小學(xué)班主任工作反思隨筆 小學(xué)班主任日常工作反思(13篇)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)班主任工作反思隨筆小學(xué)班主任日常工作反思(13篇)無(wú)論是身處小學(xué)還是步入社會(huì)，大家都試試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提升我們的語(yǔ)言組織能力。許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是幫大家收拾的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇一

這學(xué)期是六班級(jí)的終于一學(xué)期，也是學(xué)校階段的一個(gè)重要學(xué)期，所以，在教學(xué)工作之余，為了當(dāng)好班主任，為了能和同學(xué)融洽的過(guò)完這一學(xué)期，我一向努力做好年級(jí)建設(shè)工作，從同學(xué)的特點(diǎn)、角度討論，力爭(zhēng)讓他們能更好的成長(zhǎng)。

這學(xué)期，繼續(xù)結(jié)合小學(xué)開展的“星光優(yōu)點(diǎn)小銀行儲(chǔ)蓄活動(dòng)”管理年級(jí)工作，但六班級(jí)的同學(xué)，自立自主的本領(lǐng)更強(qiáng)，并且，對(duì)“星制”管理缺少了活力，同學(xué)失去了原有些奇怪???，失去了探究精神，所以，在這學(xué)期，我實(shí)行了“積分制”管理辦法，敞開手，由他們自我去進(jìn)取和創(chuàng)新。

“積分制管理”主要分兩部分：“個(gè)人積分”和“小組積分”。

一、個(gè)人積分制

每個(gè)同學(xué)都會(huì)擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分?jǐn)?shù)。主要表此刻課堂回答問(wèn)題、作業(yè)干凈度和正確率、個(gè)人衛(wèi)生、兩操表現(xiàn)、寢室和餐廳……等等，波及到同學(xué)在校的個(gè)個(gè)方面，表現(xiàn)好的會(huì)有不一樣的分值可加，違背制度的，也要斟酌扣分。兩周結(jié)束，總計(jì)出分?jǐn)?shù)，評(píng)出積分榜前五名，舉行嘉獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)的資料由同學(xué)定(能夠適當(dāng)?shù)馁I些學(xué)習(xí)用品)，這樣進(jìn)而提升了同學(xué)的愛(ài)好和活力。評(píng)出積分榜后三名，由同學(xué)制定幫忙辦法，力爭(zhēng)下次考核中不在后三名之中。

二、小組積分制

把年級(jí)劃分為幾個(gè)小組，同學(xué)的各個(gè)方面要?jiǎng)蚍Q，這樣競(jìng)爭(zhēng)也公正。

每個(gè)小組同樣是每?jī)蓚€(gè)星期總評(píng)一次，積分同是100分，加分，扣分的辦法可與個(gè)人積分相同，個(gè)人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個(gè)人與小組緊密結(jié)合起來(lái)，這樣同學(xué)的團(tuán)結(jié)力度就加大了，每個(gè)小組的學(xué)生對(duì)那些習(xí)慣差、成果差的同學(xué)不再是不管不問(wèn)，而是爭(zhēng)著幫忙他們。小組獎(jiǎng)評(píng)出一等獎(jiǎng)，他們能夠提出嘉獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

本學(xué)期針對(duì)六班級(jí)同學(xué)的習(xí)性，制定這樣的年級(jí)管理辦法，放手讓同學(xué)自我管理自我，的確收到了必需效果，同學(xué)的活力被調(diào)動(dòng)起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，尤其是小組配合的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業(yè)班班會(huì)上，我把任務(wù)分下去，每個(gè)小組兩個(gè)節(jié)目，按照節(jié)目的表演加小組分，那次的班會(huì)是最勝利的一次，同學(xué)能在班會(huì)上各顯身手，的確讓我大吃一驚，這也讓我從中思量了無(wú)數(shù)。每個(gè)同學(xué)身上都有潛力，主要是教導(dǎo)者怎樣去挖掘。

送走了畢業(yè)班，我也從中成長(zhǎng)了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我堆積了閱歷，我將繼續(xù)努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的年級(jí)管理辦法。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇二

小學(xué)是一個(gè)以“教書育人”為主要目的的教導(dǎo)場(chǎng)所，所以在小學(xué)中工作的壓力非常大，異樣是班主任除了要教好書，在課前課后做好無(wú)數(shù)工作外，還要幫忙同學(xué)培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)是非常須要的，究竟，能夠嚴(yán)格自律，在各方面都管理好自我的同學(xué)并不多。此外，十一、二歲的同學(xué)正處于有必需的自我意識(shí)、可是還沒(méi)有徹低意識(shí)的準(zhǔn)青春期，所以，班主任需要去引領(lǐng)、幫忙同學(xué)的成長(zhǎng)。班主任應(yīng)學(xué)會(huì)與同學(xué)舉行感情上的交流、溝通，從而到達(dá)師生之間的互相理解與支持，這就是我一個(gè)新班主任的努力方向。

一、回家作業(yè)，嚴(yán)格管理

我在處理同學(xué)回家作業(yè)的問(wèn)題，曾一度過(guò)于放松，致使有的學(xué)生有機(jī)可乘，謊稱作業(yè)本遺忘在家里了，或者是周末沒(méi)有把書本帶回家，有些索性不做作業(yè)，到星期一清晨直接補(bǔ)作業(yè)。這類的情景浮現(xiàn)了好幾次，每次總是那幾個(gè)同學(xué)，使我很生氣，更多的是自責(zé)，經(jīng)過(guò)這一次次教訓(xùn)，我體味到必需嚴(yán)格根據(jù)小學(xué)規(guī)則制度，結(jié)合本班實(shí)際制定班規(guī)，并嚴(yán)格實(shí)施，才干使班上各項(xiàng)工作有序舉行。同學(xué)自我管理的本領(lǐng)不強(qiáng)，異樣是周末，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，玩、看電視才是最主要的，作業(yè)只是為了對(duì)付老師的，所以才這樣馬粗心虎的完成。所以思想教導(dǎo)要先行，在幾次班會(huì)課上，我一次次和他們談心，讓大家圍繞家庭作業(yè)的情景綻開研究，你心目中的家庭作業(yè)量是多少?你認(rèn)為哪些科目的家庭作業(yè)較多?你不完成家庭作業(yè)有哪些緣由?等一系列的問(wèn)題。同學(xué)在課堂上各抒己見，使得原先沖突突出的問(wèn)題得到了清晰的熟悉。終于，達(dá)成了共識(shí)：一、老師的家庭作業(yè)基本控制在半小時(shí)內(nèi);二、做好家庭作業(yè)記錄本，帶好書本，不以此為借口不做作業(yè)。三、要是作業(yè)沒(méi)好，星期一向接找老師說(shuō)明緣由，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)好。四、老師不以懲處為目的布置作業(yè)。

二、深化了解年級(jí)情景，管理適當(dāng)

常常與家長(zhǎng)聯(lián)系，常常找同學(xué)談心、關(guān)懷、愛(ài)惜同學(xué)，加強(qiáng)師生交流，用人格影響同學(xué)，努力讓同學(xué)親近我，依賴我，這樣才干順當(dāng)開展工作。剛接手405班的時(shí)候，老師們反映這是個(gè)很吵的年級(jí)，同學(xué)上課紀(jì)律很難管理。幸好在原先班主任鐘鶯老師的協(xié)作下，我開頭漸漸認(rèn)識(shí)這個(gè)班的情景，也開頭對(duì)這個(gè)班的情況有了一些自我的意見。同學(xué)吵，可是大部分都不笨。一個(gè)年級(jí)吵吵鬧鬧固然不好，可是比一個(gè)死氣沉沉的年級(jí)要好，至少同學(xué)能夠和我溝通他們的思想，表述自我的意愿。隨著我漸漸習(xí)慣班主任的工作，我也了解了如何管理這班同學(xué)：上課的時(shí)候，同學(xué)開小差的情景較多。這是他們長(zhǎng)久的習(xí)慣養(yǎng)成的，在課堂上不自覺(jué)得就表現(xiàn)出來(lái)了，比如說(shuō)手里拿個(gè)筆當(dāng)飛機(jī)，修正液在桌子上畫畫，腳放到別人椅子上亂蹭等等。

碰到這種情景我都會(huì)立即給同學(xué)指出來(lái)，讓他把注重力收回來(lái)。而不是一味的批判他走神，我微笑的奚落他們的辦法：“某某學(xué)生有世界上最好看的鉛筆，所以他在玩筆。”給同學(xué)留個(gè)面子，他會(huì)感激你，然后好好聽課。其實(shí)上課走神的問(wèn)題只是表面，其實(shí)這些都是同學(xué)下課所不能發(fā)泄的精力，所以在大課間活動(dòng)，我給同學(xué)的任務(wù)就是在操場(chǎng)上縱情的玩，做嬉戲，把他們剩余的精力用掉，上課就能用心一些，這應(yīng)該是勞逸結(jié)合。可是玩不能在教室外的走廊上，學(xué)期開頭有學(xué)生在走廊上跳牛皮筋，多次發(fā)覺(jué)不改正，我索性繳了她們的皮筋，只在大課間之前才干拿出來(lái)。之后就沒(méi)有發(fā)生過(guò)這類大事。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇三

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。作為一名學(xué)校的班主任，班主任工作確實(shí)給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自我的一些主意與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

同學(xué)從清晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、禮貌，影響到良好團(tuán)體的構(gòu)成及同學(xué)各方面的進(jìn)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦、干凈的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就按照班中的實(shí)際情景，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、年級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我通過(guò)班隊(duì)、晨會(huì)讓全班學(xué)生研究，明確學(xué)校生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓同學(xué)參加年級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是年級(jí)的組織者，要遺憾完成年級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必需領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，相信同學(xué)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的進(jìn)取性，讓他們參加年級(jí)事務(wù)的管理。為了選擇出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班團(tuán)體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱烈?guī)兔Α?/p>

班干部威信凹凸是一個(gè)年級(jí)各方面好壞的量度，在學(xué)生心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱烈?guī)兔?。要求其他學(xué)生才會(huì)樂(lè)意理解和改正。

2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才干，當(dāng)班干部在某個(gè)方面浮現(xiàn)錯(cuò)誤或碰到困難時(shí)，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解年級(jí)的情景，更好更順當(dāng)?shù)亻_展工作。

3、召開會(huì)議。

定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題，商議?、研究解決的辦法，許多學(xué)生都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)賦予絕對(duì)，指出他們的缺點(diǎn)，并賦予指導(dǎo)，幫忙他們克服。

三、做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。

首先我期望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，所以在平日的教導(dǎo)中我非常注意德育的滲透，常常結(jié)合教學(xué)資料，對(duì)同學(xué)舉行行為規(guī)范、團(tuán)體主義、愛(ài)國(guó)主義等德育教導(dǎo)，我要讓同學(xué)明了在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人。

“公平”也是同學(xué)所看重的一項(xiàng)老師品質(zhì)，所以對(duì)于全部的同學(xué)我都會(huì)一視同仁，當(dāng)同學(xué)有提升時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)做出表?yè)P(yáng)，而當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)做出合理的批判與教導(dǎo)。不會(huì)由于他成果好而心存袒護(hù)，而對(duì)成果差的同學(xué)抱有偏見。

第二，成為一名“人和”的班主任一向是我追求的目標(biāo)，固然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自我樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好方法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，由于每一個(gè)同學(xué)都是有情感的，假如威信能使同學(xué)對(duì)老師尊重，那親和則使同學(xué)對(duì)老師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把老師與同學(xué)緊緊聯(lián)系在一齊。在日常的工作中，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，老師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會(huì)給同學(xué)帶來(lái)很大鼓動(dòng)。在和同學(xué)溝通時(shí)我會(huì)注重自我的語(yǔ)氣和語(yǔ)速，讓同學(xué)感觸到我對(duì)他的重視與敬重。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教導(dǎo)離不開老師和家長(zhǎng)的共同配合，孩子在家中的表現(xiàn)只能經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣同學(xué)在小學(xué)的表現(xiàn)也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，僅有雙管齊下，才干收到教導(dǎo)的效果。所以，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們堅(jiān)持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商議?對(duì)策，或是平常放學(xué)時(shí)與多位家進(jìn)步行溝通。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體味。固然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提升。在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信念和熱烈投入到其中。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇四

我們班共有五十一名同學(xué)，開學(xué)初，我針對(duì)本班同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性缺乏，自想法識(shí)稀薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我試試經(jīng)過(guò)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加團(tuán)體活動(dòng)，即參加年級(jí)管理活動(dòng)的經(jīng)受，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，提升全面素養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們401班在各位任課老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生們的努力下，取得了必需的提升。

一、制定年級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)團(tuán)體凝結(jié)力。

一開學(xué)，我就針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)，開展了班干部競(jìng)選、制定班規(guī)、制定年級(jí)目標(biāo)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性與參加熱烈，讓同學(xué)意識(shí)到自我是年級(jí)不行缺少的一部分，年級(jí)的進(jìn)展好壞，與自我息息相關(guān)。一方面，班團(tuán)體的提升需要自我的努力，另一方面，班團(tuán)體的提升也會(huì)帶動(dòng)自我的提升。

一學(xué)期來(lái)，每逢年級(jí)有事件，我都會(huì)組織同學(xué)研究，共同為團(tuán)體出謀劃策。同時(shí)，對(duì)同學(xué)的看法和提議也予以充分的絕對(duì)，充分發(fā)揮他們的進(jìn)取性，并對(duì)他們開展的活動(dòng)賦予須要的指導(dǎo)。學(xué)期末的三好同學(xué)、長(zhǎng)處生的評(píng)選就是很好的例子，我們班在評(píng)比三好同學(xué)和長(zhǎng)處生的活動(dòng)中，充分體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動(dòng)同學(xué)評(píng)比出日常學(xué)習(xí)生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結(jié)合他們的學(xué)習(xí)、體育熬煉情景，對(duì)候選人舉行投票，終于按照考試情景再舉行終于確實(shí)定人選。事實(shí)證實(shí)，同學(xué)的眼光是很準(zhǔn)的，選票最高的同學(xué)確實(shí)也是各方面表現(xiàn)都非常突出的同學(xué)。

二、開展各種活動(dòng)，熬煉同學(xué)本領(lǐng)。

一學(xué)期來(lái)，我班間續(xù)開展了一系列小仆人活動(dòng)，如我是年級(jí)小仆人、我愛(ài)我班、我為年級(jí)添光榮等班隊(duì)活動(dòng)，告知同學(xué)自我是年級(jí)的仆人，培養(yǎng)了同學(xué)的主體意識(shí)，為建設(shè)同學(xué)自主管理型年級(jí)打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。在平?；顒?dòng)的基礎(chǔ)上，我們還在《品德與社會(huì)》課和班隊(duì)課中開展各種學(xué)生們喜聞樂(lè)見的教導(dǎo)活動(dòng)，我們班學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展各種課外研究和實(shí)踐活動(dòng)，比如給好伴侶贈(zèng)送優(yōu)點(diǎn)閃光卡，舉行家庭收支小調(diào)查，我也會(huì)當(dāng)家等活動(dòng)。雖然在活動(dòng)中，學(xué)生們的表現(xiàn)有時(shí)顯得有點(diǎn)幼稚，但大多數(shù)學(xué)生都能仔細(xì)地去參加，去感觸，同樣也有心得，作為班主任，我發(fā)自內(nèi)心地為他們的提升感到興奮。固然，這也離不開同學(xué)家長(zhǎng)的大力支持，這些活動(dòng)，僅有有了家長(zhǎng)的支持，才干越發(fā)順當(dāng)?shù)赝瓿?，越發(fā)能體味到這些活動(dòng)的意義。

對(duì)于小學(xué)組織的各項(xiàng)重大活動(dòng)，我們班也能進(jìn)取地參與，從一開頭的演講競(jìng)賽、國(guó)慶文藝匯演的成果不如人意，到后面藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有提升，我對(duì)學(xué)生們的努力付出感到非常欣慰。更為重要的是，他們?cè)谝淮未蔚陌緹捴校囵B(yǎng)了愛(ài)好，提升了本領(lǐng)，獲得了快樂(lè)。

三、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高年級(jí)核心力氣。

班干部是老師的小助手，對(duì)年級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展起到非常重要的作用。作為班主任，我非常重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)，每月定期召開班干部會(huì)議，開展班干部工作自評(píng)與互評(píng)，匯報(bào)年級(jí)工作近況，我也準(zhǔn)時(shí)對(duì)他們的.工作提出看法和提議。

班干部中有無(wú)數(shù)表現(xiàn)精彩的，比如生活委員金怡菲負(fù)責(zé)中餐的領(lǐng)取和分發(fā)，學(xué)習(xí)委員韓麗麗負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的事務(wù)，文藝委員俞沁喆負(fù)責(zé)文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負(fù)責(zé)體育課、課間操整隊(duì)和大課間活動(dòng)的組織等，都做得很精彩。在班干部的帶領(lǐng)下，在關(guān)懷年級(jí)這一點(diǎn)上，不僅僅是班干部，無(wú)數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)為年級(jí)出力，比如說(shuō)，方孝南學(xué)生，每次年級(jí)純凈水喝完時(shí)都主動(dòng)到總務(wù)處領(lǐng)取;金澤英學(xué)生，常常幫忙老師收拾講臺(tái)，提示學(xué)生們堅(jiān)持教室整潔干凈;趙雨婷學(xué)生管理年級(jí)圖書，井井有條，每一天傍晚都要收拾、清點(diǎn)，如有缺失，準(zhǔn)時(shí)向老師匯報(bào)，俞大為學(xué)生，負(fù)責(zé)年級(jí)勞動(dòng)與衛(wèi)生工作，不僅僅自我工作做好，還常常幫忙別的學(xué)生。有一件事情，我記得很清晰，老師節(jié)那天早上，我到校的時(shí)候，發(fā)覺(jué)趙雨婷學(xué)生在擺自行車，我上去問(wèn)她，是不是今天輪到她擺，她說(shuō)不是的，由于以前自行車少，不用專門去擺，這個(gè)學(xué)期騎自行車的學(xué)生多了，有的學(xué)生擺放不整齊，影響美觀，所以她自我主動(dòng)來(lái)擺放整齊。我看了覺(jué)得很激動(dòng)，同時(shí)也意識(shí)到自我還不如同學(xué)精心。那天晨會(huì)課時(shí)，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)，這是最好的老師節(jié)禮物。

固然，在前半個(gè)學(xué)期中，年級(jí)在各方面還存在著必需的問(wèn)題，我在期中工作溝通中概括成以下幾點(diǎn)：

1、年級(jí)中男生沒(méi)有男子漢氣勢(shì)。本應(yīng)在年級(jí)工作中挑大梁的男生，卻總是遇事不敢承擔(dān)，拿不起放不下，拿不起是指工作重?fù)?dān)挑不起，放不下是指常常為蠅頭小利爭(zhēng)得面紅耳赤。其中有幾個(gè)男班干部，對(duì)自我沒(méi)有提出更高要求，只求明哲保身。

2、女生對(duì)自我要求不高。我們班大部分女生相對(duì)都比較文雅，可是同時(shí)也缺乏活力，年級(jí)工作、學(xué)習(xí)活動(dòng)等都缺乏主動(dòng)性。

3、部分班干部工作乏力。部分班干部工作主動(dòng)性不強(qiáng)，常常要我催，才牽強(qiáng)完成工作。

4、少數(shù)同學(xué)各方面表現(xiàn)均有問(wèn)題。主要是朱林、章陽(yáng)這兩人，在言行舉止，學(xué)習(xí)勞動(dòng)，體育熬煉等方面，都缺乏進(jìn)去心。

在后半學(xué)期中，我針對(duì)半個(gè)學(xué)期來(lái)年級(jí)里存在的問(wèn)題實(shí)行了必需的措施，使這些情景有所好轉(zhuǎn)。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇五

作為老師，尤其是學(xué)校老師，工作是繁忙、繁重、繁瑣的，可是再忙再累，作為老師的主要工作不能丟了、不能忽略、不能對(duì)付，假如沒(méi)有仔細(xì)做好教學(xué)工作，將會(huì)帶給你無(wú)盡的棘手，增強(qiáng)更多的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)前一階段的聽課和一些活動(dòng)情景來(lái)看：老師們的平常課上的不是很好，對(duì)教學(xué)資料、對(duì)同學(xué)的培養(yǎng)、對(duì)同學(xué)的把握等情景都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課，同學(xué)從中又能得到多少呢，所以課后的輔導(dǎo)量就會(huì)增大、延時(shí);從各班參加小學(xué)的一些活動(dòng)也能影射出你教學(xué)工作的虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著年級(jí)同學(xué)參與各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)劣，緣由：一方面是老師的水平問(wèn)題，更重要的還是老師們熟悉和態(tài)度問(wèn)題，假如有進(jìn)取的心態(tài)，就必需會(huì)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得好成果，在這個(gè)過(guò)程中老師自身也能得到提升，否則只能越來(lái)越差或者是越來(lái)越平淡。為了更好地實(shí)施今后的教學(xué)，下頭的要求，老師們必需要努力、要專心、要仔細(xì)地思量一下，干工作也要考究辦法，勁要使得有效，力要出得實(shí)用，有效地開展好自我的教導(dǎo)教學(xué)工作。

1、平常的教學(xué)工作要注重養(yǎng)成良好的習(xí)慣：比如仔細(xì)備課的習(xí)慣，不管多忙，必需要做到不備課不上課，對(duì)教學(xué)資料要做到心中有數(shù);仔細(xì)上課的習(xí)慣，平常的課不能像藏匿課那樣全面，但必需要有對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的，只要有就不會(huì)白上;定目標(biāo)的習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)什么程度，拿到什么成果，心中必需有目標(biāo)，并且必需要實(shí)現(xiàn);提升一個(gè)層次的習(xí)慣，課堂上對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過(guò)的要提升，初次訓(xùn)練的要扎實(shí)，參與活動(dòng)也如此，不要抱著完成的態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成;科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣，對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)，不是資料越多越好，時(shí)光越長(zhǎng)越好，輔導(dǎo)的資料精、時(shí)光少、效率高才是好辦法?！傲?xí)慣打算命運(yùn)”，有了這樣的習(xí)慣，在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的同學(xué)。

2、對(duì)同學(xué)的思想滲透不能忽略，無(wú)論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，這一目標(biāo)就是經(jīng)過(guò)德育滲透來(lái)實(shí)現(xiàn)的。但德育滲透絕不是容易的說(shuō)教，這樣會(huì)引起同學(xué)的反感。老師必需按照教學(xué)資料和教學(xué)過(guò)程適時(shí)、適當(dāng)?shù)貙?duì)同學(xué)舉行思想教導(dǎo)，就像王曉波在反思中寫的那樣，思想教導(dǎo)最忌諱的是“生拉硬拽”，所以老師應(yīng)該用同學(xué)喜愛(ài)?的、樂(lè)于理解的形式表現(xiàn)出來(lái)，引領(lǐng)同學(xué)去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣，讓同學(xué)經(jīng)過(guò)老師的引領(lǐng)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動(dòng)。

3、對(duì)同學(xué)的要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能任意和偏袒。平常的工作中免不了對(duì)同學(xué)的批判教導(dǎo)，適當(dāng)?shù)呐袝?huì)收到事半功倍的效果，不當(dāng)?shù)呐谢蛘叱隹趥?間或也就算了，有些常常這樣)不僅僅會(huì)給同學(xué)造成心理?yè)p害，對(duì)自我也是損害，于人于己都不利;另外對(duì)待同學(xué)必需要公正公平，老師的偏向是教導(dǎo)工作的一大忌，不能使同學(xué)信服的教導(dǎo)怎樣會(huì)有好的教導(dǎo)效果;不加思量任意批判同學(xué)同樣會(huì)使同學(xué)心理不平衡，不管什么樣的同學(xué)都會(huì)有自尊心，作為老師不要做傷同學(xué)自尊的事。

4、工作本領(lǐng)與水平體此刻各個(gè)活動(dòng)之中，如美文誦讀活動(dòng)存在幾個(gè)問(wèn)題：①基調(diào)掌握不準(zhǔn)、齊讀拉長(zhǎng)音、沒(méi)有自然停頓。②語(yǔ)速?zèng)]有做到快慢有致、輕重緩急、凹凸錯(cuò)落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)的上不去，該抑的下不來(lái)。老師寫體味感想活動(dòng)，要求是按照一段話寫體味，有些寫跑題了、有些寫偏了、有些列了無(wú)數(shù)做法卻不去扣題。百科學(xué)問(wèn)比賽活動(dòng)，賽前每個(gè)年級(jí)有個(gè)參賽口號(hào)，有些年級(jí)喊的嘹亮整齊，有些班沒(méi)有，還有說(shuō)錯(cuò)的：比如豐盛才智、挑戰(zhàn)極限都是不對(duì)的。升旗儀式上的講話，同學(xué)都是高班級(jí)的，說(shuō)話還那么稚嫩，語(yǔ)調(diào)就象小孩，演講時(shí)不能正確表述詞意、句意、段意和中心資料，真是很不應(yīng)該，莫非老師們就聽不出來(lái)嗎?能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問(wèn)題啊!各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對(duì)各項(xiàng)工作的態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的印象，一次次的感覺(jué)就能看出你一學(xué)期工作情景如何。

5、平常對(duì)待同學(xué)的學(xué)習(xí)、對(duì)待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)重要，在同學(xué)面前表露出學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別的就是鋪張時(shí)光，考試的科目重要，不考試的科目不重要，其實(shí)我們老師都明了每學(xué)科都很重要，對(duì)同學(xué)今后的學(xué)習(xí)生活都會(huì)有很大的幫忙;班主任要擅長(zhǎng)與科任老師交流，做到相互敬重，不僅僅不能說(shuō)該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引領(lǐng)和對(duì)待，要不，何談同學(xué)的全面進(jìn)展。這也是同學(xué)敬重你的依據(jù)，不要讓同學(xué)感到老師怎樣也這么片面，使同學(xué)養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任老師又是另一套的壞習(xí)慣，有些班同學(xué)這種現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，要引起我們班主任的注重。

6、老師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、進(jìn)取的心態(tài)，去感染同學(xué)，影響同學(xué)，在同學(xué)面前不說(shuō)消極的話，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事，要注重自身形象，由于身教重于言教，你大概沒(méi)有在意，同學(xué)身上無(wú)數(shù)毛病可能都是在老師身上學(xué)到的，反過(guò)來(lái)你還去批判、去憤怒，這莫非不是自討苦吃，自尋苦惱嗎?

7、要常常換位思量，對(duì)待問(wèn)題同學(xué)尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的同學(xué)要付出點(diǎn)耐心、要有信念，不能把它們看的一無(wú)是處，假如這樣的話，問(wèn)題同學(xué)真就無(wú)法轉(zhuǎn)變了。不好聽的話誰(shuí)都不愛(ài)聽，同學(xué)也一樣，假如得到的總是老師的否定，他還有什么提升可言。對(duì)于這些同學(xué)來(lái)說(shuō)他們是年級(jí)的弱勢(shì)群體，假如老師一味地批判，他們只能得到老師和同學(xué)們的卑視，這樣的結(jié)果不是我們做老師所要的吧?所以不一樣的同學(xué)要用不一樣的辦法對(duì)待，同學(xué)的智力是參差不齊的，學(xué)習(xí)的結(jié)果不行能是一樣的，要擅長(zhǎng)通過(guò)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)他的缺點(diǎn)。

8、按照要求，本學(xué)期我們?cè)O(shè)立了心理詢問(wèn)信箱，無(wú)數(shù)孩子都把自我的心理問(wèn)題投到了信箱里，期望能得到老師的解決，應(yīng)對(duì)這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎樣去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自我的教導(dǎo)工作：

(1)我是一名從溝里出來(lái)的小孩子，從小就有很大的壓力，再加上小學(xué)老師給的壓力，每次考試都有一種擔(dān)心的心理來(lái)迎接考試，每次考試發(fā)成果時(shí)心理都很怕考不好，望老師幫幫我!

(2)我有個(gè)苦惱，就是我老有不會(huì)的題，爸爸媽媽又不會(huì)，明天去問(wèn)別人，學(xué)生們還會(huì)說(shuō)我沒(méi)寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?

(3)我不喜愛(ài)?我的爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，并且還誰(shuí)都管不了他，記得前幾天，我的爸爸叫我去拿牙簽，我只說(shuō)了一句“等一會(huì)?！庇谑撬愦蛄宋?，我心里很哀思，也很傷心，這樣的事情有無(wú)數(shù)，有些時(shí)候我想到“離家出走”，甚至還有些時(shí)候我都想“死”。老師我該怎樣辦呀?!

(4)我在年級(jí)碰到了不少棘手，他們總給我起綽號(hào)，大概是由于我性格孤僻的緣由，他們都很厭惡我，罵我，我以為不搭理他們就過(guò)去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每一天我回家都自我默默的哭，不想讓父母明了，讓他們?yōu)槲也賱凇慕?，我的謠言就越來(lái)越多，還有許多學(xué)生看到我都有躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我試過(guò)告知班主任，可由于他們玩得好，所以有的學(xué)生還幫他們向班主任說(shuō)我的壞話，結(jié)果，我還是被班主任罵了一頓，那時(shí)，我終于嘗到了啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出的味道了!!

所以，每次我都把我自我的錯(cuò)想得多一些，算是在勸慰自我吧。我也很盡力地轉(zhuǎn)變我的性格，想解除他們對(duì)我的誤會(huì)，可我還總是受到他們的排斥。老師，你能告知我該怎樣辦嗎?(請(qǐng)您必需不要給別人看)

(5)老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我的成果總也上不去呢?我很困窘?!

還有無(wú)數(shù)，那里沒(méi)有一一列舉出來(lái)，聽了這些資料，你有什么感想，不會(huì)像一些無(wú)知的家長(zhǎng)或憤怒發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加(惡語(yǔ)傷人)吧!

以上幾點(diǎn)要求，有些從字面上看好似與教學(xué)無(wú)關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切的關(guān)系，“親其師，信其道”，假如這些都做的不好，同學(xué)怎樣會(huì)信服，同學(xué)不能從心里敬重老師、佩服老師，只是出于對(duì)老師“師道尊嚴(yán)”的膽怯，那我們的教學(xué)效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，做到討論教材的基礎(chǔ)上，必需做到討論同學(xué)，平等地對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)的差異，常常站在同學(xué)的角度討論討論問(wèn)題，真正把同學(xué)當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，僅有這樣我們才干有效開展好教導(dǎo)教學(xué)工作。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇六

所謂：思者先行，道在其中。我想，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí)，在工作的過(guò)程中，我們常常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生，或在課間捕獲到了什么，總是一到辦公室就急于和同事共享。但往往樂(lè)過(guò)，笑過(guò)，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié)。我自己就是這么一個(gè)不擅長(zhǎng)反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作，得出一些不足之處，向教師們?nèi)〗?jīng)。

一、衛(wèi)生問(wèn)題

當(dāng)了7年的班主任，帶了四批同學(xué)，每批同學(xué)都有同樣的問(wèn)題存在，就是年級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃整潔，下節(jié)課垃圾又橫空浮現(xiàn)了;而且往往一放學(xué)，無(wú)數(shù)學(xué)生的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵，等等。這就很艷羨一些衛(wèi)生工作搞得很好的年級(jí)，如：三(1)班、三(2)班、五(4)班等，每次進(jìn)去檢查，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái)，很是讓我感慨。我想，那一定是班主任的緣由了。反思了一下，可能平常對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)得還不夠多，相對(duì)應(yīng)的懲處措施用得力還不夠，使同學(xué)也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng)。那么絕對(duì)還有一些我所沒(méi)想到的，向教師們?nèi)〗?jīng)。

二、班干部管理

在學(xué)期初，我定了一個(gè)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋覓其次梯隊(duì)，激活同學(xué)的潛能。一年半下來(lái)，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為年級(jí)服務(wù)了，因此，從年級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展來(lái)看，我們應(yīng)當(dāng)選好其次梯隊(duì)，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒，使年級(jí)管理再上新臺(tái)階，目前看來(lái)，同學(xué)比起上學(xué)期是有長(zhǎng)進(jìn)，但是我覺(jué)得這些長(zhǎng)進(jìn)是同學(xué)年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng)，并不是教師的作用。班干部受教師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，但是班干部工作的樂(lè)觀主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有共性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思量的一個(gè)問(wèn)題。

三、同學(xué)的自覺(jué)性

雖然說(shuō)孩子究竟是孩子，無(wú)數(shù)時(shí)候需要教師一再的教導(dǎo)和提示，但是我覺(jué)得培養(yǎng)同學(xué)的自覺(jué)性是很須要的。同學(xué)的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō)，對(duì)于他們，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼;一段時(shí)光不提示，手指甲又忘剪了;早上到了小學(xué)以后又在玩了，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，就是想利用競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提升同學(xué)的自覺(jué)性。這種比賽，貧富差距不能拉得太大，不然同學(xué)就會(huì)失去愛(ài)好，從而使比賽失去效果。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對(duì)于后進(jìn)生，有時(shí)侯我們要送桃子給他。

固然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一開頭的新奇感到后來(lái)的“審美疲勞”，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”，因此，我改如何改進(jìn)制度，增加同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)感，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范，可行性更強(qiáng)。與教師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”，企業(yè)管理有“人才定位”、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位，如：班主任性質(zhì)的定位、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，年級(jí)管理的定位，等等，有了定位，就有了努力的方向。

以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思量，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面，對(duì)家訪也松懈了，同學(xué)的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等。其實(shí)我的感觸還有一點(diǎn)，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作，都是良心活，付出和心得都是成正比的。想要做得好，唯一的辦法便是專心做、用力抓，不抓、不做，同學(xué)的成果不行能上來(lái)，年級(jí)的各方面也只會(huì)退步，就像這學(xué)期，自己在年級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，心得的也少了，這也算是自己的一點(diǎn)收獲吧。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇七

一年來(lái)，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫忙下，我仔細(xì)做好教學(xué)工作，進(jìn)取完成小學(xué)布置的各項(xiàng)任務(wù)。下頭我把今年的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

師德表現(xiàn)，平常進(jìn)取參與全校教職工大會(huì)及種小學(xué)團(tuán)體活動(dòng)，仔細(xì)學(xué)習(xí)小學(xué)下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)懷國(guó)內(nèi)外事件，注意政治理論的學(xué)習(xí)。協(xié)作組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關(guān)系融洽。

在教學(xué)工作中，我注重做到以下幾點(diǎn)：

1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)討論教材，力求精確?????掌握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種雜志，制定貼合同學(xué)認(rèn)知邏輯的教學(xué)辦法及教學(xué)形式。注重弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提升教學(xué)水平。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。上課時(shí)注意同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散同學(xué)的思維，注意綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)，故意識(shí)的培養(yǎng)同學(xué)的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及規(guī)律性，在教學(xué)中提升同學(xué)的思維素養(yǎng)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，注重聽取同學(xué)的看法，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對(duì)同學(xué)舉行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注重學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自我的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課一到二節(jié)，對(duì)自我的教學(xué)增進(jìn)很大。

5、注意教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，并注重把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。一年來(lái)，我在小學(xué)開了兩次藏匿課，一次是青年老師比武課，一次是藏匿課，經(jīng)過(guò)開藏匿課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提升，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的不足之處。

6、致力于教學(xué)討論，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把平常教學(xué)中的所得寫下來(lái)，用于指導(dǎo)我教學(xué)。一年以來(lái)在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表了40余篇教學(xué)輔導(dǎo)文章。指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表作文7篇。

我平常非常注意與同學(xué)的溝通，經(jīng)過(guò)與同學(xué)談心，家訪等各種手段，排解同學(xué)思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。此刻年級(jí)情景穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛深厚，學(xué)生互幫互助，在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

以上是我一年來(lái)的工作總結(jié)，不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我必需再接再厲，努力工作。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇八

年級(jí)是小學(xué)教育工作的基本單位。班主任是全班同學(xué)的組織者、教導(dǎo)者和指導(dǎo)者。他不僅僅是國(guó)家和小學(xué)培養(yǎng)人的執(zhí)行者，更應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)同學(xué)個(gè)性、進(jìn)展同學(xué)共性的擔(dān)當(dāng)者。利用對(duì)集體的影響來(lái)引領(lǐng)同學(xué)個(gè)體的進(jìn)展，在進(jìn)展同學(xué)個(gè)體的同時(shí)，增進(jìn)集體的進(jìn)展。班主任的工作不只局限于同學(xué)現(xiàn)在的進(jìn)展，更要考慮到培養(yǎng)同學(xué)作為一個(gè)將來(lái)的公民所必備的素養(yǎng)。在多年的班主任工作實(shí)際中，我常常會(huì)碰到一些普遍現(xiàn)象的問(wèn)題：

[問(wèn)題一]：苦口婆心的思想教導(dǎo)換來(lái)的照舊是少數(shù)同學(xué)的我行我素。

[現(xiàn)象]：我制定了無(wú)數(shù)切實(shí)可行的文明公約，十分有利于同學(xué)的進(jìn)展，但少數(shù)同學(xué)卻常?！芭鼍€”。

[緣由和對(duì)策]：民主平等是引領(lǐng)、教導(dǎo)工作的前提我國(guó)的師生關(guān)系首先就是“尊師愛(ài)生，民主平等”。我更傾向于“民主平等，愛(ài)生尊師”。假如我們?cè)诠ぷ髦杏米约簩?duì)行為的控制能力去要求同學(xué)，而我們和同學(xué)的熟悉是不平等的，即使我們付出了再多的愛(ài)，在同學(xué)中產(chǎn)生不了共鳴，也不一定會(huì)得到我們要求的結(jié)果。造成這種現(xiàn)象的緣由就是我們沒(méi)有從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，沒(méi)有去審視同學(xué)的年齡特點(diǎn)和行為特征，沒(méi)有去熟悉他們對(duì)是非的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，換句話說(shuō)就是缺少一種“換位思量”的觀念。記得我剛開頭工作時(shí)，對(duì)一位久教導(dǎo)不改的同學(xué)說(shuō)：“你怎么就不理解教師對(duì)你的希翼呢”。這位同學(xué)后來(lái)在其他的同學(xué)中說(shuō)：“王教師小時(shí)侯就有這么懂事嗎?”是啊，我們不是打算同學(xué)進(jìn)展的唯一因素，不是把握人進(jìn)展的權(quán)威。但我們往往用我們的經(jīng)受和經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作法則，當(dāng)作哺育人的指導(dǎo)思想。在學(xué)校生還沒(méi)有具有一定自控能力和成熟熟悉能力的時(shí)候，我們的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”就很難在同學(xué)身上取得“遍地開花”的效果。

[問(wèn)題二]：對(duì)同學(xué)行為舉行了指導(dǎo)，但在實(shí)際行為中，同學(xué)往往浮現(xiàn)很大的偏差。

[現(xiàn)象]：教室里的紙屑沒(méi)有人主動(dòng)的拾;課桌擺放亂七八糟等等。

[緣由和對(duì)策]：以身作則是對(duì)同學(xué)最有利和實(shí)際的引領(lǐng)、教導(dǎo)我們知道：同學(xué)行為的養(yǎng)成更多是受環(huán)境的影響，不是班主隨便著希翼就能做到的。我們的價(jià)值觀教導(dǎo)，常常與一些同學(xué)所聽、所見形成的價(jià)值觀，甚至家庭教導(dǎo)的價(jià)值觀發(fā)生矛盾。在這種狀況下，我們的行為就是最好的無(wú)聲的教導(dǎo)。假如我們主動(dòng)地拾紙、主動(dòng)地去排排課桌椅……，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，隨著時(shí)光的推移，自然的轉(zhuǎn)變了同學(xué)一些固有些價(jià)值觀。這時(shí)，我們的教導(dǎo)就有說(shuō)服力，才干夠收到真正的效果。

[問(wèn)題三]：對(duì)個(gè)別同學(xué)的“和風(fēng)細(xì)雨”不能“滋潤(rùn)”同學(xué)的心田。

[現(xiàn)象]：對(duì)同學(xué)舉行說(shuō)理教導(dǎo)時(shí)，同學(xué)無(wú)動(dòng)于衷，相反的換來(lái)了同學(xué)的無(wú)理辯駁乃至“白眼”。

[緣由和對(duì)策]：愛(ài)要愛(ài)得明明了白學(xué)校生因?yàn)槭煜つ芰Φ木窒蓿瑢?duì)老師的愛(ài)通常不能夠充分理解，倒是認(rèn)為“言高有理”。我們?cè)诮虒?dǎo)同學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)舉行體罰，要賦予無(wú)私的愛(ài)。但是，這種愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是無(wú)限度的愛(ài)，假如這樣，我們就混淆了“體貼”與“縱容”的區(qū)分。我們對(duì)大多數(shù)的同學(xué)和普遍狀況，要“和風(fēng)細(xì)雨”，但對(duì)個(gè)別同學(xué)、個(gè)別狀況，應(yīng)當(dāng)義正詞嚴(yán)。固然，這種“義正詞嚴(yán)”并不是一種強(qiáng)迫性的教導(dǎo)，但也應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的“懲處”。如有一位同學(xué)常常把廢紙亂扔，多次說(shuō)服，收不到效果。于是我就召開班會(huì)，針對(duì)這位學(xué)生個(gè)人制定了“懲處”措施，即義務(wù)勞動(dòng)，并親手監(jiān)督。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的強(qiáng)化，這條規(guī)定已成“功成身退”。

[問(wèn)題四]：班干部的工作樂(lè)觀性、對(duì)一些現(xiàn)象與問(wèn)題的敏感性和在同學(xué)中的號(hào)召力，隨著時(shí)光的推移，有所降低。

[現(xiàn)象]：開學(xué)伊始，班委會(huì)工作井井有條，年級(jí)管理比較到位。時(shí)光一長(zhǎng)后，班主任便多要“費(fèi)心費(fèi)勁”了。

[緣由和對(duì)策]：都是無(wú)競(jìng)爭(zhēng)惹的禍開學(xué)伊始，因?yàn)榘辔瘯?huì)是剛選出來(lái)的，班委成員比較有“雄心壯志”，有較強(qiáng)的責(zé)任感，所以管理比較嚴(yán)格、到位。但隨著時(shí)光的推移，這種敏感性降低了，浮現(xiàn)了“管理惰性”，甚至班委成員本身浮現(xiàn)了“同流合污”。這不是同化現(xiàn)象，而是一種典型的任務(wù)意識(shí)、職責(zé)概念的淡化。因此，我們要利用引入競(jìng)爭(zhēng)，不定期的強(qiáng)化這種意識(shí)和概念，不斷提示班委成員熟悉自己的職責(zé)。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，這種競(jìng)爭(zhēng)也有利于同學(xué)良好行為的培養(yǎng)，仆人翁意識(shí)的強(qiáng)化，融合到年級(jí)樂(lè)觀性的提升。

固然，我在實(shí)際工作中還碰到了一些其他問(wèn)題，如班委會(huì)工作詳細(xì)辦法不多、同學(xué)之間浮現(xiàn)小團(tuán)體等等。但是我想：只要我專心去工作，在工作中切實(shí)把同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展和共性進(jìn)展相結(jié)合，即使浮現(xiàn)了問(wèn)題，只要仔細(xì)總結(jié)，就能夠找到比較合適的工作辦法，并在今后的工作中，盡可能的預(yù)防或削減這些問(wèn)題的發(fā)生。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇九

從99年工作以來(lái)，我一向擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作兼班主任工作，這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體味到班主任這個(gè)主角的重要性，在教學(xué)中嘗到了苦與樂(lè)。

班主任工作是繁瑣的，作為班主任，不僅僅有職責(zé)引導(dǎo)他們走進(jìn)學(xué)問(wèn)的海洋，學(xué)到更多的學(xué)問(wèn);也有職責(zé)給他們?cè)谌松牡缆飞宵c(diǎn)上明燈。在教導(dǎo)教學(xué)工作，小至掃把、擦窗、課桌的擺設(shè)之類雞毛蒜皮的小事兒，都少不了班主任操勞。作為學(xué)校班主任，要應(yīng)對(duì)低齡兒童，工作越發(fā)繁重。經(jīng)過(guò)這次班主任培訓(xùn)讓我心得甚多，讓我找到了更好的班主任工作策略，讓我在開展班主任工作時(shí)有法可依。在開展班主任的工作中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、全面了解同學(xué)，成為同學(xué)的伴侶。

全面了解同學(xué)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，討論同學(xué)的共性特征，了解同學(xué)個(gè)人的生活環(huán)境，了解哪些是進(jìn)取分子，哪些是異樣需要注重的同學(xué)。在開展班主任工作時(shí)有些放矢，對(duì)癥下藥。在親近與討論同學(xué)的過(guò)程中，使同學(xué)對(duì)你既親近又敬重，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好伴侶，樹立起班主任崇高的威望，以助于班主任工作的開展。

二、培養(yǎng)班干部，使他們成為班主任的得力助手。

培養(yǎng)得力的小干部，對(duì)班團(tuán)體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，使他們成為班主任的左右手。逐步使干部具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本領(lǐng)。經(jīng)過(guò)干部這個(gè)小團(tuán)體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)囫圇班團(tuán)體向良好進(jìn)取的方面進(jìn)展，構(gòu)成良好的班風(fēng)。

三、使同學(xué)構(gòu)成良好的行為習(xí)慣。

使同學(xué)構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，在日常的教學(xué)中，時(shí)刻催促同學(xué)遵守《學(xué)校生守則》和《學(xué)校生日常行為規(guī)范》，并且按照同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際制訂出班規(guī)，逐步提升同學(xué)自我約束力，構(gòu)成習(xí)慣，增進(jìn)良好的班風(fēng)的構(gòu)成。

四、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

作為學(xué)校班主任，要時(shí)刻提示與催促同學(xué)，給同學(xué)樹立榜樣，讓同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

五、提升同學(xué)的合作精神與激活同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

有競(jìng)爭(zhēng)才有提升。讓同學(xué)有為團(tuán)體、為個(gè)人、為國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中引領(lǐng)同學(xué)舉行合作，從而能提升同學(xué)的團(tuán)體榮譽(yù)感，培養(yǎng)出良好的合作精神。

經(jīng)過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更使我熟悉到在教學(xué)教導(dǎo)的過(guò)程中，不僅僅對(duì)同學(xué)舉行學(xué)問(wèn)傳授，同時(shí)也舉行思想教導(dǎo)，今后，我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高，了解新情景，發(fā)覺(jué)新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面進(jìn)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇十

今日我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的收獲和體味來(lái)跟大家舉行探討和討論，其實(shí)我的無(wú)數(shù)閱歷和做法是跟在座的一些教師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟教師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤教師等，由于我覺(jué)得這些教師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任其間都有一套獨(dú)特的管理辦法和管理理驗(yàn)，而且是比較勝利的，那么我就借這幾位教師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的同學(xué)?

同學(xué)違背紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)法規(guī)不成方圓。但是怎么樣才干使受處處分的同學(xué)心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸心情呢?同學(xué)違背紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的改變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違背紀(jì)律情節(jié)比較輕的同學(xué)，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽的歌或者將一個(gè)悅耳的故事，對(duì)于違背紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)峻的同學(xué)我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)初的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注重心理報(bào)告書不是保證書越發(fā)不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的實(shí)踐后，我發(fā)覺(jué)這種處罰方式的效果比以前顯然好了無(wú)數(shù)。第一：受這種處罰方式的同學(xué)普通不會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生心理上的抵觸心情，由于他在上面歌唱或者講故事時(shí)下面的學(xué)生會(huì)給他熱情的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很歡樂(lè)的氛圍中受到教導(dǎo)。其次：同學(xué)在眾目睽睽之下歌唱或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽識(shí)是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫心理報(bào)告的同學(xué)要用正楷字來(lái)寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到同學(xué)的心態(tài)越發(fā)樂(lè)觀、可以發(fā)掘到一部分同學(xué)的潛能。班上有一名男生小謝學(xué)生，平常不愛(ài)出聲，有一次違背了小學(xué)的宿舍管理?xiàng)l例。他自己挑選了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了學(xué)生們一陣有一陣的掌聲，在學(xué)生們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信念大大增加了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生教師、趙健濤教師的辦法。

其次個(gè)問(wèn)題：如何批判同學(xué)，怎樣才干夠令同學(xué)謙虛接受批判?

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很簡(jiǎn)單在課堂上發(fā)脾氣批判同學(xué)，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺(tái)，而且我發(fā)覺(jué)這種辦法批判同學(xué)，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威風(fēng)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探究，試探出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)常常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇狠的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批判同學(xué)一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你利用這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的教導(dǎo)家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”，我國(guó)聞名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的同學(xué)再怎么淘氣也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，詳細(xì)表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)同學(xué)有一個(gè)興趣愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)初立刻掌握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就稱贊他今日在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何樂(lè)觀勇敢，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為年級(jí)的成功奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了學(xué)生們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特殊來(lái)勁，聊完足球我發(fā)覺(jué)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，稱贊完后我發(fā)覺(jué)他已經(jīng)變成了快樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看及時(shí)機(jī)話題驟然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才能卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有鎮(zhèn)靜的思量過(guò)為什么?”然后我跟他一一分析緣由，開頭的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)光我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，漸漸的我發(fā)覺(jué)這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度及與學(xué)生相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成果，問(wèn)自己的成果有沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。高二一開學(xué)我起用該學(xué)生做班干部，做的很精彩，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。

第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的年級(jí)氣氛?

我所帶的高二(2)班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成果都處于全班級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙率先于其他年級(jí)，很大程度上得益于年級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在年級(jí)理念上，我樂(lè)觀主見這樣一個(gè)理念：樂(lè)觀的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自同學(xué)來(lái)斗門中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班同學(xué)，這個(gè)理念向來(lái)貫通于我治理年級(jí)的囫圇過(guò)程中。為了協(xié)作這個(gè)理念，我自己為年級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓舞自己的，一套是用來(lái)鼓舞他人的，利用這些理念和掌聲，激活同學(xué)的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓舞同學(xué)向教師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到全部的科任教師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我樂(lè)觀主見鄺根生教師提出來(lái)的“先專政后民主”，一個(gè)年級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行悅耳指揮，步調(diào)全都才干得成功。凡是違背紀(jì)律的同學(xué)一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必定會(huì)有少數(shù)同學(xué)對(duì)于處理不愜意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)當(dāng)馬上舉行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上出名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很劇烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二(2)班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至劇烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，舉行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他道歉賠禮的狀況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的長(zhǎng)進(jìn)我后來(lái)試用該同學(xué)擔(dān)任班干部，結(jié)果他很勝利的組織了幾次年級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)年級(jí)紀(jì)律樂(lè)觀維護(hù)。

第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引領(lǐng)年級(jí)輿論?

班主任在教導(dǎo)、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，按照是非標(biāo)準(zhǔn)舉行褒貶，該絕對(duì)的就絕對(duì)，并賦予適當(dāng)?shù)谋硌莺图为?jiǎng);該否定的就否定，并賦予適當(dāng)?shù)呐泻徒虒?dǎo)，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻擋不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確熟悉與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中我的辦法是借力用力，借助集體的力氣。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高二(2)班的教師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)提前交卷、越發(fā)沒(méi)有同學(xué)作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何做到這一點(diǎn)的呢?在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的同學(xué)的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服大事都深惡痛絕，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，通過(guò)辯論等各種方式引領(lǐng)同學(xué)得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)分，前者是偷別人的精神財(cái)寶，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)寶。甚至前者越發(fā)可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班利用無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的學(xué)生名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有同學(xué)作弊。真正觸動(dòng)同學(xué)的往往是集體的輿論，同學(xué)最不肯意的就是他在年級(jí)集體心目中的形象受損，

第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

剛開頭做班主任的時(shí)候，天天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不抱負(fù)，這樣做班主任的效率是不是太低了。莫非做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟教師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的辦法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻實(shí)用的。我以前也用過(guò)這種辦法，但用起來(lái)沒(méi)有黃教師那么的得心應(yīng)手，究其緣由，主要是自己在時(shí)光和場(chǎng)合上掌握得不夠好，常常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分同學(xué)的不滿心情，認(rèn)為教師過(guò)分夸大班干部的作用，聽了黃教師的報(bào)告茅塞頓開，由藏匿場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぃo班干部帶高帽子后班干部的做事情的樂(lè)觀性高漲。但每一個(gè)人的心情不行能永久高漲，班干部碰到挫折的時(shí)候也很簡(jiǎn)單沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)當(dāng)教他們一些工作辦法和技巧。舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部埋怨他舉辦的活動(dòng)學(xué)生們反應(yīng)冷淡，不夠熱烈，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參與者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參與，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到無(wú)數(shù)人無(wú)法接受，他的工作辦法多是命令式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班學(xué)生都必需參與”無(wú)數(shù)剛上任的班干部或者新班主任都喜愛(ài)?用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)無(wú)數(shù)同學(xué)都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種辦法：首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐盛多彩、囫圇晚會(huì)的支配等等將學(xué)生們的胃口先吊起來(lái)，提升大家的愛(ài)好，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“學(xué)生們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)?”，這種辦法叫做二選一，既示意了晚會(huì)絕對(duì)要搞又給到全班學(xué)生商議?時(shí)光的余地，而且以這種商議?的語(yǔ)氣講出來(lái)讓全部的同學(xué)都感覺(jué)到了自己的看法受到了敬重，他一講完班上就研究的很激烈，有些說(shuō)這周、有些說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參與，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的預(yù)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)遲疑不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⑴c的學(xué)生也被感染了，終于的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得十分勝利，不僅如此還吸引了大批別班同學(xué)參與，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的同學(xué)臉上彌漫了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

好了，今日我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希翼可以起到拋磚引玉的作用。

感謝大家!

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇十一

自工作以來(lái)，我已經(jīng)當(dāng)了13年的班主任，總結(jié)這13年來(lái)的工作，不敢說(shuō)自我有多好的閱歷，只談?wù)勛晕夜ぷ髦械淖龇ǎ?/p>

一、體貼與嚴(yán)教共存

1、體貼每一個(gè)同學(xué)

在《老師職業(yè)道德修養(yǎng)》一書中說(shuō)：老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，師德是老師素養(yǎng)之靈魂，師愛(ài)又是師德的靈魂，所以能夠說(shuō)師愛(ài)是老師的魂中之魂。教導(dǎo)應(yīng)該是溫馨的，洋溢著濃濃的愛(ài)的氛圍，離開了老師的愛(ài)，一切教導(dǎo)都無(wú)從談起。作為班主任，我覺(jué)得師愛(ài)應(yīng)成為一種才智的人文關(guān)心，關(guān)心同學(xué)的身心健康，關(guān)心同學(xué)的共性興趣，關(guān)心同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展。

這學(xué)期開頭，我從事一班級(jí)的教學(xué)工作。孩子本身年齡小，獨(dú)生子女多，孩子的自理本領(lǐng)很差，需要老師到處幫忙。在我的班里，浮現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的事情：下課了，要提示孩子喝水、上廁所;天熱了，要提示他脫掉剩余的衣服;下雨了，要陪孩子一齊等待家長(zhǎng)來(lái)接;尤其是孩子病了，更是要給家長(zhǎng)打電話。這些本該是家長(zhǎng)想著的事，我都要關(guān)懷，我就是孩子在小學(xué)里的母親，我要關(guān)懷他們的身體，關(guān)懷他們的健康。

2、嚴(yán)教每一次行為

老師和家長(zhǎng)都愛(ài)孩子，可是師愛(ài)又不一樣于家長(zhǎng)的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是沒(méi)有任何理由的，甚至能夠進(jìn)展成溺愛(ài)，而老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)更多的是理智的愛(ài)。我愛(ài)我的同學(xué)，可是管理起年級(jí)來(lái)又是非常嚴(yán)格的，由于我明了僅有同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，年級(jí)才干構(gòu)成良好的班風(fēng)。為了使同學(xué)構(gòu)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，我非常重視平常的教導(dǎo)，尤其是處理好每件小事。同學(xué)年齡小在家又調(diào)皮慣了，總是管不住自我，有時(shí)犯了錯(cuò)誤的確是不經(jīng)意的，但這并不表示老師能夠不重視，同學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)，都表示他的心理，老師必需要正確處理，無(wú)論上課下課我總愛(ài)到班里多看幾眼，每次年級(jí)有事我都要找到當(dāng)事人問(wèn)明緣由，教導(dǎo)清晰，這樣使他熟悉錯(cuò)誤，利于改正錯(cuò)誤。作為低班級(jí)的班主任，要培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣必需要做到口勤、眼勤、腿勤。學(xué)習(xí)習(xí)慣就更為重要，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使他受益終身，同學(xué)的書寫習(xí)慣我從開學(xué)第一天就重視堅(jiān)持到此刻，同學(xué)有時(shí)偷懶，我告知他們學(xué)習(xí)面前不容半點(diǎn)粗心，必需要重寫，同學(xué)見不能蒙混，也就很仔細(xì)了，時(shí)光長(zhǎng)了，就構(gòu)成了自我的好習(xí)慣。不完成作業(yè)的同學(xué)令每個(gè)老師頭疼，開頭我也煩，之后我做了作業(yè)這個(gè)問(wèn)題有了很大改觀記錄本，每一天不完成作業(yè)的記錄下來(lái)，幾次以后再找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)一看也重視了。

二、個(gè)人與團(tuán)體分享

1、年級(jí)心語(yǔ)-凝結(jié)心靈的力氣

年級(jí)同學(xué)來(lái)自不一樣的家庭，他們每個(gè)人都是單獨(dú)的個(gè)體，此刻的孩子獨(dú)生子女又多，孩子不明了什么叫團(tuán)體，什么叫團(tuán)結(jié)，更不明了自我該怎樣做，所以無(wú)論接哪一個(gè)班，開學(xué)時(shí)我都情愿為學(xué)生編一個(gè)順口溜，我把它叫做“年級(jí)心語(yǔ)”，容易的幾句話概括出年級(jí)向上的決心，順口深?yuàn)W的語(yǔ)言讓同學(xué)便于記憶理解，同時(shí)它還能夠隨時(shí)舉行容易的修改，工作時(shí)光長(zhǎng)了，我覺(jué)得只要稍作修改就能夠被新年級(jí)使用。我此刻所帶班的年級(jí)心語(yǔ)是這樣說(shuō)的：

年級(jí)心語(yǔ)

三十一人各方來(lái)，聚到一齊是一家，團(tuán)結(jié)親愛(ài)好伴侶，相互幫忙手拉手。

年級(jí)衛(wèi)生我庇護(hù)，年級(jí)公物我愛(ài)惜，年級(jí)紀(jì)律我遵守，年級(jí)榮譽(yù)我珍惜。

刻苦學(xué)習(xí)不掉隊(duì)，爭(zhēng)當(dāng)標(biāo)兵追先進(jìn)，學(xué)生是我好榜樣，團(tuán)體是家共建設(shè)。

年級(jí)提升我成長(zhǎng)，大家齊心去努力，我要為家添光榮，大家共同向前走。

2、年級(jí)活動(dòng)-年級(jí)特色的保證

評(píng)選活動(dòng)是每個(gè)班都開展的，我在剛接班時(shí)設(shè)計(jì)的是個(gè)人評(píng)選，項(xiàng)目有衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、禮貌禮儀等，這些項(xiàng)目同學(xué)只要表現(xiàn)好就發(fā)給他一顆星、一朵花作為嘉獎(jiǎng)，剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)非常進(jìn)取，把得到嘉獎(jiǎng)作為驕傲的象征。其次學(xué)期我開頭轉(zhuǎn)變辦法，在同學(xué)已基本構(gòu)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，將評(píng)選更趨向于學(xué)習(xí)方面，制作了聽寫評(píng)選和口算評(píng)選表，每次滿分的學(xué)生貼一朵花，大家都能看得見，他們也很樂(lè)意參加。上學(xué)期小學(xué)組織了常規(guī)金牌班的評(píng)選，我鼓舞同學(xué)進(jìn)取參與、仔細(xì)對(duì)待，認(rèn)真做好每一天的每一件事，為年級(jí)爭(zhēng)光，同學(xué)也非常情愿為年級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，期末我們?nèi)〉昧顺Ｒ?guī)金牌班的好成果。這學(xué)期我做了小組評(píng)選記錄單，以小組為單位舉行評(píng)選，誰(shuí)做了錯(cuò)事扣一分，做了好事加一分，每星期評(píng)出得分第一名的小組對(duì)這一組學(xué)生舉行嘉獎(jiǎng)，使同學(xué)更能融入到團(tuán)體中。這個(gè)評(píng)選的過(guò)程看似容易，像是誰(shuí)都在做，其實(shí)它是有步驟地，它將同學(xué)由自立的個(gè)體慢慢融入到團(tuán)體中，使他們逐漸熟悉到個(gè)體與團(tuán)體的關(guān)系，整體的優(yōu)秀帶來(lái)個(gè)體的光彩，每個(gè)人都是團(tuán)體中重要的一環(huán)。

3、年級(jí)干部-同學(xué)心中的榜樣

班干部是年級(jí)的火車頭，我挑選干部喜愛(ài)?挑選學(xué)習(xí)和品德都好的，我覺(jué)得這樣本身就是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，低班級(jí)的班干部必需要在平常多培養(yǎng)，多教給他們辦法，我在一班級(jí)開學(xué)時(shí)選擇好干部后常常給他們開會(huì)，教給他們管理辦法，然后大膽讓他們舉行管理，我們班的早讀、衛(wèi)生我基本都是在暗地里看，有了問(wèn)題找負(fù)責(zé)人說(shuō)，而不是團(tuán)體批評(píng)，這樣干部明確了職責(zé)，工作也會(huì)越做越好。那次聽了魏書生老師的報(bào)告，我感受很深，將我的同學(xué)也都設(shè)立成管理者，由他們每人挑選一個(gè)管理項(xiàng)目，負(fù)責(zé)管理本組，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的職責(zé)心強(qiáng)了，圓了無(wú)數(shù)人的干部夢(mèng)，同時(shí)他們也體味了當(dāng)干部的辛勞，年級(jí)的各項(xiàng)行為提升很大，效果出乎我的想象。

三、家長(zhǎng)與小學(xué)共育

教導(dǎo)同學(xué)成才是我們的目標(biāo)，但這項(xiàng)工作是非常艱苦的，要教導(dǎo)好當(dāng)今這些頑劣而又嬌慣的孩子，決不能離開家長(zhǎng)的支持?？墒且胱屗С治覀?，光靠嘴上說(shuō)往往家長(zhǎng)不夠重視，你總是要求他家長(zhǎng)又會(huì)煩，所以要我們老師有好的辦法。

1、愛(ài)心動(dòng)身，感染同學(xué)家長(zhǎng)的基礎(chǔ)

家長(zhǎng)愛(ài)自我的孩子，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶物，他們很不肯意聽到別人說(shuō)孩子不好，而我們老師就是不斷地讓同學(xué)熟悉自我，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正不足，所以我們必需要讓家長(zhǎng)理解老師對(duì)孩子也是愛(ài)，要讓家長(zhǎng)理解老師的心，從中協(xié)作老師的工作。

2、成長(zhǎng)紀(jì)錄，留下孩子成長(zhǎng)的腳印?????

我覺(jué)得制作同學(xué)的“個(gè)人成長(zhǎng)記錄”是很故意義的工作，開學(xué)初我讓每個(gè)同學(xué)買了一個(gè)檔案袋，把他們平常的成果單、卷紙、手工制品放進(jìn)去，。我每周在班會(huì)上讓同學(xué)出示自我的成果，舉行反思總結(jié)，還和家長(zhǎng)交流好，讓家長(zhǎng)加以重視，平常多關(guān)注孩子的成長(zhǎng)紀(jì)錄，準(zhǔn)時(shí)鼓舞與溝通，家長(zhǎng)為了自我孩子有好的成果，能常常體味勝利的喜悅，也就增強(qiáng)了輔導(dǎo)孩子的次數(shù)，這樣在老師和家長(zhǎng)的共同教導(dǎo)下使孩子仔細(xì)對(duì)待每一次作業(yè)，每一次聽寫。

班主任是一個(gè)年級(jí)的主心骨，是同學(xué)的榜樣，要帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，開展活動(dòng)，保證同學(xué)的平安，做好各方面的調(diào)解工作。所以，要干好班主任工作，也不是一件簡(jiǎn)單的事，我深知自我還有無(wú)數(shù)不足，在今后的工作中，我會(huì)不斷更新觀念，創(chuàng)新管理，力求把工作做得更好。

學(xué)校班主任工作反思隨筆學(xué)校班主任日常工作反思篇十二

我擔(dān)任四班級(jí)(8)班的班主任，要談閱歷有的羞愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，可是也沒(méi)有什么辦法可談。在那里就跟大家談一談自我的一點(diǎn)感觸吧，如有不妥之處，望大家批判指正。

我從03年工作以來(lái)，一向擔(dān)任學(xué)校語(yǔ)文工作兼班主任工作，這么多年擔(dān)任班主任讓我深深體味到班主任這個(gè)活的確不好干，大至教導(dǎo)教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操勞。在坐的班主任都任課，既要管理好年級(jí)，又要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天為自已在教導(dǎo)教學(xué)崗位上謀得一席之地，是很不簡(jiǎn)單的。這學(xué)期，我聽從小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支配，擔(dān)任四班級(jí)(8)班的班主任，三年以來(lái)，感受很深。我最大的感觸就是不適應(yīng)，壓力大。同學(xué)家長(zhǎng)無(wú)數(shù)都是農(nóng)村的，沒(méi)時(shí)光管孩子，所以同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的;另外，有的家長(zhǎng)由于家庭條件優(yōu)越，個(gè)別同學(xué)異樣任性，跟他們很難交流。所以，剛開頭應(yīng)對(duì)他們，說(shuō)心里話，有的不知所措。之后，在與同學(xué)和家長(zhǎng)的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與同學(xué)多與家長(zhǎng)交流，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)節(jié)自我的心態(tài)，盡快適應(yīng)了小學(xué)的工作，所帶的四(8)班也有了提升。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)同學(xué)的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是舉行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣入手，組織好同學(xué)的紀(jì)律。比如：上課前，提示同學(xué)做好課前預(yù)備，注重靜息的姿態(tài)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注重訓(xùn)練同學(xué)坐的姿態(tài)(如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等)，另外，課本文具擺放要有條理，教導(dǎo)學(xué)發(fā)言先舉手，不能任意打斷老師的話;回答問(wèn)題時(shí)聲音要嘹亮、清晰;同學(xué)讀書的時(shí)候，注重拿書的姿態(tài)等。我不但在自我的語(yǔ)文課堂上故意訓(xùn)練和培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，還通過(guò)早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著同學(xué)學(xué)習(xí)小學(xué)規(guī)則制度，提示同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注重觀看同學(xué)的行為，按照同學(xué)的表此刻同學(xué)中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好歇息、講禮貌、講禮貌的好習(xí)慣。

二、塑造自身形象，贏得同學(xué)信賴。

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)校生，對(duì)班主任有著一種特別的相信和依賴情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以，在年級(jí)工作中我時(shí)刻注重自身形象，事事從我做起，以