長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件《蜀相》

長(zhǎng)春版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《蜀相》教課目的：在頻頻閱讀中認(rèn)識(shí)古詩(shī)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的妙處并背誦古詩(shī)。充分調(diào)換學(xué)生踴躍性，培育學(xué)生采集、辦理信息的能力。聯(lián)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫傷時(shí)感事的現(xiàn)實(shí)主義精神。教課要點(diǎn)：1.初步理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。背誦古詩(shī)。課時(shí)安排：一課時(shí)教課準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩(shī)文,并歸納整理。師生查找對(duì)于詩(shī)人杜甫的資料。多媒體、幻燈片、自制課件。教課過(guò)程：一、落實(shí)字詞頻（屢次、頻次、喜報(bào)頻傳）蜀：1.國(guó)名，三國(guó)之一，劉備所成立（公元221~263年），在今四川省，以后擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。四川省的別稱。丞相：古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級(jí)官吏。祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“善事”的人的廟宇或房子。二、認(rèn)識(shí)詩(shī)人復(fù)習(xí)從前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī)?！督^句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》學(xué)生介紹杜甫杜甫(712～770）唐朝詩(shī)人。字子美。原籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于河南鞏縣。因?yàn)樗陂L(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵鄰近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度顧問(wèn)、檢校工部員外郎，后代又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩(shī)圣”，他的作品被成為“詩(shī)史”。增補(bǔ)知識(shí)“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》“三別”：《新婚別》、《老邁別》、《無(wú)家別》三、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）練習(xí)朗誦古詩(shī)，提出問(wèn)題。（二）小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗誦，一邊理解詩(shī)意。諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹(shù)成林的地方。碧綠的春草掩映著臺(tái)階，黃鶯藏在樹(shù)葉后邊歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起獲得劉備知遇，為蜀國(guó)擬訂創(chuàng)始基業(yè)達(dá)成一致的大計(jì)，費(fèi)盡了心計(jì)，最后“鞠躬盡瘁，死爾后已”。痛惜北伐未成便以身殉職了，常使后輩英豪未為之痛惜落淚。（三）在朗誦中學(xué)會(huì)鑒賞、品嘗。開(kāi)頭兩句一問(wèn)一答，自開(kāi)自合。直截了當(dāng)，灑灑落落。三、四兩句詩(shī)，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫(xiě)出祠中悲涼，冷淡的情形隨和氛，浸透著作者仰望祠堂時(shí)無(wú)比感慨的心里感覺(jué)。寓情于景，耐人沉思。五、六兩句詩(shī)不只將對(duì)諸葛亮的敬重、敬慕和嘆惋哀悼之情有機(jī)地聯(lián)合在一同，表達(dá)了出來(lái)，并且還寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)人自己壯志難酬的難過(guò)心境，由詠古而抒了懷，感情充足，具極大的感染力。（四）你能想像出詩(shī)人杜甫寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情嗎？杜甫一世不得志。他感嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不可以像諸葛亮那樣去立功立業(yè)，因此常常吊古抒懷，懷古寄志，經(jīng)過(guò)對(duì)諸葛亮的贊譽(yù)和痛惜，表達(dá)自己傷時(shí)感事，期望為國(guó)立功的心情。四、課后作業(yè)背誦古詩(shī)。認(rèn)識(shí)三國(guó)演義中有關(guān)諸葛亮的故事，準(zhǔn)備“三國(guó)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：蜀相[唐]杜甫第一部分：武侯廟之所見(jiàn)（碧草、黃鸝）第二部分：武侯廟之所感（哀悼、敬重丞相；詩(shī)人壯志難酬）教課目的★掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法。★認(rèn)識(shí)詩(shī)歌常有的表現(xiàn)手法，光景描繪對(duì)揭露詩(shī)歌要旨的作用?！镎莆赵?shī)歌的景與情，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。教課過(guò)程一、古典詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)。二、我們剛感覺(jué)了浪漫主義詩(shī)人李白的風(fēng)格，此中勇敢的想象和夸張所塑造的華美奇特的情形給我留下了深刻得印象，接下來(lái)我將要認(rèn)識(shí)的是一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人——杜甫，經(jīng)過(guò)他的作品，去解讀他的思想。杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號(hào)“少陵野老”，他的一世正好追上了安史之亂，備嘗了人生崎嶇的艱辛。這也使他形成了傷時(shí)感事的思想，并且在他得作品中獲得表現(xiàn)。能夠說(shuō)他把自己的生活狀態(tài)都寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌，因此他的詩(shī)向來(lái)被稱為“詩(shī)史”，而他則被稱為“詩(shī)圣”。今日我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂時(shí)期作者在成都時(shí)所寫(xiě)的一首《蜀相》。三、確立《蜀相》一詩(shī)的形式，七律詩(shī)，有八句，四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，朗讀是特別重要的。先人云，念書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。又說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們今日固然不倡導(dǎo)寫(xiě)古體詩(shī)，可是常常朗讀，對(duì)提升閱讀古詩(shī)文的能力，提升自己的文學(xué)涵養(yǎng)無(wú)疑會(huì)大有利處。今日我們的首要任務(wù)就是從基調(diào)、格律等方面來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的朗讀。四、朗讀指導(dǎo)：假如詩(shī)歌的感情基調(diào)是感慨的、嘆惋的，那我們?cè)诶首x時(shí)讀得慢，低落些，讀出點(diǎn)感慨。反之則相反。就如剛才學(xué)過(guò)的《夢(mèng)游天姥吟留別》應(yīng)當(dāng)要輕盈些。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，再請(qǐng)學(xué)生評(píng)，再讓評(píng)的學(xué)生讀，再集體朗誦全詩(shī)。五、《蜀相》是一首七言律詩(shī)，七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。請(qǐng)同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩(shī)句區(qū)分節(jié)拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。集體朗誦。六、讀準(zhǔn)了音節(jié)后，接下來(lái)我們需要的是感情了記得在學(xué)《威尼斯》的時(shí)候，我們要點(diǎn)剖析過(guò)此中的景色描繪，透過(guò)這些風(fēng)景描繪我們領(lǐng)會(huì)到了作者的心情，還記得王國(guó)維對(duì)此歸納的一句話嗎？在寫(xiě)作中，風(fēng)景的描繪很重要，他能揭露文章的要旨，我們寫(xiě)作個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)，大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“雨”。中國(guó)古代的詩(shī)歌中也十分注意風(fēng)景的描述，以此寄望作者的情。我們說(shuō)詩(shī)歌中寄望了作者感情得光景叫意象，而這些意象所形成的氛圍就是境界（以《沁園春?長(zhǎng)沙》作示范）。因此我們發(fā)現(xiàn)要理解一首詩(shī)歌對(duì)于對(duì)于意象的掌握很重要。七、接下來(lái)，我們看這首詩(shī)，很顯然也有景的描繪和要旨的揭露，哪幾聯(lián)在寫(xiě)景？丞相祠堂哪處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春光，隔葉黃鸝空好音。（簡(jiǎn)要剖析，“自”“空”：該怎么理解？改為盡，皆有何不一樣）由此很自然地令人感覺(jué)到詩(shī)人心里的孤獨(dú)和感慨。雖是寫(xiě)景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情形交融。確立了本詩(shī)的感情基調(diào)）八、剖析本詩(shī)的要點(diǎn)句。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英豪淚滿襟。1、頸聯(lián)兩句詩(shī)中寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：歸納了諸葛亮一世的偉大偉績(jī)（三顧茅廬，定天下計(jì)，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，創(chuàng)始蜀漢，濟(jì)助后主，平定反叛，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身故五丈原。）2、該如何來(lái)理解兩句詩(shī)中包括的思想感情呢？（詩(shī)句表達(dá)出的思想感情是如何的？）明確：歌頌，敬重，敬慕的思想