2023年小班親子活動(dòng)總結(jié)(四篇)

Word版本，下載可自由編輯年小班親子活動(dòng)總結(jié)(四篇)總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況舉行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它有助于我們尋覓工作和事物進(jìn)展的邏輯，從而把握并運(yùn)用這些邏輯，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是收拾的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀共享，希翼對(duì)大家有所協(xié)助。

小班親子活動(dòng)總結(jié)篇一

親子活動(dòng)。一個(gè)尊老敬老愛老的人是一個(gè)高尚的人;一個(gè)尊老敬老愛老的家是一個(gè)暖和的家;一個(gè)尊老敬老愛老的社會(huì)是一個(gè)和睦的社會(huì)。是啊，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)懂得感恩，每個(gè)人也都應(yīng)當(dāng)懂得去報(bào)恩。孩子是祖國(guó)將來的花朵，他們是否能具有一顆和善的心，是否具有一種高尚的人格，是否能運(yùn)用自己好的主意去付諸行動(dòng)呢?作為教師的我們要給他們正確的引領(lǐng)，要讓孩子們參加其中，真正感觸長(zhǎng)輩們愛的宏大，真正感觸到長(zhǎng)輩們照看自己時(shí)的辛勞，真正傾聽到自己內(nèi)心的聲音。

下午的場(chǎng)面是溫馨，下午的場(chǎng)面幸福的，下午的場(chǎng)面讓我們牢記于心?？匆姼魑婚L(zhǎng)輩們臉上洋溢的笑容，看見孩子們送上親自制作的卡片，看見孩子親自把剝好的橘子放進(jìn)長(zhǎng)輩的嘴里。內(nèi)心悸動(dòng)了很多次、激動(dòng)了很多次。

當(dāng)我問到幾位長(zhǎng)輩：“橘子甜嗎?”他們都只說了容易的一個(gè)字：“甜!”就這一個(gè)容易的字卻代表了他們此時(shí)此刻的情緒：橘子雖然甜，比不上內(nèi)心的甜。他們把全部的希翼都寄予給了孩子、把自己的一生都獻(xiàn)給了孩子、、、、、、孩子們的成長(zhǎng)讓他們感到欣慰、孩子們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)讓他們感到愉快、孩子們一句容易的“我愛您!”讓他們激動(dòng)萬分。

人要懂得感恩，更要懂得報(bào)恩。報(bào)恩并非難事，我認(rèn)為一個(gè)協(xié)調(diào)的動(dòng)作、一個(gè)親切的眼神、一句容易的話語都可以詮釋，關(guān)鍵是你是否具有那顆真心。一個(gè)為我們付出無私愛的人他們并非想得到回報(bào)，我們的健壯成長(zhǎng)、我們的點(diǎn)滴長(zhǎng)進(jìn)是他們最情愿看到的，這些人就是我們的長(zhǎng)輩，我們長(zhǎng)輩們的愛是神圣而又宏大的。

請(qǐng)記?。涸谖覀冸y過傷心時(shí)，他們會(huì)陪著難過傷心;當(dāng)我們愉快興奮時(shí)，他們也會(huì)歡樂的笑;當(dāng)我們碰到挫折時(shí)，他們會(huì)賦予我們更多的鼓舞和支持。明天就是九九重陽節(jié)了，我祝福全天下的長(zhǎng)輩們節(jié)日歡樂、身體健康、萬事如意!

小班親子活動(dòng)總結(jié)篇二

參與了這次活動(dòng)，我有頗多的感受。一個(gè)和睦的家庭，一個(gè)良好的氛圍，在我們成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)道路上有著至關(guān)重要的作用。

我很幸運(yùn)的有著一個(gè)和睦的家庭，有著一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

爸爸媽媽就常常陪我讀書，看報(bào)…

我家里有看報(bào)紙的習(xí)慣，每次一來報(bào)紙我和爸爸媽媽都搶著看!幾乎每次都會(huì)浮現(xiàn)三國(guó)鼎立的局面!

那次，剛吃完晚飯，送報(bào)的叔叔又及時(shí)在門外敲門了!我剛把報(bào)紙拿進(jìn)屋想放在桌子上，還沒放全乎，就被媽媽搶去了，拿到手還慢悠悠的說：“嗯哼、嗯哼，中華傳統(tǒng)美德中‘女士?jī)?yōu)先’，所以呢，報(bào)紙我先看!”說著把手中的報(bào)紙用力般的揚(yáng)了揚(yáng)!

我趁媽媽自得之際，一個(gè)不當(dāng)心，把報(bào)紙一拽，便乖乖地到我手中了!“呼呼，媽媽，中華傳統(tǒng)美德中，大的是不是應(yīng)當(dāng)讓負(fù)小的啊?所以呀，為了體現(xiàn)您是優(yōu)秀的中華兒女，報(bào)紙我就……嘿嘿!”我看著媽媽那一臉無奈的表情，偷笑了幾聲!

我剛在桌子上鋪好報(bào)紙，看了不到一行，“咦?報(bào)紙呢?”報(bào)紙不翼而飛了，我啟動(dòng)“遨游搜尋引擎”搜尋了半天也沒搜尋到!抬起頭來一看，爸爸手中拿著報(bào)紙?jiān)谖翌^頂上晃悠，還一臉壞笑的看著我?？吹轿姨ь^看他，忽然一臉正經(jīng)的說：“咳…咳!那個(gè)，你作業(yè)寫完了么?還看報(bào)紙?寫作業(yè)去!”我一聽就知道，爸爸是想跟我搶報(bào)紙?？删瓦@點(diǎn)“當(dāng)心眼”那能跟我斗呢?我有意做出一副很可惜的樣子：“唉，可能要讓你失望了，本小姐的作業(yè)早寫完了吶，真對(duì)不起!嘖嘖~~”說完還一臉無辜的看向他?！班?那也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)?！保皏erysorry!復(fù)習(xí)方案上的任務(wù)，我已經(jīng)超額完成了!”，“那….那就….”

我和爸爸你一句我一句說了都快5分鐘了，媽媽才發(fā)話：“算了，算了，別爭(zhēng)了，還是老辦法，抓q吧!”，“好!”我和爸爸異口同聲的說。我快速寫好紙團(tuán)!往桌子上一扔，我們?nèi)齻€(gè)人一人選了一塊地盤，緊急的相互看了看后，最終打開了……

“哦耶!呼呼”隨著我的叫聲，“唉~”爸爸媽媽傳來唉聲嘆氣之后，我家最終靜下來了。三國(guó)最終“言和”了!隨之，我們也都回到五彩的學(xué)問世界去了。等睡覺前半小時(shí)，相互溝通一下今日的心得，便可以歇息了。

這樣的氛圍，我學(xué)習(xí)起來既不浮躁也能用心!

親子讀書活動(dòng)，既增進(jìn)了父母與子女之間的心靈交流，又提升了子女的學(xué)習(xí)愛好，何樂而不為呢?假如每一個(gè)家庭都能書香四溢，又何愁無用功讀書的同學(xué)?

小班親子活動(dòng)總結(jié)篇三

20xx年6月9日下午2：30，壽光市羊口鎮(zhèn)中心幼兒園大班親子活動(dòng)隆重開幕了。我們本著“我健康，我歡樂”的原則，在激烈的比賽中，幼兒身體得到了熬煉，在搞笑的嬉戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)嬉戲，不但密切了親子關(guān)系，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能進(jìn)展情況。幼兒心得了他們的勝利，家長(zhǎng)心得了他們的童趣；老師也從中獲得了成就感?，F(xiàn)將本次親子活動(dòng)舉行小結(jié)：

從一開頭，各位教師、家長(zhǎng)、幼兒以專心地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一。各班幼兒、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高。從老師說明運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)章、競(jìng)賽辦法，到聽主持人說明入場(chǎng)，再到各種親子運(yùn)動(dòng)嬉戲，各位家長(zhǎng)、教師、孩子臉上都洋溢著歡樂的微笑。

不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步子整齊、口號(hào)嘹亮、活潑自信、斗志高昂，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的專心性發(fā)揮到點(diǎn)。“踩氣球”嬉戲讓孩子試試了勝利的歡樂，促進(jìn)了親子之間的情感。親子嬉戲“小腳踩大腳”，不僅僅有趣，還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長(zhǎng)樂在其中。在親子嬉戲“袋鼠接力”和“螃蟹夾球”中，孩子與家長(zhǎng)同心爭(zhēng)取成功，成功的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，相互鼓舞。親子嬉戲場(chǎng)面非常喧鬧，大家都拼足了勁想為自我一組多爭(zhēng)取一分，大人小孩都玩得非常愉快。

為了保證活動(dòng)的順當(dāng)開展，教師提前細(xì)心預(yù)備年級(jí)活動(dòng)所需道具，老師也分工明確，各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，場(chǎng)地支配合理，活動(dòng)開展得非常順當(dāng)，并得到了家長(zhǎng)們的全都好評(píng)。

以上是親子活動(dòng)勝利的優(yōu)勢(shì)所在，固然也存在一些不足，如：

1、有的嬉戲項(xiàng)目的道具應(yīng)越發(fā)豐盛，美觀一些，以越發(fā)吸引幼兒的愛好。

2、主持人應(yīng)提升現(xiàn)場(chǎng)解說的潛力，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛越發(fā)活躍。

3、級(jí)部長(zhǎng)組織人員方面應(yīng)想得更周到，例如發(fā)獎(jiǎng)狀環(huán)節(jié)。讓其他級(jí)部教師分配，不是很到位。

這次親子活動(dòng)順當(dāng)開展和家長(zhǎng)協(xié)作分不開的，他們專心協(xié)作和努力，讓我們教師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源，為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)助力。由于有了家長(zhǎng)的支持和協(xié)作，我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此出色和勝利。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)，給了孩子們一個(gè)出示自我的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體味競(jìng)爭(zhēng)的益處，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。

雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了，但運(yùn)動(dòng)會(huì)畫面、喧鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動(dòng)中，幼兒心得了他的勝利，家長(zhǎng)心得了他的童真。透過這次活動(dòng)，教師也獲得了成就感。這次陽光而又歡樂的親子情真是讓我難忘！

小班親子活動(dòng)總結(jié)篇四

人生沒有其次個(gè)童年。童年時(shí)期來得快，也去得快。成長(zhǎng)中的孩子對(duì)于他目前的需要常是迫不及待的希翼立即得到，過些時(shí)候有的事就會(huì)顯得太晚了。若在童年時(shí)，未獲得充分的食物和良好的保育，他將無法面向?qū)砦覀兯谕邮艿囊磺惺挛铩Ｈ粼谒暝缙诩慈狈φ＿M(jìn)展個(gè)人的智力、生理以及與他人的人際關(guān)系的機(jī)會(huì)，往后將難以彌補(bǔ)這份圓滿。這段他印象最深刻、最盼望學(xué)習(xí)以及已經(jīng)預(yù)備好學(xué)習(xí)的時(shí)刻將不復(fù)重視。

親子教導(dǎo)是在一種真切情境下的示范式的參加指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與指導(dǎo)的融合。老師、家長(zhǎng)和孩子共同相處，碰到詳細(xì)問題，老師準(zhǔn)時(shí)賦予協(xié)助。親子活動(dòng)中家長(zhǎng)既是活動(dòng)的承載者又是活動(dòng)的傳遞者，調(diào)動(dòng)他們參加的樂觀性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒辦法，并將觀念和辦法融入到與孩子相處每一刻終于實(shí)現(xiàn)孩子健康和睦進(jìn)展。這種進(jìn)展是全面的，立體的，豐盛的，實(shí)現(xiàn)這種進(jìn)展是我們開展親子活動(dòng)的根本目的。

策略一：做好親子教導(dǎo)的宣揚(yáng)工作。

1、召開親子家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子活動(dòng)的目的、意義、在活動(dòng)中家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧约靶枰议L(zhǎng)協(xié)作和注重的事項(xiàng)等內(nèi)容。另外，我們還將我園開展親子教導(dǎo)所走過的歷程和辦學(xué)特色向家長(zhǎng)做了說明，乞求得到家長(zhǎng)們的協(xié)作。

2、有針對(duì)性發(fā)放宣揚(yáng)資料和開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，使更多的人了解親子教導(dǎo)的重要性。

親子教導(dǎo)對(duì)社會(huì)來說是一件新名詞，開展、普及親子教導(dǎo)對(duì)于我們和家長(zhǎng)來說是涉及的一個(gè)新的領(lǐng)域。于是，我們?cè)诒姸嘟虒?dǎo)信息中，篩選適合這個(gè)年齡段幼兒進(jìn)展的信息，通過制作園報(bào)的形式發(fā)放給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有針對(duì)性的了解目前教導(dǎo)孩子所要了解的一些問題。另外，開展免費(fèi)詢問活動(dòng)，可以是更多的家長(zhǎng)了解親子教導(dǎo)是什么，本身在親子教導(dǎo)中要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任等。

策略二：通過訪談形式了解家長(zhǎng)教導(dǎo)觀念，并舉行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

我們通過訪談的形式盡可能多的了解看護(hù)者在親子教導(dǎo)中的種種信息，利用對(duì)35名幼兒看護(hù)者的了解，我們看到了他們?cè)诮虒?dǎo)孩子中存在的困窘，并有針對(duì)性的制定指導(dǎo)策略，從而協(xié)助家長(zhǎng)盡快提升教養(yǎng)水平，為孩子終生教導(dǎo)的基礎(chǔ)教導(dǎo)奠定良好的基礎(chǔ)。如：在談到本身與孩子看法不全都時(shí)如何處理時(shí)，我們的談話是這樣的：玉兒的媽媽說：“我先不理她，等她鎮(zhèn)靜下來再給她講道理”?！八┆?dú)2歲，你跟她講道理，她能聽懂嗎”？“她能聽懂，能接受，我覺得比直接說她有效。你要當(dāng)初訓(xùn)她，她絕對(duì)特殊寧，而且不接受，會(huì)哭鬧，非這樣不可。然后，我就先不理她或等過了這件事以后，我再給她漸漸講道理?！蔽艺f：“您這樣做特殊好，對(duì)于孩子有一個(gè)等待，孩子有一個(gè)發(fā)泄，等孩子心情平息下來，再講道理”。以上談話內(nèi)容，協(xié)助家長(zhǎng)知道本身在教導(dǎo)孩子方面哪些是勝利的閱歷，哪些是需要改進(jìn)的地方，從而增加家長(zhǎng)科學(xué)育兒的信念。

策略三：開發(fā)家長(zhǎng)教導(dǎo)資源，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)資源整合。

1、通過身邊的資源，用家長(zhǎng)教導(dǎo)家長(zhǎng)，用家長(zhǎng)引發(fā)家長(zhǎng)。

如：一次，壯壯和媽媽玩串珠子的嬉戲，媽媽在引領(lǐng)寶寶的過程中，通過嬉戲的辦法將這種玩具的玩法舉行了變化，如：熟悉色彩、數(shù)量、數(shù)數(shù)、比較多少，使寶寶的愛好持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)光。這種一物多玩的引領(lǐng)辦法體現(xiàn)了家長(zhǎng)的先進(jìn)教導(dǎo)理念。于是，在嬉戲結(jié)束后，老師請(qǐng)這個(gè)家庭給全體家庭做了一次示范，使其他家長(zhǎng)從中受到了引發(fā)。

另外，發(fā)覺問題，我們請(qǐng)家長(zhǎng)參加研究，集思廣益。如：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何面向孩子在交往中被打這個(gè)問題。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子之間打鬧是正常現(xiàn)象，孩子哪有不挨打的；有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子挨打時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，或協(xié)助解決；還有些家長(zhǎng)認(rèn)為，要給孩子講道理等等。家長(zhǎng)對(duì)于這種現(xiàn)象紛紛發(fā)表了意見，但并沒有看到孩子間打鬧緣由何在。于是，教師協(xié)助家長(zhǎng)分析孩子間打鬧緣由可能是：孩子語言進(jìn)展晚于動(dòng)作進(jìn)展，孩子只能用爭(zhēng)搶或打鬧的辦法來解決問題或是孩子常常感觸到成人在不愜意時(shí)用打鬧來宣泄情感等。老師與家長(zhǎng)對(duì)于同一個(gè)問題說出了多種意見，協(xié)助家長(zhǎng)從生理、心理和環(huán)境、教導(dǎo)等方面舉行了分析，使家長(zhǎng)能從多種角度去看待發(fā)生在孩子身邊的事。

2、手遞手主題閱歷共享溝通會(huì)

手遞手閱歷共享溝通活動(dòng)的開展源于我在舉行訪談時(shí)發(fā)覺家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子方面有許多優(yōu)于我們的閱歷，他們的閱歷是利用本身的試試得到的并且是有效的，因此，我們想這種高貴的閱歷應(yīng)介紹給更多的家長(zhǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加教導(dǎo)的樂觀性，有可以彌補(bǔ)我們?cè)诮虒?dǎo)中的不足。于是，我們將家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子中的一些有效事例記錄下來，如：有家長(zhǎng)敬重孩子，與孩子能平等相處的，有如何培養(yǎng)孩子意志力方面的等，請(qǐng)他們分離介紹給全部親子園的家長(zhǎng)，使他們?cè)诮窈蠼虒?dǎo)孩子方面能有所引發(fā)和借鑒。另外，教師和家長(zhǎng)們還針對(duì)一些個(gè)性的問題舉行研究，如：當(dāng)孩子任性怎么辦？當(dāng)孩子在外人面前不聽話是給孩子面子，還是給孩子面子等。家長(zhǎng)們各抒己見，教師還針對(duì)如何培養(yǎng)情感智力，關(guān)注孩子心情、情感的重要性做了闡述?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們表示情愿與老師共同探討教導(dǎo)中的一些問題，也情愿共同共享科學(xué)育兒的閱歷。

策略四：豐盛活動(dòng)內(nèi)容，拓展教導(dǎo)環(huán)境。

1、感觸身邊到處是教導(dǎo)—遠(yuǎn)足。

陳鶴琴老先生指出：“大自然是我們最好的教師，大自然彌漫了活教材，大自然是我們的教科書······”于是，我們將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間擴(kuò)展到大自然中。我們定期帶幼兒去公園或社區(qū)去參觀，通過孩子天生的奇怪???心，鼓舞他們?nèi)ッ⑷タ?、去聞、去聽，用他們親身的體悟感觸這豐盛多彩、變化無窮的世界。在組織親子班的活動(dòng)中，我們主動(dòng)將早期親子教導(dǎo)送到社區(qū)，帶領(lǐng)幼兒和家長(zhǎng)到龍山的龍恩木屋游玩。游玩之前，我們仔細(xì)做好各方面的預(yù)備，制定了具體的應(yīng)急預(yù)案，聯(lián)系旅游公司的汽車，發(fā)告家長(zhǎng)書，簽訂平安責(zé)任狀等等，讓孩子和家長(zhǎng)在無后顧之憂的狀況下縱情游玩，縱情感觸自然環(huán)境中的教導(dǎo)。同時(shí)，老師還故意識(shí)地協(xié)助家長(zhǎng)捕獲身邊的教導(dǎo)契機(jī)。如：在去公園的路上，老師發(fā)覺樹根處長(zhǎng)出一些小蘑菇，于是請(qǐng)孩子們觀看，并讓孩子們觀看蘑菇的外形、請(qǐng)他們摸一摸有什么感覺，這時(shí)家長(zhǎng)還說：你看小蘑菇長(zhǎng)得多向小傘呀？另外，到了公園后，一個(gè)叫多多的小伴侶很想去看小鴨子，媽媽為我們小伴侶帶了一些食物，來到湖邊和孩子們一起喂鴨子，臧教師邊喂鴨子請(qǐng)孩子學(xué)鴨子的叫聲，觀看鴨子的形狀。來到岸上，教師請(qǐng)孩子一起學(xué)習(xí)小鴨子走路等等。以上這兩個(gè)小案例是我們?cè)诜桨钢袥]有想到的，但在自然的環(huán)境中自然發(fā)生了，老師便準(zhǔn)時(shí)的捕獲教導(dǎo)契機(jī)，使家長(zhǎng)和孩子在不知不覺中受到了教導(dǎo)。我想教導(dǎo)活動(dòng)的空間不僅要在固定地幼兒園內(nèi)，要充分的挖掘環(huán)境的教導(dǎo)資源，讓孩子在真切、自然的環(huán)境中接受適合他的教導(dǎo)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)親身感觸到身邊到處是教導(dǎo)。

2、感觸身邊到處是教導(dǎo)—將日常生活中的養(yǎng)成教導(dǎo)融入其中。

在親子活動(dòng)中，有這樣一種現(xiàn)象：在活動(dòng)中，我們看到的多是家長(zhǎng)的手，即使能夠看到孩子的手，也是在家長(zhǎng)的手牽引下。這種現(xiàn)象令我們擔(dān)憂：孩子的手哪去了？孩子天生好動(dòng)的手腳被家長(zhǎng)畸形的教導(dǎo)理念捆住了。家長(zhǎng)怕孩子失敗、怕孩子受委屈、怕孩子不可……諸多的擔(dān)憂使孩子健全的手萎縮了，以至于浮現(xiàn)了孩子任性、膽小和一些不良的行為習(xí)慣。針對(duì)上述狀況，我們調(diào)節(jié)了親子活動(dòng)的內(nèi)容和指導(dǎo)策略，將日常生活中的養(yǎng)成教導(dǎo)融入到我們的親子活動(dòng)中，并指導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中如何賞識(shí)本身的孩子，如何給孩子提供獲得勝利和自信的機(jī)會(huì)。

在親子活動(dòng)中，我發(fā)覺蕭蕭媽媽的手始終拉著蕭蕭或抱著蕭蕭，我問媽媽：“您為什么不讓蕭蕭本身動(dòng)手做？”“我怕他做不好。再說，孩子那么小，他也做不了呀？”聽了蕭蕭媽媽的話，我開頭反思我們親子活動(dòng)內(nèi)容是否合理與全面，孩子自我認(rèn)知、自理能力的培養(yǎng)同樣是我們親子活動(dòng)不行忽略的內(nèi)容。所以我們調(diào)節(jié)了周末親子班的活動(dòng)時(shí)光，由本來1小時(shí)延伸到2小時(shí)；活動(dòng)內(nèi)容增強(qiáng)了生活能力和自理能力的培養(yǎng)。如：搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我們利用這些活動(dòng)指導(dǎo)家長(zhǎng)解放孩子的小手，并利用這些活動(dòng)讓家長(zhǎng)發(fā)覺本身孩子的能力，孩子，賞識(shí)孩子。引領(lǐng)家長(zhǎng)盡可能的多給孩子熬煉的機(jī)會(huì)，并能夠逐步熟悉到身邊到處是教導(dǎo)。

3、感觸身邊到處是教導(dǎo)—立足本園實(shí)際，開展大帶小的主題活動(dòng)。

在一次戶外活動(dòng)的簇?fù)砘顒?dòng)過程中，發(fā)生了這樣一個(gè)場(chǎng)面：呂瑩琨、蘇少鵬等幾個(gè)小伴侶繞著親子班的一個(gè)文弱的小男孩兒說著什么，我走過去一看，本來，呂瑩琨小伴侶拿了一塊糖給了這個(gè)小男孩，然后，又要帶著他去玩滑梯。這時(shí)，小男孩的媽媽說：“俊俊，媽媽跟你一起玩兒吧?！敝灰娍】√ь^看著媽媽，好象要說什么?！澳暮⒆悠匠：驼l在一起呀？”我問媽媽。“平常普通我?guī)?，很少和其他人在一起玩兒。我?guī)麃碛H子班就是想讓他開朗起來，他現(xiàn)在見生人就怕?！甭犕昕】寢尩脑挘亿s忙對(duì)她說：“俊俊看上去好象比較內(nèi)向、膽小，您應(yīng)當(dāng)多讓他接觸更多的小同伴，多與他人交往，現(xiàn)在不是很好的機(jī)會(huì)嗎？”“你們幾個(gè)帶著小弟弟玩滑梯去吧，注重別碰著他。”這時(shí)，我們班的幾個(gè)小伴侶帶著俊俊跑向了滑梯。在我的看護(hù)下，他們玩了兩次滑梯?？吹搅丝】〉谋憩F(xiàn)，俊俊的媽媽也笑了。這件事啟發(fā)了我們對(duì)家長(zhǎng)參與親子班的目的舉行訪談、篩選。在與家長(zhǎng)的訪談中，76%家長(zhǎng)希翼本身的`孩子多與同伴交往。我園中一班的孩子們天天都會(huì)成為親子班孩子追寵的“同伴”。這一現(xiàn)象，引發(fā)了我們?cè)谟H子活動(dòng)中舉行“大帶小”活動(dòng)方