大自然的語言

大然語言制人357289058〇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1積累萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、而復(fù)始、長鶯飛”個(gè)短語，學(xué)會(huì)運(yùn)用2了解候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)1整體知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3揣摩言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。德育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱科學(xué)探索學(xué)奧秘的趣，培養(yǎng)們注重觀、講究實(shí)的科學(xué)態(tài)。〇教學(xué)重點(diǎn)1理清文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容2學(xué)習(xí)文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。〇教學(xué)難點(diǎn)1理清定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。〇課時(shí)安排2課時(shí)〇教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)朗讀課文，步感知文；篩選主信息，整把握文意劃分段落次，理清章的說明序；探究局部說明順，學(xué)習(xí)作說明的技。［教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)語言類最重要交際工具寧語們?nèi)祟愡^語言輸信息，獲信息，服于學(xué)習(xí)、工作、生活人類社會(huì)得以生存發(fā)展。同，人類在產(chǎn)、生活不能沒有個(gè)信息來“大自然的語言自然也有語言”嗎它告訴我人類什么有什么意？今天我來學(xué)習(xí)一介紹“大自然的語言的說明文大自然的言二、朗讀課，整體把文意1多媒顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。2教師示需要積累的詞語。翩然（pi）孕育（yùn）簌簌（sù）載途（）連（qiáo)萌（méng）農(nóng)諺（）緯度（）懸（xuánū）侵害（qn）竺楨（ē）草長鶯飛（y）多音字：

銷聲匿跡（載z?i（載）轉(zhuǎn)載）（一年半載）（載重）載人）翹qiáo（連翹）qiào（起來）

3學(xué)生課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示讀要求如：（）什么叫候？什么物候?qū)W？（）物候觀對(duì)農(nóng)業(yè)有么重要意？（）決定物現(xiàn)象來臨因素有哪？（）研究物學(xué)有什么義？學(xué)生分頭篩信息，然用課文中句子或用己的話概。學(xué)生明確：（）草木榮、候鳥去等自然現(xiàn)，古代勞人民稱之物候；利物候來研農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)，叫物候?qū)W。（）物候反氣候條件生物的影，比較簡(jiǎn)，容易掌，可以廣應(yīng)用在農(nóng)生產(chǎn)上。（）緯度經(jīng)度的差異、高下差異和古今的差異。（）預(yù)報(bào)農(nóng)，安排播日期；安農(nóng)作物區(qū)，確定造和采集種的日期；種植物到候條件相同的地區(qū)避免或減害蟲的侵；便利山的農(nóng)業(yè)發(fā)。學(xué)生閱讀有難的大概第（4）題。教師可提學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有…于…可以…也可以……了…些標(biāo)性詞語對(duì)信的篩選、概括很參考價(jià)值三、劃分段層次，理文章的說順序1選兩同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一分（～3段）引什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（～5段）說物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（～10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（11段）說明研物候?qū)W的意義。2理清章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)自己的話括介紹本的說明順。明確：文章先介紹物學(xué)研究的象，然后具體事例明物候?qū)W農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要性，著談決定物候現(xiàn)來臨的四因素，最說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)產(chǎn)的重要義。教師在學(xué)生答的基礎(chǔ)作總結(jié)發(fā)：通常采的說明順有三種，間順序、間順序、輯順序。邏輯順序也是事理順，如由一到特殊，主要到次，由現(xiàn)象本質(zhì)、由單到復(fù)雜文章四部分內(nèi)容有著切的內(nèi)在系；第一分引出說對(duì)象，第部分對(duì)此具體闡釋第三部分第二部分的進(jìn)一步深又是第部分說明的礎(chǔ)全采用邏輯序條分明介紹的候?qū)W知識(shí)俗易懂，給人留下深的印象。四、精讀課6～段，探究局的說明順1學(xué)生讀6～段2提問決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，桌之間交。明確：不能整。這四因素是按影響程度由大到小次排列的緯度影響大，經(jīng)度之，高下差異又次之古今差異次。另外緯度和經(jīng)是在地球位置的不，第三個(gè)素是同一地點(diǎn)的高下差異，這者都是空因素，最一個(gè)則是間因素，空間方面時(shí)間方面是一種排順序。對(duì)四個(gè)因素的說由一個(gè)問句引出接下來用首先第二三此外等連接詞使這一部層次井然，理清晰，于接受。五、布置作1收集則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。第二課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)揣摩語言，會(huì)本文語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)優(yōu)美特點(diǎn)；學(xué)運(yùn)用生動(dòng)象的語言明事物；展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所的物候?qū)W識(shí)。

［教學(xué)步驟一、揣摩語，體會(huì)本語言準(zhǔn)確謹(jǐn)、生動(dòng)美的特點(diǎn)1賞讀章第1、兩，體會(huì)說的生動(dòng)性（）學(xué)生齊、2段。2教師簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示一年有四季春夏秋冬周而復(fù)始每個(gè)季節(jié)有獨(dú)特的然景觀。千年來，動(dòng)人民注了自然現(xiàn)象同氣候的系，據(jù)以排農(nóng)事。學(xué)生比較改與原文不的表達(dá)效改文簡(jiǎn)潔白缺乏引力文用形象生動(dòng)有表現(xiàn)力（）精讀12段，具說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己，用自己語言描述讀感受，之有理即，教師應(yīng)鼓勵(lì)為主生1文開頭“立春后大地漸從沉睡蘇醒過來用擬的修辭格春天到了很形象，為下文的描定了基調(diào)不過我覺有一點(diǎn)突，來得太促。生：其實(shí)，要細(xì)細(xì)推“蘇醒”詞，就會(huì)中有底。文“冰雪化，草木發(fā)，各種次第開放，……燕翩然歸來…布谷鳥來了”這自然現(xiàn)象現(xiàn)了“蘇”的內(nèi)涵給人帶來片撲面而來的春色。生：這兩段字寫得好好在用詞象生動(dòng)?！氨┤?，草木萌字準(zhǔn)確地映了草木開始生長的況；如“花次第開”切地表現(xiàn)花開的次，渲染了天的氣息如“葉子漸漸變黃確切地表達(dá)葉子枯黃過程；如簌簌地落擬風(fēng)吹葉的聲音使人感到秋的肅殺；“風(fēng)雪載恰當(dāng)描寫了風(fēng)飄落的程。生：這兩段字好，好修辭格的用。運(yùn)用人的修辭法，把大然寫活了如“立春后，大地漸漸從沉中蘇醒過處呈現(xiàn)一衰草連天景象，準(zhǔn)迎接風(fēng)雪途的寒冬花了，就好像大自然傳語要趕耕地；桃開了，又像在暗示趕快種谷。布谷鳥始唱歌…”大自然似乎有人思想感情似乎都在農(nóng)民操心惟恐他們了農(nóng)事，種手法大加強(qiáng)了說的生動(dòng)性和文章的可性。生：這兩段字好，好對(duì)說明對(duì)的烘托。既生動(dòng)形地說明花鳥蟲的變規(guī)律和氣的密切關(guān)系也生花妙筆人以強(qiáng)烈懸念從而為文說明自然的語做了充分渲染和有的鋪墊。（）教師提學(xué)生看注①，問把文章的標(biāo)改為‘一豐產(chǎn)的科——物候好不好”學(xué)生明確：好。失去說明的生性大然的語言是“物候象”的形化說法，激發(fā)讀者的閱讀興趣（）學(xué)生齊、2段，爭(zhēng)背誦。教師總結(jié)：說明以介紹給人識(shí)為目的所以要求明語言宜潔、準(zhǔn)確嚴(yán)密。但時(shí)為了增說服力，激發(fā)者的閱讀趣，又運(yùn)生動(dòng)形象語言說明物，本文是一個(gè)很的范例。回顧前面所課文，運(yùn)形象生動(dòng)語言說明物的例子不少，請(qǐng)學(xué)們列舉二。生1國石拱橋一文中，盧溝橋兩石欄上的同姿態(tài)的子的子相抱有的交頭耳，有的像傾聽聲，有的注視行人千態(tài)萬狀惟妙惟肖生之美》一文茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小兩岸都是密的蘆葦真是密不風(fēng)，每當(dāng)間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，佛發(fā)悶的叢做了一深呼吸，了一口舒的氣生宮博物院》文中，寫和殿的外在藍(lán)的天空，那金黃的琉璃瓦檐屋頂，得格外輝煌……二、引導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)形象的言說明事多媒體顯示燕子是益鳥一對(duì)燕子天可捕捉多只蟲燕子善飛，飛行速度小時(shí)可達(dá)公里。燕子善于辨方向，歐的燕子在南方越冬飛行時(shí)，夠發(fā)現(xiàn)穿阿爾卑斯的隧道，目的地前進(jìn)。教師要求學(xué)參考以上料，結(jié)合己對(duì)燕子觀察了解寫一段文介紹燕子某一特點(diǎn)盡量體現(xiàn)說明文的科性和生動(dòng)。學(xué)生構(gòu)思寫。選三四位同讀自己的斷，其余學(xué)評(píng)價(jià)。較好地片斷：燕子善飛，孺皆知。飛行速度小時(shí)可達(dá)公里，堪稱鳥類大家中最善于翔的成員一。

燕子又具有超的飛行技：它們會(huì)兒像箭樣貼墻飛，一會(huì)兒垂直地沖云天，一兒又來個(gè)180°轉(zhuǎn)彎，一兒又翼不，翅不搖干脆在空滑翔幾分。燕子老是在，似乎它永不感到倦?？墒钦l能想到是它們自的弱點(diǎn)造的。燕子兩只很小很小的小腳瘦小的腳以支撐燕的身軀，它們?cè)诘卣玖r(shí)不夠靈活地持平衡。此，它們學(xué)會(huì)了一切在飛翔中決的本領(lǐng)在飛行中吞吃獵物在飛行飲水甚至喂自己的子吃飯時(shí)也不是蹲坐巢沿上，是撲楞著膀，像直機(jī)那樣停在巢前的中，將食一一喂給子們。燕子是一種勞的鳥。巢妻生子養(yǎng)孩子，天忙得不樂乎。燕又是個(gè)捕能手。一燕子夫妻每捕多只蟲，除自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕吃掉大量蟲，對(duì)農(nóng)、林業(yè)有大好處，以，燕子益鳥，是類的朋友燕子又是一很聰明的。歐洲的子在向南老家飛行，能夠發(fā)穿越阿爾斯山的隧。它們不是飛越高山而是成群隊(duì)地穿過些隧道，目的地前，從而節(jié)了飛行的間和自己體力。三、延伸拓，轉(zhuǎn)化課知識(shí)1教師求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。例“清明前，秧田”是據(jù)節(jié)氣確“開秧田的時(shí)間?！傲_花點(diǎn)豆種瓜是根據(jù)物現(xiàn)象安排點(diǎn)豆種瓜的時(shí)間?！梆z頭云，氣晴”根云彩的形預(yù)測(cè)天氣況?！坝曛新勏s，預(yù)告晴到”根據(jù)候現(xiàn)象“中蟬叫”測(cè)天氣情?！奥槿付谑陈溲┿暡?，寒到“螞蟻壘窩落雨跳水，有雨來子低飛要落癩蛤蟆出洞下雨靠得穩(wěn)背潮，下兆蚓上路，雨水如麻遲宿鴨歡叫，雨不久到這些農(nóng)諺是根據(jù)物現(xiàn)象預(yù)測(cè)氣情況?！?．了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談對(duì)這首的理解。多媒體顯示大林寺桃花白居易人間四月芳盡，山寺花始盛開長恨春歸無處，不知入此中來學(xué)生齊讀詩，理解詩。明確：大林在廬山香峰頂。詩在初夏時(shí)游覽大林。四月，地上正是歸芳菲落的時(shí)候，但詩人卻意地發(fā)現(xiàn)在高山古寺中竟有始的桃花。人曾為春的逝去而感，重遇景后，喜出望外，猛“醒悟”：原來春是轉(zhuǎn)到這來了。這首詩正好明了課文影響物候第三個(gè)因——高度差異“植物抽青、開等物候現(xiàn)在春夏兩季越往處越遲四、課堂小本文是一篇理說明文作者把一科學(xué)——候?qū)W介紹淺顯易懂饒有趣味全文采用輯順序說明，思路清明了：描物候現(xiàn)象—作出科解釋——究因果關(guān)——闡述究意義。種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)方法和行思路值得們學(xué)習(xí)。文語言嚴(yán)而生動(dòng)，具說明的學(xué)性和生性，是一篇極有價(jià)值科普文。章同時(shí)告我們：科就在身邊科學(xué)距離們并不遙。讓我們距離接觸科學(xué)，從而愛科學(xué)。五、布置作：舉個(gè)你熟悉“人類朋”的例子向別人介，好嗎？●活動(dòng)與探一、寫作活設(shè)計(jì)1利用余時(shí)間觀察自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀察日記。2如果機(jī)會(huì)觀察一下向日葵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉(zhuǎn)動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，人們才給它“向葵這個(gè)名字等向日葵熟了停止長了盤就不隨太陽轉(zhuǎn)請(qǐng)《為什么向日葵著太陽轉(zhuǎn)為題，寫篇事理說文。解釋日葵向日謎。植物學(xué)家發(fā)，葵花盤背后有一對(duì)光的辨能力特別的物質(zhì)。種物質(zhì)喜不喜陽，了避免受到光的照射就使花盤正面不斷改換方向永遠(yuǎn)跟著陽轉(zhuǎn)。二、實(shí)踐活1．用語文活動(dòng)課時(shí)間，組織學(xué)生走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)民伯伯請(qǐng)教他們熟知的物候知識(shí)，豐富他們的

科學(xué)知識(shí)。2收集二首詠物詩、寫景詩，運(yùn)用物候?qū)W知識(shí)試著分析一下。草木知時(shí)節(jié)——漫話物胡啟山“黃梅時(shí)節(jié)家雨草池處處蛙秋飛冬前蟄伏花深凋謝傲雪迎春這些古今詩，生動(dòng)地繪出自然的花草樹、飛禽走按照一定季節(jié)時(shí)令長、發(fā)育活動(dòng)的規(guī)律。反過來各種生物生長、發(fā)、活動(dòng)，可成為季時(shí)令的標(biāo)。有些自現(xiàn)象，如霜、終霜始雪等也與節(jié)、氣候密切的關(guān)。這些便我們通常的文獻(xiàn)記載，國特有24節(jié)及72候就是以物為基礎(chǔ)的”就是候，五日候，三候氣（節(jié)氣氣為時(shí)（季為歲年候都有應(yīng)的物候象，叫做候應(yīng)候可以說古代的“物候歷農(nóng)銘記“諺語”“二月艾芽，三月長葉棠、梨、木蘭放清明桐花麥花、柳絮是對(duì)代原始“物歷”的繼。候應(yīng)，包括物候應(yīng)、物候應(yīng)和然現(xiàn)象候。動(dòng)物候是從動(dòng)物蟄眠、復(fù)、交配、殖、換羽遷徙的過程反映節(jié)氣竹外桃花三兩枝春江水暖鴨知蘇東的《春江景》中這名句，就是對(duì)動(dòng)物應(yīng)的寫照谷枝叫，種谷節(jié)到是通過動(dòng)的啼鳴，人們告知時(shí)。植物應(yīng)是以植物萌芽發(fā)葉生開花果落葉的規(guī)來反映季變化開花落一枯榮就是植物隨節(jié)變化而衰的顯著特征春桃花一片，夏季荷滿池中，季梨果壓樹，冬季寒梅伴老又是自然造化四季美景木瓜開，點(diǎn)豆種則是向人報(bào)告農(nóng)時(shí)息。自然現(xiàn)象候應(yīng)稱非生物應(yīng)，是以降雪飄、凍冰化、云變幻等反應(yīng)節(jié)氣三時(shí)已斷黃雨，萬里初來棹風(fēng)蘇東坡把梅雨與風(fēng)并提指的是春時(shí)節(jié)，夏南風(fēng)開始躍，雨帶向北推進(jìn)江南雨勢(shì)逐減弱的現(xiàn)揭示了江南末夏“雨漸風(fēng)欲來的道理天有雨倉里有谷怕深秋花中，麥怕初干熱風(fēng)”農(nóng)諺精辟總結(jié)了非物候應(yīng)與業(yè)生產(chǎn)的系。物候因地區(qū)同而異。如桃花在京3月下旬吐蕾競(jìng)放，在北京則要到月旬才花開枝。物候還受到地勢(shì)影響。白易“人間月芳菲盡山寺桃花盛開”的句，就是你若從春早逝的平川，登上高，就會(huì)使覺得又回了春天的抱。一般拔每升高米，平均氣要降低0.5℃～℃于平與高山氣候的差別們?cè)谥魄锊ビ?jì)劃時(shí)“白露種高山露種地策略。草木知時(shí)節(jié)鳥鳴報(bào)農(nóng)?？梢?，真地研究地的物候象，用以示農(nóng)時(shí)，報(bào)天氣，導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不失為件很有意的事情。提示：本文《大自然語言》一都是介紹候的，很可比性。學(xué)時(shí)，可學(xué)生比較文，就說明順序、說方法、語特征等三方面談?wù)剛兊耐c。二、重溫經(jīng)薦讀幾首詠詩，分析中的物候識(shí)。梅花［北周］庾當(dāng)年臘月半已覺梅花。不信今春晚俱來雪里。樹動(dòng)懸冰落枝高出手。早知覓不見真悔著衣。提示：當(dāng)農(nóng)十二月中的時(shí)候，經(jīng)感覺到花應(yīng)該凋了。不相今年入春很久了，花還沒有開放，于是來雪里尋。樹枝搖，掛在樹的冰凌也落下來，出手攀看處的梅枝到非常寒冷。如果早天寒尋梅不得，該穿一點(diǎn)衣，現(xiàn)在徒受寒，真人懊悔。詩人原居南，梅花開較早，留北朝后，住北方，然在臘月雪天去尋，哪知花沒有開，卻飽受了冰嚴(yán)寒之苦看來，物現(xiàn)象的來決定于緯，南北差比較明顯竹下殘雪［唐］羅隱墻下濃陰對(duì)君，小山險(xiǎn)玉為群夜來解凍風(fēng)急，不向城減一分提示：墻下子的濃陰有一片殘，而高險(xiǎn)小山上為雪環(huán)繞。里解凍的風(fēng)雖然很，但環(huán)境的嚴(yán)寒酷冷一點(diǎn)也沒減?！皦ο隆迸c小山”空相錯(cuò)落濃”與“玉色調(diào)上相襯，形象反映了高差異會(huì)影物候現(xiàn)象。柳

［唐］李商曾逐東風(fēng)拂筵，樂游苑斷腸天如何肯到清日，已帶陽又帶蟬提示：曾經(jīng)逐東風(fēng)，如舞女在席上翩翩舞，那時(shí)是繁花似的春日，們?cè)跇酚沃杏瓮?。怎么?huì)到深的季節(jié)，是夕陽斜，秋蟬哀的景象了詩歌從盛春暮秋，寫的季節(jié)變，反映隨節(jié)推移的候變化和種變化對(duì)物的影響這便是物候知識(shí)。2我們學(xué)過多詩句都有明顯季節(jié)特征，你能不能寫出寫這四個(gè)季的一兩季詩句。參考：春天——幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰家新燕啄春泥。夏天——稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。秋天——晴空一鶴云上，便引詩情到碧宵。冬天——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。其中“早鶯爭(zhēng)曖樹”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是這樣，以它獨(dú)特的語言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽，你就能聽懂“大自然的語言”。板書課題。3你覺得哪些詞語準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了季節(jié)特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生思考，討論，交流。自由發(fā)言。二十四節(jié)氣稱的意義立春、立夏立秋、立立”是即將開始意思，表示、夏、秋冬四季即來臨。夏至、冬至古稱“日至”和“南至示夏和寒冬經(jīng)到了。春分、秋分”是平分的思，表示兩天晝夜等，正好在夏至和至中間。雨水：降雨始，雨量多。驚蟄：開始雷，氣溫升，冬眠動(dòng)物開始動(dòng)。清明：天氣朗，萬物生。谷雨：雨量多，谷物壯生長。小滿：麥類夏熟作物粒開始飽，但尚未熟。芒種：麥類芒作物成，晚季作搶種時(shí)期小暑、大暑”是炎熱的思，表示是一年中熱的季節(jié)處暑”終止的意，表示暑結(jié)束，氣開始下降白露：氣溫低，出現(xiàn)水。寒露：天冷露水很涼霜降：開始霜。小雪、大雪開始下雪至大雪時(shí)成積雪。小寒、大寒一年中最的季節(jié)。古代流傳下的許多農(nóng)就包含了富的物候識(shí)例如：雨中聞蟬叫預(yù)告晴天。早蚯聞蟬叫