執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格考試合集

小學(xué)音樂課堂中節(jié)奏教學(xué)結(jié)題匯報一、問題提出節(jié)奏作為音樂靈魂、音樂骨架，是音樂賴以生存原動力。音樂如同千軍萬馬，是節(jié)奏把它們有序地組織在一起。假如沒有節(jié)奏，音樂就會雜亂無章，根本形不成音樂，所以，在音樂里節(jié)奏是至關(guān)主要。而在現(xiàn)在音樂教學(xué)中，往往因教師抽象而單純講解音符時值與名稱，用死板、枯燥、機(jī)械重復(fù)拍打方法進(jìn)行教學(xué)，把想要表示音響、運(yùn)動和情感人為地割裂開來，使得學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)得不到滿足，教學(xué)效果極差，造成學(xué)生討厭節(jié)奏學(xué)習(xí)，從而，影響了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，合理多樣節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接收，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感增強(qiáng)他們相互傾聽、協(xié)作合作能力，還能夠很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生音樂感受、了解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)開展愈加順利，學(xué)生未來音樂生活會愈加豐富多彩。二、課題研究背景1.節(jié)奏是組成音樂三大要素(節(jié)奏、旋律、和聲)之一,沒有節(jié)奏就沒有音樂。節(jié)奏在音樂教育中主要性，主張把音樂和動作結(jié)合起來訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，并以此作為整個音樂教育基礎(chǔ)。2.小學(xué)低段學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，他們注意力很輕易分散，那么怎樣能夠確保教學(xué)效果，讓他們在35分鐘音樂課堂真真正正學(xué)到知識？教育家鈴木先生認(rèn)為：兒童心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣課，上了還想上，所以從這個角度考慮，我們盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界體驗(yàn)為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。游戲是兒童最基本活動，音樂游戲在實(shí)現(xiàn)“激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美感，表現(xiàn)成就感”方面有其獨(dú)特作用。3.音樂游戲是融音樂與游戲?yàn)橐惑w藝術(shù)形式，是音樂教育中最易為兒童接收、喜愛、了解一個綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)兒童樂感和美感一條有效路徑。它具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中功效，讓兒童從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——完成音樂教學(xué)目標(biāo)（掌握音樂）。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂一座橋梁。三、課題研究目標(biāo)意義：節(jié)奏，音樂組成第一要素，是音樂中音長短、強(qiáng)弱組織形態(tài)。音樂是時間藝術(shù)，節(jié)奏則是音樂脈搏，是音樂生命。旋律離不開節(jié)奏，節(jié)奏卻能夠單獨(dú)存在，一切音樂情緒都是以一定節(jié)奏運(yùn)動來表現(xiàn)。結(jié)合小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，合理多樣節(jié)奏教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生接收，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感增強(qiáng)他們相互傾聽、協(xié)作合作能力，還能夠很好地調(diào)動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更有利于增強(qiáng)學(xué)生音樂感受、了解、表現(xiàn)能力，使音樂教學(xué)開展愈加順利，學(xué)生未來音樂生活會愈加豐富多彩。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法：目標(biāo)：1．在深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)上，從節(jié)奏教學(xué)入手，會愈加有利于我們音樂教學(xué)，采取生動活潑課堂教學(xué)，豐富多彩音樂活動，充分調(diào)動學(xué)生各個感知器官，去感悟音樂，創(chuàng)造音樂，喚醒孩子們與生俱來音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。2．教師在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，重視學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，充分挖掘教材資源，設(shè)計(jì)新奇教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上大膽創(chuàng)造，在自己空間里合作、學(xué)習(xí)。3．將音樂與生活充分結(jié)合，使音樂更貼近學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，使學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂課堂輕松與愉快，讓學(xué)生音樂生活愈加豐富多彩。內(nèi)容：1、歌曲教學(xué)中語言節(jié)奏——按節(jié)奏朗誦歌詞。2、貼近生活，抓住生活節(jié)奏。經(jīng)過模擬、體驗(yàn)、合作積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力近一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、觀賞教學(xué)中為音樂伴奏，抓住音樂節(jié)奏。方法：1、資料研究法2、觀察法3、調(diào)查法4、實(shí)踐反思。加強(qiáng)實(shí)踐后反思與提煉，及時積累和整理研究資料，最終形成研究結(jié)果。五、研究工作安排本課題研究自4月至12月，期限為一年，分三個階段完成。準(zhǔn)備階段：4月-5月1、整理課題申報相關(guān)資料，制訂課題研究方案，完成課題申報、立項(xiàng)。2、搜集關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)文件和資料。3、制訂整體方案，對方案進(jìn)行研討、修改、定稿，做好試驗(yàn)準(zhǔn)備。實(shí)施階段：6月—10月1、教學(xué)實(shí)踐依照本課題研究內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行嘗試。2、案例分析結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，開展討論，探討實(shí)踐中取得實(shí)效和存在問題。3、交流小結(jié)每學(xué)期都對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)并交流。4、完成階段研究匯報，進(jìn)行階段結(jié)果評價。第三階段：研究總結(jié)、結(jié)題階段（11月—12月）1、完成課題研究匯報。2、進(jìn)行總結(jié)提煉和試驗(yàn)結(jié)果綜合評定，撰寫結(jié)題匯報。3、推廣研究結(jié)果。六、課題研究詳細(xì)方法與做法在課堂上，假如學(xué)生只是單純進(jìn)行唱歌課，學(xué)習(xí)歌曲，不知道識譜，那么就無法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。不過對于上樂理課，學(xué)生又可能會因?yàn)榭菰铮瑔握{(diào)，往往只靠節(jié)奏一定死記硬背，一時記憶在被動學(xué)習(xí)，為了化解這一難點(diǎn)，我們嘗試了多個方法，讓學(xué)生能夠愉快參加到節(jié)奏訓(xùn)練中，而且對節(jié)奏訓(xùn)練逐步產(chǎn)生興趣，以下是幾個教學(xué)方法歸納和總結(jié)：1.兒歌法把難記而又最基礎(chǔ)樂理變成兒歌，讓學(xué)生輕易接收。首先，不論是低端還是高端學(xué)生都應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生認(rèn)識幾個最基本音符單位，幾個慣用時值，分別是全音符、二分音符、八分音符，接著再讓學(xué)生明白它們之間關(guān)聯(lián)與不一樣。如在區(qū)分四分音符、八分音符時值教學(xué)中，我出示了這么一首兒歌：音樂媽媽真粗心，取個名字掉了包。又給大家添麻煩，請你一定記清楚，四分音符唱一拍，別看八比四要大，八分音符唱半拍。朗朗上口，易學(xué)易記。又如，在區(qū)分附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符時值教學(xué)中，用了這么一首兒歌：四分音符八分音符，加個圓點(diǎn)記清楚。四分音符加圓點(diǎn)，等于一拍加半拍，八分音符加圓點(diǎn)，等于半拍加半半拍。當(dāng)枯燥單調(diào)樂理知識化為一首首動聽兒歌時，學(xué)生會感覺音樂對他們而言不再是神秘，學(xué)習(xí)也不再是被動。2、形象化，由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏方法這種方法讓學(xué)生在情趣盎然心態(tài)中進(jìn)入音樂王國，把豐富多彩自然音響節(jié)奏融入在形象化音樂節(jié)奏中，既直觀明了，也頗有趣味性，便于學(xué)生記憶與了解。3、劃拍法，適合于中高年級在低段熟練掌握基本節(jié)奏后，能夠在中高段嘗試較復(fù)雜節(jié)奏及其利用。節(jié)奏練習(xí)時，可用噠來念節(jié)奏，同時用手劃拍，為了節(jié)奏正確，拍與拍之間速度平均，我才用過渡方法，先用低年級方法讀兩遍，以后發(fā)展到用噠，讓學(xué)生習(xí)慣了這種方法后，在直接用噠讀節(jié)奏。4、節(jié)奏律動游戲處于小學(xué)階段兒童心理特點(diǎn)表現(xiàn)是易動，喜歡參加和表現(xiàn)自己。尤其是低段學(xué)生，從低段要求掌握節(jié)奏來看，比較簡單，且富有律動感。所以，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生玩節(jié)奏律動游戲，看到不一樣節(jié)奏卡片用不一樣動作來表示。5、在故事中經(jīng)過律動親身感受各音符時值以前在學(xué)習(xí)XX時，總讓學(xué)生用走跑來感受四分音符、八分音符時值，即使學(xué)生也能很快了解，但學(xué)習(xí)興趣不是很高，課后我就想怎樣讓學(xué)生既感興趣又很直觀形象學(xué)懂呢?生動故事和輕易吸引低年級學(xué)生。學(xué)生依照故事內(nèi)容分組編排故事劇，老師一邊講故事，一邊給學(xué)生帶標(biāo)有音符名稱頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行演出，這么學(xué)生就初步了解了這些音符時值是不一樣，學(xué)生經(jīng)過親身體會，深入感受不一樣時值節(jié)奏特點(diǎn)。七、課題研究取得成效1、制訂了《培養(yǎng)低年級學(xué)生節(jié)奏感研究》課題實(shí)施方案。2、開展了課題組主題問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動。3、舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。八、教學(xué)研究反思在近一年課題研究及教學(xué)實(shí)踐中，我們逐步體會到在音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)主要性。教師利用各種方式對節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生一直在愉快氣氛中學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏，提升了學(xué)生對音樂感知和創(chuàng)作能力，對低年級學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。使學(xué)生經(jīng)過節(jié)奏運(yùn)動學(xué)習(xí)