基于社團文化的研究生立德樹人活動課程的優(yōu)化

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摘要：基于社團文化的研究生立德樹人活動課程即從研究生的需要和興趣出發(fā)，通過社團類活動課程使某一方面具有潛能和特長的研究生得到進一步的發(fā)展，使研究生在道德實踐中實現(xiàn)自我感悟和自我成長?；顒诱n程在研究生思想政治教育中具有極大而獨特的價值，正成為研究生德育工作的主導形式。高校要適應研究生的需求和興趣，以社團文化為載體，從師資培養(yǎng)、課程資源、課程設計、課程實施管理、課程評價等五個方面對研究生立德樹人活動課程加以優(yōu)化。關鍵詞：社團研究生立德樹人活動課程【中圖分類號】G641一、活動課程的概念及歷史發(fā)展1.活動課程概念及基本特征從理論淵源上看，“活動課程”概念源起裴斯泰洛齊、盧梭、福祿培爾和杜威等的教育思想?！吨袊蟀倏迫珪そ逃穼顒诱n程作了如下界定：“活動課程，又稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動的動機為中心組織的課程。其基本出發(fā)點是兒童的興趣和動機?！睋?jù)此，我們可以這樣理解活動課程：它是以教育者為指導，幫助學生提高綜合能力并獲得直接經(jīng)驗和直接感知的新信息的課程，是一系列以教育性交往為載體的學生主體性活動項目及方式。其本質(zhì)是打破學科界限并建立課程與學習者生活的關聯(lián)，具有自主性、綜合性、實踐性、開放性等特征?；顒诱n程意義上的“活動”是一種以學生為主體、以教育性交往為中介的學習活動。其教育價值是通過學生的教育性交往來實現(xiàn)的，主要在于使學生的主體意識、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展。[1]2.活動課程的歷史發(fā)展國外活動課程的發(fā)展可以追溯到盧梭的“自然教育”、杜威的“活動課程”。自從杜威對活動經(jīng)驗課程做出系統(tǒng)的理論闡述后，世界范圍內(nèi)課程綜合化的走勢日趨明顯。近代布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論、加德納的多元智力理論和皮亞杰的認知發(fā)展理論更有力地強化了這種趨勢，加強課程實踐性與綜合性成為主導潮流。許多發(fā)達國家和地區(qū)積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設置綜合實踐類課程。比如美國的自然與社會研究、社會參與性學習，英國的社會研究和設計學習，法國“有指導的學生個人實踐活動”，德國的“自由學習”，日本的“特別活動”和“綜合學習時間”等。他們重視通過增設活動課程來滿足社會發(fā)展對人才綜合素質(zhì)的需求；他們注重改變學生單一的學習活動方式，加強學生對自然和社會的了解和參與，密切學生與社會生活的聯(lián)系。在中國，孔子的知行統(tǒng)一，學、思、行結(jié)合，陶行知“生活即教育”、“教學做合一”生活教育思想等都是對活動課程教育的探索。新中國成立幾十年來，我國對活動課程的實踐探索在曲折中前行，認識不斷深化，取得了長足發(fā)展。中小學校普遍建立了與學科課程互為補充的活動課程體系。大學也以第二課堂為主要載體積極推進活動課程的實施，在學生樹立正確“三觀”、健康人格養(yǎng)成、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。3.基于社團文化的德育活動課程基于社團文化的研究生德育活動課程是指從研究生的需要和興趣出發(fā)，通過社團類活動課程使某一方面具有潛能和特長的研究生得到進一步的發(fā)展，并對研究生的價值觀、心理素質(zhì)和綜合能力等各方面產(chǎn)生影響。這一課程是“超越了傳統(tǒng)的課程教學制度——學科、課堂、評分——的束縛，使學生置身于活生生的現(xiàn)實（乃至虛擬的）學習環(huán)境之中，綜合地習得現(xiàn)實社會及未來世界所需要的種種知識、能力、態(tài)度的一種課程編制（生成）模式”。[2]研究生通過參與活動課程，綜合運用知識，自主探社會、自然或自身的問題，從而獲得身心和諧發(fā)展和道德成長。社團文化與研究生德育活動課程都具有自主性、綜合性、實踐性和開放性等特征，因而在本質(zhì)上是一致的和共通的。基于社團文化的研究生德育活動課程體系是一種顯性教育與隱性教育有機結(jié)合、理論灌輸與主體內(nèi)化雙向互動的有效的綜合實踐活動課程體系。這種活動課程相較于其他課程具有相對的獨立性，它使研究生德育從單向度、控制性、管理化的灌輸方式，轉(zhuǎn)向了注重踐行道德的“識見”和“體驗”的交往性的德育，體現(xiàn)了道德主體內(nèi)在的創(chuàng)造性和自我揚棄能力。[3]二、基于社團文化的研究生德育活動課程的現(xiàn)狀分析1.基于社團文化的研究生德育活動課程的基本狀況近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術的發(fā)展，高校學生社團蓬勃發(fā)展。以揚州大學為例，目前，全校有各類學生社團共426個，涵蓋了理論學習、志愿服務、文學藝術、實踐創(chuàng)業(yè)、學術科技和其他等六大類。其中，專門針對研究生的社團種類和數(shù)量相對較少。筆者以揚州大學的研究生為對象（含碩士生和博士生），對研究生參與社團組織和活動的情況進行了問卷和訪談調(diào)查。共發(fā)放問卷1600份，回收1538份，其中有效問卷1489份，有效率達96.81%。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生參加社團的比例較低，為63.7%，有26.3%的研究生表示從未參加任何一個社團。在社團類別的選擇上，有83.8%的學生傾向于參加志愿服務類、文學藝術類等社團；調(diào)查顯示，僅有31.6%的同學認為參加的社團符合了當初進入社團時的期望，對自己幫助很大；對活動的質(zhì)量，滿意和比較滿意的占57.3%，同時有70.8%的研究生認為社團活動的質(zhì)量有待提升，選“缺乏創(chuàng)新性，不吸引人”的最多，占68.83%。在活動課程實施方面，制定了課程方案，明確了課程要求。課程方案一般由指導教師、活動目標、活動內(nèi)容、活動時數(shù)、活動要求、考核與評價等內(nèi)容組成；建立了組織機構(gòu)，加強活動課程管理，在校級層面依托黨委研究生工作部（院級層面依托團委）成立活動課程指導辦公室，負責全校（院）研究生德育活動課程的實施管理工作，教務部門、導師、校院研究生會和各班級也積極協(xié)助活動課程的實施。2.基于社團文化的德育活動課程的實施成效基于社團文化的研究生德育活動課程在研究生體驗人生、關注社會，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力等方面取得了良好的成效。（1）體現(xiàn)了以培養(yǎng)