大班語言活動教案(15篇)

第大班語言活動教案(15篇)大班語言活動教案1

活動名稱：

散文“小花籽找快樂”

活動目標：

1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。

2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經歷，并扮演角色講述散文對話，進一步感知事物的特性。

3、參與談話活動，并樂意在集體面前，大聲自然地表達自己的快樂。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。

2、磁帶“小花籽找快樂”、音樂欣賞《趕花會》。

3、磁性圖片：小花籽、花、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙。

活動過程：

一、音樂活動《逛公園》。

1、教師帶領幼兒隨著音樂開展《逛公園》游戲活動。

2、教師：剛才，大家在一起玩游戲，我感覺很開心，你感覺怎樣?除了開心，還可以用什么詞語表達呢?

3、教師：有一顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，它要出去找快樂，它是怎樣找快樂的呢?

二、看圖欣賞散文《小花籽找快樂》，初步感知散文內容。

1、用實物展示儀放大幼兒用書，教師邊翻閱畫面邊講述散文的第一、第二段。

2、教師：小花籽出去找什么?它看見了誰?說什么?別人是怎樣回答它的?

3、繼續(xù)欣賞散文的第三、四、五段。

4、教師：小花籽找到快樂了嗎?是誰幫助它的?小花籽最后在哪里?大家喜歡小花籽嗎?

三、完整欣賞配樂散文《小花籽找快樂》，感知理解散文內容。

1、看畫面欣賞散文。

2、教師：小花籽在找快樂的路上遇到了誰?它們是怎樣說的?

3、教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片，并引導幼兒用散文的里語言，講述小花籽與太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的對話。

4、教師：小花籽飄過了哪些地方?最后，留在哪里?

5、教師在磁性板上用筆畫出大河、草原、雪山。

6、教師指圖片和磁性板上的背景，引導幼兒再次欣賞配樂散文，鼓勵幼兒跟述散文中的對話。

四、扮演角色色表演散文中的對話。

1、請小朋友扮演小花籽，教師分別拿圖片扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙，進行對話表演。

2、交換角色，由教師扮演小花籽，全體幼兒扮演太陽等角色，進行對話表演。

五、結合已有經驗，談論自己快樂的事情，進一步理解快樂的含義。

1、教師：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙和小花籽都有自己的快樂，它們是怎樣找到快樂的`?

鼓勵幼兒學說“快樂，快樂，我給____，__喜歡我。”

2、教師小結：只有為大家多付出，多做好事，只有多給予和幫助別人的人，才能得到真正的快樂。

六、音樂活動：趕花會

1、教師：小花籽在雪山上安了家，還開了美麗的大紅花，大家都來看，小企鵝也想來趕花回，小企鵝是怎樣走路的呢?

2、帶領幼兒學習模仿小企鵝走路，體驗趕花會的那份快樂。在我們的童話故事《小花籽找快樂》里，當小花籽問太陽時，太陽說：“快樂，快樂，我給大家?guī)黻柟夂蜏嘏?，大家喜歡我?！毙』ㄗ褑栃▲B，小鳥說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我?！薄蠹叶家詾閯e人做事，大家喜歡我，從心里感到快樂?？鞓肥且环N心理體驗。本次活動旨在幫助孩子認識快樂的真正含義。

活動反思：

我把《小花籽找快樂》的故事講完后，就和孩子們一塊兒玩起了角色游戲。我們模仿著故事里的角色，互相問答著，體驗著角色扮演的樂趣。剛開始氣氛還比較活躍，但玩了兩次以后，孩子們就不太感興趣了，有的還開了“小差”。為了吸引孩子們的注意力，把活動推向高潮，讓孩子進一步理解快樂的含義，我把故事中的角色進行了轉換，將故事中的角色改成了我們班的小朋友，這是第一次“快樂大轉移”——幫助別人的同時也給自己帶來了快樂。大班語言活動教案2

活動目標：

1、交流、分享有關投幣機的經驗，了解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。

2、能夠清楚地表達圖片內容，大膽地進行交流。

活動準備：

多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。

活動過程：

一、欣賞故事——導入活動。

重點提問：你們知道“咕隆—咚”是什么嗎？

小結：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆—咚”就是硬幣投入自動售貨機時發(fā)出的聲音。

二、我們身邊的“咕隆—咚”。

——經驗交流與拓展

1、重點提問：為什么要設計這些自動投幣機？

小結：自動投幣機能給我們的生活帶來方便。

2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什么用處？你是怎樣使用的？

小結：原來生活中有這么多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了方便與快樂。

3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？

4、老師也發(fā)現(xiàn)了許多投幣機，這些投幣機是我們小朋友不經?？吹降?，你們想看嗎？

5、出示PPT，與幼兒一起欣賞課件，并總結介紹各種公共投幣設施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣游戲機。

6、小朋友誰來猜猜這個神奇房子是什么呢？有什么用？

小結：神奇房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以方便了。投幣廁所也是投幣機。

總結：剛剛我們認識和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務和提供需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務，真的很方便。

三、我們不了解的“咕隆—咚”。

——活動延伸：出示磁卡，告訴幼兒現(xiàn)在除了投幣機外，還有更方便、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的方便。在我們的周圍還有許多給我們帶來方便、快樂的東西，以后小朋友也可以去找找、用用！大班語言活動教案3

活動目標：

1.了解端午節(jié)的來歷以及地方風俗習慣。

2.學習兒歌感受作品的語言節(jié)奏和韻律美。

3.感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

活動準備：

多媒體課件、視頻、畫板若干。

活動過程：

一、情景導入

1.用聚光燈效果出示粽子

師：看！老師給你們帶來了什么？（粽子）老師一邊說一邊點開聚光燈出示粽子。你們知道粽子是什么時候吃的？（端午節(jié)）還記得老師給小朋友講過一個關于屈原的故事？人們?yōu)榱思o念屈原就把五月五屈原跳江這天成為端午節(jié)！

2.觀看劃龍舟視頻，激發(fā)幼兒興趣。

出示賽龍舟視頻（點擊課件視頻圖標超鏈接出現(xiàn)視頻動畫）

師：小朋友你們看到視頻里的人在干嘛什么呀？（在劃龍舟）

總結：每個節(jié)日都有各自各的習俗與傳說，這些習俗和傳說不僅代表了我們的文化，也流傳下來許多的節(jié)慶活動，像現(xiàn)在端午節(jié)舉行的龍舟比賽。

二、學習兒歌

1.教師結合圖片有感情地朗誦兒歌：

今天老師給你們帶來一首跟端午有關的.兒歌，老師這里有視頻我們一起來看一看、聽一聽.

端午習俗

五月五，慶端陽，

劃龍舟，掛香囊，

雄黃畫個花臉妝，

好吃粽子香又香.

師：剛剛兒歌的題目叫什么？（端午習俗）對，端午習俗。那兒歌里都說了哪些習俗呢？（老師請小朋友隨機點擊四個粽子圖片，幼兒點擊后出現(xiàn)不同的動畫）。

2.畫板操作包粽子

師：老師給你們準備粽葉子，現(xiàn)在先請小朋友添加米，喜歡什么口味的粽子可以加入什么材料。（孩子們通過自己的想象畫出自己想要的粽子）

3.教師再次朗誦兒歌，引導幼兒理解，加深印象。

師：咦，剛剛的兒歌里面，小朋友有沒有聽出哪些音比較像呢？

師：有的小朋友聽的很仔細，聽到了陽(yang)和囊（nang）很相似，老師發(fā)現(xiàn)兒歌里還有一些你們沒有發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起再來聽一聽.

3.師幼一起念讀兒歌，重點念準以下發(fā)音：陽（yang)、囊（nang)、妝（zhuang)、香（_iang)。

師:小朋友們知道為什么這些音聽起來很像呢？讓老師來告訴你們吧。原來人們?yōu)榱俗寖焊韪寐?，讓最后一個音都聽起來很相似，這便是運用了押韻的方法。

三、操作環(huán)節(jié)

今天老師想請你們能不能幫助一個小女孩，她要去參加端午晚會，他不會畫雄黃妝，也不會畫香囊想請你們幫助她，你們愿意嗎？

幼兒人手一個平板，用畫圖軟件畫上香囊再用黃色在臉譜上畫上花臉妝.

游戲：劃龍舟

小朋友想邀請我們小朋友一起去參加端午晚會，可是要經過一條大河我們該怎么去呢？

師：我聽到了有小朋友說劃龍舟這真是個不錯主意，現(xiàn)在跟老師一起學一學劃龍舟的動作，我們小朋友學的真棒現(xiàn)在我們坐上龍舟出發(fā)吧！大班語言活動教案4

活動目標：

1、能仔細觀察圖片中人物的動作表情，學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。

2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

3、在伙伴遇到困難的時候愿意主動幫助，體驗幫助他人的快樂。

活動重點：

學習用"踢、拍、滾、拋"等動詞進行描述。

活動難點：

能發(fā)現(xiàn)圖片中的內在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。

活動準備：

白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》

活動過程：

一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。

1、教師：小朋友在什么地方？他們在干什么？貝貝又在玩什么？

2、引導幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫面內容。

3、教師：貝貝把毽子踢到樹上，如果你是貝貝，你會怎么樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導幼兒根據(jù)圖二內容說說，

4、教師：冬冬在干什么？他聽見貝貝哭了是怎么做的？引導幼兒觀察圖三，

5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對貝貝說什么？貝貝是怎么回答的？引導6、幼兒觀察圖四并說說自己的想法。

教師將幼兒想出來的步伐以畫夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個辦法。

二、引導幼兒完整連貫地講述故事圖片內容。

1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內容。

2、幼兒按照教師梳理的順序結合圖片和同伴互相講述，教師傾聽，了解幼兒講述情況。

3、請個別幼兒完整講述故事，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進行評價。

4、討論：你覺得給這個故事取什么名字合適？你在什么時候需要別人的幫助？你幫助過別人嗎？幫助過別人后你心里有什么感覺？鼓勵幼兒大膽交流。

三、排圖講述：引導幼兒根據(jù)自己的理解結合圖片重新排序，創(chuàng)編故事。

1、教師將圖片的`次序打亂，把新的故事講給幼兒聽，并將新的故事和第一次講的故事進行比較；鼓勵幼兒說說故事的變化。

2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。

3、集體交流。

活動反思：

本活動讓幼兒了解幫助不是一樣東西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗幫助帶來快樂和感動。通過本次活動的開展，本班孩子通過理解故事內容，嘗試表現(xiàn)不同場景下人物的語言。通過多變的方式來體驗幫助別人的快樂。基本完成活動目標。也是設計這個教學活動的初衷。相信孩子們在今后的生活中，通過實踐會感受到助人為樂的真諦的。大班語言活動教案5

活動目標：

1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。

2.樂于傾聽、交流關于春天的感受，豐富有關春天的經驗。

3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。

活動準備：

1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。

2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關于春天的經驗感受。

3.活動可以選擇在幼兒園內有花有草的場地。

活動過程：

一、教師創(chuàng)設問題情境，導入活動。

教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的'？（提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流）

二、引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產生更多的聯(lián)想。

1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？遲到了什么？感受到了什么？

2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。

3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。

三、教師有感情地朗誦詩歌。

1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢？

2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。

3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎么來的？

4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。

5.教師：春天怎么來？（根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標）6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。

7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，說出第2段詩歌？

8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內容。

四、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。

2.根據(jù)幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。

五、感受、體驗詩歌問答句式的結構特點。

1.教師手指圖標：這首詩歌有什么特別的地方？

2.討論：我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢？

3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。

六、游戲“你問我答來朗誦”。

1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌（可以互換角色進行）

2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。大班語言活動教案6

活動目標：

1、認真傾聽和理解故事內容，懂得做事要專心

2、能觀察畫面，學習復述故事片段，愿意在同伴前講述。

3、認讀字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、專心等

活動準備：

1、掛圖一張（導入）

2、自繪圖片：小烏鴉、小公雞、小鵓鴣、八哥等、字卡

活動過程：

一、看圖談話導入

師：1、看王老師給你們帶來的圖片，圖片里有誰？

（幼兒可能說不出鵓鴣、喜鵲、烏鴉等，可以先賣個關子，聽故事時再回答）

2、它們在干什么？它們上課專心嗎？你從哪看出來的？

二、故事欣賞

1、欣賞故事第一段（開頭~~學生們齊聲回答：能做到?。?/p>

2、提問相關內容：故事里都有哪些小動物？

八哥老師在上課時提了什么要求？（上課要專心，心里不能想吃想玩。眼睛盯住黑板看，耳朵聽著老師講，嘴跟著念）

學生們是怎么回答的？（都答應地好好地，表示“能做到！”）

2、帶著問題欣賞故事第二段（八哥老師笑著點點頭，就在黑板上端端正正寫了五個詞：“媽媽~~~~~~~~最后）

1）八哥老師寫了哪5個詞語？

2）它請誰來回答問題？（小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉）

3）小動物都是怎么回答的？（小山羊尖著嗓子念起來、小喜鵲點點頭神氣地念起來、小公雞一伸脖子大聲地念起來、小鵓鴣伸伸頭翹翹尾巴念起來、小烏鴉生怕老師聽不清楚用粗嗓子直叫）

4）它們?yōu)槭裁礇]有把八哥老師教的'五個詞語都學會呢？（不夠專心）

懂得上課要專心、認真聽講！

三、幼兒認字

師：小動物們學習不夠專心，所以只學會了一個單詞。你們覺得難為情嗎？

現(xiàn)在王老師請你們來學習這5個單詞，你們能專心地學習嗎？

1、認讀字卡，每張讀3遍

2、游戲“誰不見了”

3、完整欣賞故事

師：你們學得比小動物專心多了。為了獎勵你們，我們再完整地來欣賞一下這個故事。能干的小朋友可以和王老師一起講。大班語言活動教案7

一、活動目標：

1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、學習按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

二、活動準備：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動過程：

1、導入活動，激發(fā)興趣

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒服啊）

2）今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、欣賞課件，理解詩歌

1）欣賞無聲課件

師：說說你看到了什么？

2）完整欣賞詩歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

3）觀看課件，分段理解詩歌

（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的？

（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境

師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

4、表演詩歌

師：這么美的詩歌，如果配上動作更美，我們一起來試一試吧。

5、發(fā)展想象，仿編詩歌

師：小朋友，在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由討論仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

6、結束

寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀，讓我們輕輕悄悄地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

教學反思

在我園的教研課上曾經把語言領域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的準確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的`引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點；還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應變能力還比較欠缺，不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力對教學內容進行及時地調整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設計和考慮，運用正確的教學理論，采取合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。大班語言活動教案8

一、活動目標：

1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。學習句式：__的__是__的家。

3、引導幼兒萌發(fā)熱愛家園、熱愛祖國、保護地球的情感。

二、活動重點：為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒積極、勇敢地說。

三、活動難點：引導幼兒根據(jù)自己已有的生活經驗，運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

四、活動準備：

1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

2、詩歌課件。

3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

五、活動過程：

(一)情境引出詩歌：

寶貝們，今天老師要帶你們去大自然郊游，那里住著許多小動物，想去看嗎?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的大自然，邊走邊欣賞)

這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說。

(二)欣賞、感受、理解詩歌。

小動物的家可真美呀!瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首非常好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)

真好聽，你喜歡這首“家”的詩歌嗎?(喜歡)

你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?

引導幼兒說出詩歌內容。

師：接下來，咱們再來欣賞一遍。

“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物，包括我們人在自己的“家”里，會感覺到很溫暖、很自由自在、很安全。

(三)創(chuàng)編詩歌

1、你們還喜歡什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

引導幼兒引導幼兒結合自己所了解的`動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經驗，運用一定的形容詞進行講述。

2、由教具引導，教師出示圖片，引導幼兒學習創(chuàng)編。

我們也來編一首關于“家”的詩歌，一定很好聽!

教師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，教師要運用幼兒熟悉的畫面引導，例如：教師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家!)

3、幼兒獨立創(chuàng)編。(游戲—開火車)

小朋友說的太好了，小動物可喜歡你們了，它們想和小朋友做游戲，愿意嗎?那我們來做開火車的游戲吧。由三個小朋友組成一列小火車，車廂按照一定的順序，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是第二節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

為每位幼兒提供一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，鼓勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。

(四)、我們的家園

小朋友，小動物們都有自己的家，小朋友每天在幼兒園里快樂的生活，那美麗的幼兒園是誰的家呢?(引導幼兒說：美麗的幼兒園是小朋友的家)，我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導幼兒說出美麗的、大大的、富饒的。美麗富饒的中國是我們的家。

小朋友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最后，(出示圖片——地球)美麗的地球是我們人類共同的家，所以我們要保護它!小朋友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做保護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!

(五)、送小動物回家

小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等著急了，想請小朋友把它們的寶寶們送回家，你們愿意幫忙嗎?(愿意)那就用我們的愛心送小動物回家。(在優(yōu)美的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：美麗的花園是蜜蜂的家。)

六、延伸部分：

寶貝們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真高興啊!你們幫助了小動物，你們高興嗎?(高興)對，幫助別人是一件非?？鞓返氖虑?，讓我們跳起來吧。(播放《大中國》音樂，師生共同歡慶)大班語言活動教案9

活動目標：

1、在看看說說的基礎上，初步了解故事的內容。

2、認識詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點：

重點：在看看講講的基礎上，初步了解故事的內容

難點：鼓勵幼兒大膽想象大膽說，可以用很多辦法來解決躲雨。

活動準備：

圖加文圖片一幅目的詞組：蘑菇樹葉荷葉手帕故事錄音

活動過程：

一．引入主題

1．教師模仿“滴答、滴答”的`聲音，問這是什么聲音？

2．下雨拉，我們小朋友上幼兒園、或是和爸爸媽媽一起去外婆家玩，那該怎么辦？（幼兒自由講述）

3．教師簡單小結：小朋友的辦法真多，有穿雨衣、雨鞋、撐傘、戴帽子等出門就淋不到雨了，你們真聰明。

二．出示圖加文圖片，初步了解故事內容。

1．師生一起欣賞故事。

2．剛才我們一起聽賞的這個故事和我們平時學習字寶寶時有什么不一樣？

3．教師小結：以前，我們小朋友認字寶寶時，都是只有字寶寶而沒有圖片的，今天老師給我們小朋友看的這幅圖既有很多的字寶寶，還有很多漂亮的圖片呢，這種內容叫圖加文故事。

4．教師一邊念故事一邊插問，幫助幼兒了解故事。

（1）看看有哪些小寶寶都沒有帶雨傘呀？

（2）指點圖片兔媽媽，問這是誰呀？對呀指念兔媽媽。

指點圖片兔寶寶，問這是誰呀？指念小白兔。

指點圖片蘑菇，這是什么呀？指念蘑菇并出示目的詞組：蘑菇。

（3）用相同的方法認識：樹葉、荷葉、手帕。

5．認讀詞組：蘑菇、樹葉、荷葉、手帕

三．游戲：哪個字寶寶不見了

1．復習今天所學的詞組。

2．教師總結，引起幼兒下次學習的興趣。

活動反思：

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的ppt，以及視頻動畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。在活動過程中，幼兒主動參與活動的積極性較高，師生間的互動效果非常好。大班語言活動教案10

活動背景

如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。

活動目標

1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。

活動準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導人

1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，

3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

三、幼兒自由閱讀圖書

1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內容。

2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。

[page_break]3、提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。)

(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……)

四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?

2、小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)

五、整體閱讀圖書

1、播放課件，整體閱讀。

2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的.閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)

活動反思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間?；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。大班語言活動教案11

活動名稱：

灰狼家的小飯桶們

活動目標：

1、了解故事的主要情節(jié)，知道講文明、懂禮貌會受人歡迎。

2、能結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現(xiàn)。

活動準備：

繪本故事ppt

活動過程：

一、灰狼家的小飯桶(介紹故事的名字，讓幼兒認識故事的主角。)

提問：什么叫小飯桶?

小結：光會吃不會做事情(好吃懶做的)，這樣的小飯桶是不受人歡迎的。

二、不受歡迎的小飯桶(分段了解故事情節(jié)，知道不懂禮貌、沒有規(guī)矩不受人歡迎。)

1、講述故事1-5頁

提問：什么叫埋怨?你看到了動物朋友們誰在埋怨?它們可能在埋怨什么?

小結：這些邋遢的、不懂禮貌、沒有規(guī)矩的`小飯桶真是不受人歡迎。

2、講述故事6-7頁

提問：你覺得小飯桶們要改變什么呢?

小結：灰狼們感覺到了沒有禮貌，不愛清潔，沒有良好的生活習慣，一點都不受歡迎。于是，它們決定要去城里看看那里的動物們是怎么生活，怎么受人歡迎的?”

三、認真努力的小飯桶(結合生活經驗模仿文明的行為，并積極大方地表現(xiàn)。)

1、講述故事8頁

提問：你看到城里的哪些動物朋友，他們是怎么生活的?

小結：城里的小動物們個個干凈整潔，守規(guī)矩、懂禮貌。

2、講述故事9-10頁

提問：小飯桶們模仿了哪些文明禮貌的行為?

小結：他們學會了倒茶、刷牙、穿衣服、洗澡、打扮自己;知道了要保持自己的衛(wèi)生和整潔，還懂得了要和小動物友愛的在一起。

3、老師示范動作，讓幼兒看懂并模仿(剝香蕉-吃香蕉-扔香蕉皮)

提問：這是受人歡迎的行為嗎?

4、聯(lián)系生活經驗，幼兒想象模仿。

提問：如果家里來了客人，你可以做什么動作讓客人覺得很喜歡呢?(根據(jù)生活經驗，表現(xiàn)文明禮貌行為)

小結：看到文明的動作我們都要好好學習。

四、討人喜歡的小灰狼(感受小灰狼的不同，學做講文明、懂禮貌的好孩子。)

1、講述故事11-14頁

提問：小飯桶們和以前有什么不一樣了?

小結：這群小飯桶雖然有缺點，但是他們通過努力學會了很多本領，變成了講衛(wèi)生，懂禮貌的受大家喜歡的小飯桶。

2、延伸活動：

做一個愛老師的動作，結束活動。

灰狼家的小飯桶們大班語言活動教案12

目標：

1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。

2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關系。

準備

故事磁帶。

過程

一.談話討論。

――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么?媽媽又會變成什么?

――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。

――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。

二．傾聽故事。

――完整欣賞故事一遍。

――媽媽為什么要去追小兔?

――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?

――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?

――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。

――如果你是小兔，你想變什么?

三．游戲：你逃我追。

――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。

――引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。

建議

1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的.天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。

2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。

附：小兔逃跑

一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子?！?/p>

“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！?/p>

“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前。”

“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！?/p>

“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”

“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！?/p>

“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前?！?/p>

“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去?！毙⊥谜f。

媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里?！?/p>

“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”

這樣，小兔不再打算逃跑了。

媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”大班語言活動教案13

教學目標：

１．理解遠＼近方便的含義，并能在生活中學會運用．

２.樂意與人交流，大方的'用語言表達自己的愿望．結交新朋友．

３.認讀重點字詞：搬家＼辦公室＼近＼上班＼方便＼超市＼買菜＼幼兒園＼上學＼遠。

教學準備：

掛圖＼音帶＼錄音機＼大字卡＼小字卡＼詩歌讀本人手一冊

教學過程：

一，預備活動

１.師幼互相問候

２.幼兒有序取書或教師發(fā)書

二，感知活動

１.教師提問導入：誰家里搬過家？你們喜歡新家，還是舊家，為什么？家里是誰決定要搬家的？為什么要搬家？

２.過渡語，有個小朋友也要搬家了，我們來聽聽，他說了什么，想到了什么？

３.教師出示掛圖，播放詩歌音帶，讓幼兒感知詩歌內容。

三，理解活動個

１，幼兒自主閱讀

２.師幼共同講述

３.故事朗讀

四，游戲活動

游戲：找朋友

每位幼兒手上拿一張小字卡，教師隨意舉起一張大字卡，并大聲詢問“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里相同小字卡的幼兒趕快跑到教師身邊，并回答：在這里，在這里，你的朋友在這里。

五，結束活動

交流小結，播放音樂，幼兒有序收書整理自己的物品。大班語言活動教案14

設計思路：

《子兒吐吐》是一本美妙精致的圖畫書，語言簡潔自然卻富于變化，是文學欣賞價值及心理健康教育性很強的讀本。孩子們對讀本產生了濃厚的興趣并積極地參與到活動中來。吃了籽兒后，你認為怎樣？你覺得胖臉兒頭上長樹，是好事還是壞事？……在設計活動前，我們先對文本進行了分析。本書闡述了胖臉兒吃了籽兒后的震驚恐懼、到釋懷期待、再從失望無奈帶自我安慰樂觀解脫的四個心理過程。要想讓孩子真正感受到書中胖臉兒聽到嘲笑、諷刺的話后有什么樣的表現(xiàn)，老師也要預先感受。如果將全書整個過程全部呈現(xiàn)，量太大了。于是，我們把文本進行了分段處理，把胖臉兒