數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報5篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全5篇總結(jié)閱歷要真，并不是要求我們的閱歷一定要達到真理的水平,而是讓我們一定要明確成果取得的真實原因，下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全，希望能夠幫助到大家!

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任九(2)(3)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回想過去的一個學(xué)期，我所教的班級總體成果還算理想。由于兩個班級學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，所以兩個班的教學(xué)模式完全不同。詳細來說，針對這樣的實際情況，我設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，采納不同的教學(xué)方法，給予不同層次的輔導(dǎo)，進行不同層次的檢測，從而使兩個班學(xué)生分別在各自的起點上選擇不同的學(xué)習(xí)速度、獵取知識的數(shù)量及層次不同的知識信息點，執(zhí)行適應(yīng)各班差異的教學(xué)方法，促使兩個班級學(xué)生都得到進展。

1、因材施教，精心備課

精心有效的備課是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。針對兩個班的實際情況，不光要備好教材，更要備好學(xué)生。備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容深入討論、精心設(shè)計，結(jié)合班級特點和學(xué)生實際，制定教學(xué)目標(biāo)。對3班學(xué)生要求識記并理解所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理等，立足對基礎(chǔ)知識的把握和記憶，削減學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕，培育自信心。對2班學(xué)生要求做到在把握基礎(chǔ)知識上，能運用所學(xué)知識獨立的分析和解決一些綜合性數(shù)學(xué)問題和實際問題，重在培育學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、分層教學(xué)，提高效率

留意基礎(chǔ)，適度提高，真正體現(xiàn)“低起點，小坡度”的層次性，使學(xué)生能學(xué)會、學(xué)得自然、輕松，根據(jù)教材內(nèi)容自行設(shè)計例題，由淺入深，層層遞出。在3班上課時，速度適當(dāng)放慢，一般不用多媒體上課，留意講練結(jié)合，讓學(xué)生仿照練習(xí)。練習(xí)時讓中等偏下的學(xué)生上黑板解題，部分基礎(chǔ)好的學(xué)生解答完題可自行上來修改錯誤點，等大部分學(xué)生解答完，黑板上的解題過程也修改完善了。同時也讓好的學(xué)生在解完題時有事可干，提高了競爭意識，帶動了中等學(xué)生。在2班上課時，速度適當(dāng)加快，增加容量。對于一些練習(xí)題，直接請學(xué)生上來講解，其他學(xué)生樂觀思考，有不同方法可再次上臺講解，激發(fā)了學(xué)生解題的愛好，提高了學(xué)生解題能力。另外，每周有三天利用課前5分鐘做一道基礎(chǔ)題，快的同學(xué)做好可讓我先批，如有錯準(zhǔn)時更改，正確的同學(xué)則去幫其他同學(xué)批，這樣下來基本上5分鐘大部分同學(xué)都批好改好，還沒來得及的同學(xué)課后在我這一一過關(guān)。假如錯誤率高，明天繼續(xù)做同類型的題，做到基本都能過關(guān)再換下一類型。其實大部分學(xué)生還是愛表現(xiàn)的，喜歡去幫別人批，這種模式的批改就促進了學(xué)生做題的樂觀性，做題時也會更細心些。

3、分層作業(yè)，體驗成功

根據(jù)不同班級的學(xué)生，布置不同的作業(yè)。3班學(xué)生一般布置課本上的基礎(chǔ)題，側(cè)重于簡潔仿照作業(yè)，主要是促進學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，形成持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分優(yōu)秀學(xué)生完成書上基礎(chǔ)題外再選做一些有一定綜合性和提高性的練習(xí)作業(yè)；中午自習(xí)課時，當(dāng)在做應(yīng)用題或證明題時，常常是先做一題，面批改好后再做剩余的幾題。2班學(xué)生在完成書上基礎(chǔ)題外，可選擇一些綜合性、探究性、開放性、討論型的問題，比如一題多解、分類題，側(cè)重于應(yīng)用實踐型作業(yè)。這些題布置時一到兩天一題，不讓學(xué)生感到太累。不同層次的學(xué)生完成不同難度的任務(wù)，但能夠獲得同樣的成就感。

4、點面結(jié)合，悉心輔導(dǎo)

在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。學(xué)困生常常覺得自己沒有希望，破罐子破摔，對于他們哪怕是一點點進步都要準(zhǔn)時肯定他們的成果，對他們進行激勵，提高他們的信心，告知他們基礎(chǔ)的也學(xué)得會，從而激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細致地做好查漏補缺工作。對于一些基礎(chǔ)知識，每日利用午自習(xí)時間，基本做到一對一輔導(dǎo)，題題清，日日清，反復(fù)檢查。讓他們在做練習(xí)時，發(fā)現(xiàn)自己做的也不錯，簡潔的全等證明、計算等也能全對。這樣，他們就會學(xué)得有成就感，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。對于3班的優(yōu)等生，常常布置一些提優(yōu)題，利用課后時間進行提優(yōu)訓(xùn)練。對于2班的幾位基礎(chǔ)差的學(xué)生，午自習(xí)時在我身邊做題，做一題批一題，并激勵他們把家作中不會做的題問懂了回家。

5、綜合評價，全面進展

評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性提高很重要。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并且準(zhǔn)時的給予肯定及表揚。由于學(xué)生的習(xí)慣，智力，愛好和性格等方面都有很大差別，因此對學(xué)生的評價要進行分層。對于后進生我們要用賞識評價法，有些進步就要對孩子的進步加以肯定與激勵。中等生則是要求激勵評價。對于優(yōu)生，我們不但要激勵，而且更要嚴格要求。對不同的學(xué)生采納不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法，調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，使差生產(chǎn)生希望，優(yōu)生具有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立良好的你追我趕、人人向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，做到新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”，使學(xué)生素養(yǎng)在個體需要中得到全面進展。

6、重視養(yǎng)成，培育習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會聽講、會學(xué)習(xí)、會做作業(yè)。我常常告知學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會聽講：細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。特殊是上習(xí)題課，老師在講解時千萬不要忙著抄寫答案，先跟著理清思路，再一起敘述一遍，最后再整理答案。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細觀察，專心做事，擅長總結(jié)，獨立思考，獵取信息，提出問題，不懂就問高，效率做事情等。

會做作業(yè)：尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯。很多家長說“他會做，就是馬虎”或“他很聰慧，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的馬虎問題，而是計算方法把握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，于是我?zhí)行每次只做4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難。每次做完馬上批好，表揚全對的學(xué)生，漸漸的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題專心細心的良好習(xí)慣，計算出錯率也基本沒有了。

另外我是堅決不允許學(xué)生抄襲作業(yè)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，手機一掃，這題的答案就出來了，更甚至這本資料的答案都有了。剛開頭批大題之前，我會先去用手機掃一下，了解搜來的答案是哪樣的，批的時候就知道哪些學(xué)生可能抄襲了。過后準(zhǔn)時找這些學(xué)生談話或與家長聯(lián)系。幾次下來，這種抄襲現(xiàn)象就消失了。

在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全篇2

一學(xué)期即將過去,本學(xué)期,我從各方面嚴格要求自己,結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展,為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，使教學(xué)工作更上一層樓。

一、增強上課技能:

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，正確化，條理化，正確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

二、專心備課:

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時間安排都作了詳細的記錄，專心寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并專心按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、做好課后輔導(dǎo)工作:

留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并專心細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知

四、虛心請教其他老師:

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作。

五、專心批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精做精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、專心，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況準(zhǔn)時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)閱歷及方法上等方面。本人今后將在教學(xué)工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全篇3

奇臺縣六中數(shù)學(xué)課題組經(jīng)過第一、二、三階段的討論，將分層教學(xué)理論和方案進行了學(xué)習(xí)，并進行了備課和上課、作業(yè)進行了初步實踐，取得了一定的效果，本學(xué)期在此基礎(chǔ)上進行了課題理論知識和討論方案的學(xué)習(xí)探討，對學(xué)生分層、備課分層、授課分層、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試、評價各方面進行了探討和實施，重點從以下方面進行了討論探討：

1、根據(jù)學(xué)生實際，專心對初一新生進行了分層

在學(xué)生分層我們要專心了解學(xué)生實際，并給學(xué)生講清晰分層次教學(xué)的主體是班級教學(xué)為主，按層次教學(xué)為輔，其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素養(yǎng)教育，是成果差異的分層，而不是人格的分層。在此基礎(chǔ)上我們進行了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查和分析，并制定了學(xué)生分層方案，實事求是地對學(xué)生進行了分層。

我們將結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性水平，再結(jié)合初中階段學(xué)生的生理、心理特點及性格特征，按課程標(biāo)準(zhǔn)所要達到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、進展目標(biāo)這三個層次的教學(xué)要求，可將學(xué)生依上、中、下按一定的比例分為A、B、C三個層次：

A層是拔尖的優(yōu)等生，即能獨立完成習(xí)題，完成老師布置的復(fù)習(xí)參考題及補充題，可主動幫助和解答B(yǎng)層、C層的難點，與C層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴；

B層是成果中等的學(xué)生，即能把握課文內(nèi)容，獨立完成練習(xí)，在老師的啟發(fā)下完成習(xí)題，樂觀向A層同學(xué)請教；

C層是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，即能在老師和A層同學(xué)的幫助下把握課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡潔習(xí)題。

2、專心進行了分層備課的探討和討論

經(jīng)過第一階段課題組成員的專心學(xué)習(xí)和探討，我們已形成了分層備課（即分層備課教案設(shè)計）從教學(xué)目標(biāo)的制定、教法學(xué)法的制定、教學(xué)重難點的制定、教學(xué)過程的設(shè)計、練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計等幾方面設(shè)計出分層教學(xué)的教案。本階段我們將更專心按此進行備課。

3、用第一階段形成的分層教學(xué)過程模式（四環(huán)節(jié)教學(xué)）進行了教學(xué)探討和討論。

教學(xué)過程主要按以下四個步驟進行設(shè)計：

（1）情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)

分層教學(xué)開頭時，老師要利用數(shù)學(xué)知識的開放性，以實例演示、設(shè)問等多種方法導(dǎo)入新課。要利用各種現(xiàn)成的教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，通過分組設(shè)置，為各層學(xué)生呈現(xiàn)適合于本層學(xué)生水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）分層練習(xí)，探討生疑

“情境導(dǎo)向，分層定標(biāo)”后，學(xué)生對比各自的目標(biāo)分層自學(xué)。期間老師要激勵學(xué)生主動實踐，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。這一過程是不斷給學(xué)生設(shè)置“門檻”，學(xué)生不斷跨越“門檻”的過程。

（3）整體評價，齊頭并進

整體評價分為層內(nèi)評價與綜合評價。層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導(dǎo)、異步釋疑的全過程，老師要結(jié)合各層學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點，采納不同的方法。

4、作業(yè)實施了分層布置

作業(yè)能準(zhǔn)時反饋不同層次學(xué)生所把握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達到初步鞏固知識的目的。C組做基礎(chǔ)性作業(yè)；B組以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目；A組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。在作業(yè)批改上，對C層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題準(zhǔn)時訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評，反復(fù)訓(xùn)練，真正把握；成果較好的學(xué)生的作業(yè)可以執(zhí)行抽查、互改等處理。

5、對學(xué)生的輔導(dǎo)進行了分層

在課后的輔導(dǎo)方面我們打算執(zhí)行：讓學(xué)生之間相互輔導(dǎo)，詳細做法是，分在A層的同學(xué)有老師輔導(dǎo)。B層的同學(xué)由A層的同學(xué)詳細輔導(dǎo)，每人輔導(dǎo)2—3個同學(xué)。B層中較好的同學(xué)再輔導(dǎo)1個C層的同學(xué)。盡量調(diào)動每個同學(xué)的樂觀性，使他們在輔導(dǎo)他人的過程中自己得到進展和提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全篇4

一、課題基本情況

在20__年9月我們數(shù)學(xué)組成員參加了課題數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動閱歷的案例討論。從課題立項到實施已有一年多的時間，為了真正探究出一套數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動閱歷的教學(xué)模式，在實施中專心學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題討論原則，公開教學(xué)討論，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中去。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學(xué)樂觀開展討論，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段討論工作總結(jié)如下：

二、討論方法

1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強有力的理論支持；通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通熟悉，分析提高。

2、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對比實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當(dāng)時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責(zé)人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。

3、閱歷總結(jié)法：堅持邊探究、邊討論、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性討論，準(zhǔn)時形成階段性小結(jié)。

4、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。

三、立項以來所做的的工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，促老師教學(xué)理念的提升。學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組老師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》加強老師教學(xué)理念的提升。

2、召開課題組成員會議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。一年來，課題組共召開2次會議，即于20__年3月召開全體課題組成員第一次會議，學(xué)習(xí)本課題開題報告，明確課題討論內(nèi)容，根據(jù)開題報告中安排，明確分工，責(zé)任到人；7月召開第二次課題組會議，此次是由課題組負責(zé)人下到實驗班級，分別與承擔(dān)課題任務(wù)老師碰頭，安排了解課題進展情況。

3、確定本階段的行動討論。

在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定本階段課題的行動討論。經(jīng)過課題組成員集體討論，確定以下內(nèi)容為本階段課題的主要項目：

⑴上好討論課

這學(xué)期，為了開展子課題數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動閱歷的案例討論討論工作，我們分別在十月、十一月進行了兩次研討課。十月份由佟軍老師執(zhí)教了《比的基本性質(zhì)》，衣亞執(zhí)教的《周長的熟悉》，十一月份由姜東梅老師執(zhí)教了《八、七、六加幾》，楊丹丹老師執(zhí)教了《熟悉時間》，衣亞老師執(zhí)教了《熟悉幾分之幾》，尹大偉執(zhí)教的《雞兔同籠》，張巖的《商的變化規(guī)律》，通過老師的評價，真正能促進學(xué)生課堂的生成，能促進學(xué)生的不斷進展，效果是明顯的。

⑵開展溝通與反思

⑶我們又組織了一次課題討論的溝通會，溝通關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)積累基本活動閱歷促進學(xué)生的思維不斷深入和進展。

在溝通中，劉艷老師說：低班級的課堂我們常?？吹嚼蠋煹拿つ吭u價，不管學(xué)生說得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長此下去，學(xué)生就會對老師的評價不以為然，這是一種有害的評價。付源老師說：老師的評價我們不能只停留在老師語言的肯定和否定上，不能只停留在激勵和表揚上，它應(yīng)該是促進學(xué)生思維的催化劑一些作法，這樣的評價，才能算是真正意義上的評價。

實驗老師也寫了各自的教學(xué)案例，并進行了專心的反思。這次活動，推動了課題討論的深入開展。

四、初步取得的成果：

1、每位老師帶著自己的優(yōu)勢上課，讓同仁知道每個老師的優(yōu)勢，這是課堂教學(xué)實踐的一個重要方式，它讓老師有一種英雄有用武之地的感覺，不管是剛畢業(yè)的老師，還是閱歷豐富的老師都能在工作中充分發(fā)揮自己的聰慧才智，張揚自己的個性特點，進而讓課堂教與學(xué)有自己鮮亮的特色；

2、每位老師帶著飽滿熱忱、全新理念上課，探究課堂教學(xué)新模式，在全組老師的參加下，實驗課老師充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作溝通、主動探究，培育學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學(xué)的整體性熟悉，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，獲得一些討論問題的方法和閱歷?；顒犹嵘死蠋煂嵤┙虒W(xué)與討論教學(xué)的能力，推動了我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺階，更加提高了課堂教學(xué)實驗討論的氛圍。3、為適應(yīng)教育事業(yè)的進展，多渠道開發(fā)教學(xué)資源，加強教學(xué)討論，提高駕馭教材的能力。實驗老師主動樂觀參加學(xué)校組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，課題組要求本組老師在最短的時間內(nèi)利用整合各種資源，能夠較嫻熟地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，通過學(xué)習(xí)，多數(shù)老師能夠正確使用多媒體進行課堂教學(xué)，并能自制教學(xué)課件、數(shù)學(xué)試卷。

4、十一月份組織開展講趣味數(shù)學(xué)的故事課題活動。在舉辦本活動之前，我們課題組做了大量的打算工作，使同學(xué)們了解了此次活動的目的及參加競賽的意義。在大家的共同努力下，本次活動正常順利進行。競賽過程中，參賽選手在臺上的表現(xiàn)也十分出色，基本上都做到了吐字清晰，儀表大方，激情昂揚，演講的內(nèi)容也緊扣主題，富有號召力和教育意義，而在場下的觀眾和等待中的參賽選手也都做到了保持會場紀律，對于每次演講完畢的同學(xué)都給予了熱烈的掌聲。各個選手都盡自己所能,選手之間的競爭非常激烈。

同學(xué)們能通過這次競賽了解數(shù)學(xué)名人的生平事跡，不僅熬煉了選手的能力，展現(xiàn)了他們的才華，更重要的是使得我們廣闊的同學(xué)受到了思想上的熏陶,并能從故事中受到教育。

五、課題討論存在的主要問題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探究。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題討論的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，討論方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高老師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的討論作出適時評價，為我們討論指明方向。

六、下一步討論的主要措施

在今后的課題討論中，我們針對以上課題討論的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題討論的大致設(shè)想：

1、樂觀進展老師的素養(yǎng)，推動課題討論的深度

2、進一步加強直觀教學(xué)，培育學(xué)習(xí)愛好3、強化實踐討論。

4、討論成果展現(xiàn)要準(zhǔn)時

5、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)匯報大全篇5

數(shù)學(xué)是一門十分嚴謹?shù)膶W(xué)科，我們老師在教學(xué)中，往往由于過于留意教學(xué)規(guī)律和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑，學(xué)生乏味無趣，教學(xué)效果低下?？墒潜乇匾袑嵣虾靡还?jié)好的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生聽得趣味、學(xué)得簡便是一件很難的事情，老師在課堂的開頭導(dǎo)入十分重要的事情。假如課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)愛好，到達事半功倍的教學(xué)效果，使整個課堂十分的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能到達這樣的效果呢?

我認為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活，從他們身邊的一些事例動身，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字、或改編一些趣味的數(shù)學(xué)故事，然后進行教學(xué)，學(xué)生易于理解、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好高，能使整個課堂教學(xué)效果異常好。我校開展學(xué)科教學(xué)公開課，我們有幸聽了宋老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，她精彩的導(dǎo)入一下子把學(xué)生愛好激發(fā)起來。原來是上一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)課，卻讓她用美麗自然的語言把學(xué)生帶入一個神奇的境界。整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感，教學(xué)效果相當(dāng)好，同時也使整個課堂十分活躍，教學(xué)效果也很好。課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱也很高。

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實――正確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活閱歷、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕獲教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。

解決策略

1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活閱歷，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。――課前調(diào)研

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動