中考病句修改專題復(fù)習(xí)

笑話：某校有大、小兩食堂。大的為學(xué)生用，小的為老師用。因?yàn)樾∈程貌撕梦栋?，許多學(xué)生便跑到小食堂買(mǎi)飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門(mén)口貼出一則告示：經(jīng)研究決定，本食堂專賣(mài)老師，考慮實(shí)際情況，也賣(mài)學(xué)生。但要賣(mài)完老師，再賣(mài)學(xué)生，賣(mài)完為止。

有話好好說(shuō)——修改病句2021/5/91中考專題復(fù)習(xí)

之辨析、修改病句

2021/5/92

河北省2018年《中考說(shuō)明》對(duì)病句的考試內(nèi)容說(shuō)明如下：借助基本的語(yǔ)法知識(shí)、辨析、修改常見(jiàn)病句。規(guī)定了以下六種病句類型：搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂。

聚焦中考——考查范圍2021/5/93

“辨析并修改病句”是屬于純潔語(yǔ)言一類的考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文中考的必考點(diǎn)之一，十年六考，約占三或四分。中考在這一考點(diǎn)上，題型一般只是兩種：一是修改病句，二是辨析語(yǔ)病。在中考試卷中以兩種形式考查，一是主觀性試題，一是單項(xiàng)選擇題。主要涉及以下幾個(gè)方面：聚焦中考——考查形式2021/5/94

1.主觀性試題，針對(duì)病句提出修改意見(jiàn)。下列兩則廣告語(yǔ)都有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)（2013河北）。（1)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開(kāi)業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。把“使”改為是（或去掉“的重要原因”）。（2）本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電，能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求?！办o電”之后加上“的作用”（或“的功能”）中考考查形式修改意見(jiàn)：修改意見(jiàn)：2021/5/95

3.以選擇題的形式出現(xiàn)，判斷有語(yǔ)病或者沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。例：下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（2010年河北）（）A.中華人民共和國(guó)成立60年來(lái)，人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B.全國(guó)人民支援玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的事實(shí)充分表明：人間有情，大

愛(ài)無(wú)疆。C.在節(jié)能環(huán)保型社會(huì)里，人們的低碳意識(shí)正在進(jìn)一步增強(qiáng)。D.據(jù)剛剛最新收到的消息，我國(guó)男子兵乓球隊(duì)再次獲得世乒賽團(tuán)體冠軍。。

中考考查形式D2021/5/96修改病句的方法：

修改病句一定要遵循保持原意，少改多就的原則，采用一讀、二提、三改、四查的方法修改，不能另造新句。一讀：借助語(yǔ)感找出病句，往往別扭的地方就是有語(yǔ)病的。二提：提取主干(主、謂、賓)，看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，如果沒(méi)有語(yǔ)病，然后再檢查附加成分(定、狀、補(bǔ))及其它語(yǔ)病。三改：增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）。四查：進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無(wú)新語(yǔ)病）。

2021/5/97病句的類型（一）搭配不當(dāng)（二）語(yǔ)序不當(dāng)（三）否定詞使用不當(dāng)（四）成分殘缺（五）成分多余（六）結(jié)構(gòu)混亂2021/5/98

（一）搭配不當(dāng)（提醒：并列短語(yǔ)中常常有搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象）1.主謂搭配不當(dāng)例如：（1）中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（析：謂語(yǔ)“回響”與主語(yǔ)“歌聲”搭配，與“笑容”不搭配。應(yīng)將“笑容”改為“笑聲”）2021/5/99

例如：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。2.主賓搭配不當(dāng)（析：主語(yǔ)“岳麓山”和賓語(yǔ)“時(shí)候”搭配不當(dāng)?？蓪ⅰ皶r(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）2021/5/910

例如：現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛(ài)的鄉(xiāng)音。

（析：謂語(yǔ)“看到”與賓語(yǔ)“鄉(xiāng)親”搭配得當(dāng)，與“鄉(xiāng)音”則不能搭配，在“那”前加“聽(tīng)到”才與“鄉(xiāng)音”搭配。）3.動(dòng)賓搭配不當(dāng)2021/5/9114.修辭語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。例如：他在培育良種方面花了很大的心血。（析:“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。）2021/5/9125.感情色彩搭配不當(dāng)。例如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（析:“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。）2021/5/9136.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。。例如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。。（析:“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）2021/5/9147.一面與兩面搭配不當(dāng)。例如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。（析:“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”。）這樣的兩面詞還有：是否、有沒(méi)有、成敗、好壞、優(yōu)劣等。2021/5/915

（二）語(yǔ)序不當(dāng)1.邏輯語(yǔ)序不當(dāng)例如：（1）學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。（析：“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。）2021/5/9162.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)。例如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人現(xiàn)在也信任他了。兩個(gè)分句是同—主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應(yīng)在主語(yǔ)“我”后邊：兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。2021/5/9173.狀語(yǔ)位置不當(dāng)例如：中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。（析：應(yīng)將“廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注”改為“引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注”。）2021/5/9184.定語(yǔ)位置不當(dāng)例如：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（析：應(yīng)將“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。）2021/5/919

（三）否定詞使用不當(dāng)1.有些動(dòng)詞本身就有否定的意思，它的后面往往不帶否定詞。我們的報(bào)刊、雜志等一切出版物更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。（析：“杜絕”表示禁止的意思，再加上否定詞“不”就變成肯定的意思，句義發(fā)生改變。）本身含有否定意味的詞：禁止、切忌、避免、缺乏、防止、預(yù)防……2021/5/920

2.雙重否定表肯定，注意多重否定，出現(xiàn)表意錯(cuò)誤。沒(méi)有一個(gè)母親不會(huì)不傷害自己的孩子。（析：此句的句意應(yīng)為“任何一個(gè)母親都不會(huì)傷害自己的孩子”“不會(huì)不”雙重否定表肯定，應(yīng)刪去兩個(gè)“不”。）雙重否定的詞：沒(méi)有不、不能不、不得不、難道不、不會(huì)不、非……不可2021/5/921

例句：通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。

1、缺少主語(yǔ)（析：句中“通過(guò)”和”使“疊用，導(dǎo)致這個(gè)句子缺少主語(yǔ)。刪去“通過(guò)”或“使”，讓“這件事”或“我”作主語(yǔ)）【提醒：常見(jiàn)的介詞有“對(duì)、通過(guò)、在、使、從、由于”等詞，使句子的主語(yǔ)隱藏了起來(lái)，造成成分殘缺的語(yǔ)病。修改時(shí)需準(zhǔn)確把握句子的真正主語(yǔ)后，才把多余的字、詞刪去?！浚ㄋ?成分殘缺2021/5/9222.缺少謂語(yǔ)原因：狀語(yǔ)較長(zhǎng)，省略了謂語(yǔ)中心語(yǔ)例句：中國(guó)人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（析：句中主語(yǔ)是“中國(guó)人民”，狀語(yǔ)是“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)”，句子缺少謂語(yǔ)。應(yīng)在句子末尾加上“而努力”作謂語(yǔ)）2021/5/923

3.缺少賓語(yǔ)例句：他從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。（析：主語(yǔ)是“他”，謂語(yǔ)是“養(yǎng)成”，句子缺少賓語(yǔ)。應(yīng)在句子末尾加上“的習(xí)慣”作賓語(yǔ)。）2021/5/924例句

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。【“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè)】（五)成分多余常見(jiàn)的多余的詞：忍俊不禁（笑），漫山遍野(到處）十分（更加）大約（左右）超過(guò)（以上）剛剛（最新）全體（們）涉及（到）目前（當(dāng)）等2021/5/925

（六）結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅例如：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（析：把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是"那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？"如果用判斷句，應(yīng)是"成績(jī)不好是可想而知的"。）2021/5/926

2.語(yǔ)句雜糅例如：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（析：是主謂謂語(yǔ)句和動(dòng)詞謂語(yǔ)句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）2021/5/927歸納提升1.看到動(dòng)詞不