《觀潮》課堂教學(xué)反思

《觀潮》課堂教學(xué)反思《觀潮》課堂教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要留意哪些問題呢？以下是為大家整理的《觀潮》課堂教學(xué)反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

《觀潮》課堂教學(xué)反思1

《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言美麗，詞語豐富，句子變化錯落有致，特殊是"潮來時'一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在教學(xué)中，為了讓同學(xué)與文本融為一體，感受大自然的壯美奇怪的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中主要注意了以下幾點(diǎn)：

一、注意同學(xué)主體參加，進(jìn)展多種力量。

同學(xué)的語文力量主要通果同學(xué)實(shí)踐活動"習(xí)得'，不是老師教會的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓同學(xué)跟隨一起去錢塘江大堤上去觀潮，激發(fā)每一位同學(xué)參加的愛好，然后***文并茂，選擇自己喜愛的句子讀給大家聽。文中美麗詞語，重點(diǎn)句子同學(xué)在"激情、互動、思辯、表達(dá)'中得到理解，如：同學(xué)讀"潮來時'這部分時，我引導(dǎo)同學(xué)觀看插***，然后再來專心朗讀課文，把自己觀看到的情景讀出來，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意。使其觀看力量、思維力量、口頭表達(dá)力量得到提高。

二、以課文為本，教會同學(xué)寫作方法。

教材的觀看挨次及從哪些方面去描述潮水在同學(xué)理解課文后相當(dāng)明白。因此，我讓同學(xué)小組爭論寫作方法，繼承傳統(tǒng)的"引用貫穿'的教學(xué)方法，并用動作演義"人生鼎沸'的場面。再結(jié)合生活實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用，知道如何描述場面，這一環(huán)節(jié)在整節(jié)課堂上看上去是"重復(fù)'的導(dǎo)教，但間接的讓同學(xué)加深了記憶，落實(shí)積累到運(yùn)用學(xué)問的力量。

三、調(diào)查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況延長到課堂外連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)問的求知欲望。

閱讀課外書籍，積累課外學(xué)問是提高同學(xué)語文學(xué)問力量的必要途徑。但對同學(xué)提出強(qiáng)硬的要求他們盲目的去讀背，我想這樣做是事倍功半的。教完本課后問同學(xué)：還有什么不懂的問題嗎？然后照應(yīng)課前設(shè)計，大力表揚(yáng)課堂上表現(xiàn)不錯的"小記者'，并鼓舞他們進(jìn)一步為親朋好友當(dāng)好"小導(dǎo)游'作預(yù)備，給同學(xué)自信舞臺，讓同學(xué)把課堂上的學(xué)習(xí)熱忱真正落實(shí)到生活中去。

總之，這節(jié)課整個教學(xué)流程是"感受――理解――運(yùn)用――延長'。我是從以上幾個方面去努力達(dá)到自己設(shè)想。在教學(xué)實(shí)踐中感受到圓滿許多：假如課堂上把同學(xué)已經(jīng)激發(fā)的情感通過不同方式的誦讀訓(xùn)練表達(dá)出來，課文思想情感將更深化；假如老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；假如讓同學(xué)學(xué)會在讀思中去自發(fā)的發(fā)覺問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，同學(xué)學(xué)得更開心；假如教學(xué)環(huán)節(jié)中微小處弘揚(yáng)同學(xué)共性，老師大膽放開，同學(xué)綜合力量培育將會真正落到實(shí)處。今后教學(xué)中我會從這些不足之處進(jìn)一步摸索求進(jìn)，找到與孩子們共制造的開心課堂。

《觀潮》課堂教學(xué)反思2

在對本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探究與反思：

１、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言美麗，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓同學(xué)更能入情入境，課前要求同學(xué)搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學(xué)，激發(fā)同學(xué)愛好。

２、"潮來之時'的景象是全文的精華。教學(xué)時我采納變序教學(xué)方法，直奔重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我關(guān)心同學(xué)在理解和辯析重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，深化體會潮來時的聲間和氣概，注意朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

３、合作學(xué)習(xí)是新課程實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著眼點(diǎn)。本節(jié)課先讓同學(xué)***思索，然后小組合作探究"潮水從遠(yuǎn)處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化'這個問題，并要求同學(xué)畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，同學(xué)在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。

４、課堂上把時間還給同學(xué)，賜予同學(xué)思索問題，朗讀課文的時間，急躁等待同學(xué)思維的結(jié)果，同時，延緩老師對同學(xué)的評價，把評價的權(quán)力還給同學(xué)，鼓舞同學(xué)嘗試和探究。最終創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行語言實(shí)踐活動，讓同學(xué)當(dāng)一回講解員，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性也深化了同學(xué)對課文的理解。

５、值得探討的問題：⑴把學(xué)習(xí)的主動權(quán)和時間還給同學(xué)，讓同學(xué)大膽地嘗試，充分地溝通，但拓展同學(xué)的思維與教學(xué)任務(wù)是否能完成存在著沖突，該怎樣解決這個問題？⑵課堂上有一些同學(xué)的思維靈敏，搶著發(fā)言，而一些同學(xué)卻反應(yīng)遲鈍，可是我們要面對全體同學(xué)，留意同學(xué)的參加面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào)？

《觀潮》課堂教學(xué)反思3

恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必需依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采納了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓同學(xué)想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到"入境'的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性熟悉；其次次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓同學(xué)感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓同學(xué)邊看錄像邊背誦，既關(guān)心同學(xué)理解，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。

《觀潮》課堂教學(xué)反思4

本學(xué)期執(zhí)教《觀潮》一課，這是一篇傳統(tǒng)課文，作為公開課，執(zhí)教的次數(shù)許多，我自己過去也曾經(jīng)教過，是循著三條主線：人物線、聲音線、以及潮來線來設(shè)計教學(xué)教法的，但是這次再教這一課，在新的教學(xué)理念的要求下，如何做到老文新教，成了我仔細(xì)思索的問題，在教學(xué)中有一些收獲，也有一些啟示，值得深思和總結(jié)。

通過教學(xué)，我覺得比較勝利的地方有以下幾方面，主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、以同學(xué)為主體的意識體現(xiàn)得非常清晰，老師充分發(fā)揮了同學(xué)的主動性和樂觀性

同學(xué)的語文力量主要通過同學(xué)自己的語文實(shí)踐活動"習(xí)得'，不是老師教會的，所以語文教學(xué)中要特殊留意調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性，讓同學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的時效。整堂課中，我?guī)缀鯖]有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要是通過同學(xué)自讀來讀懂理解課文，我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練上，并且在訓(xùn)練過程中賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民辦法識也比較強(qiáng)，常常轉(zhuǎn)換角色，作為同學(xué)的一員共同參加學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，比如朗讀課文"潮來時'一段，我設(shè)計讓同學(xué)選擇自己喜愛的.語句讀給大家聽，努力讀得精彩些。這樣處理朗讀，同學(xué)就會讀的更加主動，更加投入，也更有愛好。再比如：學(xué)習(xí)新詞，老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，天經(jīng)地義?？墒墙虒W(xué)中，我讓同學(xué)領(lǐng)讀，我來跟讀，這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過同學(xué)跟讀的被動做法。同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)效率也隨之得到提高。

以同學(xué)為主體的教學(xué)思想還體現(xiàn)在全體同學(xué)共同參加的基礎(chǔ)上。語文課上的訓(xùn)練不能只面對個別尖子同學(xué)，每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)是課堂的仆人。這堂課中老師設(shè)計了一道填空題：

今日，我去海寧觀潮，潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水聲如同（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮過去了，消逝在（）的地方。

這道題我是經(jīng)過細(xì)心預(yù)備的，它既不是課文內(nèi)容的簡潔重復(fù)，又能讓全體同學(xué)共同參加，填出不同的答案，學(xué)習(xí)了學(xué)問，培育了力量，體現(xiàn)出面對全體的思想。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的珍貴閱歷。課堂中老師就是應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會，用多種形式的讀引導(dǎo)同學(xué)多讀，讓同學(xué)讀懂、讀通、讀熟，讀得有請好玩，讀得津津有味。通過讀，讓同學(xué)自己來理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的語感，感受課文語言的形象性與直觀性，并且關(guān)心同學(xué)積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓同學(xué)背一背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，運(yùn)用各種形式的讀，課堂上書聲朗朗，體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)，是一節(jié)名副其實(shí)的語言文字訓(xùn)練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個語文老師比較勝利的一點(diǎn)。

三、在理解文章的同