2023年職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定工作與生活中常常需要使用到質(zhì)量監(jiān)控,學(xué)院教學(xué),管理規(guī)定,過程,職業(yè)相關(guān)的資訊，這也正越來越成為工作中的必需，為此收集整理了以下職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定，歡迎借鑒參考，盼望對大家有所關(guān)心。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控管理規(guī)定

教學(xué)質(zhì)量是高職教育的生命線，為保證教學(xué)質(zhì)量，必需加強(qiáng)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程監(jiān)控，就是依據(jù)預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和掌握，確保教學(xué)過程的各個階段以及最終結(jié)果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的過程。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控是全面的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控[包括從招生質(zhì)量監(jiān)控(入口監(jiān)控)--教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控(過程監(jiān)控)--畢業(yè)生質(zhì)量監(jiān)控(出口監(jiān)控)]的中心環(huán)節(jié)。為提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，特制定教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控暫行規(guī)定。

一、指導(dǎo)思想

以同志提出的"教育要面對現(xiàn)代化、面對世界，面對將來'的"三個面對'的教育理論為指導(dǎo).遵循高職教育規(guī)律，突出高職特色，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識。既重視常規(guī)理論教學(xué)監(jiān)控，又重視實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控;既體現(xiàn)高職教育思想和觀念，又堅持"以人為本'，充分發(fā)揮老師和同學(xué)兩個主體的作用，達(dá)到全面提高學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、主要目標(biāo)體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控要以教學(xué)過程監(jiān)控為中心，從教學(xué)中各個詳細(xì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。明確教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的詳細(xì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行多種手段切實(shí)做到對教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主要內(nèi)容包括：培育目標(biāo)監(jiān)控、老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控四個方面。在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建全面的質(zhì)量監(jiān)控體系。

(一)培育目標(biāo)監(jiān)控

培育目標(biāo)監(jiān)控根據(jù)"以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以力量為本位、以素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)'，堅持根據(jù)"理論必需、夠用，力量強(qiáng)化、有用，素養(yǎng)較高、全面'的要求進(jìn)行。主要通過對人才培育規(guī)格要求、人才培育方案、理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行監(jiān)控。

(二)老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，關(guān)鍵是建立一支高層次、高水平的"雙師素養(yǎng)'老師隊伍。從源頭上為提高教學(xué)質(zhì)量供應(yīng)根本保障。對老師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控包括老師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)問結(jié)構(gòu)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、動手力量、教學(xué)紀(jì)律、教書育人、教學(xué)效果以及創(chuàng)新精神等，同時嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。其集中體現(xiàn)在以下五個方面：

l.教材選用：根據(jù)培育目標(biāo)、高職特點(diǎn)，體現(xiàn)力量、素養(yǎng)要求，選好教材并搞好教材處理和教案編制。

2.理論教學(xué)：根據(jù)"必需、夠用'的原則組織理論教學(xué)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。根據(jù)"合格課程'、"精品課程'標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)。既為同學(xué)就業(yè)考慮，又為同學(xué)進(jìn)展后勁考慮。

3、實(shí)踐教學(xué)：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括同學(xué)作業(yè)、同學(xué)試驗(yàn)(演示試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、制作試驗(yàn))、技能訓(xùn)練、見習(xí)、課程實(shí)習(xí)、社會調(diào)查(社會實(shí)踐)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。重點(diǎn)突出應(yīng)用性技能培育，注意對同學(xué)所學(xué)學(xué)問和技能綜合運(yùn)用力量的訓(xùn)練指導(dǎo)。結(jié)合認(rèn)證內(nèi)容組織"雙證書'制度的實(shí)施，做好技能考核工作。

4.同學(xué)綜合素養(yǎng)教育注意對同學(xué)綜合素養(yǎng)培育。在教學(xué)方案及執(zhí)行過程中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育。

5.考試評價體系、考試內(nèi)容、考試方法改革：考試在教學(xué)活動中具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能。是教學(xué)質(zhì)量和監(jiān)控體系的指揮棒，因此要建立以力量培育為主線的課程體系。必需樹立以"力量測試'為中心的考試觀念?？荚噧?nèi)容不論是理論還是技能考試都應(yīng)當(dāng)貫徹"必需、夠用'和"力量主線'。逐步實(shí)行考教分別，即同學(xué)考試的命題不是由任課老師完成，而是由外聘專家或試題庫形式出題，評卷在密封狀態(tài)下流水作業(yè)完成?？冀谭謩e原則保證了考評工作的真實(shí)精確?????與客觀。實(shí)行多種形式的考試制度，如將考試分為筆試和口試、理論考試和技能考試、開卷和閉卷考試、作業(yè)、小論文和小設(shè)計等形式。

(三)同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控

l.學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控

主要監(jiān)控同學(xué)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、道德品質(zhì)等方面。通過同學(xué)到課率、學(xué)習(xí)成果、技能競賽成果、"雙證書'率等指標(biāo)進(jìn)行考核。

2.考風(fēng)建設(shè)監(jiān)控

把考風(fēng)建設(shè)作為同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。成果考試考核是督促同學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段，誠信的學(xué)風(fēng)也是思想政治素養(yǎng)的重要指標(biāo)，因此必需加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)控。通過考場秩序、違紀(jì)率等指標(biāo)進(jìn)行考核。

(四)教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)控

l.人才培育方案中的教學(xué)方案、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱管理

教學(xué)方案、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱是高職院校培育人才和組織教學(xué)與管理過程的依據(jù)。是實(shí)現(xiàn)人才培育目標(biāo)和規(guī)格的首要環(huán)節(jié)和根本性文件。要重視人才調(diào)研猜測，根據(jù)市場調(diào)研和社會需求信息制定、修改教學(xué)方案、教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱，教務(wù)處組織專家根據(jù)培育目標(biāo)進(jìn)行審查并監(jiān)督實(shí)施，從源頭上加強(qiáng)監(jiān)督管理。

2.教學(xué)過程管理

教學(xué)過程中，注意在教學(xué)活動中發(fā)揮老師的教學(xué)主導(dǎo)作用和同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員培訓(xùn)工作，提高管理隊伍素養(yǎng)和力量，提高管理服務(wù)效率與教學(xué)管理水平。

3.考試考核管理

把考試考核作為老師教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控的重要內(nèi)容。

成果考核是教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是檢驗(yàn)教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段?？荚嚸}、考場組織、成果評定及試卷分析是考試考核質(zhì)量監(jiān)控的基本內(nèi)容。因此，要逐步實(shí)行考、教分別，建立試題庫，對試卷實(shí)行教研室、系、教務(wù)處三級審核制度，其中，系(部)對試卷質(zhì)量擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任。公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試，集體閱卷，嚴(yán)格執(zhí)行試卷命題、評閱、成果評析等考試管理制度。

在考試組織管理上，實(shí)行由院、系領(lǐng)導(dǎo)帶隊的考場巡察制度?？荚嚻陂g，教務(wù)處支配專人進(jìn)行考場檢查，以加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)督導(dǎo)。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系的構(gòu)成(監(jiān)控主體)

1.充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估委員會在教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的領(lǐng)導(dǎo)作用。

學(xué)院的一切工作都要以教學(xué)工作為中心，行政和教輔部門要為教學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并與之構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控評估體系。

學(xué)院成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估領(lǐng)導(dǎo)小組。由院長擔(dān)當(dāng)組長，分管教學(xué)的副院長為副組長，教務(wù)到處長、系主任、督導(dǎo)組老師、同學(xué)到處長為成員，負(fù)責(zé)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方案制定與修訂、教材建設(shè)的監(jiān)控。學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估委員會監(jiān)控校級、省級、國家級精品課程建設(shè)。

2.發(fā)揮學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的指導(dǎo)作用。

學(xué)院教學(xué)工作指導(dǎo)委員會樂觀參加學(xué)院系(部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估工作。

3.發(fā)揮教務(wù)處在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理作用。

教務(wù)處是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估的詳細(xì)單位，負(fù)責(zé)管理與協(xié)調(diào)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在堅持理論教學(xué)的監(jiān)控外，每年對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行一次專項檢查。每年一次"示范課'評比、兩次同學(xué)問卷和座談會，進(jìn)行監(jiān)控評估。

4.發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組的教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主導(dǎo)作用。

建立教學(xué)督導(dǎo)制度，聘請教學(xué)閱歷豐富的離退休老專家、教授組成教學(xué)督導(dǎo)組。不定期到課堂聽課，了解師生的教學(xué)狀況，建立聽課、評課、教學(xué)輔導(dǎo)制度，并利用參加"精品課'評比、召開同學(xué)座談會等形式開展監(jiān)控。

5.發(fā)揮各系(部)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評估小組的主體作用。

學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量能否得到保障，系(部)的教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)管理的監(jiān)控起著打算性的作用。各系(部)建立以系負(fù)責(zé)人為組長，教研室主任及具有豐富教學(xué)閱歷的骨干老師為成員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)對本系(部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理、督導(dǎo)、檢查等。各系(部)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控貫穿于日常的教學(xué)管理過程中。對全部任課老師備課、教學(xué)效果、作業(yè)、輔導(dǎo)及參加教研教改等方面進(jìn)行量化考核，結(jié)合年度考核，主要考評老師的教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果。

6.充分發(fā)揮同學(xué)對教學(xué)與管理質(zhì)量的反饋掌握作用。

建立同學(xué)評教制度，促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，除了發(fā)揮專家、同行老師(通過聽課、評課、教學(xué)指導(dǎo)等)的監(jiān)控作用外，必需充分發(fā)揮同學(xué)(通過問卷、座談等)對老師教學(xué)評價監(jiān)控作用。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)活動的直接參加者，又是教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)者，同學(xué)對任課老師教學(xué)水平最有發(fā)言權(quán)。因此，必需注意同學(xué)對老師教學(xué)效果的反映。

通過同學(xué)問卷調(diào)查，對全部任課老師進(jìn)行量化評定，組織評比最受同學(xué)歡迎的老師等活動。組織同學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行問卷評價，使教學(xué)工作處于同學(xué)監(jiān)督之下，促進(jìn)老師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)效果;通過召開同學(xué)座談會聽取同學(xué)看法和收集同學(xué)信息員看法，將同學(xué)的看法進(jìn)行通報，準(zhǔn)時解決教學(xué)工作中存在的問題。

7.發(fā)揮同學(xué)處對學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)控評價作用。同學(xué)處對系(部)同學(xué)學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)等進(jìn)行監(jiān)控與評價。

8.發(fā)揮人事處、系黨支部對老師為人師表、教風(fēng)建設(shè)等方面的監(jiān)控作用，以提高老師思想政治、職業(yè)道德等素養(yǎng)，使之愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。院人事處對各系(部)老師培育進(jìn)行監(jiān)控與評價;系黨支部監(jiān)控與評價系(部)如何做好教工、同學(xué)思想政治工作等。

9.發(fā)揮老師的自我監(jiān)控作用。老師要對比考核標(biāo)準(zhǔn)，適時自我監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。

由以上9個方面構(gòu)建我院高職教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控體系。對辦學(xué)系、部和老師個人的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價對象與方法

(一)監(jiān)控客體

1.辦學(xué)單位(系、部)。

2.老師個人。

(二)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評價方法

l、辦學(xué)單位(系、部)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法

由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估委員會根據(jù)高職高專院校人才培育工作水平評估標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對辦學(xué)單位(系、部)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價，由教務(wù)處協(xié)同教學(xué)工作指導(dǎo)委員會成員、督導(dǎo)組、人事處、同學(xué)處、同學(xué)等單位或個人10-13人依據(jù)系(部)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控分析表中4個一級指標(biāo)、9個二級指標(biāo)，27種細(xì)目材料進(jìn)行監(jiān)控評價，得出系(部)教學(xué)與管理過程質(zhì)量評價結(jié)果，滿分為100分，90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為合格，60分以下為不合格，分五個等級進(jìn)行評價。對良好以上的系(部)進(jìn)行扶持鼓舞，要求中等、合格單位針對差距進(jìn)行整改，對不合格單位限期整頓提高。

2.老師個人教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價方法

采納老師、同學(xué)兩個方面進(jìn)行監(jiān)控評價。

(1)老師監(jiān)控評價：以各系(部)為主組織實(shí)施。由系主任、書記、教研室主任各1人、本系骨干老師(含同教研室老師)5人，共8-10人組成系(部)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控評估小組，各自按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評價總分的50%。

(2)同學(xué)監(jiān)控評價：以教務(wù)處為主組織實(shí)施。各班隨機(jī)抽取30-40%同學(xué)或全部同學(xué)參與對老師教學(xué)的考核，同學(xué)每人按滿分100分自評，去掉一個最高分和最低分的平均分占教學(xué)質(zhì)量評價總分的50%。

最終，按兩項合計得出老師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果，分五個等級，其中，90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為合格，60分以下為不合格。

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