《語文園地三》教學(xué)設(shè)計集合15篇

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計集合15篇

我的發(fā)覺

1、師：這么多奇妙的童話為我們的生活增加了很多的顏色。其實呀，童話故事的編寫是有肯定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)覺了一些，我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)覺”

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)覺了什么？

4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)覺了什么？

5、全班溝通。

日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中閑逛一般！你聽——

1、配樂朗誦《雨中的樹林》

2、喜愛這首詩嗎？

3、專心、用情的朗讀。

4、指名朗讀——點評——再讀

5、老師小結(jié)：童話世界可真好玩！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新穎的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、老師總結(jié)：同學(xué)們，盼望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

展現(xiàn)臺

1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)。信任同學(xué)們的收獲肯定比他們更多，讓我們一起來溝通、溝通，展現(xiàn)、展現(xiàn)。

2、分組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

4、評價，然后把評價狀況裝入“成長記錄袋”

課后作業(yè)

《童話天地》即將組稿，盼望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——細心預(yù)備，走進下節(jié)課的“大看臺”。

口語交際.習(xí)作

學(xué)習(xí)目標

在親身經(jīng)受中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好。

在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達力量。

教學(xué)預(yù)備

課前預(yù)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

表演所需的道具、音樂。

教學(xué)過程

引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)受了一段段美妙時間，重新?lián)炱鹚?，你會覺得它是那么美妙。

這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的歡樂吧！

走進“大看臺”

過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今日的“大看臺”，同學(xué)們肯定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開頭吧！

同學(xué)預(yù)備

1、一進“大看臺”

a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話敘述。聽眾要仔細聽，評價要說出理由。

c演童話，熱忱的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。

d總結(jié)閱歷，聽取建議，再次預(yù)備，老師指導(dǎo)。

2、二近大看臺

a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，“童話大看臺”現(xiàn)在開頭了，請你用最熱鬧的掌聲請出第一位表演者。

b有感情的讀自編故事。

c用情的講童話故事。

d精彩的演童話故事

溝通收獲

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1、會識“字”“代”等7個生字。

激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望，培育同學(xué)自主識字的力量。

2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。

3、能主動參加展現(xiàn)活動，并樂于與別人溝通。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）

小伴侶，漢字王國里有很多隱秘需要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺。今日我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。

二、我發(fā)覺

（一）我會認1

1、請生自由讀書上的生字，遇到不熟悉的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）

2、指名認讀卡片上的字。

3、讀著讀著你有什么發(fā)覺？（指名）

4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？

5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會認2

1、出示課件，指名讀。

2、你又發(fā)覺什么？像這樣的字我們會怎么說？

課件出示：秋燈

禾火火丁

3、出示，秒——妙指名讀

4、轉(zhuǎn)變挨次

秋——秒燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)覺？（偏旁相同）可用什么方法記？

（三）拓展，加一加

漢字中有很多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)覺漢字的隱秘，這樣我們就可以總結(jié)出許多的記字方法，會熟悉更多的漢字。

三、展現(xiàn)臺

1、老師學(xué)問小伴侶們在生活中早就用上我們今日的識字方法，熟悉了許多字買東西時，還收集了不少商標呢？你用什么方法熟悉了哪些商標??？

2、四人小組相互展現(xiàn)識字，不熟悉的可以相互詢問。

3、生上臺展現(xiàn)自己熟悉的商標，老師鼓舞同學(xué)用識字方法記字。

4、將自己的商標貼在本組的識字報中。

5、各組相互交換“商標服”認讀（溝通識字）

漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字隱秘最多的人！

四、“識字王國”嘉獎

第二課時

一、導(dǎo)入：小伴侶，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)覺又熟悉了許多字，這節(jié)課我們要做個識字的嬉戲，看誰能認得多又讀得好。

二、“日月積累”

1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）

我們來開展一個嬉戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。

2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標準。

4、選擇一個詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高興奮興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

三、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹漸漸長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？

2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。

3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

4、你讀懂了什么？隨機溝通，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”

并隨機指導(dǎo)朗讀

5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。

6、配樂誦詩。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13

一、教材分析：

單元教學(xué)的背景分析：四班級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇異的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展現(xiàn)。編排的意圖是使同學(xué)在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的歡樂。教學(xué)時，可以先寫后說，也可以先說后寫，老師可以依據(jù)本班的實際狀況做出詳細支配。

二、學(xué)情分析

四班級班級同學(xué)雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí)，可要讓同學(xué)在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有肯定的難度，因此在教學(xué)過程中，老師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次，教給同學(xué)合適的表達方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念：

通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學(xué)，科學(xué)地依照同學(xué)的思維特點來支配教學(xué)流程，最終達到提高同學(xué)寫作童話力量的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

四、教學(xué)目標：

1.通過本次活動了解童話相關(guān)學(xué)問，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2.充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量和口頭表達力量，學(xué)會編、演和寫童話故事。

3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的力量。

五、教學(xué)重點：

1.通過、講童話、演童話、寫童話，訓(xùn)練同學(xué)想象表達力量。

六、教學(xué)策略：

“以學(xué)定教”為最主要的策略，引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)愛好、講童話→綻開想象、寫童話貫穿教學(xué)

七、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)歸納，知童話

愿不情愿吧你的童話和大家共享？情愿。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給同學(xué)多戴一些高帽子。讓同學(xué)喜愛童話，喜愛聽故事，喜愛講故事，并讓同學(xué)懂得什么樣的童話故事是好玩的，是大家喜愛的。]

二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，

三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)章點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有留意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、同學(xué)自由暢談。

３、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)覺：

引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí)，讓同學(xué)知道童話故事怎么編，實行遷移，溝通自己想編的童話，老師準時賜予確定或訂正。同學(xué)在寫的過程中，老師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，老師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，仆人公呀不簡潔，要有言行和思想，情節(jié)想象要好玩（擬人、夸張）

故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：把握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的仆人公的關(guān)系寫清晰，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭辯可以作為教學(xué)重點，問題的解決是個詳細化的過程，以爭辯和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計14

學(xué)習(xí)目標

1、培育同學(xué)樂于溝通的意識

2、學(xué)會觀看生活和搜集資料，培育口語交際的力量。

3、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

教學(xué)重難點：學(xué)會觀看生活和搜集資料

教學(xué)過程：

一、爭論溝通

①組內(nèi)溝通，讓組內(nèi)同學(xué)充分了解大家搜集到的祖國傳統(tǒng)文化。

②推選一名同學(xué)作為小組“代言人”，代表本組向全班作介紹。

二、觀摩評比

①各小組將自己的資料（文字、圖片、實物等）展現(xiàn)出來。

②小組之間相互觀摩。

③每位同學(xué)要記住各小組搜集資料的狀況，為評比作預(yù)備。

三、集體評議

①各組同學(xué)評議：哪組活動開展得好？好在哪里？

②同學(xué)充分發(fā)表自己的意見。

四、總結(jié)、頒獎

其次課時

學(xué)習(xí)目標

1、自主發(fā)覺詞語的構(gòu)詞特點，培育自主學(xué)習(xí)意識。

2、通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

3、培育同學(xué)的積累力量。

教學(xué)重難點：

通過觀看圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)覺

①回憶舊知，明其特點。

出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！保ㄍ瑢W(xué)說說這句話中意思相反的詞。）

②出示詞語

遠近著名黑白相間輕重倒置

舍近求遠頭重腳輕積少成多

異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合③

a．引導(dǎo)同學(xué)認讀詞語。

b．引導(dǎo)同學(xué)留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)覺這些詞語的構(gòu)成特點。

③引導(dǎo)同學(xué)積累詞語。

a．鼓舞同學(xué)把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。

b．同學(xué)讀讀記記這些詞語。

二、讀讀背背

①觀看與認讀。

a．同學(xué)觀看圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

b．同學(xué)認讀圖片下面的詞語，不熟悉的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．讓同學(xué)懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

b．溝通一些有關(guān)十二生的傳奇。

c．溝通生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。

d．同學(xué)說說自己屬什么。

③讀讀與背背。

a．同學(xué)讀詞語，留意按肯定的挨次。

b．同學(xué)試背十二生肖。

三、總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時

學(xué)習(xí)目標

1、運用熟字加偏旁的方法，熟悉“搞、稿、編”等9個字。

2、能主動參加展現(xiàn)活動，樂于展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并擅長與別人溝通。

3、培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重難點：培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)過程：

一、讀讀認認

①同學(xué)自讀并觀看生字特點。

②同學(xué)說說發(fā)覺的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）

③同學(xué)自由讀、指名讀。

④同座相互檢查對生字的認讀狀況。

二、展現(xiàn)臺

①同學(xué)協(xié)商展現(xiàn)方式。

②自主或合作進行展現(xiàn)的預(yù)備工作，班長與組長負責(zé)進行分工，老師參加預(yù)備（留意不同傳統(tǒng)文化的不同展現(xiàn)形式）。

③同學(xué)自主進行展現(xiàn)、溝通（鼓舞同學(xué)邊展現(xiàn)邊介紹）。

④老師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。

第五單元復(fù)習(xí)題一

1、（等候等候）

大家手捧鮮花，在機場（）貴賓的到來。

李老師已經(jīng)在辦公室（）多時，你快去吧！

（訪問拜見）

我特地前來（拜見）恩師。

孔子不遠千里，來到洛陽（訪問）老子。

2、依據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語。

白天黑夜都在加倍趕路。（日夜兼程）

非常出名。（遠近著名）

形容旅途非常辛苦。（風(fēng)餐露宿）

絲毫沒有留存。（毫無保留）

學(xué)習(xí)是沒有止境的。（學(xué)無止境）

長途跋涉后，勞累疲乏。（風(fēng)塵仆仆）

3、孔子，名（丘），字（仲尼），生活在（兩千）多年前的（春秋時代）。他是我國宏大的（思想家）和（訓(xùn)練家）。他的弟子將他的言行記錄下來，編成（《論語》）。我知道孔子的名言：（溫故而知新）、（三人行，必有我?guī)熝桑?、（學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？）?？鬃釉谌畾q的時候，離開家鄉(xiāng)（曲阜），去（洛陽）拜大思想家（老子）為師。

4、學(xué)習(xí)了《孔子拜師》，我知道了，人們敬重孔子的品德，是由于：（孔子虛心好學(xué)，不畏艱辛，求知若渴）。人們敬重老子的品德，是由于：（老子虛心有禮，愛惜晚輩，誨人不倦）。

“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”你能舉生活中的例子說明這句話的意思嗎？。

5、組詞。

論（）（）曲（）（）悶（）（）

干（）（）降（）（）重（）（）

作（）（）溜（）（）乘（）（）

6、輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

寫出這句話中的幾組反義詞。

（—）（—）（—）（—）

7、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了（巨大的變化），他呼出的氣息，變成了（四季的風(fēng)）和（飄動的云）；他發(fā)出的聲音，化作了（隆隆的雷聲）。他的雙眼變成了（太陽和月亮），他的四肢，變成了大地上的（東、西、南、北四極）；他的肌膚，變成了（寬闊的大地），他的血液變成了（奔流不息的江河），他的汗毛，變成了（茂密的花草樹木）；他的汗水變成了（滋潤萬物的雨露）……

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計15

【教學(xué)目標】

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

２、初步熟悉近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達力量，積累語言。

４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際，提高交際力量。

【教學(xué)重點】

通過反義詞識字。

【教學(xué)難點】

熟悉近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進行口語交際。

【教學(xué)預(yù)備】

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讓同學(xué)自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)覺這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準字音。

４、小組溝通認記生字，相互檢查是否讀準字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字狀況。

６、給生字找伴侶：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)覺什么。

２、老師引導(dǎo)：

⑴老師站在腳室的中心。

⑵老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中心意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡潔