從多元智能到綜合思維

從多元智能到綜合思維讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記作者介紹內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖綜合思維加德納智能多元智能理論思維人類思維第章多元智能理論綜合能力優(yōu)善推理命運(yùn)領(lǐng)域?qū)W科關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要霍華德·加德納提出的多元智能理論，堪稱“心理學(xué)界哥白尼式的革命”。它打破了傳統(tǒng)智力理論的基本假設(shè)，重新定義了“人類智能”，引起了世界的廣泛**。作為研究人類智能領(lǐng)域的權(quán)威，數(shù)十年來(lái)無(wú)數(shù)人向加德納提出過(guò)相同的問(wèn)題：他自身所擁有的智能強(qiáng)項(xiàng)是什么？加德納在本書(shū)中給出了答案。本書(shū)是對(duì)加德納學(xué)術(shù)生涯的回顧，追溯了他從一個(gè)有點(diǎn)書(shū)呆子氣的孩子到渴求新知的大學(xué)生，從自由自在的研究生到哈佛教授的演變?？v觀加德納的整個(gè)學(xué)術(shù)生涯，他都在研究廣泛意義上的人類智能。加德納在本書(shū)中將目光轉(zhuǎn)向了自己，回顧了其自身的思維發(fā)展過(guò)程，總結(jié)出他最擅長(zhǎng)的智能強(qiáng)項(xiàng)是“綜合思維”，并稱之為21世紀(jì)頗具價(jià)值的思維方式。多元智能理論的創(chuàng)立及其對(duì)全球教育界的廣泛影響，正是來(lái)源于加德納的綜合思維能力。加德納在本書(shū)中介紹的綜合思維的養(yǎng)成過(guò)程，對(duì)我國(guó)中小學(xué)教育要求逐漸樹(shù)立學(xué)科融合理念，培養(yǎng)跨學(xué)科人才具有重要借鑒意義。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記寫(xiě)的是什么鬼，跟題目有半毛關(guān)系，感覺(jué)是自傳，還不停的吹自己，無(wú)語(yǔ)。爛，啥都沒(méi)說(shuō)，介紹一遍自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，多遠(yuǎn)思維模型，類先天綜合判斷一點(diǎn)沒(méi)有。一本學(xué)術(shù)自傳，講述一個(gè)貫穿始終的跨學(xué)科知識(shí)分子的學(xué)術(shù)人生。這本書(shū)全面的闡述了加德納的學(xué)術(shù)研究思想路徑，能看到科學(xué)理論的誕生，是許多學(xué)者可能長(zhǎng)期一生綜合性研究的產(chǎn)物，提醒我們也同樣應(yīng)該有這樣的思維模式。作為教育工作者，我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生在獲得他們一生所需的必要技能的同時(shí)，培養(yǎng)出創(chuàng)造力以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而幫助他們?yōu)樽约核帟r(shí)代的文化和知識(shí)發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。我的目標(biāo)是探索人類大腦的潛能。目錄分析第1章10歲的我如何思考第2章攸關(guān)命運(yùn)的選擇第3章跨學(xué)科探索的開(kāi)始第4章掙脫單一學(xué)科思維的束縛第5章拓展事業(yè)邊界12345第一部分綜合思維和推理能力的形成第6章多元智能理論的孕育和誕生第7章多元智能理論的影響力第8章多元智能理論在全球第9章被曲解的多元智能理論第二部分多元智能：重構(gòu)人類對(duì)話第10章面向教育和“優(yōu)善工作”第12章21世紀(jì)最重要的思維方式第11章穿梭在不同的學(xué)術(shù)領(lǐng)域第三部分怎樣運(yùn)用和培養(yǎng)綜合思維作者介紹同名作者介紹霍華德·加德納（HowardGardner），是世界著名教育心理學(xué)家，最為人知的成就是“多元智能理論”，被譽(yù)為“多元智能理論”之父?，F(xiàn)任美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院心理學(xué)、教育學(xué)教授，波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授。任哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項(xiàng)目”研究所主持人，專著超過(guò)20本，發(fā)表論文數(shù)百篇。超過(guò)20所大學(xué)頒給他榮譽(yù)學(xué)位?！都~約時(shí)報(bào)》稱他為美國(guó)當(dāng)今最有影響力的發(fā)