2018全國(guó)卷2答案詳解

全國(guó)卷2答案詳解一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（9分）（社會(huì)科學(xué)類）（1）A【解析】B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，原文第四段說(shuō)“大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份‘被數(shù)據(jù)化’，人成為數(shù)據(jù)的表征”；故選項(xiàng)內(nèi)容不符合題意。C項(xiàng)，“都是為了對(duì)抗大數(shù)據(jù)”于文無(wú)據(jù)，第二段只是說(shuō)二者的不同之處；D項(xiàng)，原文第四段說(shuō)“數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控，而是數(shù)據(jù)控制者選擇和建構(gòu)關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同”“因此，適度的、合理的遺忘是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗”。故選項(xiàng)內(nèi)容不符合題意。A項(xiàng)，符合題意。（2）D【解析】文章主體二三四段重點(diǎn)論述的是“被遺忘權(quán)”的意義，D項(xiàng)表述有誤。其他三項(xiàng)表述無(wú)誤。（3）B【解析】文章第三段說(shuō)“如果在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中，不論是個(gè)人的遺忘還是社會(huì)的遺忘，在某種程度上都是一種個(gè)人及社會(huì)修復(fù)和更新的機(jī)制，讓我們能夠從過去經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想象未來(lái)，而不僅僅被過去的記憶所束縛?！边x項(xiàng)中，遺忘是面對(duì)現(xiàn)實(shí)和想象未來(lái)的基礎(chǔ)，與原文意不符，故選B。ACD項(xiàng)，都能在文章中找到答案，表述正確。【點(diǎn)評(píng)】本題考查篩選并整合信息的能力，需要縱觀全文，在理解作者觀點(diǎn)的前提下，分析選項(xiàng)與文本，相對(duì)難度較大。本題考查學(xué)生分析原文論證和文章思路的能力，要求學(xué)生對(duì)文章有全局把握，經(jīng)過仔細(xì)分析推理和比對(duì)才能找準(zhǔn)正確選項(xiàng)。本題重在考查綜合文中信息進(jìn)行推斷的能力，必須以文本觀點(diǎn)為依據(jù)，所以邏輯能力和理解分析能力是考察重點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀。（1）C【解析】“描寫了普通市民啼笑皆非的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變過程”錯(cuò)，他們并沒有看電影，文章主旨也不是寫其思想意識(shí)轉(zhuǎn)變，而是寫他們對(duì)待新事物的不同心態(tài)。故選C。（2）①對(duì)待新奇事物，還沒親見就先有說(shuō)法，“不知為知之”，揭示出二姐等人傲慢無(wú)知的自大；②聽說(shuō)有聲電影真有新奇之處，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài)；③到了電影院后也不真的看電影，不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，實(shí)質(zhì)上是一種固步自封的心態(tài)；④對(duì)有聲電影胡亂作出“共識(shí)”評(píng)價(jià)，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。【解析】本題考查對(duì)人物性格特征的把握，可以通過人物具體的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫分析。二姐“以為有聲電影便是電機(jī)嗒嗒之聲特別響亮而已……”便不想看，“不知為知之”，寫出二姐等人傲慢無(wú)知的自大;②聽說(shuō)有聲電影“是有說(shuō)有笑而且有歌”，就想“開開眼”，是一種從眾、趨新的心態(tài);③到了電影院后也不真的看電影，“推讓座位、買糖、說(shuō)家事、吃瓜子、說(shuō)話聲音大”等都寫出他們不愿對(duì)新奇事物進(jìn)一步了解探究，固步自封;④沒有看有聲電影，卻“都贊嘆不已”，隱含的是二姐等人面對(duì)新奇事物時(shí)無(wú)所適從的焦慮不安。（3）①如“知之為知之，不知為知之”，或“一部倫理從何處說(shuō)起”，借用并改換了經(jīng)典語(yǔ)句，以造成幽默效果；②如出門時(shí)二姥姥找眼鏡、三舅媽找鈕子，四狗子洗臉，同一行為模式重復(fù)多次，產(chǎn)生喜劇效果；③如“既來(lái)之則安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，離而復(fù)數(shù)，分而復(fù)合，主張不一，而又愿坐在一塊兒”，將書面語(yǔ)與口語(yǔ)混搭、莊諧并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥連喘帶嗽，四狗子咆哮如雷，看座的滿頭是汗”，使用了排比手法描寫人物窘態(tài)，帶有打油詩(shī)的詼諧意味；⑤如二姐等人打架似的推讓座位，“把前后左右的觀眾都感化得直喊叫老天爺”，把抱怨說(shuō)成“感化”，反話正說(shuō)，既諷刺又幽默；⑥二姐喊叫賣糖的，聲音之大令人“以為是賣糖的殺了人”，這種夸張令人忍俊不禁?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生鑒賞作品語(yǔ)言的能力。鑒賞作品語(yǔ)言是高考閱讀題中常見的考點(diǎn)。鑒賞一段文字的語(yǔ)言特色，在基本把握文意的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。要解答好此類題，首先要弄清命題的角度，其次要掌握基本答題步驟。常見的命題角度有：①?gòu)挠迷~的角度，命題多尋找文段中有無(wú)極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞，或一定數(shù)量的疊音詞、擬聲詞。如使用較多的疊詞（擬聲詞）可使語(yǔ)句朗朗上口，富于音韻美。②從句式選用的角度，命題多判定文中長(zhǎng)短句或整散句的使用情況。如短句常使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富于節(jié)奏感；長(zhǎng)短句結(jié)合，使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。使用整句容易使語(yǔ)言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)增強(qiáng)；使用整散句結(jié)合，能使語(yǔ)句波瀾起伏，既整齊和諧，又富于變化，增強(qiáng)語(yǔ)言的靈動(dòng)性。③從修辭手法使用的角度，命題先判定文中使用了何種修辭手法，再結(jié)合修辭的作用回答。如文中使用了比喻的修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。④從語(yǔ)言的整體風(fēng)格的角度，如語(yǔ)言樸素自然、清新明快、典雅華麗、含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳、詼諧幽默等。⑤從人稱使用的角度，如運(yùn)用了第二人稱，使語(yǔ)言親切自然，富于抒情性。本題是讓舉例說(shuō)明文中能體現(xiàn)幽默的句子，并簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。文中有多處體現(xiàn)，注意舉例加分析效果?！军c(diǎn)評(píng)】本題選自名家老舍，充分體現(xiàn)了老舍幽默的語(yǔ)言特征，內(nèi)容不太好理解，題型偏難，考生一般難以在短時(shí)間內(nèi)做出完整答案，容易出現(xiàn)概括不清的問題。需要學(xué)生關(guān)注名家風(fēng)格，提高對(duì)文本的理解能力。其中，第2小題，其實(shí)是對(duì)人物形象變式問法，需要學(xué)生首先審讀題干，理清題干意思，從情節(jié)中概括人物的心態(tài)，相對(duì)容易。實(shí)用類文本閱讀（1）B【解析】“2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年有所提高”錯(cuò)，根據(jù)圖標(biāo)可以看出，2015年比2013和2014年提高，比1011和2012降低。故選B。（2）C【解析】A項(xiàng)，原文是“發(fā)揮好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用”；B項(xiàng)，“這樣才能體現(xiàn)出大學(xué)科研工作的價(jià)值”錯(cuò)，原文說(shuō)“正是提升專利質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)專利市場(chǎng)價(jià)值的核心之義”；D項(xiàng)，“無(wú)法直接轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場(chǎng)需求的新技術(shù)和新產(chǎn)品”錯(cuò)，原文說(shuō)“很難直接轉(zhuǎn)化”。故選C。（3）相關(guān)方：高校；企業(yè)；政府。作用：搞笑擁有豐富的人才和知識(shí)儲(chǔ)備，較強(qiáng)的研究和開發(fā)能力，是相關(guān)科技成果的創(chuàng)造者和提供方；企業(yè)是科技成果的需求方，可以提供較為充裕的轉(zhuǎn)化資金；政府具有較強(qiáng)的組織調(diào)控能力，可以創(chuàng)造良好的轉(zhuǎn)化環(huán)境，給科技成果轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的政策動(dòng)力?！窘馕觥勘绢}考查篩選整合信息的能力。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題。第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)。第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。本題答題區(qū)間在材料三，材料三第四行說(shuō)明高?！皳碛猩詈裱邪l(fā)創(chuàng)新能的科研人才”；政府制定合理制度可以“打破高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的藩籬”，對(duì)科技成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生推動(dòng)作用；企業(yè)提供了資金支撐。【考點(diǎn)】從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，對(duì)作品的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)，報(bào)告【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生讀、分析圖表的能力，需要學(xué)生注意細(xì)節(jié)問題。本題錯(cuò)誤類型比較明顯，文章內(nèi)容易懂，找準(zhǔn)文章細(xì)節(jié)即可在原文找到對(duì)應(yīng)之處。本題結(jié)合材料進(jìn)行概括分析，較為簡(jiǎn)單。“何時(shí)夜出五原塞，不聞人語(yǔ)聞鞭聲?！弊詈髢删浜魬?yīng)開頭，直接表達(dá)了詩(shī)人渴望參加收復(fù)國(guó)土戰(zhàn)斗的迫切心情。給人展示了一幅夜襲敵營(yíng)的生動(dòng)畫面，而詩(shī)人縱馬疾馳、英勇矯健的身影也躍然在目。在這首詩(shī)中，詩(shī)人以貼切生動(dòng)的比喻，奇特豐富的想象，新穎別致的構(gòu)思，把澄清萬(wàn)里胡塵的戰(zhàn)斗場(chǎng)面與純熟精湛的草書藝術(shù)高度完美地結(jié)合起來(lái)了。吟哦之間，我們仿佛置身于緊張激烈的戰(zhàn)場(chǎng)，始而緊張，繼而痛快，最后沉浸在玉宇澄清萬(wàn)里埃的狂歡之中。詩(shī)人所以能寄意草書，寫得那樣豪邁動(dòng)人，是因?yàn)樗谐銎嬷苿俚臐M腹韜略，有為國(guó)建功立業(yè)的壯志，有恢復(fù)中原的堅(jiān)定信念，有“夜出五原塞”北伐金人的迫切要求，一句話，是因?yàn)樗袧M腔愛國(guó)熱血。因此，欣賞這首詩(shī)關(guān)于草書描寫的時(shí)候，不得不聯(lián)系前后的詩(shī)句，緊緊把握其愛國(guó)的主旋律。名篇名句默寫（1）【答案】呼爾而與之|蹴爾而與之（2【答案】五陵年少爭(zhēng)纏頭|一曲紅梢不知數(shù)（3）【答案】月出于東山之上|徘徊于斗牛之間【解析】名句默寫題必須注意語(yǔ)境，(1)根據(jù)“關(guān)乎生死”和“饑餓的人”“乞丐”可以得出答案；(2)關(guān)鍵詞是“昔日”“身價(jià)很高”“紈绔”“追捧”可以得出答案；(3)根據(jù)“明月初升”可以得出答案?！军c(diǎn)評(píng)】高考卷中的默寫通常以高中篇幅為主，而《赤壁賦》依然為命題人所青睞，注意平時(shí)的積累。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用17【答案】（1）C【解析】根據(jù)文章內(nèi)容可知，強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)戲曲藝術(shù)缺乏創(chuàng)新精神，因此排除AB，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔，可以排除D。故選C。18（2）C【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體，成語(yǔ)的使用壽終正寢，原指老死在家里?，F(xiàn)比喻事物的滅亡。無(wú)疾而終，指人因衰老而自然死亡。沒有病就死了，比喻事物未受外力干擾就自行消滅了。名噪一時(shí)，意思是一時(shí)名聲很大。指名聲傳揚(yáng)于一個(gè)時(shí)期。名垂青史，意思是把姓名事跡記載在歷史書籍上。形容功業(yè)巨大，永垂不朽。名聲永留史冊(cè)。兼容并蓄：把不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的東西收下來(lái)，保存起來(lái)。博采眾長(zhǎng)：意思為廣泛采納眾人的長(zhǎng)處及各方面的優(yōu)點(diǎn)，或從多方面吸取各家的長(zhǎng)處。照貓畫虎：意思是貓與虎的外形有相似之處，因以喻照樣模仿而僅得其仿佛。按圖索驥：指按照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬，比喻墨守成規(guī)辦事；也比喻按照線索去尋求。根據(jù)語(yǔ)境意第一空應(yīng)是戲曲的滅亡。排除BD，根據(jù)語(yǔ)境意和成語(yǔ)意第二空應(yīng)為功業(yè)巨大，永垂不朽。排除A。故選C。19（3）B【考點(diǎn)】語(yǔ)言得體，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余C項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)，排除C；AD成分殘缺“眼花繚亂”前應(yīng)加“讓人”或者“令人”，排除AD；故選B?！军c(diǎn)評(píng)】本題要求考生在理解原文主題思想的基礎(chǔ)上進(jìn)行作答，強(qiáng)調(diào)了考生的閱讀能力。整體更側(cè)重考查學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。試題內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，符合主流價(jià)值觀。20【答案】“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”。【解析】參與事件，關(guān)注熱點(diǎn)，所以把“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者"；而“打探者”在此含有貶義，所以改為“知情者"；征詢，征求詢問，賓語(yǔ)不能是線索，改為“征集”；“等著”是口語(yǔ)，不符合啟事語(yǔ)體，改為“期待”或者“等待”。故答案為：“參加者”改為“親歷者”或者“參與者”；“打探者”改為“知情者”；“關(guān)愛者”改為“關(guān)注者”；“征詢”改為“征集”；“等著”改為“期待”或者“等待”?！军c(diǎn)評(píng)】本題側(cè)重考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力，并且要求語(yǔ)體風(fēng)格一致，增強(qiáng)了試題難度。21【答案】墾四拓海，抗災(zāi)治水，脫貧困奔小康，中國(guó)人民具有偉大的奮斗精神。同舟共濟(jì)，守望相助，御外侮衛(wèi)家國(guó)，中國(guó)人民具有偉大的團(tuán)結(jié)精神。開天辟地，逐日奔月，建強(qiáng)國(guó)謀復(fù)興，中國(guó)人民具有偉大的夢(mèng)想精神。【解析】仿寫題首先要求句式與例句相同，其次，題干要求通過三個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)概括中國(guó)某種精神，因此在選詞時(shí)需要選擇能體現(xiàn)同類精神的詞?！军c(diǎn)評(píng)】本題不僅要求句式相同，還要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和思維的嚴(yán)密性，并且體現(xiàn)了中國(guó)核心價(jià)值觀。寫作22【解析】這是一篇材料作文。所以，首先要立足于材料本身來(lái)進(jìn)行分析，分析材料的內(nèi)涵和外延，這是作文審題的關(guān)鍵所在。材料中針對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)的防護(hù)的見解，多數(shù)人的觀點(diǎn)最后被證明是錯(cuò)誤的，而那一位專家的的觀點(diǎn)是正確的。由此我們可以得出這樣的一個(gè)立意的角度：真理有時(shí)掌握在少數(shù)人的手中。多數(shù)人只看到戰(zhàn)斗機(jī)中彈多的地方就想當(dāng)然地認(rèn)為這些地方最應(yīng)該防護(hù)，而那位專家則非常理性地從科學(xué)的角度進(jìn)行分析，認(rèn)為應(yīng)該防護(hù)的是那些沒有中彈的地方。由此我們可以得出這樣一個(gè)作文的角度：看問題不能只看表面，而要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。多數(shù)人之所以認(rèn)為戰(zhàn)斗機(jī)中彈多的地方應(yīng)該防護(hù)，無(wú)非是根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)主觀地作出的結(jié)論，而那位專