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文檔簡介
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計-【導(dǎo)語】大文斗的會員“水落\石出”為你整理了“《七月的天山》教學(xué)設(shè)計”范文,期望對你有參考作用。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇1
一、導(dǎo)語
同學(xué)們,每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,想到那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳,一股民族傲慢感便油然而生。在我國的西北邊疆,還有一道奇特的風(fēng)景,那就是地域廣袤,景物豐美的天山。天山不但雄奇壯麗,而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪,雖然有雪但是一點都不冷,就象秋天那樣涼快,而且有著春天一樣的秀麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨有名作家碧野一同走進《七月的天山》。
(板書課題)
二、初讀課文,感知整體
讓我們帶著對天山的憧憬,讀一讀課文,看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?
三、再讀課文,解決字詞
天山的秀麗奇特就蘊涵在課文的字里行間,請大家再讀課文,要求把課文讀精確?????,遇到不會的字可以,也可以問同學(xué)問老師。
檢測生字把握狀況,用大屏幕出示易錯的字詞,指名領(lǐng)讀。
四、精讀課文,理解感悟
請大家快速掃瞄課文,思考課文是按什么挨次來寫的?你是從哪看出來的?
時間的先后挨次、巡游的先后挨次、地點變換(進入天山再往里走走進天山深處)
五、匯報溝通,升華情感
用移步換景的寫法,抒情的筆調(diào),寫出了獨具風(fēng)韻的天山之夏!下面就讓我們認真地閱讀課文,看文中都寫了哪些景物,這些景物有哪些特點?
雪峰溪流原始森野花
1、天山的雪峰是什么樣的?
同學(xué)匯報雪峰和溪流的特點。
2、潔白高聳的雪峰,歡快跳動的魚兒,使得夏季的天山有如秋天般涼快而又富有生氣和活力。隨著腳步的移動,我們又將見到另外一副天山美景圖。
同學(xué)匯報森林特征。
3、茂密的森林,細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣,用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在筆下更是美不勝收,別有風(fēng)韻!同學(xué)匯報野花的特點:
例:在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天際的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍天,全是變幻莫測的圖案,藍白相間,像登不盡的天梯那樣無限,像童話中的仙子那般夢幻,像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
4、天山深處山色柔嫩,山形美麗?。溪流兩岸滿地鮮花,猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最終一個自然段。你能給最終一段換種說法嗎?
想要表達一種什么樣的感情?
六、課堂總結(jié),拓展延長
運用豐富的想象,精確?????的比方和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著的贊美之情。清楚的寫作挨次和抓住事物特點寫作的方法值得我們學(xué)習(xí),期望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》,寫一篇游記,來表達你對祖國大好河山的寵愛之情!
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇2
【學(xué)習(xí)目標】
1、生疏本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美麗?語句并積累。
4、感受北國天山的美景,培育寵愛大自然的感情。
【課前預(yù)備】
掛圖、畫有導(dǎo)游線路的小黑板、天山景物課件。
【教學(xué)過程】
1、直接揭題:
指名讀課文前面的過渡語。
2、同學(xué)自學(xué):
⑴帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
⑵整體感知,提問:
文章好像是個向?qū)?,帶著你巡游,能看出?dǎo)游線路嗎?(讓同學(xué)列出的巡游路線)
⑶老師指導(dǎo):
隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁掃瞄,初步感知新疆天山的秀麗風(fēng)光。
3、引導(dǎo)讀通:
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓同學(xué)說說分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
4、合作學(xué)習(xí):
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀溝通,說出感受,請同學(xué)發(fā)表意見,不理解的可以請教老師:
如:寫雪峰、雪水時的確切比方:
“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影”一句,用了很多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美,還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。
5、班級溝通:
各小組派代表在班上匯報爭辯狀況,老師賜予確定和鼓舞,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
6、激發(fā)愛好,課外延長:
在同學(xué)溝通后,問他們是否寵愛?讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓舞同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
7、摘抄美麗?詞句:
有條件的設(shè)計特地的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提示同學(xué)在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
8、作業(yè):
復(fù)習(xí)詞語卡。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇3
教學(xué)設(shè)計:
教學(xué)目標:
1.生疏8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3.能從的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點:
1.把握組織材料的挨次和方法,可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點,學(xué)習(xí)運用貼切、鮮亮、生動的語言寫景狀物。
2.學(xué)習(xí)如何依據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條。
教學(xué)預(yù)備:搜集天山的資料
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉(zhuǎn),今節(jié)課,我們將來到西部,新疆的天山。
指名讀課文前面的過度語。用波浪線劃出今節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、默讀課文,理清課文的結(jié)構(gòu),課文是依據(jù)什么挨次寫的?在文中找出有關(guān)地點變換的句子,用“——”劃出來。
3、自由讀課文,讀準生字詞。
二、新授
(一)、第1自然段總寫七月的新疆,最抱負的是騎馬上天山。
(二)、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、在第2自然段中主要寫了什么景物?
2、這些景物有什么特點?讀了后,你覺得天山怎么樣?
3、指名讀。
師:這一段主要寫了什么景物?
師:雪峰、雪水和溪流有什么特點呢?用什么修辭手法把這些景物描寫出來的?
師:你們覺得哪些比方給你留下了深刻的印象?用“————”劃出比方句。
師出示比方句。說說把什么比作什么,指句讀,齊讀。
師:的確,生動形象的比方能把所見的景物變得栩栩如生,讓讀者有親臨其境的感覺。除了比方,這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)ビ^賞?
(三)、這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究。現(xiàn)在小組合作探究。等一下與大家溝通。(出示學(xué)習(xí)方法,1、在第3、4自然段中主要寫了哪些景物?2、這些景物有什么特點?3、劃出好詞好句。
1、在第3自然段中主要寫了哪些景物?2、這些景物有什么特點?你覺得這里的天山又怎樣?
師:怎樣把景物寫具體的?(比方)
2、在第4自然段中主要寫了哪些景物?2、這些景物有什么特點?
3、天山的水給天山增加了無限生氣,樹是那么的密,花是那樣的綿延,要是讓你用一個字來概括七月天山的特點,你會用哪個字呢?(美)所以不由得發(fā)出贊美?
1、這句話是什么句?怎樣改成陳述句?這句話強調(diào)整了什么。
(四)、概括課文內(nèi)容及中心思想。
三、總結(jié)寫作方法:這單元里我們跟隨們來到了相看兩不厭的敬亭山,白銀一般的洞庭湖,風(fēng)景舊曾諳的江南,山水甲天下的桂林,有著外形變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的雙龍洞,有著奇異風(fēng)光的——天山,我們發(fā)覺,我們的祖國可真是美!”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然,并學(xué)課文的把看到的景物寫來。要留意:⑴講究寫景的挨次。⑵抓住景物的特征,開放細膩的描寫。(3)運用比方、夸張、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
四、作業(yè):
1、填空。
2、請把你寵愛?的美麗?語句找出來,并抄寫在摘抄部上。
板書:
進入天山:雪峰、雪水、溪流
七月的天山再往里走:密林
走進天山深處:野花
教學(xué)反思:
《七月的天山》是一篇寫景記敘文,記敘了七月騎馬上天山所看到的秀麗的自然風(fēng)光。表達了對祖國邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最抱負的地方;接著分述了騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最終抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學(xué)時,我引導(dǎo)同學(xué)圍繞“文中主要描寫了哪些景物,抓住景物的哪些特點,是怎樣用美麗?的語言表情達意的”進行自主研讀和溝通。同學(xué)在朗讀中感受到了詞匯的豐富,風(fēng)景的美麗?和修辭手法的奇妙運用。
講課時,我著重引導(dǎo)同學(xué)觀賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天際的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么絢爛?!币笸瑢W(xué)合理運用比方、排比的句式對身邊生疏的景物進行仿寫練筆。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇4
教材內(nèi)容分析:
《七月的天山》是課程標準試驗教科書人教版語文四班級下冊第一組的一篇略讀課文,還是一篇寫景物的記敘文。課文記敘了七月騎馬上天山所看到的秀麗的自然風(fēng)光,表達了對天山美景的寵愛和寵愛之情。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)適宜扶放結(jié)合,讓同學(xué)自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會對天山美景的寵愛之情,同時感悟文章美麗?詞句在表情達意方面的作用。
課文的寫作思路是:先總述七月的天山是游人最抱負的地方;接著分述了騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最終抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學(xué)目標:
1.會認“緞、澗”等8個生字,正確讀記詞語。
2.能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什特點?
3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美麗?詞句并積累。
4.學(xué)習(xí)抓住景物特點,依據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。
5.能從的字里行間感受天山的美景,培育同學(xué)寵愛祖國秀麗富有的大好河山的感情
教學(xué)重點、難點:
能說出天山景物的特點,能從的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。
教學(xué)課時:
一課時
課前預(yù)備:
1.布置同學(xué)做課前預(yù)習(xí).
2.安排好上課同學(xué)的任務(wù).
教學(xué)過程:
一、師談話導(dǎo)入課
1.江南的山水、溶洞真是奇異無比,引人入勝。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?那就讓我們伴同碧野一同走進天山去游一游吧!
2.板書課題《七月的天山》,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1.初讀課文,整體感知筆下的天山給你留下什么樣的印象?
2.再讀課文,檢查生字認讀。用大屏幕出示字詞,指名認讀。
3.默讀課文,課文是依據(jù)什么挨次寫的?在文中找出有關(guān)地點變換的句子。
4.課文主要描寫的哪些景物?
三、合作探究,披文入情
1.安排學(xué)習(xí)任務(wù)
第一組學(xué)習(xí)騎馬上天山
其次組學(xué)習(xí)天山途中
第三組學(xué)習(xí)天山深處
2.小組溝通、匯報
出示:七月,騎馬上天山,“我”——
第一小組可以依據(jù)課文內(nèi)容回答。
其次小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。
第三小組用簡短的語言表達。
四、師做總結(jié)
1.輕聲讀24自然段,選擇自己寵愛?的一處景點,再細細地巡游一遍,在文中找出認為寫得美的句子的句子有感情地讀一讀,并寫下感受。
2.自主學(xué)習(xí),小組溝通,學(xué)習(xí)匯報并指導(dǎo)朗讀。
師:這就是七月的天山,生齊讀最終一段:
出示:雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
3.指名個別讀、競賽讀、男女分讀
4.齊讀
雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最終一段換種說法嗎?(改為陳述句)
5.通過我們深化的了解,這時天山給你怎樣的印象?
五、對比梳理,積累運用
(一)細品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
依據(jù)移步換景的挨次寫了天山的水、樹、花等景物,抓住景物的特征,開放細膩的描寫。細心運用了比方、襯托、夸張、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
(二)拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校內(nèi)的早晨、公園的景物等。
要求:抓住一處景物按肯定的挨次描寫,正確運用修辭方法并把景物的特點寫具體。
板書設(shè)計
4、七月的天山
進入天山——雪峰、雪水
再往里走——森林、日影、水聲
走進深處——野花
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇5
課時
一課時
目標
1、生疏8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。
3、能從的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
重點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
難點
1、學(xué)習(xí)如何依據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條;
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
課前預(yù)備
收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料。
自學(xué)提綱
1、閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。
2、假如有愛好,還可以把自己寵愛?的美麗?語句摘抄下來。
3、回憶前一課的方法,自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
一、直接揭題,進入新課
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實奇異無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳,一股民族傲慢感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
2、指名讀課文前面的過渡語。
3、引入新課。
二、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,同學(xué)利用資料介紹天山,老師演示課件。之后小結(jié):
天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上,有一個名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪溶化而成,清亮透亮?????,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅秀麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴款待他,因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為有名的旅游勝地。
2、解題,了解,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,碧野。
3、明確任務(wù):
①“閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。
②假如有愛好,還可以把自己寵愛?的美麗?語句摘抄下來?!薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點,積累語言)。
③回憶前一課的方法,自主學(xué)習(xí)。
三、依據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文的巡游挨次,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、同學(xué)依據(jù)提示自讀課文。
2、引導(dǎo)閱讀,共同溝通:
(1)課文是依據(jù)什么挨次來寫的?
(觀看點的移動,由山外到山里。)讓同學(xué)找出課文的脈絡(luò)句,即地點變換的句子。(“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫到山的深處。(也叫移步換景。)
(2)同學(xué)朗讀(或配樂朗誦)課文其次自然段;
課文描寫了哪些景物?主要接受什么方法寫的?明確:
寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描繪方法:a、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之宏偉、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。
b、比方,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)同學(xué)思考溝通:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
明確:用“曲折無盡”,寫森林之寬敞。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光絢爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最終,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富有。
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀溝通:抓住野花的哪些特點進行描繪的?
同學(xué)邊溝通,老師演示。
“紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛”——描其色;
“像……織綿……彩霞……長虹”——繪其艷;
“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大;
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多;
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
四、回歸整體,小結(jié)學(xué)習(xí)
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比方。
2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫方面體會精妙之處。
3、積累自己寵愛?的字詞和句子
五、拓展訓(xùn)練
1、課外閱讀《天山景物記》
2、小練筆:
留意挨次,全文以游蹤為序?qū)懢盃钗铩?/p>
練習(xí)設(shè)計
1、多音字:
飲
重
2、摘錄寵愛?的句子
3、課外閱讀《天山景物記》
板書設(shè)計
七月的天山
雪峰、雪水、雪水溪流(水)
移步換景密林(樹)
天山深處(花)
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)設(shè)想:
本篇課文是第一組“走遍千山萬水,觀賞大好河山,激發(fā)愛國之情”的專題課文的最終一篇,是選讀課文。雖說選讀,但是文字格外美麗?,還有很多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文依據(jù)總分總的結(jié)構(gòu),通過移步換景的方法,記敘了七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光,表達了對天山的寵愛之情。設(shè)計時,在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上,抓住描寫的天山的主要景物,自讀自悟,把握特點,說出感受,指導(dǎo)有感情朗讀等幾個環(huán)節(jié)。然后依據(jù)自己的喜好選擇最寵愛?的一處景物進行細讀、賞讀,在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,品讀文章的句子,溝通學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)運用比方、排比、襯托、對偶、設(shè)問等修辭方法把觀看到的景物描寫的具體、生動、形象,讓讀者“身臨其境”。從而達到積累美麗?的語句,仿照修辭手法和移步換景的寫作方法,提高鑒賞和寫作力量。在設(shè)計過程中,留意六個“三”:結(jié)構(gòu)三段式,方法三個詞,主要景物有三處,主要特點有三方面,主要方法有三種,作業(yè)有三項(抄寫、制造、仿照)。由于是略讀課文,所以,強調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求,忽視了其他部分。
本篇是略讀課文,如何引導(dǎo)同學(xué)從“學(xué)會”提高到“會學(xué)”,培育同學(xué)的自學(xué)力量?我以“讀”為抓手,分成五個層次的讀:第一層次是“初讀通字詞”;其次層次是“快讀抓主線”;第三層次是“美讀找美景”;第四層次是“賞讀尋方法”;第五層次是“誦讀增積累”。通過有目的的讀,逐步提高要求,提升力量。
教學(xué)中,力求擺好自己與同學(xué)的角色。自己努力做好教學(xué)活動的組織者、引領(lǐng)者、激勵者和服務(wù)者;突出同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體,是品讀文本的主體,是對話溝通的主體。讓同學(xué)、文本、老師在品讀和對話中,產(chǎn)生思維的碰撞,受到情感的熏陶,享受審美的樂趣。
教學(xué)目標:
1、生疏生字新詞,能正確、流利、有感情的朗讀課文。)
2、把握文章描寫的主要景物及其特點,學(xué)習(xí)運用比方、排比、修辭等方法把觀看到的景物描寫的具體、生動、形象。
3、感受美麗?詞句并積累。
4、感受北國天山的美景,培育寵愛大自然的感情。
教學(xué)重難點:
重點:把握文章描寫的主要景物及其特點。這節(jié)課依據(jù)“讀――說感受――再讀”的過程進行,不行忽視充分的讀。(增加重點)
難點:學(xué)習(xí)運用比方、排比、修辭等方法觀看到的景物描寫的具體、生動、形象。
教學(xué)預(yù)備:
1、教學(xué)課件(課件的設(shè)計要留意圖聲并茂)2、同學(xué)預(yù)習(xí)課文(要求同學(xué)課前要有感情的朗讀課文,深切體會文章的感情思想)
教學(xué)過程:
一、賞圖來揭題
1、導(dǎo)入:友愛的同學(xué)們,上兩周,我們在汪老師的帶領(lǐng)下,巡游了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖、風(fēng)景舊曾諳的江南、山水甲天下的桂林,還有咱們金華的雙龍洞,今日,蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺??(板書:天山)你去過天山嗎?你對它有了解嗎?
2、接下來,就讓我們走進秀麗的天山。(配樂觀賞天山美景)你有什么想說的?
3、碧野在游玩天山后,如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢?(板書補充完整:《七月的天山》)
二、自讀通字詞
1、自讀課文,讀準字音,難讀的地方多讀幾遍。
2、《七月的天山》文章格外美,的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧!
3、有不理解的詞嗎?溝通。
三、快讀抓主線
1、過渡:正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文,走進課文。讓我們看看是怎樣帶領(lǐng)我們巡游天山的?
2、出示要求:快讀課文,留意抓住觀看點的變化,請你用筆劃出表示觀看點變化的詞句。
3、同學(xué)溝通。
4、老師小結(jié):就是這樣通過移步換景的方法,向我們介紹七月的天山的。一起讀!
5、出示提示:進入天山,戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊,迎面送來的雪山寒氣,會使你感到秋天似的涼快。再往里走,天山顯得越來越美。走進天山深處,山色漸漸變得柔嫩,山形也漸漸變得美麗?。
四、美讀找美景
1、過渡:站在不同的觀看點會看到不同的景物。在本文的字里行間,藏著很多美景,讓我們一起去查找吧!
2、出示要求:你觀賞到了哪些美景?給你留下怎樣的印象?自由閱讀課文,用長方形框出主要描寫的景物,用波浪線畫出它們的主要特點。
3、你們發(fā)覺美景了嗎?同學(xué)匯報。
4、依據(jù)同學(xué)回答,概括成“水、樹、花”三個字。并板書。
設(shè)想:
a、“雪峰、云影、雪水、溪流”都是圍繞一個字“水”開放的。七月的金華是酷熱的,可是七月的天山卻給人(涼快)的感覺。、除此之外,還描寫了哪些景物及其特點呢?
b、“樹”:幽靜。
c、“花”:絢爛。
5、板書小結(jié):天山的雪水很涼快,天山的樹林很幽靜,天山的野花很絢爛。
五、賞讀尋方法
1、過渡:又是怎樣具體、形象地描寫它們的呢?請選擇你最寵愛?的一處,找出最美的句子,劃下來,讀一讀,想一想美在哪里?在書旁寫下感受,試著讀出感受。待一會兒,我們一起溝通。
2、佳句溝通:
a藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(雙比方分別是什么?突出了什么?)
b溶化的雪水,從高懸的山澗,從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃爍的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。
(也有兩個比方句,為什么比作銀鏈和白蓮?“飛瀉、拋”等詞感受到什么?)
c沿著白皚皚群峰的雪線以下,是曲折無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。
(“漏、斑斑點點、細碎”等詞襯托出樹林的茂密。)
d在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天際的霞光那么刺眼,像高空的彩虹那么絢爛。
(讀出排比句的味道,了解為什么比作“錦緞、霞光、彩虹”?)
3、小結(jié):同學(xué)們用富有才智的眼睛發(fā)覺了文章的美,句子的美詞語的美。
六、誦讀增積累
1、過渡:常言道:“學(xué)習(xí)語文重在積累?!弊屛覀冇脙煞昼姷臅r間快速登記自己最寵愛?的句子??凑l記得多,記得好?
2、同學(xué)呈現(xiàn)。
3、小結(jié):這真是文章處處是美景,段段是美文,聲聲是美音,
七、結(jié)尾產(chǎn)共鳴
1、過渡:難怪發(fā)出這樣的感慨——讀最終一段。
2、身臨其境的你又會發(fā)出怎樣的贊美呢?生贊美。
3、巡游過天山的李白這樣寫道:明月出天山,蒼茫云海間。
巡游過天山的低沉吉這樣寫道:此脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔。
巡游過天山的汪曾祺這樣寫道:蒼茫浮紫氣,天山真宏偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。
初陽照積雪,色如胭脂水。
4、回顧天山之旅,你有什么要感謝的嗎?
5、小結(jié):蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象、恰當?shù)男揶o、精確?????的詞句把我們帶到七月的天山;也要感謝四(2)班的同學(xué)富有激情的誦讀,讓奇異的天山充盈整個教室;還要感謝與我們共度奇特時間的所以老師的參與。
八、作業(yè)分層次
1、在天山之行即將結(jié)束的時候,我想:同學(xué)們在以后的游山玩水中肯定會用手中的筆登記眼前的景,與大家一起共享美文、美景。
2、最終,請依據(jù)自己的狀況選擇寵愛?的作業(yè)。
3、再次感謝大家!
九:板書設(shè)計:
4、七月的天山
景物印象修辭
雪水涼快比方
密林幽靜襯托
野花絢爛排比
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇7
一、教學(xué)目的
1、培育同學(xué)寵愛祖國秀麗富有的大好河山的感情,體會通過記敘巡游天山的見聞所流露出來的寵愛祖國、寵愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點,依據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。
3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比方、襯托等修辭方法的表達效果。
二、教學(xué)重點
1、把握組織材料的挨次和方法,可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點,學(xué)習(xí)運用貼切、鮮亮、生動的語言寫景狀物。
2、培育寵愛祖國邊疆的情感。
三、教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)如何依據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條;
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
四、課前預(yù)備
同學(xué)借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物挨次和特點。
老師制作演示課件,附配樂課文朗誦。
五、課時支配:
1課時
六、學(xué)習(xí)過程:
(一)用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實奇異無比,引人入勝,每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,那千姿百態(tài)、氣概宏偉的三山五岳,一股民族傲慢感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?
唐代大詩人李白有詩云:明月出天山,蒼茫云海間。清代詩人低沉吉也有詩云:地脈至此斷,天山已包天。日月何處棲,總掛青松巔?,F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道:蒼蒼浮紫氣,天山真宏偉。陵谷分陰陽,不假皴擦美。初陽照積雪,色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。有名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,同學(xué)利用資料介紹天山,小結(jié):
天山:亞洲中部的大山系,橫貫新疆中部,西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,全長2500千米,寬250~300千米。平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化,人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上,有一個名叫天池的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪溶化而成,清亮透亮?????,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅秀麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴款待他,因而古稱瑤池?,F(xiàn)在這里已成為有名的旅游勝地。
2、解題,了解,明確學(xué)習(xí)任務(wù):《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,碧野。(簡介)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。假如有愛好,還可以把自己寵愛?的美麗?語句摘抄下來。(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點,積累語言)。
3、提出學(xué)習(xí)方法(演示)
(三)依據(jù)閱讀提示速讀全文,理清全文所記敘的巡游挨次,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、同學(xué)依據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
(1)課文是依據(jù)什么挨次來寫的?
(觀看點的移動,由山外到山里。)讓同學(xué)找出課文的脈絡(luò)句,即地點變換的句子。(進入天山再往里走走進天山深處)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,挨次從山的外圍寫到山的深處。
(2)同學(xué)朗讀(或配樂朗誦)課文其次自然段;
課文描寫了哪些景物?主要接受什么方法寫的?(讓同學(xué)談?wù)?,然后溝通?/p>
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍天和云影襯托雪峰之宏偉、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的安靜。B、比方,如:說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮。)
(3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)同學(xué)思考溝通:這段抓住森林的哪些特點來寫的?
(明確:用曲折無盡,寫森林之寬敞。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光絢爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最終,以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富有。)
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀溝通:抓住野花的哪些特點進行描繪的?(同學(xué)用筆在書本上做出標記)
同學(xué)邊溝通,老師演示。
(紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛描其色;
像織綿彩霞長虹繪其艷;
賽八寸的瑪瑙盤狀其大;
馬走在花海中人浮在花海上顯其多;
用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高。
(四)細品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比方。
2、引導(dǎo)同學(xué)從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪顏色、描繪感覺上去找比方句、體會精妙之處。
3、積累自己寵愛?的字詞和句子。
4、課外閱讀《天山景物記》。
(五)拓展訓(xùn)練
1、歸納寫作特點、然后進行小練筆:
(1)格外講究寫景的挨次,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
(2)抓住景物的特征,開放細膩的描寫。抓住特征,用簡練而又形象的筆觸加以描繪,使之活機敏現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
(3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。細心運用了比方、襯托、夸張、對偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
2、小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校內(nèi)的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,支配明確的線索,接受合理的挨次和即景抒情。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇8
教學(xué)目標
1.自主學(xué)會本課的生字和新詞。
2.了解七月天山奇怪的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花,學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點進行表達的方法。
3.有感情地朗讀課文,感受文章的語言美,把自己的感受批寫下來。
教學(xué)重、難點
了解七月天山奇怪的雪峰、幽深的森林和爛漫的鮮花的特點,把自己的閱讀感受批寫下來。學(xué)習(xí)按肯定挨次抓住特點進行表達的方法。
教學(xué)預(yù)備
1.老師:音樂磁帶一盒,曲調(diào)嚴峻舒緩。
2.同學(xué):搜集天山風(fēng)光圖片。
教學(xué)課時
1~2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.播放新疆樂曲,以美麗?的旋律激起同學(xué)對天山奇怪景色的憧憬。
2.老師簡介天山。
3.同學(xué)呈現(xiàn)收集到的相關(guān)圖片,溝通對天山的了解。
4.這節(jié)課讓我們走進課文《七月上天山》,通過語言文字去感受天山獨特的魅力。
二、自主讀書,自主體會
1.同學(xué)自由朗讀課文,思考:課文是按怎樣的挨次來記敘的?勾畫出相關(guān)的語句。
全文是按巡游挨次來記敘的,沿著“進入天山……往里走……再往里走……”一路走來,寫了自己的所見、所聞、所感。
2.默讀課文,思考:每一部分主要寫了哪些景象?嘗試著命個小標題。
課文按巡游挨次主要寫了“奇怪的雪峰”、“幽深的森林”和“爛漫的鮮花”。
3.細讀課文,嘗試著邊讀邊批:這些景象帶給你什么樣的感受?
三、品嘗語言,領(lǐng)悟美境
1.讀讀自己最寵愛?的部分,說說自己為什么寵愛?,溝通閱讀感受。
著重溝通對下列句群的理解:
a.“藍天襯著高矗的巨大雪峰,在太陽下,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。”這句話描寫了雪峰的“高?!薄ⅰ熬薮蟆?,運用比方的修辭手法,渲染了色澤之美:以藍天為背景,白緞似的雪峰矗立著,白云投下的云影猶如幾朵銀灰的暗花。
b.其次小節(jié)中寫雪水的句子,抓住雪水“飛瀉下來”到“匯成湍急的溪流”,再到“水勢緩慢的洄水窩”,到“清亮的水底”這一由靜到動的變化,用“銀鏈”和“白蓮”打比方,寫出了雪水形色兼美的特點。
c.第三小節(jié)寫原始森林,抓住“密密的”、“重重疊疊”、“斑斑點點”幾個疊詞和“像撐開的巨傘”這個比方,寫出了森林的茂密,并用側(cè)面烘托和直接描寫相結(jié)合的方法寫出了森林的幽靜。
d.第四小節(jié)抓住“從哪些描寫可以看出七月的天山是‘名副其實的春天’?”這一問題讓同學(xué)自讀、感悟。
e.“雖然天山現(xiàn)在并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時繁花無邊的天山呢?”這是個反問句,將其改為陳述句,并通過朗讀對比,體會對天山的贊美之情。
2.邊品邊讀,練習(xí)有感情地朗誦。
四、揣摩表達方法,指導(dǎo)寫作
1.爭辯:是怎樣描寫七月天山的美景的?有哪些表達方法值得借鑒?
2.思考:假如讓你記敘一次巡游經(jīng)過,你會寫什么?怎樣寫?
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇9
內(nèi)容簡介:
《七月的天山》是課程標準試驗教科書人教版語文四班級下冊第一組的一篇略讀課文。本組課文描寫祖國的大好河山,多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓同學(xué)自主閱讀,自讀自悟。通過自讀、品讀、美讀、想象,體會對祖國的寵愛之情,同時感悟文章美麗?詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)目標
1。生疏8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言。
3。從的字里行間感受天山夏天獨特的美景,受到美的熏陶和情的感染。
課前預(yù)備
制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件。
教學(xué)流程
一、課前感悟
1、師:在上課之前,老師先送你們一份禮物,期望你們在觀賞這份禮物的時候認真觀看,認真感受。請看大屏幕(課件出示)
2、觀賞天山美景(圖片配音樂:新疆好)
二、悟中體會
師:課前,我們一起觀賞了秀麗的天山風(fēng)景圖,你有什么感受?
生1:美!
師:一個簡潔的“美”字卻概括出了天山的特點。
生2:我仿佛置身于天山之中。
師:用流暢的語言說出了自己的感受。
生3:真是美不勝收!
師:你的詞匯真豐富,不但理解了這個詞語的意思,還學(xué)會了恰如其分地運用它,不簡潔。
……
三、回顧單元訓(xùn)練重點
1、查找本單元課文的共同特點:
師:同學(xué)們,時間過得可真快!我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,請同學(xué)們想一想,本單元的文章有一個共同的特點,是什么?
生:本單元的課文都是寫景的(以寫景為主)
師:這節(jié)課,就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最終一篇寫景的文章,它就是——七月的天山(板書,齊讀課題)
師:不知道同學(xué)們有沒有留意到,我們中、高班級的語文教材有一個特點,那就是每個單元都有一個訓(xùn)練的重點,請同學(xué)們回顧一下,本單元的訓(xùn)練重點是什么?
生:閱讀下面的課文,與做一次快活的旅行,去觀賞祖國的大好河山,去體會對山山水水的寵愛之情,并體會是怎樣用美麗?詞句表達情意的。
師:請同學(xué)們一起來看大屏幕(齊讀單元訓(xùn)練重點),大家尤其要留意老師用紅色標出的這句話。
過渡:一般來說,寫景文章語言文字都比較美麗?,七月的天山也同樣如此,現(xiàn)在就讓我們一起走進課文,去感受是怎樣用美麗?詞句表達情意的。
明悟:《七月的天山》是一篇略讀課文(板書*),期望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的學(xué)問和已經(jīng)把握的閱讀方法試著自己讀懂并觀賞這篇文章。
四、初讀課文,理清文章寫作挨次
1、自讀課文,畫出巡游挨次詞。
師:下面就請同學(xué)們放聲自由朗讀課文,在讀的過程中請留意的巡游挨次,并用“——”畫出表示巡游挨次的詞語。
2、師生共同自由朗讀
3、相互溝通,理清挨次
生:我找到的是“進入天山,再往里走,走進天山深處”
老師準時板書:
進入天山。
再往里走。
天山深處。
師:其實這既是的巡游挨次,也是本篇文章的寫作挨次,移步換景,用簡練而形象的筆觸描繪了天山景物。它們分別在課文的哪幾個自然段?(2、3、4)現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3、4自然段,也就是這篇文章的重點段。請同學(xué)們來看閱讀提示。(課件出示)
(1)默讀課文2、3、4自然段,獨立思考,每段重點寫了哪種景物?
(2)同桌溝通:你最寵愛?文中的哪些語句,說出理由。
師:現(xiàn)在,請同學(xué)們帶著第一個閱讀提示的要求進行學(xué)習(xí)。
4、同學(xué)默讀并找出所寫景物
5、相互溝通
師:找到答案了嗎?現(xiàn)在誰來給大家匯報?
生:我認為所描繪的景物有:雪峰、雪水、溪流……
師:接著說
生:我認為所描繪的景物還有:原始森林、野花。
師:無論是雪峰、雪水還是溪流,它們都是寫出了天山的什么呀(水)?正是由于水的清亮光明,才給留下了深刻的印象。(板書:水、樹、花)
老師小結(jié):
天山的景物很多,碧野先生卻重點抓住了天山的水、樹、花這三種景物來具體描寫,而且格外講究寫景的挨次,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
6、品讀感悟美麗?語句(完成閱讀提示2的要求)
(1)自由朗讀課文,畫出美麗?語句
師:請同學(xué)們再讀課文2、3、4自然段,畫出文中你最
寵愛?的語句,再來說說寵愛?的理由,然后和同桌溝通。
(2)同學(xué)自讀課文,做好批注
(3)讀悟結(jié)合,品析美麗?的語言文字(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機指導(dǎo))
師:現(xiàn)在我們進行全班溝通。
師:溝通時,先告知大家你寵愛?的語句在第幾自然段,然后把這句話讀給大家聽,最終再說出你寵愛?這句話的理由。
a:藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
生1:我寵愛?的句在課文第2自然段:藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,我寵愛?它是由于運用比方的手法,寫出了雪峰云影的美。
師:你是從修辭的角度來觀賞的,就這一句,誰還有不同的感受?
生2:高聳,巨大,寫出了山峰的高長、宏偉。
師:你是抓住重點詞語去體會的。
指導(dǎo)朗讀:能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點嗎?(突出多種形式的讀)
師:在這一段中還有你寵愛?的語句嗎?
b:在這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清亮的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給安靜的天山增加了無限的生氣。
生1:我寵愛?的語句是:在這個時候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光到的清亮的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給安靜的天山增加了無限的生氣。
師:質(zhì)疑,能用一個詞語說出水的特點嗎?(清亮)
從哪些地方可以看出它的清亮?(石子、鱗光)把你感受到的讀出來好嗎?
引導(dǎo):對這句話,誰還有不同的感受?
c:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是曲折無盡的翠綠的原始森林,密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影。
生:我寵愛?的語句在第3自然段:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是曲折無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點點細碎的日影。
a、是由于曲折無盡寫出了樹的多,密密的、重重疊疊……寫出了樹的茂密……
師:鼓舞同學(xué)積累疊詞
師:指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)同學(xué)實際隨機指導(dǎo))
d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天際的霞光那么刺眼……
生1:從修辭角度(排比、比方)去觀賞。
生2:抓住野花的.特點來觀賞。
生3:抓住重點詞語體會。(如:解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo))
師:你是從哪些詞語中體會到的?(五彩繽紛……)
描寫顏色的詞語還有哪些?
生:五顏六色、五彩斑斕……
師:描寫一種顏色的詞語還有哪些?比如說潔白的……
生:藍藍的、嫩綠的、通紅的……
師:這么多顏色匯聚在一起,就叫做五彩繽紛。
師:對這句話還有不同的感受嗎?
同學(xué)閉眼想象野花的五彩繽紛
請你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點。(個別讀——齊讀)
5、總結(jié),讀悟第5自然段
師:這就是七月的天山,不是春天卻勝似春天,難怪會慨嘆(齊讀第5自然段),雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天時花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
五、深化單元訓(xùn)練重點
這篇課文抓住了重點景物,用美麗?的語言進行具體描寫,表達了對天山的寵愛和贊美。假如有機會,期望你們也能在七月騎馬上天山。
六、佳句采摘
把課文中你寵愛?的美麗?語句摘抄在采集本上。
說課與反思
《七月的天山》一篇文字美麗?,脈絡(luò)清楚的抒情散文,緊抓七月天山景物的特點,為我們呈現(xiàn)了秀麗的安靜而又布滿生氣的天山,文章遣詞造句嚴謹,詩化的語言耐人尋味,字里行間洋溢著對天山美景的寵愛與贊美。
如此文質(zhì)兼美的文章,如何讓其在略讀文章中獨占鰲頭,成為同學(xué)自主學(xué)習(xí)、積累方法的最佳素材呢?依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性》,經(jīng)過不斷嘗試,反復(fù)修改,設(shè)計了此課。
一、以學(xué)定教,促進同學(xué)的自主進展。
由于我們的同學(xué)對遠在新疆的天山格外生疏,加之這是一篇略讀課文又不行與精讀課文相提并論,進行精講,因此,在課前通過課件呈現(xiàn)天山的美景圖片,使同學(xué)對秀麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,從視覺上來生疏天山,了解天山,激發(fā)同學(xué)對天山的憧憬,引導(dǎo)了同學(xué)的閱讀期盼。
進入中高班級后,語文教材有一個特點,即每個單元的導(dǎo)讀都會明確提出單元訓(xùn)練的重點,于是開課之初我留意了單元訓(xùn)練重點的回顧,目的在于讓同學(xué)學(xué)會圍繞單元訓(xùn)練重點來閱讀理解語言文字,真正達到學(xué)有目的,學(xué)有重點。然后初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示巡游挨次的詞語“進入天山————再往里走————走進天山深處”,充分激發(fā)了同學(xué)的主動意識,有效促進了同學(xué)的自主進展。
二、留意多讀感悟,進行自主地獵取。
依據(jù)略讀課文的特點,我放手讓同學(xué)自主閱讀,品嘗語句,進行自主地獵取。在文中多次運用比方、排比等修辭手法,通過奇特的想象,呈現(xiàn)了七月天山獨特的美景。如:“藍天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)說出寵愛?的理由,可以是對重點詞語的體會;可以是從修辭角度去感受;也可以是從景物特點去觀賞等等。讓同學(xué)自由地表達感受,近而指導(dǎo)朗讀,通過多種形式的讀,來體現(xiàn)景物的美,從而感受對天山的寵愛和贊美。這樣的閱讀指導(dǎo),才會讓同學(xué)嘗試到自主獵取的歡快。
三、留意自讀品析,提倡合作溝通。
在品讀、感悟美麗?語句這一環(huán)節(jié)中,先是讓同學(xué)默讀思考,畫出自己寵愛?的語句,在獨立感悟美麗?語句的前提下,進行同桌溝通,從而體會是怎樣抓住美麗?詞句表達情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點,更為重要的是通過范文教給同學(xué)自主閱讀的方法,為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
當動聽的鈴聲在耳邊響起時,自己有種無法比擬的歡愉油然而生,這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順當完成,來自同學(xué)的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我把握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點,又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū),同時還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長起來。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),由于自己的年輕,閱歷甚少,致使教學(xué)中存在諸多的不足,敬請各位老師開誠布公,多提貴重看法。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇10
一、教學(xué)要求
1、培育同學(xué)寵愛祖國秀麗富有的大好河山的感情,體會通過記敘巡游天山的見聞所流露出來的寵愛祖國、寵愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點,依據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。
3、體會課文精當、華麗的語言特色,揣摩文中比方、襯托等修辭方法的表達效果。
二、教學(xué)重點
1、把握組織材料的挨次和方法,可以比方、襯托等表現(xiàn)手法為講析重點,學(xué)習(xí)運用貼切、鮮亮、生動的語言寫景狀物。
2、培育寵愛祖國邊疆的情感。
三、教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)如何依據(jù)肯定的挨次把材料組織得井井有條;
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
四、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法,自學(xué)法
五、課前預(yù)備
同學(xué)借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí),借助工具書正字正音和解詞,收集相關(guān)資料,初步了解課文的寫景狀物挨次和特點。
老師制作演示課件,附配樂課文朗誦。
五、課時支配:1課時
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、同學(xué)自學(xué)
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章好像是個向?qū)?,帶著你巡游,能看出?dǎo)游線路嗎?(讓同學(xué)列出的巡游路線)
老師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁掃瞄,初步感知新疆天山的秀麗風(fēng)光。
三、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓同學(xué)說說分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
藍天襯著高聳的巨大的雪峰這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀溝通,說出感受,請同學(xué)發(fā)表意見,不理解的可以請教老師。
如:寫雪峰、雪水時的確切比方;密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影一句,用了很多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;人浮在花海上中的浮字等,都是值得研讀的句子。
五、班級溝通
各小組派代表在班上匯報爭辯狀況,老師賜予確定和鼓舞,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
六、激發(fā)愛好,課外延長
在同學(xué)溝通后,問他們是否寵愛?讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外
由選擇讀些這方面的書,也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓舞同學(xué)多和
老師、同學(xué)溝通,這樣,足不出戶,也可以游遍千山萬水
七、摘抄美麗?詞句
有條件的設(shè)計特地的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提示同學(xué)在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
八、作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡
板書設(shè)計:
教學(xué)反思:
今日上略讀課文《七月的天山》,我就抓住一個問題開放:七月的天山留給你最深的印象是什么?同學(xué)馬上蹦出一個詞:美!自然后面就可以接著問了:美
在哪些字里行間啊?指名的同學(xué)先說到了雪山,自然要體會其中的兩處比方,從有怎樣的相同點?比方寫出了什么?體會了比方的妙處,再用朗讀體現(xiàn)雪
山的壯麗,雪水的歡快。接著同學(xué)找到了花、塔松、魚兒三處,都進行了深化理解,并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話,用朗讀表現(xiàn)。同學(xué)在理解中感受了美,
而且有大到整體的理解,小到一個句子,一個短語,一個詞語,小到一個字浮的切入理解;還從角度去理解他的寫作情感,小到從心愛感受對天山
的深情;感悟了的寫作方法,理出了寫作挨次,爭辯了的詳略支配,知道了一個新的寫作點:略寫中也可以有重點,就像課文中略寫森林,但其中重寫了塔
松。這樣有閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)的課我是比較滿足的,何況最終在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。一是整體體會天山的安靜、幽靜。同學(xué)明白了這天山秀麗卻又大
氣,幽靜卻又生氣勃勃。用他們的話說:天山的花有生命力,樹有生命力,魚有生命力,雪山也有生命力,正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌。水是
這些生命的源頭。他們說:正由于在這寬敞的天山中能聽見水聲、馬蹄聲,更見天山的安靜。這樣安靜的地方,哪怕你帶著多么煩躁的心情來到這,都會被撫
平,都會安靜下來的。同學(xué)的感受已經(jīng)很深化了,不只是感受到了景色單純的美,已經(jīng)感受到了景色的熏陶作用與生命作用了。在此基礎(chǔ)上我打算有感情朗讀結(jié)束
這次的閱讀旅程。我說:讓我們和一起騎馬上天山,讓老師來給大家做導(dǎo)游。我們用朗讀來進行我們的天山秀麗之旅。于是我引讀表示寫作挨次的句
子,同學(xué)接讀景物描寫的美句,在我們朗朗的讀書聲中迎來了下課聲。
一課時完成是略讀課文的要求,但以前我從沒做到,今日做到了,不僅同學(xué)理解深化,朗讀到位,而且體會深刻。能做到這樣我想主問題的把握是格外重要的??磥硪?/p>
讓課堂緊湊有效,肯定要抓好主問題,切中要害,由點及面,由點成線,最終回到一個感情體悟的點,讓課在書聲中結(jié)束是比較抱負的。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇11
一、教學(xué)目標
學(xué)問與技能目標
1、把握認讀生字
2、了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點。
過程與方法
1、自主閱讀,了解文章的寫作結(jié)構(gòu)
2、感情朗讀,感受天山的奇特
情感、態(tài)度與價值觀
培育寵愛祖國河山的感情。
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:了解課文描寫了哪些景物,它們有什么特點。
教學(xué)難點:有感情地朗讀,感受天山的奇特。
三、課前預(yù)備:相關(guān)課件
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入:
1、出示課件,直接揭題
談?wù)勀銓π陆纳?/p>
指名讀課文前面的過渡語。
2、整體感知課文;同學(xué)自學(xué)
帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準生字,找出新詞。
整體感知,提問:文章好像是個向?qū)?,帶著你巡游,能看出?dǎo)游線路嗎?(讓同學(xué)列出的巡游路線)
(老師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁掃瞄,初步感知新疆天山的秀麗風(fēng)光。)
3、引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié),讓同學(xué)說說分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點撥感受。
四、合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀溝通,說出感受,請同學(xué)發(fā)表意見,不理解的可以請教老師。
如:寫雪峰、雪水時的確切比方;“密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝椏,漏下斑斑點點細碎的日影”一句,用了很多疊詞,讀起來別有韻味,讓人感受到原始森林幽靜的美;還有描寫花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研讀的句子。
五、班級溝通
各小組派代表在班上匯報爭辯狀況,老師賜予確定和鼓舞,對體會不到位的進行點撥,并結(jié)合朗讀加深體會。
六、激發(fā)愛好,課外延長
在同學(xué)溝通后,問他們是否寵愛?讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以掃瞄互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓舞同學(xué)多和老師、同學(xué)溝通,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
七、摘抄美麗?詞句
有條件的設(shè)計特地的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提示同學(xué)在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
八、作業(yè):朗讀課文,復(fù)習(xí)詞語
板書設(shè)計:
4.七月的天山
騎馬進入天山雪峰雪水
↓↗↓↘
七月的天山→再往里走森林日影水聲→美
↑↘↓↗
寵愛走進深處溪流野花
教學(xué)反思:
本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則,以同學(xué)自讀為主,引導(dǎo)同學(xué)圍繞“哪寫的好,好在哪里”進行自主研讀和反饋,但是同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性不高,主動性不強,主要緣由是缺乏想象力,無法想象和理解到七月天山的美,但是從同學(xué)對句子的感悟狀況來看,同學(xué)對語言的感知力量還有待提高。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇12
一、教學(xué)目的:
1、生疏生字新詞。
2、能正確地、有感情地朗讀課文,了解課文描寫了那些景物,它們有什么特點?
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美麗?詞句并積累。
4、學(xué)習(xí)抓住景物特點,依據(jù)肯定的表達挨次寫景狀物的方法。
5、能從的字里行間感受天山的美景,培育同學(xué)寵愛祖國秀麗富有的大好河山的感情。
二、教學(xué)重點、難點:能說出天山景物的特點,能從的字里行間感受天山的美景,從中感受到美的熏陶。
三、教學(xué)課時:一課時
四、課前預(yù)備
1、布置同學(xué)做課前預(yù)習(xí)。
2、安排好上課同學(xué)的任務(wù)。
五、教學(xué)過程:
(一)直接揭題:指名讀課文前面的過度語。
(二)師導(dǎo)入課
“明月出天山,蒼茫云海間”這是出自詩人李白的詩句,詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴同《七月的天山》的碧野一同走進天山去游一游吧!
板書課題《4*七月的天山》,齊讀課題。
(三)通過同學(xué)的互問互答檢查預(yù)習(xí)狀況
1、包括對課文內(nèi)容的理解,字詞句的理解,朗讀狀況的檢查等。
2、初讀課文,整體感知筆下的天山給你留下什么樣的印象?
3、速讀課文,理清寫作的挨次和課文內(nèi)容。
4、默讀課文,課文是依據(jù)什么挨次寫的?在文中找出有關(guān)地點變換的句子。
5、課文主要描寫的哪些景物?聽范讀,并小組溝通。
小組溝通、匯報
出示:七月,騎馬上天山,“我”
第一小組可以依據(jù)課文內(nèi)容回答。
其次、三小組可以在文中找出有關(guān)句子連起來回答。
第四小組用簡短的語言表達。
(四)講讀課文(由五個同學(xué)分別逐段講解)
(五)師做總結(jié)
1、輕聲讀24自然段,選擇自己寵愛?的一處景點,再細細地巡游一遍,在文中找出認為寫得美的句子有感情地讀一讀,并寫下感受。
2、自主學(xué)習(xí),小組溝通,學(xué)習(xí)匯報并指導(dǎo)朗讀。
師:這就是七月的天山,生齊讀最終一段:
出示:雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?
3、指名個別讀、競賽讀、男女分讀
4、齊讀
雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?你能給最終一段換種說法嗎?(改為陳述句)
5、通過我們深化的了解,這時天山給你怎樣的印象?
(六)指導(dǎo)背誦。
第一組選擇寵愛?的一段話背誦。
其次、三組選擇寵愛?的兩段話背誦。
第四組背背誦2、3、4段。
(七)拓展延長:課外閱讀《天山景物記》
(八)作業(yè),拓展訓(xùn)練
小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求抓住景物的特征,如校內(nèi)的早晨、公園的景物等。
第一組寫三句以上描寫景物的句子。
其次、三組寫一段描寫景物的話。
第四組寫一篇描寫景物的文章,正確運用修辭方法并把景物的特點寫具體。
(九)板書
4*七月的天山
進入天山雪峰雪水
再往里走森林日影水聲(美)
走進深處溪流野花
(十)課后練習(xí):
1、看拼音寫漢字。
luòtuowānyánshāowēiliánmián
()()()()
2、在括號里填上適當?shù)脑~語。
()的大海()的雪峰()的西湖()的香山
3、寫近義詞。
格外()絢爛()幽靜()增加()
教學(xué)反思:
這篇課文在字里行間流露出對大自然、對生活的寵愛與贊美之情,表達了對祖國邊陲天山風(fēng)景的寵愛之情。在教學(xué)中我主要抓住了的移步換景法進行教學(xué),讓同學(xué)知道描寫景物的方法有很多種,不能只局限在從遠到近,或者從近到遠的描寫方法。整個教學(xué)過程雖然有些缺陷,但總體還是完成得很好。
《七月的天山》教學(xué)設(shè)計篇13
學(xué)習(xí)目標:
1.生疏8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3.能從的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
預(yù)習(xí)要求:
1.標注自然段,識記注音詞語。
2.朗讀課文,由慢到快,至少三遍。
3.畫出自己寵愛?的詞句,在不理解的地方作上記號,
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
師:(出示地圖)在的西北有一個很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個自然?的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)
生:《七月的天山》
師:讓我們通過文字跟隨“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的秀麗景象。課前我們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。共享你們預(yù)習(xí)的收獲,
分別出示:
白緞山澗俯視馬蹄濺起
綿延離鞍白皚皚
飲馬重重疊疊
無限生氣五彩斑斕細碎日影
錦緞綿延五彩繽紛峭壁斷崖
師:“細碎日影”特殊有畫面感,讀讀這個句子就明白意思了。
出示:沿著白皚皚群峰的雪線以下,是曲折無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝椏,只漏下斑斑點點細碎的日影……
生:太陽照在森林里,光線透在地上有斑斑點點的光,就是細碎日影。
師:(出示與語境相關(guān)的畫面)
師:(這一組詞語里)請找到一組近義詞。
生:“五彩繽紛”“五彩班斕”
師:也有不一樣的地方
出示:當這個時候,飲馬溪邊,你坐在馬鞍上,就可以俯視那陽光透射到的清亮的水底,在(五彩斑斕)的水石間,魚群閃閃的磷光映著雪水清流,給安靜的天山添上了無限的生氣。
滿山都是高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,(五彩繽紛),像織不完的織錦那么綿延,像天際的彩霞那么刺眼,像高空的長虹那么絢爛。
生填空后:五彩繽紛就是顏色很多,很刺眼,很絢爛的。
師:你聯(lián)系上下文很好理解了詞語,這“繽紛”還有一種動態(tài)的感覺,(指“綿延”)很多的顏色刺眼、絢爛,而且始終綿延。那么“五彩斑斕”又是什么意思呢?
生:陽光照在水里,石頭很多的顏色交織在一起。
二、整體感知,課文內(nèi)容。
師:文章好像是個向?qū)?,帶著你巡游,能看出?dǎo)游線路嗎?
師依據(jù)同學(xué)的回答進行板書:天山腳下再往里走天山深處
師:這是一篇獨立閱讀課文,課文的前面有一個提示語。
課文主要寫了天山什么景象,什么特點,把自己寵愛?的句子抄寫下來。
師:在不同的地方,分別寫了哪些景物?它們有什么特點呢?
同學(xué)靜靜讀書,把主要的景物圈劃出來,把“特點”批注出來。
師:我們可以溝通了。
依據(jù)同學(xué)回答,引導(dǎo)概括,隨機板書:(水
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