《其多列》優(yōu)秀6篇

《其多列》優(yōu)秀6篇

《其多列》篇一

這首歌曲的速度歡愉快潑，但節(jié)奏對于一班級的同學(xué)來說稍快了一些，同學(xué)不是很簡單把握和學(xué)唱，其多列課后反思。在這首歌曲的教學(xué)的過程中，我始終采納鋼琴伴奏，便于同學(xué)演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時候，第一段有兩句歌詞同學(xué)總是唱不清晰，（上山坡去捻竹葉，帶上長刀砍竹筒），于是老師通過分解表演動作，讓同學(xué)來猜的方式，讓同學(xué)明白歌詞表達的意思。所以在教學(xué)過程中老師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動型的課程，離不開動作，更離不開老師的示范和講解。在律動《其多列》中，我先將捻、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給同學(xué)看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。示范時要留意的是，面對同學(xué)做反向動作，背對同學(xué)做正向動作。生動形象的動作，關(guān)心同學(xué)全面感受和理解音樂，教學(xué)反思《其多列課后反思》。接著，我讓同學(xué)跟著音樂做動作，提示同學(xué)動作要符合音樂總的心情和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓同學(xué)隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣同學(xué)就能很快地把握這首歌曲的律動了。

讓每個孩子都有表演的機會。音樂嬉戲中無論是有主題的嬉戲還是無主題的嬉戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們的愛好，提高他們的樂觀性，對于那些平常不愛說話、共性內(nèi)向的孩子，更需要急躁的講解，盡可能地為他們供應(yīng)表演的機會，讓他們也能嘗試到勝利的喜悅。

《其多列》篇二

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》、背唱歌曲及隨樂曲進行擊拍，初步做到勻稱、精確?????。

2、用學(xué)過的打擊樂器為歌曲《其多列》編配伴奏。

3、知道四分音符與八分音符時值的比例，讀出走與跑的長短。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點：把握歌曲節(jié)奏特點及隨歌聲進行精確?????的擊拍。

教法：談話法、聽唱法、音畫結(jié)合法、視唱法、爭論法、觀賞法

教具：鋼琴、幻燈片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放背景音樂《歡樂的一天》

2、請同學(xué)談一談最興奮做的事情，并以“歡樂的一天”為題創(chuàng)編一句話“你去做什么？”

3、過渡語：同學(xué)們的業(yè)余生活真豐富??！現(xiàn)在讓我們一同看一下哈尼族的小伴侶在做什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音，利用幻燈片出示歌詞及歌譜

2、同學(xué)傾聽歌曲，師出示圖畫掛在黑板上（含第一段的歌詞）

3、請同學(xué)們看著圖片再聽一遍，可以小聲哼唱

4、師按節(jié)奏朗讀歌詞，并指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏、有感情的朗讀

5、復(fù)聽音樂，請同學(xué)再次感受歌曲的旋侓及歌詞大意

6、過渡語：老師想請小伴侶們告知我“其多列”是什么意思？（生）

同學(xué)們也不知道??！剛才音符姐姐靜靜告知老師了，她讓我轉(zhuǎn)告你們：其多列是哈尼族語“快快來”的意思

7、師彈奏第一樂句，同學(xué)視唱

8、過渡語：他們招呼小伙伴干什么呀？彈后面的樂句，同學(xué)視唱

9、師彈奏，同學(xué)完整演唱第一段，（發(fā)覺問題準時訂正）

10、以小組的形式練唱二、三段，師參與到同學(xué)的活動中，了解他們的自學(xué)狀況

11、彈奏音樂并與同學(xué)一起完整的演唱歌曲

三、為歌曲伴奏

1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請同學(xué)爭論走與跑的長短與歌曲有聯(lián)系嗎？

2、小組匯報，師小結(jié)并指導(dǎo)同學(xué)用擊拍的方式表達走與跑的長短

3、師彈奏樂句，同學(xué)演唱并隨音樂進行擊拍

4、播放伴奏帶，與同學(xué)一同演唱并根據(jù)演奏譜為歌曲伴奏

5、以小組的形式自由練唱，自己可以創(chuàng)編歌詞，師參加到活動中適時機的指導(dǎo)、訂正。

四、總結(jié)

1、請同學(xué)們談一談這節(jié)課有什么收獲，學(xué)懂了什么？不懂什么？

2、結(jié)束語：一分耕耘、一份收獲。盼望同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)這片田園中努力耕作，收獲更多的果實。請同學(xué)們課余時間爭論一下不懂的問題，下節(jié)課請音符姐姐來幫我們解答。

《其多列》篇三

說課內(nèi)容：

人教版學(xué)校二班級其次冊音樂《其多列》

說教材：

《其多列》是民歌，通過“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多漂亮”等詞語，表現(xiàn)了兒童喜愛生活、喜愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小，精練，音樂形象鮮亮。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》、《云》、《小紅帽》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不憐憫緒。

3、用學(xué)過的打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并背唱歌曲

教學(xué)難點：把握歌曲節(jié)奏特點并為歌曲伴奏。

教學(xué)預(yù)備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、課件

說學(xué)法：音樂新課標認為：音樂課的全部的教學(xué)活動都應(yīng)以同學(xué)為主體，因此在學(xué)法的指導(dǎo)時，我緊緊圍繞教學(xué)目標，以同學(xué)自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式，堅持以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的原則，注意進展同學(xué)的`力量。

說學(xué)法：在本課教學(xué)中我根據(jù)新課標要求利用了激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法讓同學(xué)在“觀看——傾聽——演唱”等一系列活動，促進感知，情感體驗、審美情趣的培育。

說教學(xué)過程：

1、一堂課必需有一個好的導(dǎo)入做為前奏，來調(diào)動學(xué)習(xí)愛好，在這一課的教學(xué)過程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運會升旗儀式的一個片段讓同學(xué)感受56個民族團結(jié)在一起的美妙場面。接著我用多媒體課件讓同學(xué)熟悉了幾個比較有特點的少數(shù)民族來導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。

2、音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂訓(xùn)練首先要解決的問題是要同學(xué)學(xué)會傾聽，使同學(xué)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣逐步擁有音樂的耳朵，是我們音樂老師不行推卸的責(zé)任，因此在學(xué)唱歌曲時我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、初聽全曲。讓同學(xué)在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點。

2、再次聽全曲。讓同學(xué)在仿照勞動時的動作來感受歌曲的節(jié)奏特點。

3、看課件觀賞全曲。通過對唱曲動畫的觀賞，加深同學(xué)對唱曲的整體感，對學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。

4、在學(xué)習(xí)歌詞過程中，我以一個提問者的身份，并利用鍵盤讓同學(xué)邊聽琴聲邊輕聲逐步把握歌詞。

《其多列》篇四

其多列

老莊鎮(zhèn)寺莊學(xué)校

宗燕

《其多列》

一、教學(xué)目標

1、

2、學(xué)問目標；學(xué)唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。力量目標：復(fù)習(xí)歌曲《苗家兒童慶豐收》、《云》、《柳樹姑娘》，體會它們和《其多列》這首歌曲的不憐憫緒。

3、情感目標；培育同學(xué)對少數(shù)民族歌曲的寵愛之情。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)背唱歌曲，把握歌曲節(jié)奏特點。

三、教學(xué)預(yù)備

課件鋼琴

四、教學(xué)過程

（一）播放課件、激趣引入

1、播放背景音樂《愛我中華》（音量要小）

2、過渡語：我們的祖國有五十六個民族，就象五十六朵花開滿祖

國的大地，在傣家的竹樓前、在天山的牧場上、在秀麗的桂林山水之間、在一望無際的內(nèi)蒙古大草原上，各族小伴侶歡歌起舞，唱歌幸福生活，唱歌美妙明天。你們聽，哈尼族的小伴侶，迎著春風(fēng)披著陽光向我們走來了。

（二）學(xué)習(xí)歌曲

1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音。（歌曲好聽嗎？大家想唱嗎？

那今日咱們來學(xué)習(xí)歌曲《其多列》板書課題。）

2、師彈琴，生踏著音樂節(jié)拍，拍拍手、拍拍頭、拍拍肩、拍拍腿，

熟識旋律。

3、課件展現(xiàn)歌片

①請同學(xué)們看著歌片，再聽一遍，可以輕聲跟著一起唱。②課件播放歌曲《其多列》的范唱錄音。

同學(xué)跟錄音小聲哼唱。

4、師：這首歌曲中你們還有什么不明白的或不熟悉的詞語嗎？

生：老師，“其多列”是什么意思？我不明白。

師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來”，是哈尼族的小

伴侶在招呼自己的小伙伴。請你們來唱一唱這一句，招呼

你的小伙伴。

5、師彈奏第一樂句的伴奏音樂。

生跟琴練習(xí)演唱歌曲的第一樂句。

過渡句：他們招呼小伙伴干什么去呀？請你唱一唱。

6、師彈奏后面的樂句。

生：練習(xí)演唱。（如發(fā)覺問題準時訂正）

7、過渡：請大家完整演唱歌曲的第一段。

①師彈奏音樂與同學(xué)共同演唱。

②生跟伴奏音樂練習(xí)。

③指名唱、競賽唱。

8、過渡：有了學(xué)習(xí)第一段的基礎(chǔ)，老師信任大家可以自己學(xué)會第

二段，請你們自己練習(xí)練習(xí)。

生：以小組的形式練習(xí)演唱其次段。

師：到其中的幾個組去活動，了解同學(xué)自學(xué)的狀況。

9、過渡：我們一起來唱一唱其次段。

師；彈奏音樂并與同學(xué)一起演唱。

生：演唱其次段。

10、過渡；同學(xué)們唱得不錯，歌曲第三段的節(jié)奏沒有太大變化，但

是大家要留意“花紋”的“花”字，它是一個字兩個音，請大家單獨練習(xí)這一句。

師：彈奏其次個樂句的伴奏音樂。

生：練習(xí)演唱“衣服上的花紋”這一句。

11、過渡：請你們自己唱一唱第三段。

師：彈奏伴奏音樂。

生：練習(xí)演唱第三段（如發(fā)覺問題準時訂正）

12、過渡：請同學(xué)們完整地演唱這首歌曲。

師：彈奏伴奏音樂。

生：完整演唱。

13、分三小組每組唱一段競賽。

（三）為歌曲統(tǒng)配節(jié)奏并伴奏。

1、師：為了讓這首歌曲的心情更歡快，請同學(xué)們用學(xué)過的打擊樂

器為歌曲伴奏。手串鈴：×××∣×××∣

雙響筒：××∣××∣

三角鐵：×－∣×－∣

2、課件播放范唱錄音。

生：跟錄音邊唱邊按伴奏譜練習(xí)伴奏。

3、過渡：下面我們完整地把這首歌表演一遍，請伴奏的同學(xué)預(yù)備

好！

課件播放伴奏音樂，老師指揮。

生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同學(xué)為歌曲伴奏。

五、嬉戲活動

1、師：老師這里有一個花瓶代表“抒情”，一個花瓶代表“歡快”。

這四朵“花”應(yīng)當插到哪個花瓶里？請你唱一唱，體會一下再做打算。

2、師課件播放這首歌曲第一段伴奏音樂。

生：小聲哼唱、評論。

生回答：《其多列》和《苗家兒童慶豐收》應(yīng)插到“歡快”的瓶子里?！对啤泛汀读鴺涔媚铩窇?yīng)插到“抒情”的瓶子里。

六、總結(jié)

結(jié)束語：今日我們學(xué)習(xí)了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音樂藝術(shù)的大花園中采集了一朵漂亮的花，盼望大家課下收集一下我國優(yōu)秀的少數(shù)民族兒童音樂作品唱一唱，感受少數(shù)民族音樂無窮的魅力。同學(xué)們，再見！

七、板書設(shè)計

《其多列》篇五

《其多列》是一首云南xx族民歌，節(jié)奏簡潔，旋律平穩(wěn)，是深受孩子們喜愛的歌曲。

歌曲歡愉快潑，但節(jié)奏對一班級同學(xué)來講有點快，在教學(xué)過程中，我始終采納鋼琴伴奏，便于同學(xué)演唱。在學(xué)習(xí)歌詞時，第一段有兩句歌詞同學(xué)老師唱不清晰，于是老師通過表演同學(xué)來猜的方式，讓同學(xué)明白歌詞表達的意思。

所以在教學(xué)過程老師的示范與講解很重要，唱游教學(xué)是活動型的課程，離不開動作，更離不開老師示范和講解。在律動《其多列》中，我先將揀、砍、吹、背四個動作一一示范和講解給同學(xué)看，然后，在完整的音樂中作一個完整的示范。示范時留意，面對同學(xué)作反向動作，背對同學(xué)作正向動作，生動形象的動作，關(guān)心同學(xué)全面感受和理解了音樂。

接著，我讓同學(xué)跟著音樂做動作，提示同學(xué)動作要符合音樂總的心情、音樂的節(jié)奏、節(jié)拍特點、速度力度的變化。最終，讓同學(xué)隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演一遍。這樣同學(xué)很快地就把握了這首律動。

《其多列》篇六

《其多列》教學(xué)反思周三下午我上了一節(jié)二班級的音樂課《其多列》課上感覺同學(xué)們的常規(guī)都還不錯，一節(jié)課下來還是滿順當?shù)?，表面上沒什么問題，但實質(zhì)上還有不少的問題存在，有師傅指出的問題還有自己發(fā)覺的問題大致上我總結(jié)了幾點：

1、提問問題太任憑。

其實在寫教案的時候我對我的導(dǎo)入就很不滿足，不知道用什么樣的語言能夠吸引到小伴侶的目光，總覺得我的提問不是很清晰，同學(xué)的回答總是給我一種答非所問的感覺。我的提問沒有細心設(shè)計，不能夠為下面的教學(xué)做鋪墊，導(dǎo)入與提問還需要多去鉆研。

2、同學(xué)出錯時要找出出錯緣由。

一節(jié)音樂課時時刻刻的都要以同學(xué)為中心，在這節(jié)音樂課上我?guī)е瑢W(xué)讀了第一段的歌詞，其次段讓同學(xué)讀，其他地方讀的都很好只有一句‘隨風(fēng)飄動隨風(fēng)搖’讀的聲音不是很大，我以為是他膽子小不敢讀，后來我就說他讀錯了，后來姚老師在點評的時候說了一句：“同學(xué)讀的沒錯，只是字不太認得，所以聲音小。”這時我才恍然大悟我以這寫字同學(xué)都認得呢，課程標準還是需要我再細度，讀懂。

3、強弱顛倒，同學(xué)跟不上伴奏。

在這首歌的學(xué)習(xí)中，我過多的關(guān)注同學(xué)的節(jié)奏的讀歌詞上，所以同學(xué)有節(jié)奏的