《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思范文

《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思范文《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思1

《胡蘿卜先生的長胡子》這是一個詼諧幽默好玩的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而綻開的一個個故事。本個活動教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣關(guān)心了別人的；學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動關(guān)心有困難的人。

在教學(xué)活動開頭環(huán)節(jié)我采納了謎語引題的方式，讓同學(xué)通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開頭部分我首先吸引的同學(xué)的愛好，激發(fā)的同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，因此接下來的環(huán)節(jié)同學(xué)的留意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時候同學(xué)也都能樂觀的回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是非常重要的，一個好的開頭能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

但是在本次的教學(xué)活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給同學(xué)發(fā)言的機(jī)會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當(dāng)我提出一個問題，同學(xué)回答之時當(dāng)我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了同學(xué)自主閱讀的時間，繪本學(xué)習(xí)就要留給同學(xué)自主閱讀的機(jī)會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了能更好的體現(xiàn)繪本中，同學(xué)能綻開想像，大膽敘述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的***片放在同一張內(nèi)，這樣同學(xué)就能更好地觀看，更好地理解。

整個活動下來，我也梳理了，總結(jié)了一下，了解了自己的不足之處。老師講的太多，留下同學(xué)講的機(jī)會少，老師講的很累，而同學(xué)發(fā)表的方案卻被束縛，早期閱讀這樣的教學(xué)應(yīng)當(dāng)放手給孩子說的機(jī)會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有老師來補(bǔ)充，這樣放手給孩子的機(jī)會就更多了。那么在今后的繪本教學(xué)中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學(xué)閱歷。

《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思2

《胡蘿卜先生的長胡子》這篇課文主要寫近視的胡蘿卜先生漏刮了一根胡子，這根胡子汲取了果醬的養(yǎng)分，所以越長越長，他的胡子被放風(fēng)箏的男孩，發(fā)愁的鳥太太得到有效利用。該課文目的讓孩子們充分發(fā)揮自己奇怪想象力量，明白其實關(guān)心別人，就是一種共享。是共享自己的力量，共享自己的學(xué)問，共享自己所擁有的一切，關(guān)心別人，歡樂自己。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

1、本課教學(xué)中，如何讓同學(xué)明白胡蘿卜先生的"關(guān)心別人，歡樂自己'？

胡蘿卜先生的胡子變長了后，對自己是一件好事還是一件壞事？對別人是一件好事還是壞事？通過研讀，同學(xué)都知道當(dāng)男孩子放風(fēng)箏遇到困難，鳥太太曬尿布遇到困難，都是通過剪去胡蘿卜的一截長胡子來解決困難的胡蘿卜先生的胡子關(guān)心了別人；同時，有一個這么長的胡子，也是胡蘿卜先生的苦惱，也是胡蘿卜先生的困難別人把他的胡子剪短了，也是在關(guān)心胡蘿卜先生，因此，胡蘿卜先生關(guān)心別人，也關(guān)心了自己，讓自己和別人都得到了歡樂。

2、"三讀'課文明故事。

本課是一個繪本故事，教學(xué)中我采納"三讀'方法，讓同學(xué)明白故事，知曉故事，感悟故事。一讀***畫猜想故事。第一次閱讀，我讓同學(xué)看書中的插***，猜想故事的進(jìn)展。二讀文字想故事。其次次閱讀是讓同學(xué)通過閱讀繪本供應(yīng)的文字，對第一次的看***猜想是一次驗證。想一想：為什么會這樣？三讀***文互照故事。第三次閱讀，同學(xué)細(xì)讀文字，對比***畫，感悟故事中胡蘿卜先生的長著長胡子的苦惱，以及關(guān)心別人的歡樂。同時體會男孩子和鳥太太在苦惱中看到長胡子的喜悅心情。感悟關(guān)心別人后別人的歡樂，以及自己得到的歡樂。

二、勝利之處

這次比較勝利之處是：通過對比、演練使同學(xué)明白長胡子的妙用。

在教學(xué)中，關(guān)于胡蘿卜先生的胡子很長很長，在課文中有這樣的描述："長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道。'對此，我采納對比的方法，把胡蘿卜先生和我的胡子進(jìn)行對比，然后我問同學(xué)："自己的胡子都不知道多長，那么胡子究竟有多長？'于是，讓同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)行表演，一名同學(xué)拖著一團(tuán)毛線，從班級往走廊走去，邊走邊放毛線，同學(xué)感受到胡子長長的，拖在后邊，男孩子、鳥太太剪一截，胡蘿卜先生根本不知道。同時同學(xué)產(chǎn)生疑問：這么長的胡子，能在風(fēng)里飄動嗎？

三、不足之處

雖然課前進(jìn)行了充分的預(yù)備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：

在教學(xué)"總結(jié)全文'這一個環(huán)節(jié)，當(dāng)我出示《草房子》《別讓鴿子開巴士》等讀本的題目，讓孩子試著猜測書里的內(nèi)容時，同學(xué)的回答從猜測變到了疑問，我這時沒有準(zhǔn)時把孩子的回答引領(lǐng)到猜測的范圍，盡管大家踴躍發(fā)言，但是答案成了"我想知道是不是'或"他為什么'實際上，猜測不等于發(fā)出疑問，這個問題在后期教學(xué)中要重視。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。

這篇童話通俗易懂，主題鮮亮，在教學(xué)中需要抓住一些重點詞語來強(qiáng)調(diào)，重音朗讀。如句子"線實在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過屋頂'，其中"實在'就需要加重語氣，重點強(qiáng)調(diào)男孩子迫切需要一根長繩子的心情。像這樣的詞語還有，如句子"長胡子被風(fēng)吹到了身體后面，他完全不知道'中的"完全'；句子"胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子發(fā)愁'中"經(jīng)常'，等詞語。這些詞語除了朗讀時要特殊留意以外，還要同學(xué)在寫作中要會用。

《胡蘿卜先生的長胡子》教學(xué)反思3

《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默好玩的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而綻開的一個個故事。本課活動教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣關(guān)心了別人的；學(xué)習(xí)認(rèn)真觀看畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學(xué)習(xí)知道要主動關(guān)心有困難的人。

一、教學(xué)效果：

在活動開頭環(huán)節(jié)我采納了謎語引題的方式，讓同學(xué)通過猜謎語來引出接下來的內(nèi)容，同時也為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在接下來的環(huán)節(jié)同學(xué)的留意力都比較集中，而且當(dāng)我提出問題的時候同學(xué)也都能樂觀地回應(yīng)。因此我認(rèn)為，每個活動的引題環(huán)節(jié)也是非常重要的，一個好的開頭能為接下來更好地開展教學(xué)活動作好了鋪墊工作。一節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。課后仔細(xì)反思，假如給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生關(guān)心別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學(xué)上臺表演，能培育了更多孩子的即興表演力量和合作參加意識，效果會更好。另外，回家可布置孩子們把這個好玩的故事講給家長聽，并續(xù)寫一段胡蘿卜先生關(guān)心他人的故事，這樣，利用繪本引導(dǎo)寫話，培育孩子的想象力量和寫話力量，那更是一舉多得了。

二、勝利之處：

這是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)是一邊讀故事，一邊猜測下文，學(xué)會基本的猜測方法。在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，通過題目、插***、上文、結(jié)合生活閱歷引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行猜測，續(xù)寫結(jié)尾。續(xù)寫和猜測不是隨便猜想，而是合理的，有依據(jù)的。有了這些引導(dǎo)，同學(xué)的猜測大膽奇怪而又不跑偏，基本完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。這篇改編自繪本的課文，以它獨(dú)特的魅力，吸引著孩子們，影響著孩子們。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)同學(xué)感知課文內(nèi)容，再分幾個板塊進(jìn)行情景渲染，用***片和生動的語言帶領(lǐng)他們進(jìn)入故事情境，引導(dǎo)他們想象后來發(fā)生的事情。再講完這個故事，讓他們對比自己的想象和故事的相同及不同，從中領(lǐng)會到閱讀的樂趣。文后習(xí)題書目的猜想，既為他們課外閱讀指明白書目，又連續(xù)了課堂所學(xué)。總之，這節(jié)課有清楚的目標(biāo)意識，教學(xué)目標(biāo)單一，一課一得。

三、不足之處：

提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大