幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思（精選10篇）

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思〔精選10篇〕幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思〔精選10篇〕幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇1活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè)的旋律和節(jié)奏，興趣比擬高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比擬熟悉，活動(dòng)具有一定的生活化。活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：最后評(píng)課的時(shí)候大家也比擬客觀地建議：音樂(lè)比擬舒緩，對(duì)于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是老師幫助幼兒熟悉旋律這一過(guò)程老師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂(lè)節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改良?；顒?dòng)收獲：經(jīng)過(guò)我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展我的收獲還是很大的：1、在律動(dòng)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的熟悉是根底，要幫助幼兒感受樂(lè)曲的構(gòu)造和風(fēng)格；動(dòng)作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的承受才能范圍。每個(gè)人在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有難點(diǎn)，需要運(yùn)用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的開(kāi)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境〔活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地中的空間設(shè)置等〕，也包括人際環(huán)境〔小組形式、集體形式〕；活動(dòng)材料既包括教學(xué)內(nèi)容〔活動(dòng)音樂(lè)〕，又包括教學(xué)工具〔圖譜、道具等〕。3、對(duì)于是否標(biāo)準(zhǔn)孩子動(dòng)作方面，老師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最正確策略就是做到教無(wú)痕。想要把音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，老師除了自身要有比擬好的音樂(lè)素養(yǎng)外，對(duì)于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈敏運(yùn)用都需要好好斟酌。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇2新課改給我們舞蹈課帶來(lái)了很多的快樂(lè)和活力，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來(lái)了更多的時(shí)機(jī)與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動(dòng)》這課。我自覺(jué)得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)考慮：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。上課一開(kāi)場(chǎng)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活潑起來(lái)了，爭(zhēng)著搶著說(shuō)自己所知道的對(duì)律動(dòng)定義的描繪。同學(xué)們已置身于歡快的音樂(lè)節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對(duì)律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的印象。這一過(guò)程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開(kāi)頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng)編”起了一個(gè)很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會(huì)作用。后面的內(nèi)容可說(shuō)是水到渠成。這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和缺乏之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個(gè)環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡(jiǎn)單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇3《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐漸開(kāi)展起來(lái)的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。進(jìn)步自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)，在此根底上，根據(jù)幼兒的開(kāi)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)歷，對(duì)包餃子的過(guò)程有了一定的理解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對(duì)此活動(dòng)更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橐魳?lè)韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)組成局部。傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模擬，而無(wú)視了教學(xué)過(guò)程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)美妙生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助進(jìn)步他們的技能，我在這次活動(dòng)中做了以下嘗試：1、生活經(jīng)歷的重溫〔1〕在一日生活中營(yíng)造過(guò)年氣氛。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)時(shí)間為幼兒播放喜慶樂(lè)曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過(guò)年喜慶的音樂(lè)時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊?！?〕活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒認(rèn)真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動(dòng)做好充分的鋪墊。2、不用圖譜傳統(tǒng)的韻律活動(dòng)中，老師通常用標(biāo)記把相應(yīng)節(jié)奏的動(dòng)作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí)。本次活動(dòng)中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動(dòng)作，運(yùn)用游戲活動(dòng)打破難點(diǎn)。動(dòng)作來(lái)自孩子本身創(chuàng)編，更具有興趣性，讓幼兒在玩不知不覺(jué)中掌握韻律動(dòng)作。3、調(diào)動(dòng)幼兒各種感官感受節(jié)奏啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來(lái)幫助幼兒感受韻律動(dòng)作及樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動(dòng)。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無(wú)論用什么方法，在這次活動(dòng)中最主要的是為了幼兒快樂(lè)的學(xué)會(huì)、學(xué)好此律動(dòng)，并且能愉快的做身體造型及動(dòng)作，從而自信地表達(dá)自己的情感和內(nèi)心的體驗(yàn)。此次活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動(dòng)作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺(jué)得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開(kāi)朗的性格更為重要。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇4本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，難點(diǎn)是創(chuàng)編動(dòng)作?！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”因此，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)歷融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞。興趣；二是多渠道的調(diào)動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng)編，并表達(dá)獨(dú)特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”，而對(duì)想象力的啟迪，音樂(lè)欣賞有著不可無(wú)視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng)編。根據(jù)我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)；二是交融韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不擅長(zhǎng)表演的孩子也能表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解，讓不擅長(zhǎng)用語(yǔ)言表達(dá)的幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)，表達(dá)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)、因人施教”。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應(yīng)該表達(dá)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè)韻律活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì)在以后的教學(xué)理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)與指正。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇5《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜歡。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此根底上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)就比擬容易。因?yàn)橛辛藢?duì)歌曲的理解和喜歡，幼兒也特別樂(lè)意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好方法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比擬好。在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好方法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想方法。吳景山說(shuō)：“用力一搬，就能搬回洞中了?！绷终窕壅f(shuō)：“叫它媽媽來(lái)幫助，就可以了?！蓖醭卸髡f(shuō)：“叫多多的小螞蟻來(lái)幫助，一起搬回洞中?！庇變簬托∥浵佅氤隽嗽S多許多的好方法。在這次活動(dòng)中，隨樂(lè)曲合拍的做出螞蟻?zhàn)呗?、打招呼的?dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有到達(dá)。經(jīng)過(guò)反思，假如課前幫幼兒設(shè)計(jì)好理解的圖譜，那效果就會(huì)不一樣了。如今想來(lái)，圖譜對(duì)幫助幼兒理解音樂(lè)有很大的幫助。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇6經(jīng)過(guò)第一次的上課和評(píng)課，讓我對(duì)自己的這節(jié)課有了一些新的認(rèn)識(shí)，因此有設(shè)計(jì)了本次的活動(dòng)。由于第一次在別的班級(jí)上課，由于對(duì)幼兒的理解不夠充分，我之前預(yù)計(jì)的幼兒“包餃子”的操作環(huán)節(jié)時(shí)間為最多五分鐘，因?yàn)橹霸谖野嗌蠒r(shí)，孩子很快就完成了。可是這次花了快非常鐘，有局部孩子還沒(méi)做好，所以在展示環(huán)節(jié)就是匆匆而過(guò)。另外由于之前的環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，在最后環(huán)節(jié)我就是一帶而過(guò)，沒(méi)有到達(dá)料想的效果。但是總的而言，我認(rèn)為孩子們?cè)谶@節(jié)課堂上感受到了快樂(lè)，這也是我希望到達(dá)的，也讓我感到欣慰。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇7幼兒園的律動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能動(dòng)起來(lái)、舞起來(lái)，而且律動(dòng)對(duì)于開(kāi)展孩子的各項(xiàng)才能如：對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力，記憶才能，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，美感等都有一定的進(jìn)步，因此律動(dòng)不容小覷，這學(xué)期我們語(yǔ)言教研組的老師仍然致力于音樂(lè)活動(dòng)律動(dòng)課的研討，因此本月我們開(kāi)展了小班的律動(dòng)《洗手帕》教研課，在活動(dòng)中每位語(yǔ)言老師認(rèn)真聽(tīng)課，積極研課，對(duì)課的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的落實(shí)提出了很有建立性的建議，也讓我學(xué)到很多。接下來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。首先《洗手帕》是一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是親密聯(lián)絡(luò)孩子們的生活經(jīng)歷的，但是孩子們只是用手帕來(lái)擦手，大多數(shù)小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂(lè)的事情，創(chuàng)設(shè)了洗手帕的情景，在真實(shí)的情景中讓幼兒感受到勞動(dòng)的愉快心情。其次，根據(jù)小班幼兒好動(dòng)、好玩，好模擬，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的氣氛中，幼兒做著洗手帕?xí)r搓搓，擰擰，晾晾的動(dòng)作，感受律動(dòng)的樂(lè)趣。再次，整首旋律中由于音樂(lè)存在快和慢，目的中也有一條是讓幼兒分辨音樂(lè)的快慢，因此在活動(dòng)中注重讓幼兒屢次傾聽(tīng)音樂(lè)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，假如注意力完全集中在傾聽(tīng)的上面，那勢(shì)必會(huì)影響到孩子的動(dòng)作。為了讓孩子們?cè)诓豢菰锏姆磸?fù)傾聽(tīng)中聽(tīng)清音樂(lè)的快和慢。我順著音樂(lè)洗手帕中的慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動(dòng)作，并加以有節(jié)奏的語(yǔ)言提示，有助于幼兒分辨音樂(lè)，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，可以再簡(jiǎn)潔明了一些。最后，在學(xué)習(xí)洗手帕的動(dòng)作時(shí)，可以用多種方式來(lái)引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固動(dòng)作。針對(duì)幼兒在洗的時(shí)候節(jié)奏感不強(qiáng)，搓的動(dòng)作不是很好，我引導(dǎo)孩子搓的力度大一點(diǎn)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語(yǔ)引導(dǎo)孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來(lái)體驗(yàn)洗手帕的樂(lè)趣，在活動(dòng)最后到達(dá)高潮，可以看出孩子們是很開(kāi)心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。在這一次律動(dòng)教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng)設(shè)情景，聽(tīng)辨音樂(lè)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽(tīng)的時(shí)候我引導(dǎo)孩子聽(tīng)純音樂(lè)，也有隨樂(lè)點(diǎn)頭或拍手來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們就比擬容易分辨。但是在整個(gè)活動(dòng)中老師本身的過(guò)渡語(yǔ)比擬貧乏，對(duì)孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中要多用過(guò)渡語(yǔ)，才能使整個(gè)活動(dòng)連接不脫節(jié)。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因此我們要抓住這樣的時(shí)機(jī)，讓自己更快地成長(zhǎng)。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇8這是新學(xué)期以來(lái)我第一次在各位老師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張?；顒?dòng)前我做了比擬多的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了圖譜、錄制了音樂(lè)，在磨課過(guò)程中，雖然大家都很繁忙，但是師傅和大班年級(jí)組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教誨我哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理睬更好?；顒?dòng)一開(kāi)場(chǎng)，我比擬成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來(lái)，引導(dǎo)孩子們對(duì)鐵匠有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。欣賞音樂(lè)時(shí)，我通過(guò)一些問(wèn)題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂(lè)構(gòu)造，并且根據(jù)音樂(lè)聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，老師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來(lái)分辨動(dòng)作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和老師的講解示范的根底上，孩子們根本上可以按音樂(lè)的樂(lè)段律動(dòng)，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂(lè)完畢后，我還請(qǐng)小鐵匠們欣賞一下自己的作品，感受成功的喜悅。最后在請(qǐng)孩子們完好表演時(shí)，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ?qǐng)一位老師一起來(lái)表演，孩子們都很開(kāi)心與老師一起表演。活動(dòng)中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動(dòng)了孩子們的.情緒，與孩子們互相感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在了許多缺乏：我拋出的一些問(wèn)題，到最后并沒(méi)有解決，如我在欣賞音樂(lè)前提問(wèn)孩子們：“聽(tīng)聽(tīng)看，這首樂(lè)曲可以分幾段”，但是最后我只是強(qiáng)調(diào)孩子們這段樂(lè)曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂(lè)構(gòu)造。還有，活動(dòng)中我的聲音比擬高，其實(shí)有的地方可以用肢體語(yǔ)言來(lái)代替。另外，我在提問(wèn)時(shí)禮儀表現(xiàn)還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì)用手去指孩子。雖然存在的問(wèn)題很多，但是對(duì)于作為工作才半年多的我來(lái)說(shuō)，可以敢于嘗試有難度的課，也是對(duì)自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過(guò)程中更是我學(xué)習(xí)、前進(jìn)的過(guò)程，更是謝謝師傅對(duì)我的鼓勵(lì)。幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思篇9體態(tài)律動(dòng)是瑞士音樂(lè)家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)的音樂(lè)教育體系中的核心。體態(tài)律動(dòng)是在聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，以身體運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，是以聲音感覺(jué)和肌肉感覺(jué)合成的印象為根底，不斷加強(qiáng)音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。體態(tài)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂(lè)指導(dǎo)。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)可以對(duì)多種感官提供強(qiáng)有力地影響和刺激，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入音樂(lè)活動(dòng)，促使他們充分感受和熱愛(ài)音樂(lè)。同時(shí)，音樂(lè)的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，可以在人體運(yùn)動(dòng)、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗(yàn)的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂(lè)教育中的一種特殊力量，把人體的運(yùn)動(dòng)作為音樂(lè)節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動(dòng)教育存在著廣泛而宏大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂(lè)教育理論中，下面，是筆者在教學(xué)活動(dòng)中的一些嘗試和體會(huì)：1、體態(tài)律動(dòng)在幫助學(xué)生掌握節(jié)奏時(shí)值中的運(yùn)用音樂(lè)課中節(jié)奏時(shí)值的掌握對(duì)學(xué)生特別是低年級(jí)是一個(gè)難點(diǎn)，在以上這一活動(dòng)中，首先學(xué)習(xí)音樂(lè)的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的事物，同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步喚醒兒童的音樂(lè)家意識(shí)和音樂(lè)本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動(dòng)秩序和氣氛中，可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)，開(kāi)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)表演者而不是一個(gè)被指導(dǎo)者，這樣對(duì)進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣是非常有利的。事實(shí)證明，通過(guò)活動(dòng)對(duì)低年級(jí)掌握節(jié)奏難點(diǎn)，有著很好的教學(xué)效果。教學(xué)以表演游戲的形式進(jìn)展，老師首先用語(yǔ)言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了，我們都扮成小動(dòng)物表演節(jié)目吧?！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學(xué)生答復(fù)：“咯咯噠，”學(xué)生集體練習(xí)并模擬動(dòng)作，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動(dòng)物的節(jié)奏型請(qǐng)學(xué)生分別模擬“汪汪”“咩—”等，并自己模擬動(dòng)物的動(dòng)作，要求在活動(dòng)中一定要符合節(jié)奏要求，同時(shí)和這音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)展律動(dòng)。最后，各種動(dòng)物進(jìn)展節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂(lè)伴奏下進(jìn)展多聲部節(jié)奏練習(xí)。2、體態(tài)律動(dòng)在訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)概念中的作用訓(xùn)練正確掌握音高音準(zhǔn)的教學(xué)，是一個(gè)比擬枯燥的教學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難理解音與音之間的互相聯(lián)絡(luò)，采用達(dá)爾克羅滋的體態(tài)律動(dòng)原理，運(yùn)用學(xué)生自己的身體位置感受音的上下，是最易讓孩子承受的方法。讓音的上下與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)絡(luò)，在不斷的身體運(yùn)動(dòng)中，到達(dá)訓(xùn)練音高音位的目的。同時(shí)，在游戲過(guò)程中還參加了各種節(jié)奏的模擬動(dòng)作，與聽(tīng)音活動(dòng)交替進(jìn)展。這一步驟的設(shè)計(jì)是基于達(dá)爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗(yàn)音樂(lè)，將音樂(lè)才能的開(kāi)展和遷移應(yīng)用逐步深化的原那么。學(xué)生在利用自己的身體活動(dòng)初步掌握音高的根底上，運(yùn)用不同的節(jié)奏的音樂(lè)進(jìn)展模擬動(dòng)作與聽(tīng)音活動(dòng)形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化，從客觀上進(jìn)一步增加了聽(tīng)音訓(xùn)練的難度，使學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固和進(jìn)步的過(guò)程，構(gòu)成一個(gè)螺旋式的課程構(gòu)造。例如：在教學(xué)生唱準(zhǔn)d-—d’音階的過(guò)程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡(jiǎn)單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動(dòng)自然而然地聯(lián)絡(luò)在一起，使學(xué)生在控制和運(yùn)動(dòng)的同時(shí)積極的掌握音高音準(zhǔn)的概念，同時(shí)，在這一活動(dòng)中還可以結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)辯各種不同情緒和速度的樂(lè)曲的練習(xí)，聽(tīng)辯音準(zhǔn)和聽(tīng)辯樂(lè)曲速度情緒交替進(jìn)展，經(jīng)過(guò)嘗試，得到較好的教學(xué)效果。3、體態(tài)律動(dòng)在即興創(chuàng)作中的運(yùn)用達(dá)爾克羅滋認(rèn)為：即興活動(dòng)既是促使音樂(lè)思維開(kāi)展的手段，也是驗(yàn)證音樂(lè)思維程度的手段之一。在即興創(chuàng)作或表演中，不僅需要具有一定的樂(lè)感，還必須有流暢的音樂(lè)思維，要對(duì)同時(shí)出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問(wèn)題給以權(quán)衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽(tīng)覺(jué)判斷、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，不斷的強(qiáng)化身體與音樂(lè)之間的聯(lián)絡(luò)，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)與身體反差結(jié)合起來(lái)，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂(lè)的宏大力量。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏差異，音樂(lè)內(nèi)在美的