人教(部編版)一年級上冊《天地人》優(yōu)秀版教案

導(dǎo)學(xué)生認識世界，了解世界?！疤臁?、“地”是學(xué)生常見的事物，“天”覆蓋萬物，“地”1．通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。3．知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。字。教學(xué)難點:知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。1.教師準(zhǔn)備生字卡片，相關(guān)的課件。學(xué)生預(yù)習(xí)生字。一、激趣導(dǎo)入友啦!齊答)，同學(xué)們的反應(yīng)可真快！我說“天”，你們說——地。3.相機板書：“天”、“地”4.誰在天地間生活著？(板書：人)【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)耄尯⒆觽冊诳鞓返臍夥罩邪l(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。二、觀察圖畫，認讀生字(學(xué)生說，師適時加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……)3.學(xué)習(xí)“天”、“地”、“人”(1)(出示圖片)觀察甲骨文(師對“甲骨文”做一個簡單的介紹)，猜猜我們的祖先寫的是什么字？(找出天、地、人。)(2)學(xué)習(xí)“人”和象形文字。(3)學(xué)習(xí)天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，把形和意結(jié)合在了一起。比如，你看這個“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著(4)找朋友：“天”有哪些朋友？(天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……)(5)學(xué)習(xí)“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！有沒有好方法記住“地”？(加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……)(6)古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個完整的世界。3.學(xué)習(xí)“你”“我”“他”(1)世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類?？梢姟澳阄宜苯M成了天地間的“人”。(2)游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？(3)請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹?！驹O(shè)計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實際識字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字。三、認識田字格，學(xué)會寫字1.認識田字格(1)觀察田字格(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。(3)拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。(1)觀察漢字(2)教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(3)生練寫，師巡視并提醒坐姿。【設(shè)計意圖】第一次在田字格中書寫漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。1.天地人天地人你我他本課的講授基于開學(xué)初所暴露的問題之上，有所改進，課件的制作能夠調(diào)動學(xué)生的積未能讓每名學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##2.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣,積極主動地投入到以后的識字活動中,這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動進行,如看圖猜字,在表演中識字,聯(lián)系生活識字、情境識字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗,最終準(zhǔn)確識字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##重點:通過多種方法,認識“天、地、人、你、我、他”6個生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##1.互動活動一:孩子們,上課前,我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就做我說的相反的動作,明白2.互動活動二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左,你對——右。和老師一起讀——識字一,天地人?！驹O(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo),達到“課伊始,趣已生”的效果。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“天”字的演變過程。師:嗯,都猜對了。其實呀,一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊!其實,只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“地”字的演變過程。3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機出示“人”字的演變過程,并讓學(xué)生做一做動作,識記生字。師:來,全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個。4.教師小結(jié):孩子們,我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時,你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來,讓我們再來讀一讀吧。5.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開火車認讀。師:讀得都很棒,聲音好聽,字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生活中去啦。來,看看。1.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。2.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。3.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。4.孩子們,你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀?來,同桌5.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個有心人,在生活中去認識更多的漢字寶寶。好和他們打招呼了嗎?)【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字,激發(fā)孩子識字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f2e4431912-##我不開?！?2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。4.互動活動。教師面向全體同學(xué),用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同1.教師板書“你我他”,學(xué)生認讀。2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字?！驹O(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流,在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗,交流順暢。http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080815727ada5015728f