小學體育人教三～四年級第七章小球類與游戲氣排球 優(yōu)秀獎

一、小排球教學特點：

球體較小，重量較輕，比賽場地小，比賽規(guī)則簡化。多采用游戲的形式使學生在熟練球性的基礎上，逐步學習和掌握一些最基本的技術動作。主要技術動作：正面雙手墊球；正面上手傳球；側面下手發(fā)球。1二、小排球教學安排：

結合小學階段學生年齡跨度較大，而各年齡段的身體素質與運動能力差異大的實際特點，將小排球學習分成三個階段：1——2年級為第一階段，3——4年級為第二階段，5——6年級為第三階段。2第一階段課時安排：6課時器材選擇：用重量較輕、質地柔軟的氣球或者球囊。教學目標：通過小排球游戲的學習，喜愛并積極自主參與排球學習，培養(yǎng)學生對排球運動的興趣。教學要點：在各種不同的游戲活動中學習和了解一些簡單的排球基本常識和動作方法。

1、讓學生認識排球（軟排和硬排），并讓學生體驗擊球的感覺。

2、讓學生體驗有關正面雙手墊球基本動作。

3、讓學生體驗與模仿排球相關的移動方法。組織形式：散點站立或圍成圓形練習。

3第二階段課時安排：8課時器材選擇：使用軟式排球或多功能球。教學目標：初步掌握正面雙手墊球和側面下手發(fā)球的技能。教學要點：在各種趣味性的游戲比賽和練習中，教會學生正面雙手墊球技術。

1、讓學生體驗正面雙手墊球的手型和技術動作。重點是雙臂的動作要規(guī)范、協(xié)調；雙腳移動蹬地要及時；努力做到對準來球；抓住接球的時機；

2、讓學生體驗并學會簡單的發(fā)球（下手）；

3、體驗合作學習的樂趣。組織形式：散點站立自主練習；分二人一組面對面合作練習；劃分6—8個區(qū)域，設置不同的分值。4第三階段

課時安排：10課時器材選擇：用軟式排球或正規(guī)排球。教學目標：知道排球運動的常用的術語和比賽的基本方法和規(guī)則，學習、強化、排球運動的技術、技能和不斷增長的排球知識。教學要點：

1、學習基本站立姿勢、墊球、移動、傳球、發(fā)球。

2、體驗有關正面上手傳球技術，提高傳接球的能力、反應速度及整體配合以及比賽方法和規(guī)則。

3、了解排球比賽的方法和主要規(guī)則。組織形式：劃分6——8個比賽區(qū)域，設置不同分值。5三、教學內容設計水平一：

以培養(yǎng)學生參與排球游戲的興趣為主要教學目標，以拍球和拋擲球游戲為主要學習內容，有機結合其它球類游戲，培養(yǎng)球感。一年級：戲耍排球，熟悉球性，和同伴一起拍球、拋擲球、一起合作游戲。二年級：感觸排球、自主戲球、花樣拍球、拍球比多、拋接排球、花樣拋球。炸“碉堡”：將學生分成人數(shù)相等的四隊，各隊再將成員分成相等的兩小組，分別站在網的兩側。雙方隊長用猜拳決定發(fā)球方，游戲開始發(fā)球（進攻）方將排球扔過力求擊中對方的“碉堡”，防守方成員努力將球擋接住快速轉向進攻，如此往復，先將對方的“碉堡”炸倒的組得一分，一局中先得到7分者勝。培養(yǎng)移動接球的意識和定向目標投準的能力，能抓住或接住來球并快速將球擲拋出

。6水平二：

在趣味拋排球、接住地面反彈球等各種有趣的游戲比賽和練習中，教會學生正面雙手墊球和側面下手發(fā)球技術。三年級：手式排球：游戲兩組分別6－9人（視人數(shù)而定），規(guī)則與排球相似，發(fā)球順時針輪流近距離側面下手發(fā)球，采用雙手接球投球、傳球進行游戲，本場的傳球不得超過三次。局數(shù)和每局的分數(shù)視情況自定四年級：超級反彈球：每隊6－9人，規(guī)則與排球相似（允許接一次性的地面反彈球）。采用墊球動作接對方來球。局數(shù)和每局的分數(shù)視情況自定。7水平三：

通過有目的地簡化規(guī)則、變革場地器材的手段來設計若干排球游戲；準備姿勢；移動拋拋樂；移動步伐教學；傳接球的配合，發(fā)球準過網。五年級：模擬比賽：每隊6人，發(fā)球采用側面下手發(fā)球（距離可以適當減少）。六年級：排球比賽：規(guī)則同正規(guī)排球比賽。靈活利用所學基本技能進行比賽，局數(shù)和每局的分數(shù)視情況自定。8

小排球的技術性很強，指導要“從無到有，從有到提高”，逐漸打好基礎。做到區(qū)別對待，有計劃，有目的地進行。一開始不直接教相關的技術，而是先從游戲開始，自然地掌握技能。當學生的技能有一定提高時，通過改變游戲規(guī)則的方法對學生的技能進行誘導。融“教”、“學”、“練”為一體，在教學中做到“四精”：精通教材、制定目標精、講解語言精、教學手段精。四、教學方法的設計9四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

1、用最精煉的語言（術語、口訣）、最短的時間，把排球技術動作的概念、要領，直觀形象地講明白。如學習正面雙手墊球，采用兒歌：兩臂夾緊插球下，提高送臂腕下壓；

蹬地跟腰前臂墊，輕球重球有變化；

撤臂緩沖擊重球，輕球主動抬臂打。10四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（1）講解：正面雙手墊球是各種墊球技術的基礎，利用蹬腿移體和提肩抬臂的協(xié)調動作，以兩前臂所組成的平面擊球的后下方，同時身體重心伴隨擊球動作前移，將球向前上方墊出。動作要領：“一插二夾三提”插：及時移動取位，降低重心，兩臂前伸插至球下，使兩前臂的墊擊面對準來球，并初步取好手臂的角度。夾：是指兩手掌根緊靠，手臂夾緊，手腕下壓，用平整而穩(wěn)定的擊球面去迎擊球。提：由下肢蹬地，提肩、頂肘、壓腕的動作去迎擊來球，身體重心要隨球前移，兩臂在全身協(xié)調動作的配合下伴送球。

11四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（2）示范：準備姿勢:準備姿勢分半蹲和深蹲兩種。擊球手型:目前常用的擊球手型有兩種。一種是疊指法，另一種是包拳法，擊球點、擊球部位正面雙手墊球的擊球點一般應盡量保持在腰腹前的一臂距離，有兩小臂腕關節(jié)以上10厘米左右橈骨內側平面擊球為宜。擊球部位過高，既不便于控制球，而且易造成“持球”或“連擊”犯規(guī)；擊球部位過低，墊在虎口上，球易不穩(wěn)，對球的方向、力量控制不準。擊球動作擊球時蹬腿提腰，重心隨之前移，同時含胸提肩，壓腕抬臂等全身協(xié)調動作迎向來球，將球準確地墊在小臂擊球部位上。擊球用力一般說來，墊球的用力大小與來球的力量成反比，與墊出球的距離成正比。手臂角度手臂角度對控制墊球的方向、弧度和落點的影響很大。12四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

13四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（3）教學重點：一插（插到球下）、二夾（臂）、三提（肩）、四壓（腕）、五蹬（地）

教學難點：墊球手型和擊球部位。14四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（4）擊球動作要點：根據來球落點，迅速移動，對正來球，雙手重疊合掌互握，兩拇指平行朝前，兩前臂靠攏稍外展，提肩壓腕，在手腕關節(jié)以上10cm處，形成一個墊擊的平面。墊球時兩臂夾緊前伸插入球下，擊球點保持在腹前約一臂距離，取好手臂的墊擊角度，擊球的后下部，利用蹬地、跟腰、身體重心隨送的協(xié)調力量，用前臂的平面將球擊出。15四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（5）墊球技術常犯錯誤與糾正方法常犯錯誤動作：屈肘，兩臂并不平，不會用力；移動不及時，對不正球；動作不協(xié)調，抬臂動作過大；上體后仰。糾正動作：徒手模仿；墊固定球；原地一拋一墊；練習多種步法移動；連續(xù)移動墊拋球；徒手做墊球協(xié)調動作；墊固定球；對墻墊球；墊球后上體前屈。

（6）注意事項：

墊球教學應先在簡單條件下進行練習，如原地徒手練習以及擊固定球的練習，原地墊擊一般弧度和落點比較固定的球，再進行移動墊球練習。在學生墊球動作基本正確，能初步控制墊球的方向和落點后，再逐步加大練習的難度。16四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：正面上手傳球口訣：兩手張開稍后仰，手指微屈成球狀。（1）講解：正面上手傳球是最基本的傳球方法，其中較難掌握的是觸球時的手型。由準備姿勢、迎球、擊球、手型、用力5個動作部分組成。17四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：正面上手傳球

（2）示范：正面?zhèn)髑虻膭幼鞣椒蕚渥藙荩荷远鬃藙?，面對來球，雙手自然抬起，放松，置于臉前。迎球：當球下降至額前時，蹬地伸膝，伸臂，兩手向前上方迎擊來球。擊球：擊球點在額前上方一球距離處。有利于看準來球和控制傳球方向。手型：兩手自然張開成半球形，兩拇指相對成"一"字型，用拇指內側、食指全部、中指二、三關節(jié)觸球。無名指和小指在兩側輔助控制傳球方向。用力：傳球動作是全身協(xié)調用力。用力的順序是：蹬地，伸膝，伸腰，手指手腕屈伸。最重要的是利用伸臂和手腕手指的緊張利用和球壓在手指上產生的反彈力將球傳出去。18（一）講解與示范相結合

如：正面上手傳球

（3）教學重點：擊球手型和觸球部位；

教學難點：蹬地、伸臂、撥指動作協(xié)調。（4）傳球技術常犯錯誤與糾正方法

常見錯誤：傳球手型不正確：掌心向前，手指不彎曲或不分開，兩手間距離過大或過??；沒對準來球，擊球點過高或過低；迎擊球時不蹬地或蹬地不及時，身體無伸展動作，用力不協(xié)調。

糾正方法：二人一組，一人持球于額前，另一人把球拿開，觀察其手型是否正確；自主練習對墻上手傳球、向上自傳。（5）場地器材：多備些球，初學時用軟排，可用小皮球代替。四、教學方法的設計19四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

（1）講解：正面下手發(fā)球、側面下手發(fā)球動作要領：兩腳前后開立，發(fā)球時，手臂由下向前上方擺動，并利用身體的轉動將球擊出。按其動作，可分為正面下手發(fā)球和側面下手發(fā)球。如：下手發(fā)球20四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：下手發(fā)球（2）示范：

1、準備姿勢：發(fā)球學生面對球網站立，兩腳前后開立，左腳在前，右腳在后，兩膝稍彎屈，上體前傾，左手持球于腹前下方。

2、拋球擺臂：左手將球平穩(wěn)拋起在腹前右側，離手高度約30cm左右。在拋球同時，右臂伸直往后下方擺動。

3、揮臂擊球：以右腳蹬地，右臂伸直，以肩為軸，由體后下方向腹前揮臂擺動，身體重心隨之前移，在體前右側以全掌或掌根擊球的后下方。擊球后，迅速進場比賽。21四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：下手發(fā)球（2）示范：正面下手發(fā)球主要強調非持球手的右臂擺動前揮很重要，而不是直臂前撩，手去擊球時用什么部位由各自自定。本人認為用掌根力較大。側面下手發(fā)球主要強調利用轉體的力量來帶動手臂向前的揮擺，本人覺得手臂的揮擺有一個“抽掃”的過程，拋球的高度不需太高，一點即可。22四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：下手發(fā)球（3）教學重點：拋、轉、擊動作連貫協(xié)調。

教學難點：動作正確協(xié)調。（4）常見錯誤：拋球不平穩(wěn)；擊球點不準，過前或過后，過高或過低；揮臂動作不連貫；擊球手法不正確；發(fā)球時手沒有推壓動作。

糾正方法：單手向上拋球練習，不能過前或過后，過高或過低；二人一組，一人持球于同伴腹部前，另一人直臂揮擺擊球，體驗擊球過程。（5）場地器材：盡可能利用較多的球，以小組形式分散練習，場地大小與網高根據學生實際水平確定。23四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：下手發(fā)球2、對關鍵技術動作要重復示范。首先，示范的目的要明確。如：新授課學習墊球技術動作，應先做完整示范，再根據教學要求講解示范，對關鍵技術動作要重復示范，示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間，重點突出示范：插、夾、抬等動作要領，并要求學生注意觀察教師示范時向上抬的動作，這有利于學生直觀效仿，便于加深對動作的理解。其次，示范的位置、方向要正確示范的位置，要根據學生隊形、動作性質以及安全的要求來選擇最佳位置進行示范及帶領學生練習。讓全體學生都聽得見，看得到，采用橫隊隊形，教師就應站在橫隊的等邊三角頂點方位示范，如果是學生自由練習時教師臨時校正,采用散點練習。示范的方向，可采用正面示范、背面示范、側面示范和鏡面示范等形式。24四、教學方法的設計（一）講解與示范相結合

如：下手發(fā)球第三，示范的形式要多樣化。

例如：在新授課墊球技術動作的教學中，先完整示范一次給學生看，使學生初步了解墊球技術動作結構。也可用直觀教具進行示范，如錄像、圖解等，以彌補示范不足和增加講解的實效性。在練習的過程中，針對學生存在的問題，教師表演錯誤動作，讓掌握技術動作較好的同學示范表演正確動作，讓學生觀察對比,加以理解。25四、教學方法的設計（二）直觀教學和啟發(fā)學生積極思考相結合。對高年級的學生進行技術、戰(zhàn)術教學，要讓學生提出問題，培養(yǎng)他們有自己的見解，然后教師再結合他們所提出的問題進行解釋和分析。（三）循序漸進和突出重點相結合。在教學中必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的要求。處于不同年齡的學生會出現(xiàn)不同差距，所以，不僅要有計劃，有系統(tǒng)進行，而且必須在不同階段突出重點，抓住關鍵問題去解決。26五、練習方法的設計（一）采用游戲、競賽學練法提高學生積極性，讓學生在趣味性活動中學練基本動作，提高教學效果。（二）采用自主、合作練習法充分發(fā)揮學生的自主性，培養(yǎng)學生的合作能力。271、練習方法

（1）墊球手型的練習：集體原地徒手模仿完整的墊球動作，教師進行檢查糾正。動作要求：小臂要夾緊；手臂要伸直；墊擊面要平整。（2）墊擊固定球兩人一組，一人持球固定在小腹前高度，另一人從準備姿勢開始，做墊擊動作，但不將球擊出，只體會擊球動作。擊球手型和觸球部位要正確，注意全身協(xié)調用力。正面雙手墊球28

（3）墊擊拋來的球兩人一組，一拋一墊。球要拋準，盡量固定拋球的高度、速度及落點，墊球人用原地正面墊球的動作將球墊回。當初步學會墊球動作后，再逐漸加大難度，適當將球拋在練習人的前后、左右，要求練習者移動后仍作正面墊球。（4）對墊先練習原地對墊，再練習移動對墊，逐步提高練習的難度，但要求在上述練習中，都必須采用正面墊球。（1）兩人一組，相距4米，連續(xù)對墊。（2）3人一組，三角墊球。（3）兩人一組，先自墊一次后再墊給對方。（4）兩人一組，相距4-5米，向同一方向移動墊球。（5）兩人對墊，一人固定不動，另一人向前后左右移動后墊球。1、練習方法292、常犯錯誤與糾正方法：

常犯錯誤動作：屈肘，兩臂并不平，不會用力；移動不及時，對不正球；動作不協(xié)調，抬臂動作過大；上體后仰。糾正方法：徒手模仿；墊固定球；原地一拋一墊；練習多種步法移動；連續(xù)移動墊拋球；徒手做墊球協(xié)調動作；墊固定球；對墻墊球；墊球后上體前屈。30初學階段：（1）原地做徒手模仿傳球技術，領悟動作過程。（2）自傳球。一人一球，在頭額上面做自傳球。（3）傳固定球。兩一組，一人按傳球手形持球于額前、另一人用手壓住球，傳球者按傳球用力方向，向前上方伸展，體會傳球手形和身體的協(xié)調用力。（4）近距離對墻傳球。兩人一組。傳球的距離要逐漸加長，體會腿蹬地的用力動作。（5）兩人一組，自傳一次再傳給對方。（6）傳拋來的球。兩人一組，一人拋球，一人傳球。要求拋球人盡量把球拋準，距離可由近至遠。（3米——6米——9米)（7）移動傳球。兩人一組，一人拋球，一人前、后、左、右移動傳球。（8）兩人對傳。相距約5米，要求傳球有一定弧線，隨時準備移動，對準來球。(不同弧度的練習）（9）三人一組，三角傳球。（10）四人一組，四角傳球。

正面上手傳球1、練習方法31

鞏固提高階段：（1）在網前沿網移動自傳球。（2）兩人一組，平行移動互傳球。（3）兩人一組，一人向對方左右拋球，傳球人移動后將球傳給拋球人。（4）四人三角移動傳球。（5）結合球網和球場進行三角傳球。（6）在中場向各個位置傳各種角度的球。正面上手傳球1、練習方法32正面上手傳球綜合運用階段（1）接拋球一傳、二傳結合練習。（2）接發(fā)球一傳、二傳結合練習。1、練習方法33

常見錯誤：傳球手型不正確：掌心向前，手指不彎曲或不分開，兩手間距離過大或過小；沒對準來球，擊球點過高或過低；迎擊球時不蹬地或蹬地不及時，身體無伸展動作，用力不協(xié)調。糾正方法：徒手模仿；自主練習對墻上手傳球、向上自傳、向地面?zhèn)鳎欢艘唤M，一人持球于額前，另一人把球拿開，觀察其手型是否正確。正面上手傳球2、常見錯誤和糾正方法34（1）徒手練習：拋、轉、擊動作（2）單手拋球練習：左手將球平穩(wěn)拋起在腹前右側，離手高度約30cm左右。（3）揮臂擊球練習：在拋球同時，右臂伸直往后下方擺動，以肩為軸，由體后下方向腹前揮臂擺動，身體重心隨之前移，在體前右側以前臂或掌根擊球的后下方。（4）二人一組：間距6—8米，面對面發(fā)球（5）對墻發(fā)球：距離5—6米，（6）發(fā)球過網：計成功率（連續(xù)發(fā)10個球）（7）發(fā)球比賽：在場地上劃分6—8個區(qū)域，設置不同的分值。發(fā)球落在哪個區(qū)域得相應的分。下手發(fā)球1、練習方法35下手發(fā)球常見錯誤：拋球不平穩(wěn)；擊球點不準，過前或過后，過高或過低；揮臂動作不連貫；擊球手法不正確；發(fā)球時手沒有推壓動作。糾正方法：徒手模仿；自主練習單手向上拋、接球，不能過高或過低，過前或過后；二人一組，一人持球，另一人直臂揮擺擊固定球，體驗擊球時的部位及用力過程。2、常見錯誤和糾正方法3、場地器材：盡可能利用較多的球，以小組形式分散練習，場地大小與網高根據學生實際水平確定。36

強調評價多元性，注重形成性評價和鼓勵性評價的作用，使評價成為激勵學生進步的重要手段。要