《土地的誓言》教案范文合集五篇 -

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《土地的誓言》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：培育同學(xué)對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、觀賞精彩段落和語(yǔ)句

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、PP軟件、錄音機(jī)等。

教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與方法：

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)

2、同學(xué)上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和的資料

二、整體感知

1、范讀

2、同學(xué)自讀

三、品讀精彩語(yǔ)句

1、同學(xué)朗讀并相互評(píng)價(jià)

2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法

（1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感到它在泛濫著一種吵鬧?！?/p>

（2）請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子

“在那田壟里掩埋過(guò)我的歡快?，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！?/p>

為什么不用“漂移著我的歡快?，回響著我的歡快?”之類的詞語(yǔ)呢？

（3）同學(xué)爭(zhēng)辯后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)

這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

A、明確該詞的本意；

B、分析該詞所處的語(yǔ)境。

最終在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)覺(jué)詞語(yǔ)的具體精確?????含義。

四、擴(kuò)展思考

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)的呢？

五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）

“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

教后記：土地也就是一個(gè)國(guó)家的主權(quán)問(wèn)題，結(jié)合〈最終一課〉來(lái)講。用1941年9月18日，九·一八事變來(lái)導(dǎo)入。是寫事變過(guò)去十年后，抗日戰(zhàn)斗正處在格外困難的時(shí)候。用聯(lián)系時(shí)代背景，朗讀課文，體會(huì)的思想感情，揣摩、觀賞精彩段落。

《土地的誓言》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句，品嘗文中具有激情的語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

3、學(xué)習(xí)用排比的句式進(jìn)行寫作。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體與主體間對(duì)話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛(ài)家鄉(xiāng)、寵愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，結(jié)合時(shí)代背景把握文章主題。

教學(xué)難點(diǎn)：

品嘗文中具有激情的語(yǔ)言。

突破方法：

同學(xué)合作溝通共同解疑，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。

教學(xué)方法：

讀——悟——賞——拓

教學(xué)媒體：

多媒體電腦課件

課時(shí)支配：

一課時(shí)。

課前預(yù)備：

1、積累字詞。

2、查找有關(guān)“九·一八”事變及的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你寵愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請(qǐng)你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)先對(duì)文章所描繪的對(duì)象有自己的感受，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)精確?????表達(dá)自自己的感受。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)用所給句式說(shuō)話。）

同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的美麗?和深情！是啊，當(dāng)我們面對(duì)著如此秀麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今日就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)會(huì)我們足下這片黑土地的魅力?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激情激趣，讓同學(xué)帶著吵鬧走進(jìn)文章。）

（串聯(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，同學(xué)可以做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。）

（串聯(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的依托，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己寵愛(ài)?的方式快速閱讀文章。）

三、讀一讀知內(nèi)容

自由快速朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)生疏文章。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)選擇自己寵愛(ài)?的方式朗讀文章。）

共讀文章，先指名朗讀、再老師范讀、最終全體齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：全體師生共同參與，把讀的權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中了解文章內(nèi)容。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）

（串聯(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都格外棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）

（串聯(lián)詞：還剩下最終一部分，把讀的機(jī)會(huì)留給大家，下面請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀。）

思考：文中描繪了哪些家鄉(xiāng)的事物？記憶中的家鄉(xiāng)是怎樣的？

是誰(shuí)在對(duì)土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？

（友情提示：同學(xué)們可以結(jié)合文中具體的詞句回答。）

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)邊讀邊思考，邊讀邊勾畫的習(xí)慣；了解文章的具體內(nèi)容。）

四、悟一悟探主題

（串聯(lián)詞：文章的內(nèi)容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）

思考：文章表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結(jié)合時(shí)代背景及經(jīng)受思考。）（設(shè)計(jì)意圖：檢查同學(xué)課前預(yù)習(xí)狀況，讓同學(xué)把握結(jié)合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習(xí)方法。）

五、品一品賞特色

（串聯(lián)詞：內(nèi)容和主題當(dāng)然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）

思考：你認(rèn)為文中哪些詞句寫得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達(dá)情感的方式等多個(gè)角度去分析。）

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)先自主學(xué)習(xí)然后合作溝通，從而培育同學(xué)分析文學(xué)語(yǔ)言的力量及口語(yǔ)表達(dá)力量。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自主分析，然后合作解疑。）

六、寫一寫創(chuàng)佳作

（串聯(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣概和感染力，是由于他運(yùn)用了大量的排比句式。他能寫出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期盼著觀賞你筆下綻放的秀麗花朵。）

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所給出的句式寫話。

句式一：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，我想起……，我觀察……，我聽見……。）

句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……。）

句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴(yán)冬……。）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)自創(chuàng)佳作，提高同學(xué)的寫作力量。）（同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)先自己寫，然后小組評(píng)議，選出優(yōu)秀作品呈現(xiàn)，然后全體同學(xué)共評(píng)。）

七、想一想展視野

（串聯(lián)詞：你們的作品寫得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對(duì)你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)和愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句嗎？）

你還知道哪些有關(guān)寫思鄉(xiāng)或愛(ài)國(guó)之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。

（設(shè)計(jì)意圖：增加同學(xué)的積累意識(shí)，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)習(xí)視野。）

八、供應(yīng)資源平臺(tái)：

（設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)所學(xué)延長(zhǎng)到課外，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。）

九、老師小結(jié)：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)會(huì)了我們足下這寬廣而富有的黑土地的奇怪，觀賞了端木蕻良匠心獨(dú)運(yùn)的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng)作了那么多令人稱道的作品……假如你還覺(jué)得意猶未盡的話，請(qǐng)你動(dòng)起你的手完成今日的作業(yè)。

十、布置作業(yè)：

1、請(qǐng)你將你認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外收集一些與“九一八”大事相關(guān)的資料，編一份小報(bào)，來(lái)加深對(duì)這篇文章的理解。（設(shè)計(jì)意圖：延長(zhǎng)拓展課內(nèi)學(xué)問(wèn)，同時(shí)加深對(duì)本文主題的理解。）

附：結(jié)束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊學(xué)問(wèn)長(zhǎng)空的雄鷹，經(jīng)受風(fēng)雨，享受成功！）

板書設(shè)計(jì)：

土地的誓言

端木蕻良

物產(chǎn)豐饒思戀家鄉(xiāng)

關(guān)東沃野

景色秀麗寵愛(ài)祖國(guó)

《土地的誓言》教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.扎實(shí)字詞，增加詞匯積累。

2.品嘗文章隱藏的簡(jiǎn)單情感。

3.揣摩、品嘗文章具有激情的語(yǔ)言。

4.培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛(ài)故土、寵愛(ài)祖國(guó)的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

情感的把握。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

揣摩、品嘗文章具有激情的語(yǔ)言。

【課前預(yù)備】

發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，同學(xué)在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛(ài)國(guó)心。其實(shí),記住每一個(gè)國(guó)恥日也是我們愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。在我國(guó)的歷史上，有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示)

2.投示：1931.9.18

同學(xué)溝通課前搜集的歷史上的九·一八事變.

1931年9月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營(yíng)駐軍，震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

3.(播放圖片)

師:“九一八事變”，使東北寬廣秀麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，很多百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過(guò)去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)斗正處在格外艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人照舊無(wú)家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的猛烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

板書:土地的誓言端木蕻良

二、預(yù)習(xí)溝通，自同學(xué)疑

1.簡(jiǎn)介

同學(xué)溝通，老師歸納：

端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華，同學(xué)時(shí)代即開頭創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。

補(bǔ)充筆名由來(lái)。

三、整體感知，師生釋疑

聽讀課文,思考感知:

1.關(guān)留意點(diǎn)字詞。

2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)覺(jué)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

(留意老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。)

同學(xué)聽錄音感知，之后進(jìn)行溝通。

1.字詞檢測(cè)

字詞檢查

A讀準(zhǔn)字音

1)對(duì)于寬敞的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的寵愛(ài)。

2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。……它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血始終在流，在吵鬧的默契里它們彼此召喚著，終有一天它們要匯合在一起。

3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

B寫對(duì)字形

4)我觀察奔流似的馬群，深夜(háomíng)的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的(lányǔ)，原野上(guàidàn)的狂風(fēng)。

C選好詞語(yǔ)

5)在那田壟里()過(guò)我的歡快?，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)漂移C掩埋

6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的.，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感到它在()著一種吵鬧。A澎湃B涌動(dòng)C泛濫

2.懷念、贊美、悲傷、生氣等

四、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

1.主問(wèn)題研討

文章中哪些語(yǔ)言最能表達(dá)的情感?請(qǐng)勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

1)同學(xué)研讀文章，之后溝通。

重點(diǎn)語(yǔ)句賞析示例：

A當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能觀察那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我經(jīng)常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳動(dòng)，和我的心的跳動(dòng)是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血始終在流，在吵鬧的默契里它們彼此召喚著，終有一天它們要匯合在一起。

(這塊寬敞的關(guān)東大地由于這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的苦痛具有強(qiáng)大的感染力)

B在那田壟里()過(guò)我的歡快?，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響B(tài)漂移C掩埋

我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感到它在()著一種吵鬧。A澎湃B涌動(dòng)C泛濫

(布滿感情顏色的詞語(yǔ)→丟失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

C我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直秀麗的白樺樹在原野上呻吟;我觀察奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒

《土地的誓言》教案篇4

【教學(xué)目的和要求】

1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

3、培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛(ài)故土、寵愛(ài)祖國(guó)的情感

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情

2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、歌曲觀賞《松花江上》

2、東北特產(chǎn)

二、介紹

三、寫作背景：“九·一八”事變

四、整體介紹

五、讀準(zhǔn)字音，把握詞語(yǔ)的意思

六、文章結(jié)構(gòu)

七、問(wèn)題爭(zhēng)辯：

1、運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？

2、怎樣理解：“我經(jīng)?！臭[?！敝小胺簽E”與“掩埋”兩個(gè)詞的確切含義？

3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？

4、在其次自然段里，為了表達(dá)“我不能離開她”的感情，描述了哪些家鄉(xiāng)特有的景物？

5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？

6、“當(dāng)我記起……血液一樣。”這句話的深刻含義是什么？

7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？

8、為什么對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)轉(zhuǎn)變？

八、文章主旨

九、拓展：《我愛(ài)這塊土地》

《土地的誓言》教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

２、揣測(cè)、品位本文具有激情的語(yǔ)言。

３、培育、強(qiáng)化同學(xué)寵愛(ài)故土、寵愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、流暢、有感情地朗讀課文。

２、感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣測(cè)、觀賞精彩段落和語(yǔ)句。

【課時(shí)布置】

１課時(shí)。

【公開課教案】

一、課前三分鐘

二、導(dǎo)入新課

１、有一部電影叫《將來(lái)水世界》，主要情節(jié)是陸地被海水沉沒(méi)后人們?yōu)椴檎谊懙囟_放的斗爭(zhēng)。影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的憧憬。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，很多的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今日，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。

２、老師播放歌曲《松花江上》，讓同學(xué)感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自身的感受，創(chuàng)設(shè)情境。

三、配樂(lè)范讀，同學(xué)朗讀

１、要求：感受所蘊(yùn)涵的情感；老師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處置；畫出自身深受震驚的句子或詞語(yǔ)。

２、同學(xué)溝通各自的聽讀感受，整體把握的思想感情。

（懷念、贊美、悲傷、生氣等）

３、同學(xué)朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感：

要求：流暢、精確?????、并盡量讀出剛才自身所體悟到的情感。然后老師正音并進(jìn)行確定評(píng)價(jià)。

四、自主研讀與賞析

１、同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和了解的東北信息，自由溝通“東北印象”，然后老師課件呈現(xiàn)以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所發(fā)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

２、老師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)欲望與吵鬧：

問(wèn)題一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

問(wèn)題二：是運(yùn)用了哪些手段把自身對(duì)家鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

３、同學(xué)精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品嘗，自主學(xué)習(xí)，合作溝通，明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮亮感情顏色的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比方修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，……怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起家鄉(xiāng)的時(shí)候，……噴涌著血液一樣”；在