《羿射九日》說(shuō)課稿 -

《羿射九日》說(shuō)課稿-【導(dǎo)語(yǔ)】大文斗的會(huì)員“haohao50”為你收拾了“《羿射九日》說(shuō)課稿”范文，希翼對(duì)你有參考作用。

《羿射九日》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《羿射九日》是人教版義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事敘述了羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，挽救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類制服自然的美妙愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

按照《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.熟悉“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。

2.能夠敘述這個(gè)神話故事，體味上古時(shí)代人類制服自然的美妙愿望。

3.在朗讀的過(guò)程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。

了解中國(guó)古代的神話故事，感觸中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：.熟悉“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。能夠敘述這個(gè)神話故事，體味上古時(shí)代人類制服自然的美妙愿望。這也是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)是二班級(jí)低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解起來(lái)還是有一些難度的，由于這些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。

四、說(shuō)教法

1.展示共性指名讀

對(duì)于《羿射九日》的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)展示共性，指名朗讀，這樣有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.抓重點(diǎn)詞句

這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，假如長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。怎樣才干提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好呢？我就抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，我抓住里面的動(dòng)詞，既能讓同學(xué)理解動(dòng)作的過(guò)程，又能讓同學(xué)體味羿的艱辛。

五、培養(yǎng)能力，說(shuō)學(xué)法

1.自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法。

自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的學(xué)生用“找伴侶”這個(gè)嬉戲，這樣提高了同學(xué)參加的愛(ài)好，同時(shí)又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。

2.抓重點(diǎn)段落、詞句法

在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”這樣的挨次，讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)深化學(xué)習(xí)課文，這有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入，引起同學(xué)愛(ài)好。

我抓住低班級(jí)孩子喜愛(ài)?聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用神話故事導(dǎo)入課文，引起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思量。學(xué)習(xí)了生字后，我要求同學(xué)自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

3.精讀課文，體悟文本。

這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱巨”以及“人類生活的生機(jī)勃勃”這些重點(diǎn)段落。

這是課文的重點(diǎn)部分，先讓同學(xué)緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體味句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)在自讀自悟、溝通對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4.課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)。

我以課文為依托，把同學(xué)由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

5.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

羿射九日

起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱巨。

羿射九日經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)容易明白，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1.說(shuō)預(yù)期效果

1.熟悉“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。

2.能夠敘述這個(gè)神話故事，體味上古時(shí)代人類制服自然的美妙愿望。

3.在朗讀的過(guò)程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。

了解中國(guó)古代的神話故事，感觸中國(guó)特有的文化。

2.說(shuō)課后反思

在備課時(shí)，我覺(jué)得這篇神話故事內(nèi)容容易，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上很簡(jiǎn)單理解，但是，對(duì)于文本中所體現(xiàn)的中心愿思，因?yàn)楹⒆觽兡挲g較小，認(rèn)知較少，還不能徹低理解“上古時(shí)代人類制服自然的美妙愿望”這一主題。我就針對(duì)本課的實(shí)際狀況，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落和詞句，來(lái)理解內(nèi)容，感悟主題。

令我憂慮的是，孩子們雖然能初步感知文本，但是對(duì)于老師提出的更高的要求，部分同學(xué)還不能完成得很好，在今后的教學(xué)實(shí)際中要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，想出好的`教學(xué)策略，更多的關(guān)注后進(jìn)生，讓后進(jìn)生在課堂上有更大的長(zhǎng)進(jìn)。

《羿射九日》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《羿射九日》是人教版義務(wù)教導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二班級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。這是一篇神話故事，這篇神話故事敘述了羿射掉九個(gè)太陽(yáng)，挽救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時(shí)期人類制服自然的美妙愿望。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“射”“值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)”“值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“東邊、明亮”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2、能按照表格提醒的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得奇特的內(nèi)容和學(xué)生溝通。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，了解后羿是如何射日的。本課教學(xué)難點(diǎn)是了解詩(shī)歌太陽(yáng)帶來(lái)的災(zāi)難，在朗讀中體味后羿射日的好漢氣勢(shì)。

三、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)是二班級(jí)低齡兒童，認(rèn)知水平低，心理可塑性較強(qiáng)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪谐３＝佑|到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。但是，對(duì)于主題，他們這個(gè)年齡階段的孩子理解起來(lái)還是有一些難度的，由于這些離他們的生活和認(rèn)知太遙遠(yuǎn)了。

四、教法和學(xué)法

1、挑選教法，明確思路。展示共性指名讀。對(duì)于《羿射九日》的重點(diǎn)段落和句子，我在指導(dǎo)同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)展示共性，指名朗讀，這樣有助于同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。抓重點(diǎn)詞句。這篇課文篇幅有點(diǎn)長(zhǎng)，假如長(zhǎng)篇大論會(huì)有點(diǎn)枯燥。我抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動(dòng)詞，既能讓同學(xué)理解動(dòng)作的過(guò)程，又能讓同學(xué)體味羿的艱辛。

2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)辦法貫通在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候，我讓同小組的學(xué)生用“找伴侶”這個(gè)嬉戲，這樣提高了同學(xué)參加的愛(ài)好，同時(shí)又能很好地識(shí)記生字，一舉兩得。抓重點(diǎn)段落、詞句法。在教學(xué)中，我首先讓同學(xué)按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的挨次，讓同學(xué)對(duì)課文整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句，深化學(xué)習(xí)課文，這有利于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、激趣導(dǎo)入，引起同學(xué)愛(ài)好。低班級(jí)孩子喜愛(ài)?聽(tīng)故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、初讀課文，感知文本。首先，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思量。學(xué)習(xí)了生字后，我要求同學(xué)自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等方式，強(qiáng)化對(duì)生字的記憶。

3、精讀課文，體悟文本。這篇文章重點(diǎn)抓住“人們生活的艱辛”、“羿射日的艱巨”以及“人類生活的生機(jī)勃勃”這些重點(diǎn)段落。這是課文的重點(diǎn)部分，先讓同學(xué)緊扣重點(diǎn)詞句自主閱讀，體味句子中所蘊(yùn)含的情感，再通過(guò)朗讀，把自己的情感體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)在自讀自悟、溝通對(duì)話、感情朗讀、自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)。我以課文為依托，把同學(xué)由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

羿射九日

起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱巨。

羿射九日經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。

結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)容易明白，很好地體現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，加深了同學(xué)對(duì)文本的理解。

七、說(shuō)預(yù)期效果和課后反思

1、說(shuō)預(yù)期效果。熟悉“射、熔、箭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值、類”等9個(gè)生字。能夠敘述這個(gè)神話故事，體味上古時(shí)代人類制服自然的美妙愿望。在朗讀的過(guò)程中，體味羿的艱辛，感觸上古人類制服自然的美妙愿望。了解中國(guó)古代的神話故事，感觸中國(guó)特有的文化。

2、說(shuō)課后反思。在備課時(shí)，我覺(jué)得這篇神話故事內(nèi)容容易，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容上很簡(jiǎn)單理解，但是，對(duì)于文本中所體現(xiàn)的中心愿思，因?yàn)楹⒆觽兡挲g較小，認(rèn)知較少