2023年小學(xué)語文《廬山的云霧》教案

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)語文《廬山的云霧》教案學(xué)校語文《廬山的云霧》教案

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不行少的，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我細(xì)心整理的學(xué)校語文《廬山的云霧》教案，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

學(xué)校語文《廬山的云霧》教案1

教材依據(jù)

蘇教版國標(biāo)本試驗(yàn)教材學(xué)校語文三年級(jí)下冊(cè)《廬山的云霧》

設(shè)計(jì)思路

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”。只有在民主、公平、樂觀、愉悅的課堂情境下，在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)下，把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才能樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)有靈感，才能迸出才智的火花，才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文，并當(dāng)堂背誦。

2、初步熟悉總分段式。

3、理解課文內(nèi)容，感悟廬山云霧的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，指導(dǎo)自學(xué)法，培育同學(xué)的自學(xué)力量。

教學(xué)難點(diǎn)

初步熟悉總分段式。

教學(xué)預(yù)備

小黑板，教學(xué)掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。

教學(xué)過程

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返

2、指名讀第一自然段。

3、過渡：廬山的云霧如此奇妙漂亮，那么它有什么特點(diǎn)呢？

二、感知其次自然段

1、讓同學(xué)自讀其次自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想從哪些方面來詳細(xì)描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿勢(shì)畫出來，同學(xué)邊讀邊畫。老師巡察

2請(qǐng)三位同學(xué)上黑板，寫出云霧一種姿勢(shì)，讓生說說畫的是什么，

3引導(dǎo)同學(xué)畫出兩種姿勢(shì)，師生共評(píng)。

4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。

5那么廬山云霧是這四種姿勢(shì)嗎？它還有哪些姿勢(shì)呢？

6讓同學(xué)畫，指名上黑板畫，生解說內(nèi)容，師生共同評(píng)點(diǎn)全部內(nèi)容。

三、自學(xué)第三自然段

1、出示自學(xué)要求①有感情地朗讀，②這一段的構(gòu)段方式是什么，中心句是哪句？

2、根據(jù)自學(xué)的要求，讀懂第3自然段的同學(xué)請(qǐng)談自己的感受。

（1）讓同學(xué)讀課文

讓同學(xué)

再讓同學(xué)讀課文

同學(xué)

（2）讀書時(shí)不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請(qǐng)你們談?wù)勛詫W(xué)時(shí)，讀懂了什么？[

讓同學(xué)說，引導(dǎo)就弄懂這段話的中心句，總分構(gòu)段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詳細(xì)的語境，準(zhǔn)確地理解詞語在課文中的意思，奇妙地點(diǎn)撥學(xué)法。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想是怎么寫“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)的。

讓同學(xué)說一說

4、就是這樣抓住“瞬息萬變”這個(gè)特點(diǎn)，綻開豐富想象，運(yùn)用了打比方的方法，把廬山云霧瞬息萬變這個(gè)特點(diǎn)寫得詳細(xì)形象的，我們一齊來讀這一段。

5、同學(xué)們是否留意到了最終的省略號(hào)，它表示什么？生說

6、想想看，云霧還會(huì)變出哪些樣子？

生說

誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？

同學(xué)自己說，指名說

7、這么多的樣子，用一個(gè)詞來概括就叫——

生齊讀千姿百態(tài)。

云霧的變化這么多，這么快，也用一個(gè)詞概括叫做——

生齊讀瞬息萬變

8同學(xué)們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？

同學(xué)質(zhì)疑，師生共同爭(zhēng)論解疑。

9現(xiàn)在，讓我們帶著對(duì)廬山云霧的寵愛和贊美之情，齊讀這一段。

四、理解第四自然段

正由于廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。

——（生齊說流連忘返）

“流連忘返”是什么意思？表達(dá)了怎樣的感情。

你能用“流連忘返”說一句話嗎？

五、，升華

教學(xué)后記

本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨(dú)到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)這課文的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)同學(xué)整體把握，下面談?wù)劷毯蟮膸c(diǎn)感想。

一、淡化分析，重視感悟

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出對(duì)語言文字重在感悟，讓同學(xué)有所“感”然后各自“內(nèi)化領(lǐng)悟”，因此在教學(xué)中我盡量削減老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓同學(xué)感悟詞語。

二、注意朗讀，整體感知

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓同學(xué)充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學(xué)中，我給了同學(xué)充分讀書的時(shí)間，并留意激發(fā)了同學(xué)的.讀書愛好，收到了良好的效果。

三、注意學(xué)科整合滲透，激發(fā)同學(xué)愛好

在教學(xué)中，我讓同學(xué)畫一畫廬山的云霧，與美術(shù)學(xué)科整合，激發(fā)了同學(xué)的愛好。

學(xué)校語文《廬山的云霧》教案2

教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國山河的思想感情。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4．初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、詞語卡片、幻燈片

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好

1．映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

2．揭題。（板書：廬山的云霧）

3．談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一奇妙的現(xiàn)象吸引了很多中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧究竟奇異在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今日我們就上新課，齊讀課題：廬山的云霧

4．范讀課文。

二、自讀課文，了解大意

1．提出自學(xué)要求：

讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

思索：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

2．同學(xué)自讀課文，同座位相互爭(zhēng)論其次個(gè)問題：每段寫了什么？

3．檢查同學(xué)自學(xué)狀況：

出示詞語卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

指名逐段朗讀課文，每讀完一段準(zhǔn)時(shí)正音，并說說這段主要講了什么。

（這篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，其次自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最終一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

四、教同學(xué)字詞

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

幻、添

重點(diǎn)理解的詞語：

秀麗、尤其、纏繞、充滿、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

五、作業(yè)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞。

2．指名同學(xué)朗讀課文。

二、細(xì)讀課文第1自然段

1．默讀、思索：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2．指名回答，相互溝通，老師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“非常秀麗”。

其次句：“尤其”是什么意思？（“特殊”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特殊在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

第三、四句：在山上巡游、閑逛，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上巡游、閑逛，眼前漂移的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流淌的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上巡游～閑逛山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

3．有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人閑逛山道的感覺。總寫了變幻無常的云霧給廬山的景色增加了神奇顏色。

三、細(xì)讀課文其次自然段

1．自讀課文，找出中心句。

2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

4．再讀課文，想想用什么方法詳細(xì)地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些覆蓋在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧充滿山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)是如何詳細(xì)描寫“千姿百態(tài)”的）

6．指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比方句之妙用并引背。

7．聯(lián)系語境說說“覆蓋”、“纏繞”、“充滿”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，詳細(xì)地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿勢(shì)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

9．爭(zhēng)論學(xué)法：畫出中心句——熟悉云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。