一年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案5篇(優(yōu)秀)

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)下冊(cè)語文人教版教案5篇(優(yōu)秀)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提升教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的教案呢？下面是為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希翼大家可以喜愛?。

一班級(jí)下冊(cè)語文人教版教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、有朗讀古詩的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體味詩歌的韻味和美妙的意境。

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本首古詩6個(gè)生字。了解詞語意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3、利用朗讀，感觸詩中牧童的機(jī)智活潑，天真可愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、有感情地背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：利用朗讀，感觸詩中牧童的機(jī)智活潑，天真可愛

教學(xué)預(yù)備：課件生字卡

教學(xué)過程：

(一)課件展示：課文動(dòng)畫

思量：圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?

(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。

1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

(三)再讀感悟，解決疑難。

1、自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2、小組內(nèi)溝通自學(xué)。

3、課堂研究自學(xué)中的疑難處，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、老師范讀，同學(xué)想象詩歌所描繪的畫面。

(四)簡(jiǎn)述詩意，熟讀成誦。

1、老師簡(jiǎn)述詩意。

2、老師引領(lǐng)同學(xué)按照詩意練習(xí)背誦。

(五)引發(fā)想象，感情朗讀。

1、聯(lián)系詩意，激活同學(xué)想象。

2、有感情地朗讀。

(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?

(七)指導(dǎo)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩中描寫的漂亮景色，增加對(duì)自然景物的熱愛之情。

4、默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的漂亮景色，增加對(duì)自然景物的熱愛之情。背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡

教學(xué)過程

(一)初讀感知，自學(xué)存疑。

1、小組合作，試讀課文、研究詞義，圈出不理解的詞語。

2、溝通自學(xué)。課堂研究疑難詞句，老師可以利用投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3、同學(xué)提問自學(xué)不能解決的字詞。

(二)容易敘述詩意。

(三)引發(fā)想象，感情朗讀。

1、老師范讀。

2、同學(xué)練讀。

3、老師語言描述，激活同學(xué)想象。

初夏的清晨，陽光絢爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有些荷葉還沒有徹低綻開，只是露出一個(gè)尖尖的小角;池里的泉眼正在靜靜地流淌，池水十分清亮，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上歇息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?

4、引領(lǐng)同學(xué)帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1、展示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3、小組合作，制造性認(rèn)記字形。

4、指導(dǎo)寫字。

(五)總結(jié)全文。

(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。

一班級(jí)下冊(cè)語文人教版教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。熟悉“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中體味到“站得高，才干看得遠(yuǎn)”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

1、展示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什么?你們覺得怎樣?老師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。由于常常有一種外形像鶴的鸛鳥停歇在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見宏偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。唐代有位的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》(板書課題)那么，詩人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

2、(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。

二、借助拼音自讀古詩。

1、自由讀，畫誕生字和不明了的地方。

2、展示生詞卡片，檢查生字讀音。

3、指名讀古詩，正音。

三、理解詩句意思。

1、自由讀古詩，讀后想想：

(1)詩人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡，黃河入海流)

(2)看到眼前的景象，詩人想到了什么?(欲窮千里目，更上一層樓)

2、小組研究、溝通上述問題。

3、質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：

目：看。欲：想要。窮：盡。

4、說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，協(xié)助同學(xué)理解：惟獨(dú)站得高，才干望得遠(yuǎn)，要奮勉向上，不斷進(jìn)取。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體味詩的節(jié)奏和重音。

2、指名讀，集體評(píng)議。

3、同桌互背。

4、情境體悟：把自己打扮成詩人，看圖吟誦古詩。

五、分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、同學(xué)在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自己分析字形。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

入：與“人”的區(qū)分。

窮：部首是“穴”(穴寶蓋)

3、指導(dǎo)同學(xué)在田字格里書寫。

一班級(jí)下冊(cè)語文人教版教案篇三

《一分鐘》：

教學(xué)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能熟悉“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中堆積語言。

在讀中體驗(yàn)到時(shí)光的重要，不能由于個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)預(yù)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。)

2、這首詩好聽嗎?有誰知道，教師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩?

3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今日，我們的元元學(xué)生卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1、自由讀課文，畫誕生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)

3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜愛?的段落多讀一讀。

4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1、課件展示這一段內(nèi)容，指名讀。

2、讀了這一段，你知道了些什么?

板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。

3、我的。發(fā)覺，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

四、自學(xué)課文2～3自然段

1、自由讀：老師個(gè)別指導(dǎo)。

2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

3、觀看書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4、投影顯示句子：“元元十分懊悔?！?/p>

(1)理解“懊悔”的意思。

(2)元元由于什么而懊悔。

(3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?找出能表現(xiàn)元元懊悔的句子，讀一讀。

(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

a、元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐體驗(yàn)(完成目標(biāo)4)

1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)受?

(大概也是起床耽擱了一分鐘，還可能是什么狀況耽擱了?)

2、你想對(duì)元元說些什么呢?

3、大家情愿演一演編故事嗎?題目“其次天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到小學(xué)上課。

同學(xué)自由編、演。

4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、齊讀課文。

2、作業(yè)：

(1)謄寫生字詞。

(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提醒：思維要發(fā)散一些，不要僅限于學(xué)生，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……)

(3)利用調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些心得?有什么建議?

一班級(jí)下冊(cè)語文人教版教案篇四

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們勾勒出一個(gè)暖和幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛。雖然篇短小，卻是小伴侶們感情的真切流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由呈現(xiàn)、升華，讓同學(xué)無形中感觸到生活的美妙、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材支配了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛親人、愛學(xué)生、愛家，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體味幸福的核心是愛。

2、識(shí)字：熟悉12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注重筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語交際：根據(jù)容易的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的辦法，開頭培養(yǎng)天天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、利用誦讀，使同學(xué)感觸親情，體味親人的愛，也預(yù)備付出自己的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)、愛集體、愛動(dòng)物的教導(dǎo)。

2、用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、小伴侶們，我們每個(gè)人都有一個(gè)暖和、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛，彌漫溫馨。展示卡片“家”，誰熟悉這個(gè)字，大聲讀出來。(創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)同學(xué)完整的句子說話，培養(yǎng)同學(xué)的語言表述能力，并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，說的好的，賦予表揚(yáng)，說地不夠完整的，賦予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性。)

3、揭題，板書《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽錄音讀。

2、教師配樂范讀，同學(xué)找出自己熟悉的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己熟悉的字，同桌相互讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、熟悉詞語：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)

6、教師帶讀課文。你從哪里感觸到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語言說)

7、同捉相互檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，綻開想象

小伴侶們，爸爸媽媽愛不愛你們?你們愛不愛爸爸媽媽?怎么愛的呢?請(qǐng)學(xué)生們說說自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說說，圖中的小伴侶是怎樣愛自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。(讓同學(xué)暢所欲言，自由想象畫面情景，注重回答問題時(shí)聲音的嘹亮及說完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓同學(xué)按照自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)腵動(dòng)作。)

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、展示生字卡片，指名說說自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰能誠(chéng)實(shí)地說，有些生字我還不能嫻熟地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小伴侶幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不嫻熟的讓他自己指名學(xué)生帶領(lǐng)自己讀。)

2、熟悉筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，熟悉書寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書寫：老師范寫，同學(xué)書空，同時(shí)注重觀看各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、同學(xué)練寫，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小伴侶們，你們的爸爸、媽媽天天照看你們的生活，關(guān)懷你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎?你們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

<

一班級(jí)下冊(cè)語文人教版教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸四季的漂亮、激活對(duì)大自然的愛慕之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感觸四季的漂亮。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激活同學(xué)對(duì)大自然的愛慕之情。

教學(xué)用具：

四季各時(shí)節(jié)的景物圖、單個(gè)的時(shí)節(jié)景物圖片、新詞卡片。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今日教師在來小學(xué)的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)光老人。時(shí)光老人委托我給小伴侶們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會(huì)說話的圖畫。

2、展示圖畫。

⑴師：大家看(展示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聞聲草芽對(duì)小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天)

⑵接下來逐個(gè)展示夏、秋、冬等圖及句子。

⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)光老人的四個(gè)孩子。今日時(shí)光老人將漂亮的四幅圖片送給大家就是希翼大家能夠好好熟悉他的孩子們。

3、展示課