2023年初中物理教學(xué)設(shè)計

2023年初中物理教學(xué)設(shè)計

2023年初中物理教學(xué)設(shè)計1（1323字）

一、教學(xué)設(shè)計理念

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會需要的是具有創(chuàng)新和實踐能力的

人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習(xí)物理”，更重要的是要“探究物

理”。在“探究”中提出物理問題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探

索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習(xí)跟生活緊密地聯(lián)系起來，在“探

究”中將物理學(xué)習(xí)最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探

究的要素淋漓盡致的體現(xiàn)出來，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，

在充分交流中比較、篩選出最佳的實驗方案。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時，

教師的指導(dǎo)作用突顯出來，從而使師生互動不再停留在形式上，而具

有實質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還

收獲了研究問題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)、提高。因

此本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道浸在（漂浮、懸浮、下沉）液體中

的物體，都受到液體對它施加的豎直向上的浮力，知道如何計算浮力

的大小，知道阿基米德原理。

二、教學(xué)目標

知識與技能目標：

1.認識浮力并知道浮力的方向。

2.知道阿基米德原理。

過程與方法目標：

1.通過實驗探究認識浮力。

2.經(jīng)歷探究“浮力大小等于什么”的過程。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。

2.學(xué)習(xí)阿基米德善于觀察思考的精神。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：

1.通過實驗探究認識浮力及其方向，會測量物體所受浮力的大

小。

2.阿基米德原理。

教學(xué)難點：探究“浮力的大小等于什么”的過程。

四、實驗器材

演示實驗器材：鐵架臺、重垂線、雞蛋、食鹽水、乒乓球、大燒

杯、紅毛線、水桶、水盆，準備一組與學(xué)生所用完全相同的實驗器材

（便于學(xué)生上講臺演示實驗方案）0

學(xué)生實驗器材：橡皮泥、小石塊、小木塊、鐵釘、乒乓球、燒杯

(100ml).彈簧測力計、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、細線。

五、教學(xué)過程

1.引入新課

課件展示生活中有關(guān)浮力的事例：漂浮在水面的輪船、木塊、水

鴨子、人，浸沒在水中的潛水艇等。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：事例中的輪船、人等為什么會浮在水面上？

小組合作學(xué)習(xí)，嘗試分析這些現(xiàn)象的原因。

通過討論交流使學(xué)生認識到：這些現(xiàn)象與浮力有關(guān)；不僅浸在液

體中的物體會受到浮力，而且浸在氣體中的物體也會受到氣體對它的

浮力。然后讓學(xué)生列舉生活中的浮力現(xiàn)象，想了解哪些有關(guān)浮力的知

識，從而發(fā)散學(xué)生的思維，引出本節(jié)課的課題。

2.新課教學(xué)

模塊一：感知浮力的存在，建立浮力的概念

2023年初中物理教學(xué)設(shè)計2(1765字)

教學(xué)目標

1、知識與技能目標

①知道升華和凝華的概念。

②知道升華要吸熱，凝華要放熱。

③知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象

2、能力目標

觀察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)度

與價值觀目標

3、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、培養(yǎng)其

社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點

1、察實驗，認識物體變化，形成初步的觀察、實驗?zāi)芰η楦袘B(tài)

度與價值觀目標

2、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生探索一些自然現(xiàn)象奧秘的興趣及培

養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境的環(huán)保意識。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪幾種物態(tài)變化?發(fā)生這些物態(tài)變化的條

件是什么？

學(xué)生：思考想一想，然后填寫下列空白。

教師：培養(yǎng)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣且可以“溫故知新”

二、引入課題

教師：除了以上四個物態(tài)變化，還有沒有其它變化嗎？

學(xué)生：討論：還有沒有其它物態(tài)物態(tài)變化？

教師：引導(dǎo)學(xué)生思維的方向，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系實際和探索思維。

學(xué)生：觀看新舊燈泡的實物投影，觀察、對比燈絲的粗細。

教師：創(chuàng)設(shè)問題的情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和質(zhì)疑。

提出問題：為什么用久的燈絲會變細？

學(xué)生：思考、分析、小組討論，回答：物體不需要經(jīng)過液華過程,

直接變成了氣體和固體。

教師：直接引出升華和凝華的概念。

物體由固體直接變成氣體的過程叫升華;物體由氣體直接變成固

體的過程叫凝華。

三、實驗：碘的升華和凝華

教師：通過實驗“碘的升華和凝華”讓學(xué)生想想“升華和凝華”

過程需要什么條件?是要放熱還是要吸熱？引導(dǎo)學(xué)生觀察物態(tài)變化條

件。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系對比思維。

學(xué)生：分組實驗，觀察互逆過程現(xiàn)象，回答：升華過程中需要吸

熱;凝華過程需要放熱。

四、常見的升華和凝華現(xiàn)象

教師：播放霧松、冰箱內(nèi)結(jié)霜的圖片及冰凍的衣服變干的動畫，

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析物態(tài)變化現(xiàn)象和過程。

學(xué)生：觀察、思考、判斷，進一步了解現(xiàn)實生活中的升華、凝華

現(xiàn)象。

教師：讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的升華凝華提出實例。

想一想：除此之外，日常生活中還有哪些現(xiàn)象屬“升華和凝華”，

同學(xué)們可根據(jù)課前收集的信息回答。

學(xué)生：感受、思考、分析、討論收集到的信息并綜合應(yīng)用聯(lián)系發(fā)

散思維，回答：“樟腦丸”變小、“干冰”制冷、燈絲變細等是升華；

霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。

教師：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，讓學(xué)生感受物理_______

于生活。加深對“升華凝華”的認識。

教師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《科學(xué)世界》。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)世界”的

內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。

學(xué)生：分析、小組討論。

教師：培養(yǎng)學(xué)生尋找答案的.過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象中的

物理學(xué)道理，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、小結(jié)

教師：請學(xué)生對照板書進行小結(jié)。

學(xué)生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)感受。

教師：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深對重點知識的理解。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個

初步的了解，知道物理學(xué)知識跟平時的實際生活比較接近，通