為學生打好生命底色教育思想論壇論文

沂源縣首屆教育思想論壇為學生打好生命底色沂源縣第三中學韓云祥摘要：教育應當培養(yǎng)什么人、辦什么樣的學校，這是關乎教育方向和根本的大問題。改革開放以來，社會發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了很多新的情況，人的精神面貌和利益訴求也出現(xiàn)了很多新的變化。學習貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本是核心，那么以人為本和教育是什么關系？教育的以人為本，就是要以培養(yǎng)人的發(fā)展能力為本，以全民教育為本，以人才培養(yǎng)為本，以終生學習為本，這都涉及人的全面發(fā)展，學校培養(yǎng)的就是學生全面發(fā)展的能力，也就是我們講的“素質教育”。

溫家寶總理在制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》聽取社會各界人士的座談會上提出，要建設一支規(guī)模宏大、素質優(yōu)良的教師隊伍，造就一批杰出的教育家。教育家辦學最樸素的理解就是：讓懂教育的人來辦教育、按規(guī)律辦學、按規(guī)律教學；教育家辦學要實現(xiàn)學校教育的三個發(fā)展：科學發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展；現(xiàn)代校長、現(xiàn)代教師要堅持走專業(yè)發(fā)展的道路，要成為中小學教育專家，要成為教育家型的校長、教育家型的教師。十年樹木，百年樹人?！盀榱伺囵B(yǎng)什么樣的人，辦什么樣的學?！?，辦人民滿意、社會滿意、家長滿意的學校，已經(jīng)成為當今實現(xiàn)和諧教育的重要課題。沂源三中作為一所具有60年辦學歷史的老校，學校多次召開領導班子會、教職工會，換位思考家長滿意的學校是什么？家長最關心什么？他們希望學校做什么？他們希望把自己的孩子培養(yǎng)成什么樣子？就像企業(yè)要考慮客戶的需求一樣，學校要考慮家長的需求。一、明確的辦學理念是辦好學校的前提。把學校辦成什么樣的學校，把學生培養(yǎng)成什么樣的人，是必須首先明確的問題是學校的辦學理念。學校確定的辦學理念是：為學生打好生命底色。我們提出“為學生打好生命底色”的辦學理念是這樣考慮的。學校是一所九年一貫寄宿制農(nóng)村學校，一是學生的年齡在6-16歲期間，九年的義務教育學校生活是孩子的性格、品行、價值觀、人生觀、世界觀的形成的關鍵時期，也是孩子養(yǎng)成教育的關鍵事件；二是九年的義務教育也是學生知識的啟蒙和積累階段，是學生學會學習的奠基攻堅段?！盀閷W生打好生命底色”，不僅僅是學生學習時間上的聯(lián)系，更是教育觀念、教育方法與教育技術的聯(lián)系，也是辦學者的態(tài)度和決心，而且已經(jīng)成為了全校師生與家長的共同愿景與共識。二、結合辦學理念，確定育人目標。培養(yǎng)什么人，是我國教育事業(yè)發(fā)展中必須要解決好的根本問題。學校以未來的中國教育需要培養(yǎng)合格現(xiàn)代公民為出發(fā)點，根據(jù)辦學理念確立了育人目標：行為規(guī)范，思維活躍，感恩勵學，志存高遠。人的道德準則——行為規(guī)范。今天的學生就是未來的公民，遵紀守法、誠實守信是公民素養(yǎng)的基本要求。通過《中學生守則》、《中學生行為規(guī)范》等規(guī)章的學習和貫徹，培養(yǎng)自己的文明習慣和法紀意識。人的思維——思維活躍。規(guī)范行為但不要禁錮思維，在求知、辦事、做人的過程中要勤思、善思“是什么”、“為什么”、“怎么做”；要善于與人交流、敢于碰撞思維，培養(yǎng)自己的空間想象能力、邏輯思維能力、遷移思變能力，以積極的態(tài)度追求真理。人的成長------感恩勵學。全體學生要常懷感恩之心，感恩父母的養(yǎng)育，感恩師長的教誨，感恩朋友的幫助，感恩學校和社會的培育；勵學——“學習沒有捷徑，是一個漫長而艱難的過程，需要持之以恒?！薄Ｈ说睦硐搿敬娓哌h。從小樹立責任感和使命感，對己、對人、對集體、對社會負責任。要有理想、有抱負，有努力的方向和切實的發(fā)展目標，孜孜不倦的去追求理想、實現(xiàn)自己的目標。為落實育人目標，學生管理形成了以“三愛三好”為主線，即“尋根問祖愛家鄉(xiāng)，在家做個好孩子；了解校史愛學校，在校做個好學生；通曉國情愛祖國，在社會做個好公民”的校園文化。1、開展精神文化內化活動。立足學校實際，深入挖掘學校精神內涵，建設特色鮮明的學校精神文化。一是開展了“三風一訓”征集、評選活動。在廣泛討論、充分醞釀的基礎上確定了學?！叭L一訓”，并在學校東西辦公樓的顯要位置呈現(xiàn)；二是做好了“三風一訓”詮釋，通過國旗下講話、班會、宣傳欄等多種形式對辦學理念、“三風一訓”做了詳細闡釋，舉辦“三風一訓在我心中”征文、演講比賽，逐步讓辦學理念、“三風一訓”內化為師生的自覺行為。在此基礎上結合學?！叭L一訓”建設，各班開展了“兩風一語”“（班風、學風、班主任寄語）征集、評選活動，有利的推動班級文化建設；三是結合“學生自主學習規(guī)范創(chuàng)新年活動”，組織了學習規(guī)范知識競賽和學習經(jīng)驗交流，開展了“沂源三中學生誓言”、“沂源三中學習座右銘”征集評選活動，評選了沂源三中“十佳誓言”，在學校希望廣場文化牌上展示并組織了學生課前誦讀，以此加強學風訓練。四是打造師生精神風貌，認真開展了以教師“師德”為主題的“師德建設活動月”，通過觀看全國教育系統(tǒng)勞動模范李振華老師事跡改編的電影《走進青山》，學習“淄博市教書育人楷?！钡膸煹率论E，組織師德考評等形式提高教師的師德修養(yǎng)，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展奠基。在學生中開展了“弘揚和培育民族精神月”“文明禮貌教育月”“小手牽大手”等以“禮德”為主題的教育活動，落實學生禮儀規(guī)范，打造師生良好精神風貌。2、重視校內德育陣地建設，春風化雨育桃李。國旗下講話內容系列化。每周一升旗儀式上的國旗下講話，是學校德育教育的沖鋒號。學校緊緊抓住這個教育陣地，認真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點，結合實際，使講話內容系列化、專題化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、嚴肅性、靈活性。發(fā)揮校園廣播站作用。學校廣播站始終以豐富學生學習生活，營造和諧的文化氛圍，構建學校特色文化為出發(fā)點，讓學校廣播站成為創(chuàng)建和諧、書香特色校園的一個亮點。一是健全機構設置，由團委專人負責，設立站長一名，全面主持廣播站工作，下設播音部、編輯部、小記者部，分別負責播音、組稿和提供校園信息、發(fā)生在學生中的好人好事、國內外重大新聞稿件，收集報紙、雜志上的資料等。二是保證播音時間，每天下午晚飯時間；三是播音的形式和內容豐富，廣播站開設了學法指導、新聞直通車、校園音樂風、點歌臺等多種欄目。學法指導對學生學習方法、寫作方法的指導，也有如何進行自我心理調節(jié)、如何樹立目標、安排時間等問題的交流；新聞直通車欄目主要播放國內外政治、經(jīng)濟新聞，幫助同學們了解校園外時事，開拓學生視野；校園音樂風主要播放優(yōu)美的校園歌曲、流行音樂、經(jīng)典老歌，讓學生在優(yōu)美的樂曲中陶冶情操、凈化心靈；點歌臺主要是為師生搭起溝通、交流的平臺，使之關系更加融洽，更好地工作、學習。充分利用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)新德育陣地。學校的校園廣播自動播放系統(tǒng)除了承擔教學信號、為陽光體育運動和大課間活動提供支持外，學校每天早晨7：00播放《山東新聞聯(lián)播》，做到了“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”；每天中午午飯時間、下午上課前從周一到周五分專題向學生播放音樂作品：周一是愛黨愛國專題，播放《我的中國心》《國家》《我愛你中國》等；周二以感恩母親為主題，播放《懂你》《燭光里的媽媽》《童年的小搖車》等歌曲；周三以感恩父親為主題，播放《父親》《爸爸的草鞋》《父親和我》等歌曲；周四以贊英雄為主題，播放《英雄贊歌》《紅梅贊》《十送紅軍》等歌曲；周五以同學情為主題，播送《相逢是首歌》《二十年后再相會》等歌曲，周五下午放學以安全、平安、紀律為主題，播放《天堂里沒有車來車往》《回家》《鐵窗淚》《心聲》《好人一生平安》等歌曲，與學校開展的主題班會相配合，對學生進行人文教育和音樂育人。讀報欄、圖書角育人。學校的讀報欄由專人負責，每天更換，及時的向師生推薦《人民日報》《大眾日報》《教育報》《體育報》《人民法制報》等，做到了路線、方針、政策時時報道，經(jīng)濟、文化、體育面面俱到。為提高學生讀書的積極性，學校為每個班級配備了書櫥，建立了圖書角，圖書的來源一部分是班級同學提供共享，一部分來自學校圖書室，加快了圖書的借閱率。德育教室育人。為拓展學校的德育陣地，增加學生的活動空間，每學年初學校都精心布展德育教室，德育教室以煥然一新的面貌展現(xiàn)在廣大師生面前：團旗、團徽、團的章程、入團誓詞、團隊活動材料等置于顯目位置；活動室的北墻是法制教育掛圖，東墻是愛國主義為主題的教育掛圖，南墻是安全教育為主題的教育掛圖，內容詳實、圖文并茂；通過對德育教室的內容更新和主題教育，通過與主題教育活動相結合，為學生發(fā)展營造了奮發(fā)向上、刻苦學習、共同進步的成才樂園。手抄報符合學校育人實際。學校服務的社區(qū)是農(nóng)村，學生全部是農(nóng)村孩子，舉辦手抄報展即滿足了開闊同學們的眼界，豐富同學們的知識，培養(yǎng)同學們動手動腦的能力，而且還提高了學生收集知識的好習慣，陶冶了學生的情操，還能滿足農(nóng)村學生易操作的要求。學生的手抄報，形式美觀，內容豐富，主題體現(xiàn)環(huán)境與衛(wèi)生、生命與健康、環(huán)境與文明、法制與安全、自我保護、感恩父母等方面的內容。通過辦手抄報使學生在體驗反思中學會做人，做到了外引內化。3、整合教育資源，與學校教育形成有效互補。針對初中學生的思想狀況和心理特征，學校與鎮(zhèn)派出所、交警中隊、法庭、敬老院、唐山風景區(qū)、匯源公司、東里清真寺等駐地部門長期合作，一是請相關的領導擔任我校的法制副校長、交通安全輔導員、法律輔導員、行風建設監(jiān)督員等職務，利用他們的專業(yè)優(yōu)勢定期來校開展各種輔導與講座，有效的彌補了學校教育的不足，為學生的健康成長提供養(yǎng)分。二是與匯源公司、敬老院、駐地村、唐山風景區(qū)管委會等簽定了共建協(xié)議書，作為學校德育基地，定期組織學生前往開展實踐服務活動。依托唐山風景區(qū)所具有的深厚歷史文化教育資源，開展了“愛家鄉(xiāng)，愛唐山”征文活動，有5名同學的文章在《音體美報》發(fā)表；與匯源公司共建組織初四年級全體同學到匯源食品有限公司參觀學習，公司領導為參加參觀學習的師生講述了公司食品安全的各種操作要求和標準、企業(yè)員工的行為準則，乳制品車間先進的生產(chǎn)流水線等方面的知識，為學生從學校走向企業(yè)、走向社會、完成畢業(yè)年級職業(yè)學校春季招生實行了零距離對接；學校團委青年志愿者活動隊與鎮(zhèn)敬老院共建，定期到敬老院進行衛(wèi)生清理、重陽節(jié)購買禮品慰問老年人，為學生傳承中華民族傳統(tǒng)美德教育和感恩教育搭建了平臺；組織學生到東里東村清真寺進行民族團結教育，收到了縣市有關部門的肯定。這些基地的講解員、輔導員、技術骨干就成了學校編外的專業(yè)的德育老師，成為了學?！按蟮掠标犖榈闹匾M成部分。4、開展主題教育活動，多途徑育人。學校認真落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》等重要文件精神，緊緊圍繞辦學思想，按照“人無全才，人人有才，揚長避短，人人成才”的人才觀和“環(huán)境即課堂、活動即課程”的育人理念，不斷完善德育工作體系，拓展德育渠道，以活動開展為載體，德育活動初步形成系列化，學校把每年的1、12月訂為藝術月，開展書法、繪畫、合唱比賽和元旦文藝匯演；把2、7、8月訂為社會實踐和社會調查月，開展青年志愿者、科技制作、小論文、社會實踐、社會調查比賽；每年3、4月為體育月，組織跳繩、毽球、拔河、乒乓球、籃球比賽和春季田徑運動會；9、10月為感恩月，以教師節(jié)、國慶節(jié)為主題開展“孝親敬師”、“愛國守法”教育；每年的2、8月為規(guī)范管理月，開展常規(guī)落實活動和宿舍文化節(jié)等；每年5、6、11、12月為學習競賽活動月和法制教育宣傳月，開展“勤勞勇敢”“誠實守信”、“自信成功”、“理想信念”、“團結友善”、“自強自立”、“拼搏創(chuàng)新”等為主要內容的基礎道德和弘揚民族精神系列教育活動；豐富了學生的校園生活，保證每一名學生健康的心理素質，努力將每一名學生培養(yǎng)成為道德、智慧、健康、美麗、自信、成功的合格公民。三、確定發(fā)展愿景，保障學校科學發(fā)展。學校科學發(fā)展觀：顧名思義即是堅持以師生為本，把提高教育質量，辦人民滿意教育做為第一要務。在認真征求意見和研討的基礎上，學校確定的學校近期發(fā)展愿景是：溫馨的家園，數(shù)字化校園，書香的校園、學習型校園、成才的樂園。（一）、制度管理與人文管理并重，建設溫馨的家園。1、明確職責，理順體制。根據(jù)現(xiàn)代管理理論中的“整分合原理”，根據(jù)學校九年一貫制管理實際，構建了“一校兩縱四室五線五塊”管理模式，學校的管理分兩縱，即教學管理和學生管理，設有教務處、政教處（德育處）、辦公室、總務處四（處）室；學校管理實行“六塊六線”管理，一是級部管理實行包級校長—教務、政教主任各1人，包級領導全面負責年級教學工作；二是教學管理分管教學副校長---教務主任---教研組長（年級組長）---備課組長---教師的教學教研管理；三是學生管理分管校長—政教處---班主任；四是教學服務管理由分管校長---政教、教務分管主任---教學服務人員；五是后勤服務管理由分管校長—總務主任—后勤服務人員；六是群團管理實行分管校領導—工會、辦公室主任、團委—辦公室職員、團支部。學校進一步明確工作職責，落實崗位責任制，形成一級抓一級，層層抓落實的氛圍和科學順暢的學校內部管理運行機制。每周學校召開學校辦公會、學部管理會、教職工例會、班主任會、教研組長例會，學習上級文件、會議精神要求，總結上周工作，安排每周工作；包級領導定期召開年級教師會，班教導會、教學會商會、質量分析會，分析教情學情，調整教學策略；落實領導包級包組制度和教學質量階段性推進制度，學校領導班子成員定期檢查教學常規(guī)、校本研訓的落實、推門聽課，掌握教學工作實際，并及時進行總結、反饋、糾正。2、加強了學校領導班子作風建設。為增強領導班子的凝聚力、決策力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，制定出臺了《沂源三中關于進一步加強學校領導班子建設的意見》，進一步理順管理體制，明確管理職責，增強學習意識、大局意識和表率意識，定期召開校委會，每周一個主題，認真組織學習、討論、交流，達成共識后，在履行崗位職責中抓好落實。班子成員堅持包級、包組、兼課制度，堅持帶班、值班制度，吃苦在前，享受在后，樂于奉獻，無怨無悔，時時處處做教職工的表率，在工作實踐中，逐漸形成了“四種風氣”：一是團結之風，始終堅持和諧團結，保持較強的內聚力；二是進取之風，開拓創(chuàng)新，不斷進??；三是求是之風，嚴格要求，求真務實；四是廉政之風，認真落實黨風廉政建設責任制，自覺接受群眾監(jiān)督。學校堅持民主集中制，完善議事規(guī)則，規(guī)范決策程序，凡重大敏感校務，通過教代會討論研究解決。學校設校務公開欄，及時公布重大校務，常年設校長信箱，全面接受師生監(jiān)督。通過學校校園網(wǎng)站的《校長薦讀》欄目、學校校委會《管理論壇》、建設《教師書屋》等形式大力倡導領導班子的學習風氣，加強了科學發(fā)展觀、素質教育理論、新課程理念和先進管理經(jīng)驗的學習，有效提升了學校領導干部的理論修養(yǎng)，提升了管理理念；定期舉行《校長論壇》，開展學校領導治校方略論壇，研討制度管理與人本管理結合的有效途徑，推廣科學、民主、高效的管理經(jīng)驗，提升領導班子凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力；充分發(fā)揮學校黨組織政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，重視工會組織建設，發(fā)揮教代會作用，建立干部談心談話制度，健全校務公開制度，實行學校重點工作承辦制度和責任事故追究制度等，打造領導班子良好形象和過硬的工作作風，建立正確的權力觀、政績觀，學會尊重、理解、支持，打造了一支勤奮學習、凝心聚力、團結協(xié)作、求真務實、勤政廉潔、開拓進取的高素質干部隊伍。這些舉措融洽了干群關系，贏得了教職工對學校工作的理解和支持，形成了干群一體、干事創(chuàng)業(yè)的良好局面，學校發(fā)展實現(xiàn)了“四力驅動”，即用真理的力量啟迪人心，用情感的力量溫暖人心，用民主的力量凝聚人心，用人格的力量激勵人心。3、參政議政，建言獻策。在學校的日常管理中，學校為進一步把辦學理念和“三風一訓”細化在教育、教學和管理的各個方面，學校每學年均開展“我為學校發(fā)展建言獻策”等活動，并與2011年10月召開了沂源三中第七屆工代會暨第八屆教代會，與會代表充分發(fā)揮主人翁作用，認真審議《學校工作報告》《工會工作報告》，在廣泛征求教職工意見基礎上，重新修訂并表決通過了《沂源三中教職工考評條例》，對教師的出勤、師德、教學各環(huán)節(jié)，對學生的一日常規(guī)進行全方位督查，每周督查的結果及時反饋。在學校黨支部的指導下，學校團委、政教處每學年分別召開學校團代會和改選學校學生會，充分征求學生代表、團員代表對學校管理和發(fā)展的意見和建議。對各項制度的落實情況，學校定期檢查評比，期末全面總結，結果作為師生評優(yōu)樹先、教師職稱評聘和職務晉級、優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀團支部評選的主要依據(jù)。學校及時表揚成績突出的教師如：教師節(jié)表彰會，展板、喜報、通報等及時表彰取得成績的教師，通過各項制度的落實，通過抓常規(guī)、抓細節(jié)，切實提升了干部隊伍的領導能力和管理水平，促進了教師隊伍的專業(yè)成長，實現(xiàn)了學生身心素質的全面發(fā)展。4、加強了師資隊伍和師德建設。為打造一支愛崗敬業(yè)、求實創(chuàng)新、素質優(yōu)良、師德高尚的師資隊伍，學校一直把師德行風建設放在教師隊伍建設的首位，制定了師德考核制度，每學年組織兩次考評，結果計入個人師德檔案，作為評優(yōu)選模的重要依據(jù)。學校充實完善了《沂源三中名師培養(yǎng)使用管理辦法》、《教師考評獎懲方案》、《班主任隊伍建設及考評辦法》、《沂源三中師德考核方案》、《沂源三中師德修養(yǎng)二十條》等，組織教職工認真學習了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《國家教育中長期發(fā)展綱要》和各種教育法律法規(guī)；制定方案，扎實開展了師德建設教育月活動、“如何珍惜崗位大討論”活動，通過撰寫學習心得體會，問題查擺剖析整改、舉行演講比賽、評選師德標兵，大力倡導遵規(guī)守紀、為人師表、教書育人的好風尚，提高了教職工的主人翁意識，增強了愛崗敬業(yè)、奉獻進取的自覺性，為共建文明、和諧校園起到了積極的促進作用。以深入開展教師課堂教學實踐能力和作風效能建設為主線，以弘揚沂源精神、愛心從教、用心施教為主題，創(chuàng)新了師資培訓和師德教育方式。通過廣泛開展教師誓言評選、向先模人物學習等活動，大力倡導了“簡單之事做透，平淡之事做精”的教風，凈化了教師靈魂，凝聚了團隊精神，提升了師德修養(yǎng)；深入開展了教育智慧學習、感動三中人物評選、優(yōu)秀教師巡回報告、師德標兵評選、最可親可敬老師評選等活動，引導教師從講普通話、寫規(guī)范字、用文明語等細節(jié)入手，修師德、練師能、干實績、聚師魂，凝聚了學校精神文化。（二）、發(fā)校本課程，建設書香的校園。加強國家課程、地方課程的文化滲透研究，提升課程實施的文化品位；圍繞學校辦學理念、辦學目標，拓寬學校課程研發(fā)思路，創(chuàng)新學校課程載體，豐富課程內容，實現(xiàn)學校課程與辦學理念的有機結合，豐富課程文化活動，提升學校文化特色。1、開發(fā)校本課程《學生影院》，引領核心價值觀。為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》和源教體發(fā)[2007]4號《關于進一步加強中小學德育工作的意見》文件精神，針對我校絕大多數(shù)學生寄宿住校的實際，為豐富學生的校園文化生活，引導好學生在雙休、假期觀看健康向上影視節(jié)目，著力解決目前部分影視作品僅僅為了追求娛樂性和票房收入，有些影視作品中滲透著暴力、極端民主、絕對自由，使中學生在這種影視文化的影響下，無視道德規(guī)范，校規(guī)校紀，產(chǎn)生個人絕對的自由，反對任何約束，“我想怎么做就怎么做”成為其為人處世的準則，對中學生的人生觀、價值觀、民族精神、民族傳統(tǒng)美德造成的模糊甚至錯誤認識的現(xiàn)狀。為加強學校德育陣地建設，落實將德育融入校園文化建設的目標，學校決定建設并發(fā)揮《學生影院》的育人功能，利用晚自習和課外活動時間，在多媒體教室和餐廳開展第二課堂。《學生影院》觀看作品由優(yōu)秀影視作品推薦領導小組負責，影視作品推薦計劃分7類。愛國主義教育類，如《浴血太行》《夜襲》《血戰(zhàn)臺兒莊》《南京大屠殺》等；感恩教育類，如《媽媽，再愛我一次》《美麗的大腳》等；國防與集體主義教育類，如《世紀大閱兵》《沖出亞馬遜》等；勵志教育類，《感動中國年度人物頒獎晚會》《年度人物頒獎晚會》《汪洋中的一條船》《周恩來》《士兵突擊》等；法制教育類，如《少年犯》《青澀記憶》等；安全教育類，如《開學第一課》《交通法規(guī)講解》；科普教育類，如《果樹栽培》等。發(fā)揮文化引領，使學生通過觀看“學生影院”推薦的優(yōu)秀影片，接受愛國教育、國防教育、法制教育、感恩教育、勵志教育、道德教育、科普教育。通過《學生影院》推薦的影視作品傳播社會主旋律和核心價值觀,傳承先進的文化和優(yōu)秀民族精神，做到了“學生影院”的德育教育與校園文化、校本課程、教育信息化建設相結合,提高了中小學生思想政治工作的實效性、吸引力與感染力，我校學生的精神面貌和道德素質得到較大提升，學?！皩W生影院”的育人經(jīng)驗也被《人民網(wǎng)—教育頻道》和《淄博日報》報道。2、“知我民族愛我中華”民族團結教育。學校地處東里鎮(zhèn)東村，自古以來就是回族聚居地，學?；刈鍖W生80多人，積極開展民族團結教育活動，民族團結教育活動開展的豐富多彩、扎實有效，學校與社區(qū)回民、校內回漢學生一直和睦共處。參觀東里清真寺。學校每年利用民族團結教育月時間，組織師生，到東里清真寺參觀學習。參觀清真寺的民族特色建筑，聽取阿訇關于民族團結教育報告，特別是關于漢族學生與回族學生要團結友愛，互相尊重的教育。每次參觀結束，參加活動的師生都深受啟發(fā)和教育，漢族師生對回族文化有了一定的認識與了解，明白了民族禁忌；回族學生也加深了對本民族的歷史和習俗的了解，更懂得了民族團結和友愛的重要性。開展民族知識講座。利用每年的“開齋節(jié)”和“古爾邦節(jié)”伊斯蘭教的兩大節(jié)日，對學生開展民族知識普及教育。學校每年在這兩大節(jié)日的前幾天或后幾天，都會組織新入學的學生參加民族知識普及講座。組織民族知識競賽活動。我們在每年的10月份組織小學高年級和初中生參加“知我民族，愛我中華”民族知識競賽活動。意在利用知識競賽的形式在學生中普及民族知識，增強學生對各民族知識的了解和民族自豪感。全員發(fā)動，廣泛參與系列活動。組織開展“知我民族，愛我中華”主題班會活動、手抄報活動、征文比賽、演講比賽活動、民族團結教育優(yōu)秀黑板報比賽等各類活動。結對幫扶活動。進行民族家庭學生走訪活動。每個學期伊始，德育處匯總各班家庭困難的回族學生名單，有針對性的制定幫扶計劃，從學生的生活、學習、品德養(yǎng)成、習慣培養(yǎng)等各方面進行幫扶。幾年來，共幫扶回族學生20余人，取得了很好的社會反響。通過開發(fā)校本資源，編寫民族教育讀本，開展民族團結教育，學校在民族團結教育方面的探索研究報告《加強民族團結教育途徑與方法的研究》在《弘揚和培育民族精神》一書中發(fā)表，并獲教育部民族教育司論文評比一等獎；參加上級組織的民族團結進步征文活動，成績顯著。在沂源縣委宣傳部、沂源縣委統(tǒng)戰(zhàn)部、沂源縣民族宗教事務局聯(lián)合組織的民族團結進步有獎征文活動中，我校師生積極參加，踴躍投稿，喜獲佳績。有九位教師分獲縣二三等獎，九名同學獲縣優(yōu)秀獎，同時學校榮獲沂源縣民族團結有獎征文活動優(yōu)秀組織獎。3、開展“讀書節(jié)”，落實“書香伴我行”。一是開展教室文化建設競賽，規(guī)范教室板報布置，借助教室前后黑板由教師、學生推薦名言、警句，營造高雅的文化氣息。二是抓好校園讀書節(jié)活動，各班均建立了圖書角，設立了圖書管理員，圖書有學生捐獻、班主任贈閱、學校圖書室借閱等形式，保證了閱讀效果，出臺了《沂源三中書香家庭標準》，由家長申報，通過典型帶動，營造社會讀書氛圍；三是學校更新了學生閱覽室圖書、報刊，增加開放時間，組織學生利用閱讀課涉獵課外讀物，擴大知識面，鼓勵學生多讀書，讀好書；四是弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學校開展了“中華誦----經(jīng)典詩文誦讀”活動，每天固定時間，固定地點，固定指導老師，固定檢查，固定篇目，力爭發(fā)揮朗誦的效果，讓學生在誦讀中親近中華經(jīng)典，弘揚中華文明，激勵學生立志高遠、做關心國家命運的人，引導學生關心國家和人類，并在東里鎮(zhèn)學校管理流動現(xiàn)場會上做了表演，得到了與會代表的一致好評；五是開展讀書筆記展評、舉辦“書香伴我行”手抄報比賽、演講比賽等活動激發(fā)學生的讀書情趣。（三）、構建“學習型”學校，保證學?？沙掷m(xù)發(fā)展。全面實施素質教育，新課程改革，教育信息化等工作對學校和全體教職工來說最重要的是管理、教育教學、學習方式的轉變，因此為推動教育現(xiàn)代化和信息化的開展，學校提出了建設“學習型校園”活動。為形成“人人學習，終身學習”“人人是學習之人，處處是學習之所”的校園文化，在全校廣泛開展了“雙學雙爭樹形象，組織個人齊雙飛”的學習型組織創(chuàng)建活動?！半p學”一是學習理論，倡導新型學習理念。組織全體教職工學習《課程標準》、《走進新課程》《愛與責任》《洋思教學經(jīng)驗匯編》等專著，以教研組為單位組織開展了“素質教育與提高教學質量大討論”的專題研討，舉行“校長論壇”，先后舉行了《洋思先學后教、當堂訓練教學流程》《洋思教學模式的實質》《教師博客》《走進杜朗口》《杜朗口三三六教學模式》《西點軍校經(jīng)典法則》《開展雙學活動，落實六環(huán)節(jié)教學法》等專題講座或論壇，并充分利用教職工會、集體教研活動等時間，學校的宣傳窗、墻報、校園網(wǎng)等向教師宣傳終身學習、主動學習的重要性，不斷更新教師的教育和學習理念。二是學習現(xiàn)代化教學手段，學校分期開展計算機中高級培訓、教師課件比賽、教師博客培訓等培訓比賽活動。“雙爭”是指：“爭做學習型教師，爭創(chuàng)學習型組織?！半p學雙爭”活動的開展使廣大教師進一步轉變教育思想，樹立了正確的教學觀、質量觀。開展“雙學”活動，深化課堂教學改革。教育現(xiàn)代化和素質教育的落腳點在課堂，學校把教育現(xiàn)代化學校的創(chuàng)建與市教育局提出的學洋思、杜朗口相結合。先后制定了學習洋思經(jīng)驗實施方案和“雙學”活動方案，先后三次組織領導、骨干教師、班主任、教研組長、備課組長40余人次到江蘇洋思中學、聊城杜朗口中學、博興實驗中學學習，回校后，學校通過舉行“校長論壇”和“教師論壇”，各教研組開展了學習交流活動，撰寫學習體會。其次，吸收借鑒洋思“先學后教、當堂訓練”和杜朗口“三三六”教學模式，實行“學案導學”，構建了“反饋展示，明確目標，自學交流，解難釋疑，練習研悟，展示提升”的六環(huán)節(jié)課堂教學模式，通過實施課堂教學改革，任課教師在編寫學案、備課時首先考慮利用網(wǎng)絡資源，課堂教學積極進行多媒體輔助教學已經(jīng)成為任課教師的共識和自覺行動，《初中六環(huán)節(jié)課堂教學模式研究》已申報淄博市“十一、五”規(guī)劃課題；第三，積極開展“六課”活動：即教研組公開課、教學能手、教壇新秀觀摩課、新上崗教師匯報課、優(yōu)質課評比、課堂教學等級達標驗收活動。扎實開展聽評課月活動，促進教師課堂教學水平的提高。第四，順應新課程理念，修改完善新課程課堂教學評價標準，引導教師建立教師、學生共同發(fā)展、以學論教的評價體系，課堂上做到兩新（教學手段新、教法新）兩活（學生活、方法活）兩大（課堂教學中信息量大、學生展示量大）；正確處理好兩個關系:傳授知識和培養(yǎng)能力的關系；教與學的關系。（四）、找準學校發(fā)展突破口，建設數(shù)字化校園。1、發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺的輻射作用。學校充分發(fā)揮校園網(wǎng)管理平臺的效能，學習購買了《蠡風校園管理平臺》軟件，并在市電教館的指導下試點運行《名師工作室》。校園網(wǎng)管理平臺現(xiàn)建設了《校長薦讀》《遠程教育》《校內通知》《初中部專欄》《小學部專欄》《VOD視頻點播系統(tǒng)》《教師薦讀》《公共留言》等專欄?！缎ｉL薦讀》為教師提供教育理念、教改經(jīng)驗、教育科研、教育政策法規(guī)、師德學習等內容，服務于教師培訓，為學校近期開展的教育教學活動，為教師提供理論、技術和實踐等方面的支持?！缎畔l(fā)布》分校內通知、初中部專欄、小學部專欄，學校的文件、通知、檢查反饋、師德學習材料等分學部負責發(fā)布，使全校職工及時掌握學校的各項工作安排、平臺定期向教師推薦學習材料、教學信息，讓教師及時了解教科研動態(tài)，掌握先進的教育教學方法，指導自己的教學實踐，教學辦公基本實現(xiàn)了無紙化，提高了學校管理的信息化水平。《VOD視頻點播系統(tǒng)》設立了優(yōu)質課堂、名家講壇、教材培訓、教學課件、學校新聞、音樂天地、學生影院等欄目，為教師更新教育理念、學習洋思經(jīng)驗等先進教學模式，進行信息技術與課程整合提供幫助，學生影院充分發(fā)揮影視片的育人作用。《教師薦讀》引導教師積極探索網(wǎng)絡有效信息、倡導教師讀書、網(wǎng)上教研和資源共享，為學校建設數(shù)字化校園和學習型校園奠基。《公共留言》引領教師關注教育現(xiàn)象、關注學校發(fā)展，培養(yǎng)教師的主人翁意識。試運行的《名師工作室》分教育理念、教學成果、學生管理、專業(yè)成長、教育隨筆、學科教學等內容，《名師工作室》成為引領教師專業(yè)發(fā)展的加油站，推動教育教學研究，促進群體素質提高方面發(fā)揮了重要作用。相信隨著活動的繼續(xù)深入，名師工作室將成為促進我校教育發(fā)展的重要推動力量，為學校教育教學增添更多生機和活力。學校的校園網(wǎng)管理平臺08年獲山東省校園網(wǎng)站三等獎。2、將互動平臺與校本研訓相結合。為抓好教師崗位培訓，幫助教師提高駕馭教材的能力，學校強化了集體備課這一有效教研形式，具體要求是個人初備出思路——集體備課前每名備課組成員要根據(jù)備課內容深挖教材，研究課標，通過利用網(wǎng)絡和農(nóng)遠資源廣泛搜集信息，設計教學思路，準備交流，備課組長要在集體備課開始前檢查個人初備情況；主備人說課談思路—主備人將個人精備的教學方案提前發(fā)布在《教師博客教研平臺》集體備課欄內，同組任課教師根據(jù)個人時間提前瀏覽，提出修改建議，然后在備課組統(tǒng)一的集體備課時間以說課的形式進行交流，形成一個優(yōu)化的“共案”；每位教師再根據(jù)自己的教學特色及本班學生實際，對“共案”利用雙色筆進行調整，形成個性化的個案；通過利用《教師博客教研平臺》教師準備充分，解決了同備課組課程表沖突的矛盾，提高了集體備課的效能。為進一步發(fā)揮好網(wǎng)絡教研平臺的作用，2010年暑假前在市電教館的幫助下，北京師范大學莊秀麗博士來校對GMAIL信箱應用進行了專題培訓，幫助骨干教師成立了“東里教育社區(qū)”，通過骨干教師典型帶動，學校信息中心已經(jīng)對任課教師進行了校本培訓，正在對該平臺的使用進行熟悉和探索，力爭將東里教育社區(qū)建成教研的平臺，學習的源頭、教育敘事、教學反思的多功能教師成長電子檔案。3、與課題研究相結合，促進教學效益的提高。學校把教育信息化和“科研興?！睉?zhàn)略緊密結合，學校申報的淄博市教育發(fā)展“十一五”規(guī)劃課題《網(wǎng)絡環(huán)境下的校本培訓研究》經(jīng)市電教館評審同意已經(jīng)結題，而且課題中期評估論文、課件、主題網(wǎng)站多項獲獎；參加的市教師教育辦公室承擔的《農(nóng)村教師全員培訓模式研究》，農(nóng)村中小學教師、班主任遠程研修11名教師獲優(yōu)秀學員，淄博市教干網(wǎng)絡研修5名校級領導全部評為優(yōu)秀學員，獲獎比例位居全市前列，學校獲淄博市網(wǎng)絡遠程研修團隊成果三等獎；申請的《初中六環(huán)節(jié)課堂教學模式研究》已報市教科所申請結題。通過學校開展課題研究，認真學習相關理論，并在教育教學實踐中不斷探討，學校和課題組成員積極引導廣大教干教師動腦動手，撰寫教學總結和教學論文，在國家、省級刊物發(fā)表論文8篇，省級獲獎論文20余篇，市縣級獲獎論文40余篇，課題研究均取得了符合校情的教學成果。4、信息技術教育普及工作。信息技術是當今社會必須掌握的學習工具和學習手段。為認真落實《山東省普通中小學基本管理規(guī)范》，學校嚴格執(zhí)行國頒課程計劃，配備了2名微機專職教師和一名專職網(wǎng)絡管理員，教務處統(tǒng)一調整了各年級課程表，使各班微機課互不沖突，為學生提供充足的上機實踐時間，具有較高的信息素養(yǎng)，做到了文明上網(wǎng)和網(wǎng)上自主學習；在抓好信息技術普及教育的同時，學校充分利用課外活動開放微機室，舉辦信息技術興趣小組，培養(yǎng)了一大批信息技術特長學生，每學年舉行一次學生信息技術比賽，通過進行信息技術教育的普及教育和個性化培養(yǎng)，我校學生操作微機水平有了較大提高，從2005到2010年，在“山東省中小學生電腦制作比賽”中我校有3位同學獲省級獎，22位同學獲市級獎，21位學生獲縣一等獎，學校獲省市最佳組織獎，在淄博市第八屆“布谷”科技節(jié)中，有3名學生獲市級獎，5名學生獲縣級獎，學校獲縣優(yōu)秀組織獎；2名學生在第五屆“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”決賽動畫制作獲全國三等獎。（五）、以活動為載體，為學生建設成才的樂園。1、尊重個性差異，發(fā)展學生個人特長。（1）舉辦“百靈藝術節(jié)”和“藝術月”。為全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的個性特長，音樂、美術教師利用課外活動為學生提供了自由發(fā)展的空間，以此為基礎，舉辦了“百靈藝術節(jié)”，有一個舞蹈獲縣一等獎，二個節(jié)目獲縣二等獎，學校藝術團合唱隊獲縣唱歌比賽一等獎，并參加了淄博市決賽；每年的12月是同學們盼望的“藝術月”，通過組織師生書畫展、電腦動畫比賽、宿舍文化手抄報比賽、元旦文藝匯演，為藝術學有特長的學生提供展示的舞臺。（2）開展陽光體育運動，練就健康體魄。每年的4月和11月主題是體育健身月，春季以田徑運動會為中心，組織拔河、多人接力、乒乓球、籃球、田徑運動會等比賽；冬季健身月以跳繩、毽球、廣播操、武術健身操、太極拳、健美操、長跑為考核項目，以活動開展帶動學生體質健康標準的提高。2、為學生科技實踐搭建平臺。為培養(yǎng)學生的動手動腦能力和創(chuàng)新意識，學校組織開展和參加了“布谷科技節(jié)”“爭當小實驗家科學體驗活動”“山東省中小學生電腦作品制作比賽”等活動，每次活動學校都認真發(fā)動，為學生選派優(yōu)秀輔導教師，為學生提供輔導場所和所需器材，輔導教師利用課外活動、雙休、假期為學生科技實踐進行指導，有5名學生獲市一等獎，16名學生獲市二等獎，17名學生獲市三等獎，學校被市教育局表彰為“爭當小實驗家科學體驗活動”優(yōu)秀組織獎。3、落實“學生成長導師制”，開展和諧校園建設活動。學校結合實際制定了《沂源三中“學生成長導師制”實施方案》，召開了學生成長導師制動員大會，提出了“教師人人是導師，學生個個受關愛”的要求，使全體教職工明確了實施學生成長導師制的目的、目標任務、具體措施和責任，學校政教處根據(jù)全員參與的原則對任課教師進行了聘任；公布導師名單，組織了師生結對，在學生成長導師制活動開展中，主要體現(xiàn)了以下特點：一是將學生成長導師制與以班主任為核心的班教導會緊密結合，以年級組為單位定期召開班教導會，班主任主講介紹班級學生發(fā)展狀況，任課教師匯報結對學生工作開展情況，群策群力形成教師育人合力；二是與“教師一對一”幫扶相結合，每名教職工至少與1-2名家庭貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守家庭、特長生等特殊學生群體結對，導師既要從經(jīng)濟上結對，更重要的是從心理、行為習慣、學習指導、愛心等方面進行指導；三是與教師家訪月緊密結合，根據(jù)分工每年學校分別在寒假、3月、暑假、1月組織了四次集中家訪，與家長交流孩子的成績，提出孩子成長合作發(fā)展方向，彌補了家庭教育的不足；四是與學生成長檔案袋建設相結合，根據(jù)《沂源三中學生綜合素質評價方案》，學校為每一名學生建立了成長檔案，班主任、導師要負責所包學生的學習評價。五是與學生管理制度優(yōu)化相結合，建立健全了導師指導制度、工作檔案記錄制度、家長聯(lián)絡制度、指導學生匯報學習制度等，使學生管理的途徑、制度、內容更加完善。六是每位導師均制定了“輔導計劃”，開展了“愛心教育”大討論、“談心周”活動、“集中家訪月”活動，提高了“導師制”工作的實效性。我校通過實施“學生成長導師制”，推動了師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，促進了學生的健康成長，學生的違紀情況明顯減少，并有效地控制了輟學，學校管理水平得到提升。2012、4農(nóng)村小學重點培養(yǎng)學生健全的品格東里鎮(zhèn)水北小學何玉波摘要：農(nóng)村教育要以人為本，以培養(yǎng)人才為目標，以培養(yǎng)學生“學會做人”為重點，全面回歸“人”的教育，培養(yǎng)品格健全的教育，繼續(xù)全面實施素質教育。關鍵詞：農(nóng)村小學愛的教育細節(jié)感恩教育應當培養(yǎng)什么人、辦什么樣的學校，這是當前教育亟待解決關注的問題，更是農(nóng)村小學教育發(fā)展的目標與方向。農(nóng)村的發(fā)展靠教育，農(nóng)村的教育決定了我國的未來。到底農(nóng)村最需要什么樣的教育，需要培養(yǎng)什么樣的學生，什么樣的教育才是成功的教育等等問題需要我們反思，商榷。雖然農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，但農(nóng)村教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉，當前農(nóng)村小學教育的主要問題在哪里？其根源何在？有何對策？迫切要求全社會人的關注。教育要以人為本，以培養(yǎng)人才為目標，以培養(yǎng)學生“學會做人”為重點，全面回歸“人”的教育，品格健全的教育，繼續(xù)全面實施素質教育。人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。有位哲人如此說過。當前教育最關注的是兩個發(fā)展，一個是社會發(fā)展，一個是人的發(fā)展。我認為后者的教育尤其重要。古今中外的教育，無非就是教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個基本問題，教育要促進社會全面進步，促進人的全面發(fā)展，歸根結底是培養(yǎng)什么人的問題。

改革開放以來，社會發(fā)生了很大的變化，出現(xiàn)了很多新的情況，人的精神面貌和利益訴求也出現(xiàn)了很多新的變化。學習貫徹落實科學發(fā)展觀，以人為本是核心，教育的以人為本，就是要以培養(yǎng)人的發(fā)展能力為本，以全民教育為本，以人才培養(yǎng)為本，以終生學習為本，這都涉及人的全面發(fā)展。我們過去講教育要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的建設者和接班人，這個話有點兒籠統(tǒng)，德智體全面發(fā)展是要靠一生造就的，學校培養(yǎng)的就是全面發(fā)展的能力，也就是我們講的“素質教育”。我們的教育，不僅僅是教孩子做幾道奧數(shù)題，更重要的是要能夠幫助孩子培養(yǎng)正確的思維方法，給孩子品格教育。孩子在將來的生活中能夠養(yǎng)成健全的人格和良好的品格，幸福的生活。才是教育的最終目的。那么下面就來淺談怎么才能培養(yǎng)孩子健全的品格：

一、農(nóng)村小學教育首先培養(yǎng)愛的教育。

愛是最好的教育，愛的教育是最有效地教育！愛的教育如果落實到位，農(nóng)村教育大有潛力。農(nóng)村和城市的孩子不能比，所處的環(huán)境，教育方式及接受的信息都不同，但農(nóng)村的孩子有先天具備的發(fā)展空間，需要因材施教。還有，當前農(nóng)村家庭教育方面的缺失要引起我們的重視，眾多農(nóng)村家庭，由于受家長自身素質的局限，對孩子缺乏正確有效的教育引導，要么就溺愛孩子，要么就是打罵孩子。孩子出現(xiàn)問題之后，不能想辦法耐心解決，方法簡單粗暴，淺嘗輒止，隨之便對孩子失去信心和希望，任其自然等等。這就要求我們每個教育者要付出愛心，用心去關愛我們的學生，因為無論多好的條件、理論、方法，都不能替代愛的偉大力量，都沒有“愛心”的份量和價值。愛孩子，孩子才會愛知識、愛學習、愛事業(yè)，才會愛父母、愛他人、愛生活、愛世界。要把每個學生視為自我塑造中的英雄和智者，提供最豐富、生動的教育環(huán)境，采用一切有助于成才的先進理念，因材施教，揚其所長，把智力開發(fā)、心理素質與創(chuàng)造訓練貫穿于一切教學、生活活動之中，最大限度激發(fā)學生自身潛能，完成自我塑造。面對農(nóng)村的孩子，我們還要有足夠的耐心，對他們的要求要適中，不能一味地強求他們個個都能取得出色的成績，個個將來都能成為棟梁之才。我們在努力抓好教學質量的同時，努力讓這些孩子在其它方面得到自由、充分的健康發(fā)展，如身體素質，思想道德素質，良好性格的形成等等。千萬不能因為強求學生的文化成績而扭曲了學生的心理，影響了學生的身體素質的提高。要積極引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。使之將來能成為一名對家庭、社會有益的、自食其力的勞動者。

二、農(nóng)村小學教育關鍵培養(yǎng)孩子的細節(jié)。

讓認真成為習慣，讓自信成為動力。我認為“性格決定命運，習慣決定人生，細節(jié)決定成敗”，一滴水可見太陽，你的一言一行，一舉一動都可以成為命運的偏旁部首。偉人之所以成為偉人，并不是天生的，而是他們后天的修煉而成。老子說過“天下難事，必做于易；天下大事必須于細”。如果林則徐不注意他的弱點，他不會成為偉人，如果毛澤東不注意細小的事，一不留神就因細小的“庇”而掩了大“玉”。做事認真的品格，即培養(yǎng)學生的心理意志，是在學生的生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，它的形成方式主要依靠簡單的重復和有意識的練習，因此不可能一蹶而就。班主任老師要從制定規(guī)范、切實抓好常規(guī)教育以及通過有目的地練習和重復，并依靠榜樣的力量，從而促進學生做事認真的態(tài)度。所謂“親其師，才能信其道?！币蠼處熍c學生成為朋友。結合自己的實際，一起討論制定出本班的一日常規(guī)，制定出切實可行的行為規(guī)范，也就是要制定出比《小學生守則》更細、更具體的小學生日常行為規(guī)范。例如我校制定的的課堂常規(guī)三字歌，課間，兩操，路隊等各項常規(guī)，行為規(guī)范制定出來了，就要嚴格執(zhí)行，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在實際帶班時，要嚴慈相濟，嚴格認真地對待班里的每件事情。要求學生認真寫好每一個字，認真上好每一堂課，認真出好每一次操，認真做好每一次衛(wèi)生等等。班主任教師要勤監(jiān)督、勤查崗，隨時巡視課堂的紀律，詢問任課老師學生執(zhí)行常規(guī)訓練的效果，及時洞察班里學生的精神面貌。反復抓，抓反復，長期堅持，讓“做什么事都要認真”的思想深入人心。水道渠成，學生們習慣成自然，養(yǎng)成了凡事認真的品格。做事認真還表現(xiàn)在工作中要有預見性，要求學生做什么，事先要先講清要求。比如，學校的開學典禮、六一慶典，需要孩子們搬凳子到操場；為了防止他們扛凳子、拖凳子等不正確的舉動，制造噪音和造成擁擠危險，事先要在班里認真示范搬凳子的動作，孩子們掌握了方法，進退場就有條不紊了，連一年級的孩子都能井然有序地開大會了，真正落實了讓認真成為習慣。自信帶來的力量是無窮的,孩子的潛力也無可限量。我們平時提倡賞識教育，我校的座右銘:“我能行，我最棒！”這是最好的激勵方法。我要求每個教師及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，加以挖掘和放大，從而樹立起孩子的自信心。要求每個教師保護學生的自尊心，要像保護自己的眼睛一樣，保護學生的自尊心。因為沒有自尊的孩子一定沒有自信。教師對學生的尊重與信任可以喚起學生做人的尊嚴，激發(fā)他們積極向上的決心。三、農(nóng)村小學教育要注重感恩教育。

農(nóng)村也已經(jīng)進入獨生子女時代,家長對獨生子女的過分溺愛,使孩子一切活動以自我為中心,不知道尊敬師長,關愛他人,這會直接影響到孩子的健康成長。從小培養(yǎng)孩子學會感恩,這不僅是一種禮儀,更是一種健康的心態(tài),也是社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。一個人在世上生存，少不了會與各種各樣的人或是有千絲萬縷的聯(lián)系。如果學生對周圍的一切都持冷漠和無所謂的態(tài)度，那么這個學生的生活就毫無激情可言，就不會感恩。他會覺得別人都欠他的，別人為他做的一切都是應該的。如果他持有這樣的一種生活態(tài)度，說嚴重一些那這個學生不是一個健康的學生。我認為“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲”。教師應該利用各種時機，讓學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關愛、支持和援助時，給他人以回報，不要只圖索取和享受。教育學生將他人恩惠銘記在心，增強責任感，要有一顆感恩之心，懂得憐憫，懂得尊重，懂得負責，與人為善，善待自然界中的一草一木。

老師要給孩子上好人生的“第一課”——學會感恩。教孩子學會感恩，讓孩子體恤大人工作的辛勞，懂得老師教育培養(yǎng)他們的艱辛，有助于培養(yǎng)他們健康、獨立的人格，長大了，他們就會懂得“一分汗水，一分收獲”的道理，就會加倍努力，知道只有通過自己的辛勤勞動才能真正贏得社會的尊重，才會百倍珍惜別人的勞動成果。懷著感恩的心走向社會的孩子，必然會反哺父母當年的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩、社會對他們的關懷、愛護之恩。這種知恩圖報的精神日積月累，必然升華一種拳拳的愛國之心，一種赤膽的報國之心！一個常懷感恩的人，就會設身處地為他人著想，待人處事有分寸、懂包容，心懷坦蕩。教孩子學會感恩，還有促于全社會形成尊師重教的良好風尚。在培養(yǎng)孩子的過程中，不光家長付出了心血，老師也同樣付出了辛勤的勞動，有的老師甚至付出了比家長多幾倍的工夫。他們理應受到尊重，孩子理解了老師的艱辛，就會尊重老師的勞動，認真學習。

三、農(nóng)村小學教育要注重培養(yǎng)責任感

責任感是做人必備的品格。為了培養(yǎng)孩子的責任感，要身體力行，給孩子做榜樣，讓孩子參與家務，有事和孩子商量，在學校家庭中開展“今天我當家”等豐富多彩的活動，這些對培養(yǎng)孩子建立責任感是很有益處的。但是，有一點需要注意，那就是在培養(yǎng)的過程中，要注意啟發(fā)孩子主動參與，不要讓孩子感到是在老師的強制下，不得已而為之，那樣就會失去培養(yǎng)的意義與效果。在培養(yǎng)孩子責任感的過程中，還要注意有耐心，循序漸進，不要總想著一口吃個胖子，要給孩子一個自己體會、理解的過程。同時，在屬于孩子有權作主的事情上，要給孩子發(fā)言權和選擇的機會。例如，家長給孩子買圖書，就要給孩子選擇的機會，并要求他既然選擇了，就要好好看、好好學，讓他潛意識里明白要對自己的選擇負責；另外，在家長責任以內的事情上，要在一定范圍內給孩子發(fā)言權和選擇的機會。例如，管理和督促孩子寫作業(yè)是家長的責任，家長可以規(guī)定孩子必須先寫作業(yè)然后再玩耍，并與孩子達成一致，但是，在做作業(yè)的先后次序上可由孩子做主，先寫語文也好，先寫數(shù)學也罷，總之要在規(guī)定的時間內把作業(yè)做完后才能玩耍。否則后果由孩子自己負責，或取消游戲、或有一點小小的懲罰。并抓住時機，對孩子進行責任教育，讓孩子明白：約定好的事，就要按約定的去做，否則就是失責；承諾的事，就要兌現(xiàn)，否則就是沒有責任感，會失信于人。強化學校管理的嘗試東里鎮(zhèn)柳溝小學

申士華摘要：學校管理的首要任務是教育思想的管理，學校要求教師不斷更新教育觀念，緊跟課改發(fā)展的要求，與時俱進，在教育思想觀念、方法上不斷創(chuàng)新。學校工作要切切實實以教學為中心，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學校的發(fā)展前景也因此就越寬。伏案回眸,反思學校管理工作，幾經(jīng)梳理，略有感觸。幾年來，我們始終堅持“以人為本，以和為魂，教學為主”的治校方略，樹立人本意識、質量意識、品牌意識。對于廣大教師政治上關懷，生活上關心，工作上支持，充分調動了廣大教師的工作積極性，喚醒了教師主人翁意識，促進了學校各項工作順利、健康、有效地開展。學?，F(xiàn)已形成了關系融洽、團結協(xié)作、工作熱情高的良好局面。一、深入落實教學的中心地位學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內容進行有效實施。如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經(jīng)驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。要經(jīng)常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。二、抓好基礎教育，創(chuàng)學校特色基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校都是低年級，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。作為教育工作者，必須講究科學，要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。此外，在學校工作中，還要多實施“人性化”管理。實施人性化管理著重把握好以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。投之以桃，報之以李，管理的“人性化”也會帶來教師發(fā)展的個性化。人是教育創(chuàng)新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發(fā)展也必將帶來學生的發(fā)展，進而促進學校的發(fā)展。展望未來，任重而道遠，未來的道路充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同樣面臨著巨大的壓力，但我相信，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。我愿在上級領導的親切關懷和指導下，團結和帶領全體教師，同心同德，群策群力，奮發(fā)圖強，以強化素質教育為中心，以加強教師隊伍建設為重點，在管理中“勤、細、實樹形象，教、研、改鑄師魂”。以全面推行新的教育理論思想為契機，努力為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不遺余力的發(fā)揮自己應有的聰明和才智。

二0一二強化學校管理的嘗試東里鎮(zhèn)柳溝小學

申士華摘要：學校管理的首要任務是教育思想的管理，學校要求教師不斷更新教育觀念，緊跟課改發(fā)展的要求，與時俱進，在教育思想觀念、方法上不斷創(chuàng)新。學校工作要切切實實以教學為中心，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學校的發(fā)展前景也因此就越寬。伏案回眸,反思學校管理工作，幾經(jīng)梳理，略有感觸。幾年來，我們始終堅持“以人為本，以和為魂，教學為主”的治校方略，樹立人本意識、質量意識、品牌意識。對于廣大教師政治上關懷，生活上關心，工作上支持，充分調動了廣大教師的工作積極性，喚醒了教師主人翁意識，促進了學校各項工作順利、健康、有效地開展。學?，F(xiàn)已形成了關系融洽、團結協(xié)作、工作熱情高的良好局面。一、深入落實教學的中心地位學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只靠零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規(guī)檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內容進行有效實施。如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業(yè)時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學校管理井井有條。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經(jīng)常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經(jīng)驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。要經(jīng)常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現(xiàn)。我認為校長要善于在課堂教學中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。二、抓好基礎教育，創(chuàng)學校特色基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校都是低年級，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。作為教育工作者，必須講究科學，要按照規(guī)律辦學，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應，教育與青少年身心發(fā)展相適應的基本規(guī)律。從本校實際出發(fā)，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。此外，在學校工作中，還要多實施“人性化”管理。實施人性化管理著重把握好以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”。投之以桃，報之以李，管理的“人性化”也會帶來教師發(fā)展的個性化。人是教育創(chuàng)新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創(chuàng)新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發(fā)揮得越深，學校的發(fā)展前景也因此就越寬?？梢灶A見，有特色的個性化教師能夠培養(yǎng)出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發(fā)展也必將帶來學生的發(fā)展，進而促進學校的發(fā)展。展望未來，任重而道遠，未來的道路充滿著機遇和挑戰(zhàn)，同樣面臨著巨大的壓力，但我相信，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。我愿在上級領導的親切關懷和指導下，團結和帶領全體教師，同心同德，群策群力，奮發(fā)圖強，以強化素質教育為中心，以加強教師隊伍建設為重點，在管理中“勤、細、實樹形象，教、研、改鑄師魂”。以全面推行新的教育理論思想為契機，努力為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展而不遺余力的發(fā)揮自己應有的聰明和才智。

二0一二年四月適應教育的發(fā)展培養(yǎng)合格公民李家溝小學耿明生摘要：堅持以人為本，全面實施素質教育，培養(yǎng)合格公民應該是當前教育的主要目的，要達到這個目的，首先是教師要轉變教育觀念，提高各方面素質。從實際情況看，教育要做到關注社會、關注生活還需要教師在工作中進一步實踐、進一步探索。特別是農(nóng)村教師素質還存在著一點不足，需要我們進一步轉變觀念，提高認識，樹立創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展，創(chuàng)造人生價值。當前教育事業(yè)正面臨著新的發(fā)展階段，我國基礎教育的發(fā)展由應試教育向素質教育的轉軌，科研興教、科研興校，向科研要質量、要效益日益成為人們的共識。培養(yǎng)創(chuàng)新人才已擺在了每位教育工作者的面前。作為教育工作者應進一步轉變教育觀念、優(yōu)化教學方式，全面提高教育教學質量，全面實施素質教育。素質教育是把適齡的受教育者培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的全面建設小康社會的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人;具體來講,素質教育主要是把適齡的受教育者培養(yǎng)成合格公民。由此可見,培養(yǎng)合格公民是我們教育觀念轉變的根本。

一、“合格“作為一個標準,其具體要求：

1、知識的全面性：一個合格公民必須具有自然科學、社會科學、藝術科學和哲學學科的最一般的知識。每個即將走向社會的受教育者除了具備他行將從事的職業(yè)所必須具有的專業(yè)知識之外,還必須具備與我們生活密切的有關行業(yè)知識,一個合格公民必須具有全面性的知識,是因為人們生活在一個相互作用互相制約的社會系統(tǒng)中,人只有相互支撐,才能更好地生存。

2、社會現(xiàn)有生產(chǎn)條件下必須具有的基本技能技巧技法。掌握了某一學科的知識,不等于具備了某種實際操作的能力。素質教育培養(yǎng)的合格公民必須具有社會現(xiàn)有生產(chǎn)條件下從事某種職業(yè)的基本技能技巧,才能適應社會需要,加快社會前進的步伐。

3、良性的就業(yè)失業(yè)觀。

有社會需要,就有服務,有服務就有崗位,有崗位就有就業(yè),有就業(yè)就有失業(yè),有失業(yè)也必然有就業(yè)。這就是“職業(yè)鏈”。在未來的社會中,任何人都可以成為這一職業(yè)鏈中就業(yè)或失業(yè)狀態(tài)。素質教育培養(yǎng)出來的合格公民必須具備良性的就業(yè)失業(yè)觀:即要積極尋找機會,上崗就業(yè),實現(xiàn)自我價值,又要有隨時失業(yè)的心理準備,找出失業(yè)原因,再學習,再培訓,不灰心喪氣。通過課堂教學的主渠道汲取課本上有關失業(yè)就業(yè)的知識,樹立良性的就業(yè)失業(yè)觀。

4、健康的體魄和良好的心理素質。生命對于任何人來說都是最寶貴的。健康的體魄是我們能夠從事任何事業(yè)并取得成功的前提和身體保證。因此,素質教育要把體育課程作為教學內容的重要組成部分生動活潑地開展教育教學活動,以達到增強學生體質的目的。同時,要樹立體育教育終身性的觀點。另外,要加強公平競爭和挫折教育,培育學生良好的心理素質,以適應變化著的社會現(xiàn)實。

5、終身教育觀。隨著社會不斷地發(fā)展和變遷,社會生活會出現(xiàn)一些新情況、新問題。誰不能適應社會的變化,就要被社會所淘汰。正如一些專家所說:21世紀是知識經(jīng)濟的時代。素質教育培養(yǎng)的合格公民必須具有較強的社會適應能力,順乎時代潮流,提高自身素質,研究新情況、解決新問題,更好地服務社會,發(fā)展自我。這就要求每個公民具有終身教育的觀點:不斷更新自己知識體系,發(fā)展自己繼續(xù)學習的能力,以適應職業(yè)的變換和社會的發(fā)展。當前農(nóng)村教師素質存在的問題1、教師是一個專門職業(yè)，應該全心心地作為專業(yè)去做，在工作生活中去實踐、去研究，把孩子的快樂成長作為自己的快樂，把孩子的成功作為自己的成功。當前基礎教育教師，特別是農(nóng)村教師仍然把自己的工作作為一種生存的職業(yè)，甚至把工作作為一種任務，不能自覺的、主動的反思自己的教學過程，也就缺乏更多的情感與愛心投入到自己面對的對象之中。有的甚至只靠周游列國獲取皮毛上的經(jīng)文，在泡沫上產(chǎn)生紅極一時的某種榮譽，缺少系統(tǒng)的理論與實踐相結合的教育體系，也就不能真正的系統(tǒng)的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。2.教師教學普遍存在求善、求美、忽視求真，孩子就是孩子，他們都有一顆天真無暇的童心，有豐富的想象，有自己對事物獨特的認識，活潑好動是他們共同的特點。當前我們有些教育教學方式會自覺不自覺地或在不同程度上扼殺了兒童活潑好動的性格和那不著邊際的想象。如呆板規(guī)范的授課方式、程序化的教學過程、封閉式教學等等。不求有功但求無過的心理支配，致使某些單位某些教師規(guī)范學生在校的一言一行，把一個學?；虬嗉壵淼木挥行?、死氣沉沉。如此何求發(fā)展學生個性、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。3、師生關系的隱蔽不平等。在課堂教學中，教師為主導，學生為主體，讓學生在教師的引導啟發(fā)下主動學習、主動發(fā)展，已成為大家的共識。然而在課堂教學的實踐過程中卻出現(xiàn)了這樣那樣的師生之間的不平等關系。=1\*GB2⑴、在教師的思想深處總認為學生小不懂事，需要老師像喂小孩子飯一樣咬碎了、嚼爛了把知識為給學生，否則便好像老師沒有盡到職責，這樣留給了學生太小的自由的空間。=2\*GB2⑵、“師道尊嚴”的傳統(tǒng)師生觀在作怪，老師高高在上，老師講學生聽，或者說學生的回答要按照老師設計的思路去想，好像一切必須按照老師要求的去做已成為天經(jīng)地義的事，如此學生的思維受到了一定的遏制。=3\*GB2⑶、在某些地方對師生的評價方式仍以考試成績?yōu)橹饕侄危荚嚨膬热莩３Ｆ谒烙浻脖?，，于是老師便生硬灌輸，甚至用強硬的方式讓學生記住，這樣學生的自主學習、自主發(fā)展也就成了空話。三、當前教育發(fā)展教師素質的提高教育價值觀的轉變基礎教育作為培養(yǎng)全民科學素質的初始階段，應該遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，培養(yǎng)作為一個現(xiàn)代人必須具備的基本素質，養(yǎng)成現(xiàn)代社會需要的基本行為規(guī)范、基本的知識和技能、發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力、發(fā)展豐富的個性，奠定愉快的幸福人生基礎。教師的職業(yè)應該是富有創(chuàng)新特點的，教育是科學，要講求真，教育是藝術，要講創(chuàng)新，在教師的教育教學中，不斷引入創(chuàng)新改革的精神，與學生進步的同時不斷提高自身的素質，就不會只是燃燒的紅燭，而是播種綠色的園丁。建立新型的師生關系建立新型的師生關系關鍵是教師，教師要樹立以學生發(fā)展為本的理念，充分尊重學生的人格，把學生當做平等的人，引導幫助學生自主發(fā)展，從而贏得威信。教師不僅要知道教給學生什么，而且要知道怎樣教和為什么教。要注重學生主體地位的體現(xiàn)，讓學生知道學習就是生活，用課內學到的知識指導課外的實踐，指導自己的生活。教師心理健康和學生心理健康教育教師自身的心理健康很重要，養(yǎng)成良好的品行和心理素質，是教師教書育人的基本素質。對學生而言，小學生身體和知識呈早熟化傾向，心理發(fā)展的滯后以及心理健康問題構成里不平衡。所以在班級集體中形成良好的氣氛，為全體學生進行心理健康教育，為學生提供一般的心理咨詢幫助是必要的。作為教師必須在自身心理健康的前提下，學習和掌握必要的心理教育知識和技能。參與教學實驗、提高科研能力教育的革新沒有現(xiàn)成的模式，教育的空前發(fā)展為教師提出了許多從未遇到的新問題，這些新問題就需要教師在工作實踐中不斷探索，在實踐中總結，在實踐中進步。對每一位教師來說，每天與學生相處，時時都是觀察研究的好機會，只是缺少理論的升華和理論指導下的教育實踐，需要教師個人在教育實踐中善于理性考慮問題，經(jīng)常反思教育現(xiàn)象、教育問題，學習用教育理論指導自己的實際工作，通過不斷實踐、不斷總結、不斷反思，提高自身的科研能力。實踐出真知，教師如能從中獲得探索的愉悅，也就實現(xiàn)了新舊教師角色的轉變。全面實施素質教育培養(yǎng)合格公民，教師任重而道遠，教師角色的轉變將在他們身上實現(xiàn)，教師的創(chuàng)新精神與學生的新型關系將會使課堂和教師職業(yè)更加燦爛。推進農(nóng)村學校的創(chuàng)新管理實現(xiàn)真正的素質教育龍王峪小學王田東論文摘要:素質教育的核心內容是創(chuàng)新教育,高素質的人才必須具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力.當前農(nóng)村學校的規(guī)模普遍增大,對農(nóng)村學校的教育要求也大幅度提高,農(nóng)村學校必須加大教育教學的改革力度,管理上要創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的管理思維定勢,切實施行創(chuàng)新管理，創(chuàng)新教育,創(chuàng)新的教學方法.農(nóng)村學校的辦學條件普遍很低，要實現(xiàn)創(chuàng)新教育，實現(xiàn)真正的素質教育有一定的難度。但是只要開展充分的調查研究，有計劃采取措施，循序漸進地分階段推進，創(chuàng)新教育一定能實現(xiàn)。要克服當前的困難，充分利用農(nóng)村豐富多彩的生活，廣博充足的農(nóng)村自然環(huán)境，加強學校內部管理，打造寬松的外部環(huán)境，建設好現(xiàn)代教育需要的基本設施，努力提高教師的業(yè)務水平，培養(yǎng)一大批高素質的教師隊伍，在高素質校長的帶領下，我國農(nóng)村的素質教育一定能實現(xiàn)的更美好。農(nóng)村學校肩負著我國農(nóng)村學生的培養(yǎng)，農(nóng)村學生占我國學生人數(shù)的大多數(shù)，農(nóng)村的教育是我國整個教育事業(yè)發(fā)展的關鍵，九年義務教育的關鍵在農(nóng)村，難點也在農(nóng)村，現(xiàn)就農(nóng)村學校的素質教育談談自己的一些思考。一．提高農(nóng)村校長素質，推進學校的創(chuàng)新管理農(nóng)村學校的辦學條件艱苦，為每一所學校配好一個高素質的校長就顯得更為重要