小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿 二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減(五篇)

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減(五篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。大家想知道怎么樣才干寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是幫大家收拾的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇一

本節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上，教學(xué)8的乘法口訣。利用本節(jié)的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)乘法口訣，為以后數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運(yùn)用8的乘法口訣求積。

難點(diǎn)：在探究邏輯的基礎(chǔ)上探究記住8的乘法口訣，并運(yùn)用乘法口訣來解決生活中的容易實(shí)際的問題。

教學(xué)突破：利用口訣的編制理解口訣的意義，從而養(yǎng)成在生活中合理、精確?????地解決實(shí)際問題，體會(huì)到“有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“有樂趣的數(shù)學(xué)”。

按照教材的以上特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1學(xué)問與技能目標(biāo)：編制8的乘法口訣，找出邏輯，鞏固口訣。培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。

（2過程與辦法目標(biāo)：利用乘法的意義、口訣的與編制邏輯來舉行口訣的認(rèn)識(shí)，多讀、多練、多背加強(qiáng)口訣的記憶。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在口訣的編制與收拾過程中，培養(yǎng)容易推理以及發(fā)覺邏輯的'能力，進(jìn)一步感觸與學(xué)生合作溝通的價(jià)值，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

二、說教法與學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我采納了以下的教學(xué)辦法：

1、在課堂教學(xué)時(shí)，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通貫通教學(xué)的始終。

3、課堂組織民主、科學(xué)、和睦，這種氣氛有助于增進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和睦地進(jìn)展。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、教學(xué)過程體現(xiàn)生活化。

在教學(xué)中，要密切聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)體悟“生活數(shù)學(xué)”。

2、教學(xué)過程體現(xiàn)活動(dòng)化。

擺方塊活動(dòng)讓同學(xué)“做數(shù)學(xué)”，而不是“學(xué)數(shù)學(xué)”。

3、教學(xué)過程體現(xiàn)開放性。

在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、開心、民主、和睦的氛圍，讓同學(xué)人人得到不同程度的進(jìn)展。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建探究平臺(tái)。

1、談話：學(xué)生們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給教師聽聽嗎？指名背誦。

誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說說看。

預(yù)設(shè)：a用小三角擺小船

b用延續(xù)加的辦法

2、學(xué)生們回答的都很好，那么今日教師給學(xué)生們一個(gè)大膽試試的機(jī)會(huì)，讓你們仿造用三角擺小船的辦法討論一下如何編制8的乘法口訣，有信念嗎？

用回憶7的乘法口訣推導(dǎo)和編制過程的情境，激活同學(xué)學(xué)習(xí)新知的愛好，既復(fù)習(xí)了舊知，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪。

（二）自主探究，試試解決問題。

1、拿出昨天教師要求你們預(yù)備好的小正方體，擺一擺，再填書上的表。小組合作。

展示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。

數(shù)一數(shù)是由幾個(gè)小正方體組成的？

擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？

合作擺一擺，分離說一說，再填書中表格

據(jù)此，你能編出8的乘法口訣嗎？說說你是怎么想的？先在小組里溝通，再指名說說。

在讓同學(xué)觀看說說每一句口訣有何變化？

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。上面探究新知這個(gè)方面，我就徹低秉持了這個(gè)理念，讓同學(xué)想一想、擺一擺、說一說、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。

（三）回顧探索過程，自然生成新知。

1、談話：剛才我們利用擺正方體，探索了8的乘法口訣，誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過程容易說一說？

追問：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）

為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）

觀看口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：a結(jié)果或多8或少8。

b每次8不變，8的個(gè)數(shù)不同。

在學(xué)生們充分觀看研究之后，教師小結(jié)：8的乘法口訣以1個(gè)8為基礎(chǔ)，依次增強(qiáng)一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的邏輯。了解了這個(gè)邏輯，有助于我們記憶8的乘法口訣。

2、先觀看“想想做做”第一題，想好后再自立完成，集體糾正。

3、“想想做做”其次題，直接填空。糾正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說說他是怎么想的？

回顧探索過程，梳理學(xué)問形成的要點(diǎn)，培養(yǎng)容易推理以及發(fā)覺邏輯的能力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

（四）新知應(yīng)用，體味學(xué)問價(jià)值。

1、“想想做做”第三題，對(duì)口令練習(xí)。讓同學(xué)按照8的乘法口訣說出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8的乘法口訣。

2、第四題，運(yùn)用8的乘法口訣，鞏固對(duì)口訣的記憶。

3、第五題，要求同學(xué)從中獵取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。

4、第六題，要求同學(xué)認(rèn)真看圖，獵取的信息有：一共有7人參與收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？

5、第七題，讓同學(xué)按照口訣填空。利用填未知乘數(shù)，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為同學(xué)自主探究8的乘法口訣求商做預(yù)備。

形式豐盛多樣的練習(xí)題，既避開了同學(xué)單調(diào)乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，符合新課標(biāo)“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。

（五）歸納小結(jié)，提升熟悉。

談話：1、學(xué)習(xí)了這一課之后，你有哪些心得？

指名好、中、差各一名同學(xué)說說。

讓不同的同學(xué)談?wù)勑牡?，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的概念。

2、師生齊背8的乘法口訣。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，我個(gè)人認(rèn)為做到了一下幾點(diǎn)：

首先，體現(xiàn)了教學(xué)注意以同學(xué)為中心的構(gòu)想。

第二，體現(xiàn)了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。

第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

8的乘法口訣

1個(gè)88×1=8一八得八

2個(gè)8相加8×2=16二八十六

3個(gè)8相加8×3=24三八二十四

4個(gè)8相加8×4=32四八三十二

5個(gè)8相加8×5=40五八四十

6個(gè)8相加8×6=48六八四十八

7個(gè)8相加8×7=56七八五十六

8個(gè)8相加8×8=64八八六十四

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇二

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必需從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，低班級(jí)要求：讓同學(xué)經(jīng)受容易的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中，來體悟數(shù)據(jù)的收集、收拾、描述和分析的囫圇過程，從中把握一些基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和辦法。教材選取的例題給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的信息。

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確舉行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)收集信息，收拾數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計(jì)圖，能通過統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出容易的分析，能和伙伴溝通自己的主意，體味統(tǒng)計(jì)的作用。

按照一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、借助情境，激活同學(xué)參加統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愛好，感觸到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的須要性。培養(yǎng)同學(xué)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、在情景中初步把握數(shù)據(jù)的收集和收拾的辦法，經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過程。

3、初步感知容易條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫容易的統(tǒng)計(jì)圖，能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些容易的問題。

4、讓同學(xué)利用自立思量、觀看溝通等方式感觸統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力，體味到生活中到處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的愛慕之情。

經(jīng)受收集和收拾數(shù)據(jù)的過程，初步熟悉統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。

引領(lǐng)同學(xué)體悟數(shù)據(jù)的收集和收拾過程，能看懂圖表。能按照統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，舉行容易分析，感觸統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

低班級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活情境和感愛好的事物動(dòng)身，為他們提供觀看和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景收集、收拾資料操作實(shí)踐拓展深入”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際動(dòng)身，增強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使同學(xué)樂學(xué)、激活同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

讓同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的情境，從同學(xué)喜愛?看動(dòng)畫片引入，激活愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探索欲望。第二結(jié)合本校“播種習(xí)慣責(zé)任樹，人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng)，讓同學(xué)在認(rèn)識(shí)親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，還能讓同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

讓同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使同學(xué)形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的辦法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來確定最喜愛?看的是哪部動(dòng)畫片，從中讓同學(xué)初步體悟統(tǒng)計(jì)的過程，也就是經(jīng)受分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和收拾。同學(xué)在經(jīng)受“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們自立觀看教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、收拾數(shù)據(jù)，舉行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖、說說統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)辦法，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐和自立解決問題能力;另一方面舉行“間接思維”訓(xùn)練，既錘煉同學(xué)思維的深刻性，培養(yǎng)他們的觀看能力與自立思量的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題，還讓同學(xué)感悟到一個(gè)方格表示2人，那么1人可以用半格來表示，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。同學(xué)在這些活動(dòng)中利用實(shí)踐操作，體悟到了學(xué)問的形成和進(jìn)展過程，也熟悉了統(tǒng)計(jì)及其作用，獲得了數(shù)學(xué)學(xué)問，進(jìn)展了能力。

3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：同學(xué)是數(shù)學(xué)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合。在教學(xué)中，使同學(xué)利用自己的探討感觸到，要解決教師提的問題必需調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思量，能按照數(shù)據(jù)回答和提出容易的問題，深入對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)初步培養(yǎng)同學(xué)提出問題及解決問題的能力。

4、人人都得到進(jìn)展

同學(xué)利用教學(xué)活動(dòng)，理解和體悟了統(tǒng)計(jì)的過程，體味到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”，舉行德育教導(dǎo)，使同學(xué)獲得全面進(jìn)展。

本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)辦法上力求體現(xiàn)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體悟?qū)W數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、在詳細(xì)的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。

3、利用動(dòng)手操作，自立思量，研究溝通等方式，完美自己的主意，構(gòu)建自己的學(xué)法。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿二班級(jí)數(shù)學(xué)說課稿連加連減篇三

《認(rèn)圖形》是在同學(xué)已熟悉了長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，以這些學(xué)問為支撐點(diǎn)，把學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形。并在此學(xué)問點(diǎn)上利用遷移，讓同學(xué)熟悉五邊形和六邊形，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形做好預(yù)備，同時(shí)也為培養(yǎng)同學(xué)的空間思維打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）利用觀看、比較等辦法，初步熟悉四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）參加對(duì)圖形的摸、搭、數(shù)、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)，體味圖形的變換，進(jìn)展空間觀念。

（3）在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堆積對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，培養(yǎng)同學(xué)合作和溝通意識(shí)。

重點(diǎn)：熟悉四邊形、五邊形和六邊形。

難點(diǎn)：體味圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的思維是以詳細(xì)形象思維為主，逐步向抽象的規(guī)律思維過渡。為了豐盛同學(xué)的感知熟悉，本課我借助以下教具輔助教學(xué)：

（1）、長(zhǎng)方形、正方形紙張；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;小棒等

（2）、多媒體課件

教法：在教學(xué)時(shí)，我采納情景教學(xué)、直觀教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、合作研究等辦法，引領(lǐng)同學(xué)熟悉四邊形，然后此基礎(chǔ)上利用自主學(xué)習(xí)、合作探究，熟悉五邊形、六邊形，從而形成要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊的熟悉，這樣處理充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，借助多媒體，引領(lǐng)同學(xué)采納自主探究，小組合作，實(shí)踐操作相結(jié)合的學(xué)習(xí)辦法，利用看，摸，數(shù)，折，剪等活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們多種感官參加，充分感知四邊形、五邊形和六邊形的特征，讓他們?cè)趷酆冒蝗恢谐浞指杏|圖形之間的聯(lián)系和變換，進(jìn)展空間觀念。

本課的教學(xué)活動(dòng)，主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)綻開教學(xué)：

新課開頭，按照低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)舊知：小伴侶！今日教師帶領(lǐng)大家到好玩的圖形王國(guó)去玩,同學(xué)利用觀看，說出已經(jīng)熟悉了的長(zhǎng)方形、正方形、圓等。這樣的導(dǎo)入讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的情景中，鞏固舊知。

1、熟悉四邊形（10分鐘）

展示地磚圖，由體到面，說一說它們的面分離是什么圖形？然后觀看長(zhǎng)方形和正方形，引出邊，接著利用摸一摸，有什么感覺？數(shù)一數(shù)邊有幾條？親身經(jīng)受了發(fā)覺邊的過程，享受勝利的喜悅，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)在于不斷的自我探索之中。最后歸納出四邊形有4條邊。為協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固新知，讓同學(xué)完成想想做做第一題，同學(xué)舉行推斷后，要求同學(xué)分離說一說為什么有些是四邊形，有些不是四邊形。進(jìn)一步加深對(duì)四邊形的理解。

2、自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形（10分鐘）

在同學(xué)熟悉了四邊形后，我大膽放手讓同學(xué)利用合作、溝通、共享等形式自主學(xué)習(xí)五邊形、六邊形。利用用小棒搭五邊形、六邊形的活動(dòng)，近一步鞏固五邊形、六邊形的特征，并遷移出多邊形。今日我們熟悉的四邊形、五邊形、六邊形或者以后還會(huì)遇見更多條邊圍成的圖形，它們有個(gè)更大的名字，我們統(tǒng)稱它們叫做多邊形。

接著讓同學(xué)思量：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以怎樣做？

利用全班溝通，引領(lǐng)同學(xué)熟悉：要知道一個(gè)圖形是幾邊形，可以數(shù)數(shù)它有幾條邊。

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性。為實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展的理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓同學(xué)動(dòng)腦數(shù)一數(shù)、折一折、剪一剪來鞏固新知，深入思維。

數(shù)學(xué)既來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能局限于課堂，它應(yīng)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活。我利用提問：今日這節(jié)課你有什么心得？師生共同梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。

本課的教學(xué)活動(dòng)，建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上。利用創(chuàng)設(shè)情景、競(jìng)賽、動(dòng)手操作等方式激活同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，向他們提供了自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的再制造過程，熟悉了四邊形、五邊形和六邊形，體味了圖形的聯(lián)系和變換，進(jìn)展了空間觀念。實(shí)現(xiàn)了同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者與合的理念。

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曹xx教師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，向同學(xué)提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，始終讓同學(xué)在實(shí)踐中去觀看、探索和研究，使同學(xué)經(jīng)受了如何將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在教學(xué)中，放手讓同學(xué)去探究，注意指導(dǎo)同學(xué)操作，讓同學(xué)利用自己的努力，主動(dòng)獵取學(xué)問，增進(jìn)自身主動(dòng)進(jìn)展。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)自主探索量法，再在集體溝通中得出正確又簡(jiǎn)便的辦法。把時(shí)光和空間教給同學(xué)，讓他們利用觀看、操作、自立思量、研究、溝通去獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，得到主動(dòng)進(jìn)展。

“估測(cè)”貫通于囫圇教學(xué)過程。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師組織了幾次估測(cè)活動(dòng)：⑴利用尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的估測(cè)，使估測(cè)與實(shí)際測(cè)量互相協(xié)作，有效地協(xié)助進(jìn)展長(zhǎng)度的空間觀念，增加測(cè)量的靈便性，估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。讓同學(xué)感觸到了勝利的喜悅，獲得了勝利的體悟。同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的實(shí)際操作能力，加深了同學(xué)對(duì)厘米量長(zhǎng)度的價(jià)值。

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師：學(xué)生們，今日我們開頭學(xué)習(xí)其次單元——觀看物體。誰(shuí)來說一說什么是觀看？

生：觀看就是用眼睛認(rèn)真的看。

師：說的真好！觀看就是