長春版小學(xué)六年級上冊語文課件《蜀相》

長春版小學(xué)六年級上冊語文課件：《蜀相》教課目的：在頻頻閱讀中認(rèn)識古詩內(nèi)容，領(lǐng)會語言的妙處并背誦古詩。充分調(diào)換學(xué)生踴躍性，培育學(xué)生采集、辦理信息的能力。聯(lián)合作品的時代背景感悟杜甫傷時感事的現(xiàn)實主義精神。教課要點：1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。背誦古詩。課時安排：一課時教課準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理。師生查找對于詩人杜甫的資料。多媒體、幻燈片、自制課件。教課過程：一、落實字詞頻（屢次、頻次、喜報頻傳）蜀：1.國名，三國之一，劉備所成立（公元221~263年），在今四川省，以后擴展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。四川省的別稱。丞相：古代幫助皇帝進行統(tǒng)治的一級官吏。祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“善事”的人的廟宇或房子。二、認(rèn)識詩人復(fù)習(xí)從前學(xué)過的杜甫的古詩?！督^句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨步尋花》學(xué)生介紹杜甫杜甫(712～770）唐朝詩人。字子美。原籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因為他在長安時一度住在城南少陵鄰近，自稱少陵野老，在成都時被薦為節(jié)度顧問、檢校工部員外郎，后代又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。增補知識“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》“三別”：《新婚別》、《老邁別》、《無家別》三、學(xué)習(xí)古詩（一）練習(xí)朗誦古詩，提出問題。（二）小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗誦，一邊理解詩意。諸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后邊歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起獲得劉備知遇，為蜀國擬訂創(chuàng)始基業(yè)達(dá)成一致的大計，費盡了心計，最后“鞠躬盡瘁，死爾后已”。痛惜北伐未成便以身殉職了，常使后輩英豪未為之痛惜落淚。（三）在朗誦中學(xué)會鑒賞、品嘗。開頭兩句一問一答，自開自合。直截了當(dāng)，灑灑落落。三、四兩句詩，“自”與“空”兩字使句意相反相成寫出祠中悲涼，冷淡的情形隨和氛，浸透著作者仰望祠堂時無比感慨的心里感覺。寓情于景，耐人沉思。五、六兩句詩不只將對諸葛亮的敬重、敬慕和嘆惋哀悼之情有機地聯(lián)合在一同，表達(dá)了出來，并且還寫進了詩人自己壯志難酬的難過心境，由詠古而抒了懷，感情充足，具極大的感染力。（四）你能想像出詩人杜甫寫這首詩時的心情嗎？杜甫一世不得志。他感嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不可以像諸葛亮那樣去立功立業(yè)，因此常常吊古抒懷，懷古寄志，經(jīng)過對諸葛亮的贊譽和痛惜，表達(dá)自己傷時感事，期望為國立功的心情。四、課后作業(yè)背誦古詩。認(rèn)識三國演義中有關(guān)諸葛亮的故事，準(zhǔn)備“三國故事會。板書設(shè)計：蜀相[唐]杜甫第一部分：武侯廟之所見（碧草、黃鸝）第二部分：武侯廟之所感（哀悼、敬重丞相；詩人壯志難酬）教課目的★掌握詩歌朗讀的基本方法?！镎J(rèn)識詩歌常有的表現(xiàn)手法，光景描繪對揭露詩歌要旨的作用?！镎莆赵姼璧木芭c情，學(xué)會鑒賞詩歌的方法。教課過程一、古典詩歌有關(guān)知識復(fù)習(xí)。二、我們剛感覺了浪漫主義詩人李白的風(fēng)格，此中勇敢的想象和夸張所塑造的華美奇特的情形給我留下了深刻得印象，接下來我將要認(rèn)識的是一位生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期的現(xiàn)實主義詩人——杜甫，經(jīng)過他的作品，去解讀他的思想。杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，自號“少陵野老”，他的一世正好追上了安史之亂，備嘗了人生崎嶇的艱辛。這也使他形成了傷時感事的思想，并且在他得作品中獲得表現(xiàn)。能夠說他把自己的生活狀態(tài)都寫進了詩歌，因此他的詩向來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。今日我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂時期作者在成都時所寫的一首《蜀相》。三、確立《蜀相》一詩的形式，七律詩，有八句，四聯(lián)，即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。詩歌的學(xué)習(xí)，朗讀是特別重要的。先人云，念書百遍，其意自現(xiàn)。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。我們今日固然不倡導(dǎo)寫古體詩，可是常常朗讀，對提升閱讀古詩文的能力，提升自己的文學(xué)涵養(yǎng)無疑會大有利處。今日我們的首要任務(wù)就是從基調(diào)、格律等方面來學(xué)習(xí)古詩的朗讀。四、朗讀指導(dǎo)：假如詩歌的感情基調(diào)是感慨的、嘆惋的，那我們在朗讀時讀得慢，低落些，讀出點感慨。反之則相反。就如剛才學(xué)過的《夢游天姥吟留別》應(yīng)當(dāng)要輕盈些。請一個學(xué)生，再請學(xué)生評，再讓評的學(xué)生讀，再集體朗誦全詩。五、《蜀相》是一首七言律詩，七言句的節(jié)拍有兩種方式：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。請同學(xué)們據(jù)此給《蜀相》的詩句區(qū)分節(jié)拍。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。集體朗誦。六、讀準(zhǔn)了音節(jié)后，接下來我們需要的是感情了記得在學(xué)《威尼斯》的時候，我們要點剖析過此中的景色描繪，透過這些風(fēng)景描繪我們領(lǐng)會到了作者的心情，還記得王國維對此歸納的一句話嗎？在寫作中，風(fēng)景的描繪很重要，他能揭露文章的要旨，我們寫作個簡單的練習(xí)，大家來寫寫“雨”。中國古代的詩歌中也十分注意風(fēng)景的描述，以此寄望作者的情。我們說詩歌中寄望了作者感情得光景叫意象，而這些意象所形成的氛圍就是境界（以《沁園春?長沙》作示范）。因此我們發(fā)現(xiàn)要理解一首詩歌對于對于意象的掌握很重要。七、接下來，我們看這首詩，很顯然也有景的描繪和要旨的揭露，哪幾聯(lián)在寫景？丞相祠堂哪處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春光，隔葉黃鸝空好音。（簡要剖析，“自”“空”：該怎么理解？改為盡，皆有何不一樣）由此很自然地令人感覺到詩人心里的孤獨和感慨。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情形交融。確立了本詩的感情基調(diào)）八、剖析本詩的要點句。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英豪淚滿襟。1、頸聯(lián)兩句詩中寫誰？寫了什么內(nèi)容？明確：歸納了諸葛亮一世的偉大偉績（三顧茅廬，定天下計，東和孫權(quán)，北拒曹操，西取四川，創(chuàng)始蜀漢，濟助后主，平定反叛，六出祈山，九伐中原，出師未捷，身故五丈原。）2、該如何來理解兩句詩中包括的思想感情呢？（詩句表達(dá)出的思想感情是如何的？）明確：歌頌，敬重，敬慕的思想