高中語文合肥八中校本作業(yè)必修從人物特征探究小說主題

學習目標1.了解主題探究可以從標題、情節(jié)、背景、作者思想傾向等方面來思考。2.重點從人物特征立足，去探究主題1考查方式2014浙江卷《走眼》15.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）

【答案】小說塑造了一個閱歷豐富、洞悉人心、為人仗義、精通業(yè)務的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應該誠信、寬厚、與人為善的主旨。18.文中寫了陳皮匠和其他古城人面對無限商機的不同態(tài)度，請予評價；作者這樣寫的意圖是什么，請予以探討。2017年全國卷1《天囂》4.B.被困隊員身陷絕境卻調(diào)動起所有能量開門救助別人，送瓜人在被困隊員生死關頭奇跡般出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。【主題理解有誤，這都表明生命的強大和人性的美好】2014重慶卷《東壇井的陳皮匠》閱讀小說《撿爛紙的老頭》（2015年浙江卷）

問題：本文刻畫的“撿爛紙的老頭”這一形象有什么特征？折射出什么主題？

（課本273頁或參考文本2）走近高考一、學生答案展示二、參考答案：

（一）作者刻畫這個老頭邋遢，老丑，怪異，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有自己豐富、復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。

（二）作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。交流探究技法點撥正面人物：對真善美的弘揚，如《趙一曼女士》。

術語：歌頌、贊美、弘揚什么反面人物：對假惡丑的抨擊，如《番表》。術語：諷刺、批判、揭露、譴責什么。從人物探究主題“正反判斷”：從人物探究主題“大小判斷”：小人物：小人物的生存狀態(tài)，悲慘命運反映社會生活環(huán)境，如《撿爛紙的老頭》大人物：大人物的特征反映出的或正面或反面的社會現(xiàn)象，如《打樹》如《最后的要求》術語：揭示什么人生道理、對什么現(xiàn)象的反思，表達的情感。技法點撥

（一）作者刻畫這個老頭邋遢，老丑，怪異，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有自己豐富、復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。

（二）作者以深切的人文關懷，呼喚人們關注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。這個老頭邋遢，老丑，怪異那些處于生活底層和社會邊緣的小人物人物的特征人物的影響或社會意義人文關懷同情、理解和尊重作者寄予的情感傾向或態(tài)度遭人輕視反映的社會現(xiàn)實或社會現(xiàn)象有自己豐富、復雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。1、可從主要人物的影響和社會意義思考2、可從社會現(xiàn)實方面思考3、可從作者的態(tài)度來思考總結(jié)歸納從人物探究主題“三思考”：閱讀小說《小米》，請結(jié)合文本分析小說的主題。

（課本第260頁或參考文本1）實戰(zhàn)演練一、學生答案展示二、參考答案：

這篇作品講述了小米因為從小到大不同環(huán)境對她的壓迫而選擇說謊來給自己掙得尊嚴，最終依然被歧視被傷害的一生。針砭了人情的冷漠，同時寄寓了對小米撒謊的同情，以及對愛心和尊重的呼喚。交流探究課堂小結(jié)

可從人物的社會意義和影響思考可從社會現(xiàn)實方面思考可從作者的態(tài)度來