第02-3課峨日朵雪峰之側(cè)(考點(diǎn)匯編)-

第02-3課*峨日朵雪峰之側(cè)【課內(nèi)知識點(diǎn)總結(jié)】一、重點(diǎn)詞語彷徨（pánghuáng）決然（jué）囂鳴（xiāo）鉚釘（mǎo）揳入（xiē）罅隙（xiàxì）銹蝕（xiùshí）二、文學(xué)文化常識1、作者簡介生平：昌耀(1936～2000)，原名王昌耀，筆名昌耀。湖南桃源人。1955年畢業(yè)于河北省榮軍中學(xué)。1950年參軍，任38軍114師文工隊(duì)隊(duì)員。曾參加朝鮮戰(zhàn)事，負(fù)傷致殘。1955年赴青海參加大西北開發(fā)。歷任青海省文聯(lián)《青海湖》雜志編輯。1957年被定為右派，1979年重返文壇，任青海省作協(xié)副主席、榮譽(yù)主席，專業(yè)作家。青海省文聯(lián)第三、四屆委員，青海省第六屆政協(xié)委員、第七屆政協(xié)常委。1952年開始發(fā)表作品。1985年加入中國作家協(xié)會。文學(xué)創(chuàng)作一級。【人物軼事】怕黑的“膽小“軍人1949年秋，昌耀在原籍桃源縣立中學(xué)讀書期間，背著家人報(bào)名參軍，被湘西軍政干校錄取，后因年齡小怕鬼，不敢起夜而常常尿床，被家人領(lǐng)回。轉(zhuǎn)年，他又偷著去部隊(duì)?wèi)?yīng)召，于1950年4月被38軍114師政治部錄取為該師文工隊(duì)員。當(dāng)時(shí)他只有13周歲。1950年參加中國人民解放軍，入師文工團(tuán)。1953年6月在元山戰(zhàn)役中因頭部負(fù)傷回國治療，傷愈后進(jìn)河北榮軍學(xué)校學(xué)習(xí)。1954年開始發(fā)表詩作。1955年調(diào)青海省文聯(lián)。1958年被劃成右派。后顛沛流離于青海墾區(qū)。1979年平反。后調(diào)任中國作協(xié)青海分會專業(yè)作家。晚年隨團(tuán)出訪俄羅斯?！静脑娮黠L(fēng)格】他的詩以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟，語言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩歌個(gè)性?！玖私狻岸肴斩洹毖┓濉抗诿浴岸肴斩洹眲t應(yīng)該是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)，而“峨日朵”則應(yīng)該是當(dāng)?shù)乩习傩铡岸氡ぁ钡陌l(fā)語詞。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰了。想來，它們原本沒有自己獨(dú)立的名字，它們只是一個(gè)如畫的詩作之遠(yuǎn)景而已——這個(gè)遠(yuǎn)景極富價(jià)值。作品：著有《昌耀抒情詩集》《命運(yùn)之書：昌耀四十年詩作精品》《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩》等。評價(jià)：他以邊緣化生存中博大的普世理想，將二十多年的流放生涯和始終的精神困頓，具現(xiàn)為青藏高原式的詩篇。深重的苦難感和命運(yùn)感，來自青藏高原的土著民俗元素和大地氣質(zhì)，現(xiàn)代生存劇烈精神沖突中悲憫的平民情懷和堅(jiān)定的道義擔(dān)當(dāng)，“君子自強(qiáng)不息”的靈魂苦行，構(gòu)成了他在詩藝和精神上對于當(dāng)代漢語詩歌無可替代的奉獻(xiàn)。2、背景解讀這首詩的寫作時(shí)間是一九六二年八月，這個(gè)時(shí)間的昌耀，正在距峨堡鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的青海省八寶農(nóng)場接受勞動(dòng)改造。“峨日朵”雪峰的所在地，應(yīng)該是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)，而“峨日朵”則應(yīng)該是當(dāng)?shù)匕傩諏Α岸氡ぁ钡陌l(fā)音。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰了。想來，它們原本沒有自己獨(dú)立的名字，它們只是一個(gè)如畫的詩作之遠(yuǎn)景而已。3、常識梳理1．現(xiàn)代詩的分類中國現(xiàn)代詩按年代可以分為兩個(gè)相對獨(dú)立的階段：(1)中國現(xiàn)代詩歌：20世紀(jì)上半葉以前的詩歌。(2)中國當(dāng)代詩歌：20世紀(jì)下半葉以后的詩歌。①按形式分：格律詩、自由詩。②按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩等。③按表達(dá)方式分：敘事詩、抒情詩。④按長短分：微詩、小詩、短詩、長詩。2．新邊塞詩派新邊塞詩派詩歌出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，新邊塞詩派詩歌的形成是以《綠風(fēng)》詩刊為刊載媒介發(fā)表詩歌的詩人群體不斷壯大的結(jié)果。新邊塞詩派的詩歌作品以描述新邊塞風(fēng)情，歌頌西部精神為主，其代表人物是昌耀、楊牧、周濤、章德益等現(xiàn)代詩人。二、重點(diǎn)講解1、因聲求氣，吟詠詩韻任務(wù)說明：朗誦是一門有聲語言藝術(shù)。這種有聲語言藝術(shù)屬于二度創(chuàng)作，朗誦者通過對作品的理解和情感的表達(dá)，把文字作品轉(zhuǎn)化為帶有音韻美的再創(chuàng)作的有聲語言形式。在朗誦時(shí)，可以深刻體會作者的生活環(huán)境、心理特征、思想感情等，陶冶了朗誦者的情操，同時(shí)也給聆聽者美的享受，引起共鳴?！菊b讀指導(dǎo)】詩中有眾多審美意象，也有大量的動(dòng)詞，整體句式整散句相結(jié)合。這就需要我們在閱讀的時(shí)候，明確停頓，抓住重音，把握語調(diào)，控制節(jié)奏，才能更好的傳達(dá)詩歌的情感。在主語和動(dòng)詞的地方我們一般重讀，在嘆詞的地方一般要語調(diào)上揚(yáng)，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上揚(yáng)，節(jié)奏要更加舒緩。語調(diào)深沉、飽滿“那邊”拉長語調(diào)深沉、飽滿“那邊”拉長“太陽”上揚(yáng)“無窮”上揚(yáng)“山?！毕鲁?，“滑坡”下沉這是/我此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽正/決然躍入一片/引力無窮的“囂鳴”拉長，上揚(yáng)“喊殺聲”下沉“囂鳴”拉長，上揚(yáng)“喊殺聲”下沉“滲出”語氣凝重引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙?！鞍　闭Z調(diào)激昂高亢“蜘蛛”拉長“賜予的”拉長，上揚(yáng)“快慰”語調(diào)輕松、舒緩血滴“啊”語調(diào)激昂高亢“蜘蛛”拉長“賜予的”拉長，上揚(yáng)“快慰”語調(diào)輕松、舒緩啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。任務(wù)2：朗讀展示，并描述所體會的情感。2、整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。思考1：試著給本詩內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖,把握整體內(nèi)容.3、抓住意象，品畫面美任務(wù)說明：“畫面美”可以理解為由生動(dòng)典型的意象，引發(fā)讀者的創(chuàng)造性想象，進(jìn)而營造出意境特點(diǎn)鮮明、景物彼此和諧、情感意蘊(yùn)充沛的完整的畫面，并從之得到的審美體驗(yàn)。我們可以簡單的把它理解為意象帶來的整體意境美?！拔赌嵵?詩中有畫”說的就是文學(xué)作品的“畫面美”。把握住意象，體會“畫面美”，能夠讓讀者在聯(lián)想中走近作品深處。思考1：請誦讀本詩，用一個(gè)詞概括這首詩給你的感覺？試著用自己的語言描繪你所聯(lián)想的畫面。感受：博大、蒼涼、渾厚、孤獨(dú)畫面：太陽就要下山了，一位登山者終于到達(dá)了他的極限，雖然還沒到上頂，但是此刻她疲憊極了，它小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒有察覺腳上流出的血已經(jīng)滲出鞋子，此刻他終于感覺疼得厲害。他決定了今天就是這個(gè)高度了，他已到了極限。戰(zhàn)穩(wěn)身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨，氣勢磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時(shí)傳來整耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵。思考2：分析詩歌的意象①這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額。明確為我們刻畫了一個(gè)“我”的形象，“僅”寫出了此刻我的高度的理智與清醒；而“小心地”，則寫出了此刻的我謹(jǐn)小慎微，如履薄冰。②朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。明確太陽在這里象征著真理與信仰，詩人通過寫太陽越入山海，道出了時(shí)代變革即將到來。③石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。明確石礫是堆砌上去而根基根本毫不穩(wěn)固，作者用石礫指代荒謬年代所謂的理想、信念、追求，而石礫的滑坡則意味著時(shí)代正從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂觀中擺脫出來。④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確這一句則選用了“指關(guān)節(jié)“作為典型意象，即使血滴已經(jīng)從鞋底滲出，指關(guān)節(jié)卻依然牢牢地?fù)a入巨石的罅隙，“指關(guān)節(jié)”就象征詩人即使面對千般險(xiǎn)阻、萬般苦痛，還必將毫不退縮的堅(jiān)定意志。⑤啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。明確“雄鷹”和“雪豹”一個(gè)是藍(lán)天領(lǐng)主，一個(gè)是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。⑥但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。明確選用了一個(gè)小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩人的自喻。4、錘煉語言，曲徑探幽任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時(shí)代的詩人都企盼達(dá)到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€(gè)字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。思考1：詩歌首句說：“這是我此刻僅能征服的高度了?！痹鯓永斫狻按丝獭焙汀皟H”兩個(gè)詞的含義？分析鑒賞這句詩的內(nèi)容與表達(dá)技巧。明確“此刻”和“僅”兩個(gè)詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；這并不意味著將來（或“下一刻”）“我”不能達(dá)到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。這是個(gè)判斷句，暗示了“我”身后已經(jīng)陸續(xù)征服了從前的那些高度，暗示了“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。思考2：昌耀“小心地探出前額”，他看到了什么呢？明確看到的表層內(nèi)容：即峭壁那邊彷徨許久的太陽正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。深層內(nèi)容：這躍入山海的太陽，即象征著客觀的真理與信仰，而石礫則象征著彌漫整個(gè)時(shí)代的虛無狂熱的荒謬信仰。而昌耀所看到的“石礫滑坡”正是指代著虛無和狂熱終將消失了。思考3：“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙?！痹趺蠢斫?？明確面對困難和苦痛，昌耀并沒有與時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。這是生命意識和生命強(qiáng)力的偉岸展示，體現(xiàn)的是昌耀堅(jiān)定不移的頑強(qiáng)意志。思考4：詩人為什么驚異于“太陽正決然躍入一片引力無窮的山?！?？明確詩人認(rèn)為，眼前的景物仿佛是一切艱辛的一種報(bào)償，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象，一個(gè)宛轉(zhuǎn)重疊綿密奇崛的長句，寫那太陽彷徨久之終于突然向一片山海躍入。還未見過有人把落日的張力和動(dòng)勢如此精煉地組織在一個(gè)句子之中。長句極易寫得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。思考5：結(jié)合本詩的寫作背景，應(yīng)該怎樣理解結(jié)尾“快慰”的含義？明確“快慰”指痛快而感到安慰，欣慰。這是詩人居于一定心理“高度”后與自己的和解。5、披文入情，沿波討源任務(wù)說明：作者在行文的過程中，往往將情感注入字里行間?；蛑笔阈匾?，用文字暢快的抒發(fā)內(nèi)心的情感；或即事抒懷，在敘述的時(shí)候表達(dá)自己的情感傾向；或詠史抒懷，在古今對比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，闡明高潔的志向；亦或者借景抒情、融情于景，將情感寄寓于環(huán)境之中，物我合一，天人化境。思考:觀照詩人境況，聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合詩句，談?wù)勀銓Α抖肴斩溲┓逯畟?cè)》一詩內(nèi)容主旨的理解。明確詩人王昌耀1950年參軍,曾參加戰(zhàn)斗，負(fù)傷致殘,1955年赴青海參加大西北開發(fā)，1957年被定為“右派”。受“大躍進(jìn)”思想影響，60年代初我們國家存在一種狂熱、迷亂、膚淺、喧囂的精神風(fēng)貌，那種對理想追求的熱情和熱愛往往遭到拒絕。詩人在這種社會大環(huán)境中，憑著一份清醒和理智，開始打量和思考時(shí)代與現(xiàn)實(shí)?？偨Y(jié)在這首詩中，詩人正是通過塑造眾多審美意象，來共同營造出了一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。也正是通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的烏托邦，一個(gè)僅存于詩人心中的天堂。6、分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點(diǎn)和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點(diǎn)、表達(dá)方式、風(fēng)格、句式、情感等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。思考1：詩人在作品中是怎樣呈現(xiàn)視覺形象與聽覺形象的？明確在輝煌的視覺形象之上，詩人又疊加上一個(gè)宏大的聽覺形象，滑坡的石礫引動(dòng)深淵的囂鳴，如軍旅的殺聲漸遠(yuǎn)而去。這一音響的疊加使落日更顯壯觀?；碌膭?dòng)勢與落日的動(dòng)勢都是下墜的，與攀登者的動(dòng)勢正好相反。于是視聽合一的效果就不單產(chǎn)生審美意義上的“崇高”，而且在讀者的生理上引發(fā)一種緊張。那一片“引力無窮的山?！笔聦?shí)上也在竭力使我下墜。千軍萬馬般的廝殺聲響在“我”身旁向深淵“自上而下”地遠(yuǎn)去時(shí)，“我”在這個(gè)高度上的堅(jiān)持就決非易事?！局R卡片】視聽結(jié)合從視覺和聽覺兩個(gè)角度，相輔相成，相互襯托，使其所描寫的景物更具立體感，使讀者身臨其境。視聽結(jié)合強(qiáng)調(diào)的是感官上要用到眼睛和耳朵互相感受，從視覺聽覺等不同角度去描寫，使讀者用眼睛看到的事物的狀態(tài)和耳朵聽到的聲音相結(jié)合，通過聽能感覺到畫面，通過看能感覺到聲音，達(dá)到視覺和聽覺相通，感官同步。思考2：有人說這首詩中始終充滿濃烈的對比意緒，請分析其效果及作用。峨日朵雪峰之側(cè)VS我的高度狂熱、虛浮、喧囂強(qiáng)大、光明，熱鬧、高拔太陽、石礫、雄鷹、雪豹、喊殺聲山海、深淵、蜘蛛、默享弱小、幽暗、沉寂、低矮堅(jiān)守、冷靜、理智明確詩人將其情感放至更宏闊的視域關(guān)照下，不論渺小與巨大，都同出于大自然的孕育，擁有同等的存在價(jià)值，要熱愛生命、歌頌生命，同時(shí)，告訴我們征服的“高度”并不靠浮華和喧囂，靠的是內(nèi)心的堅(jiān)韌不拔，靠的是冷靜和理智。強(qiáng)大和弱小，光明和幽暗，熱鬧和沉寂，高拔和低矮……很多時(shí)候，不起