮與自我提煉，有時(shí)候也會(huì)把一些自己生活過程中的一些東西把它做的更純粹，更極致。生活中存在著很多生活色彩設(shè)計(jì)元素和美學(xué)知識(shí)，它無時(shí)無刻都在影響著學(xué)生對(duì)于生活色彩的正確認(rèn)識(shí)。美術(shù)教師需要讓全體學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察所學(xué)到的各種色彩美術(shù)元素與課堂的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)作過程相結(jié)合，做到從生活中走進(jìn)來到又從生活中走出去。此外，在課余教學(xué)生活中，教師們還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積極走出自然教室，走向親近自然，品位社會(huì)生活，充分通過學(xué)習(xí)體會(huì)自然界如何賦予屬于人類的自然色彩文明元素，將其中的自然色彩與所學(xué)知識(shí)相互地結(jié)合，不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的自然色彩元素認(rèn)知運(yùn)用能力，以利于達(dá)到教師預(yù)期的理想教學(xué)效果[3]。六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的美術(shù)理論功底之后，教師就需要開始帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些美術(shù)畫的創(chuàng)作，以此方式告訴學(xué)生此時(shí)他已經(jīng)可以是一名優(yōu)秀的小學(xué)生畫家了，需要學(xué)生有自己的美術(shù)代表作。當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正意識(shí)到這一問題時(shí)，就會(huì)更加高度重視學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)學(xué)科，認(rèn)真研究美術(shù)教師的每一個(gè)建議，爭(zhēng)取盡早讓自己的美術(shù)代表作品變得完美[4]。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有此創(chuàng)作意識(shí)之后，教師就自然可以直接帶領(lǐng)其他學(xué)生一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作。例如，在學(xué)校教師親自帶領(lǐng)不在引導(dǎo)點(diǎn)的學(xué)生一起共同進(jìn)行學(xué)校集體教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)過程中有時(shí)候，通常學(xué)校教師總是會(huì)給不在引導(dǎo)點(diǎn)的學(xué)生自己一起布置一個(gè)集體藝術(shù)創(chuàng)作主題點(diǎn)并同時(shí)讓不在引導(dǎo)點(diǎn)的學(xué)生自己一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作自由性的發(fā)揮。結(jié)束語

綜上所述，色彩教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中扮演著至關(guān)重要的角色，美術(shù)教師首先要做到能夠在自身的視覺美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中緊緊圍繞視覺色彩教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)美術(shù)興趣為教學(xué)基本點(diǎn)，通過游戲等美術(shù)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷提升培養(yǎng)學(xué)生的視覺色彩運(yùn)用能力。參考文獻(xiàn)

[1]李姿．