教師研修中教服

教師研修活動的組織與策劃

浙江省教育廳教研室張豐二Ｏ一二年五月教師研修的層次性教學過程管理讓教師心中有規(guī)則讓教師手上有技術讓教師腦中有智慧落實教學常規(guī)提高教學技能促進專業(yè)素養(yǎng)的進步教研活動教育行動研究Chap1學校教學業(yè)務工作的反思與改進Chap2教師研修從改進教學過程做起Chap3基于組織策劃的教研活動Chap4學以致用的教師學習與教師研究Chap5校本研修背景下的教師評價1

從整體改進學校教學業(yè)務工作的視野推進校本研修，以樸素的方式和融入常態(tài)工作的思路，展開教學業(yè)務工作的組織變革和實踐創(chuàng)新浙江校本研修的主要特色2

從教師教育與教學管理的雙重視野來推進校本研修，發(fā)揮學校教學管理的指導功能，原創(chuàng)性地以《學校教學管理指南》為研修綱領課程管理教學常規(guī)管理教師專業(yè)發(fā)展管理課程計劃與執(zhí)行[1-10]課程資源[11-12]備課管理[15-17]課堂教學管理[13/17-18]作業(yè)管理[19-22]學習指導[23-25]學業(yè)評價[26-29]教師研修的管理[30-34]教師評價[35-36]

校本研修活動教學管理規(guī)章常態(tài)的教師行為教師的理解教師的素質從“錦上添花”到“雪中送炭”指導性管理認為精選很重要當前做得不算好大多老師有愿望如何精選需研討三分之一能先做三分之二肯用力能夠堅持約一半想到的基本已做到全批比精選做得好但認同比例并不高不愿全批的有一些關鍵在批改為了誰

教師分組研究與教材配套的三本練習冊的某一單元:

①結合《課程標準》透視作業(yè)意圖；

②研究作業(yè)的有效性和優(yōu)劣性；

③梳理有效作業(yè)的特點；

④思考如何設計、整合作業(yè)。作業(yè)布置開展旨在改進作業(yè)過程的教師研修

根據現場提供的語篇(或教學內容)，獨立設計隨堂作業(yè)與課后作業(yè)，并寫出作業(yè)設計意圖(可以從作業(yè)功能的角度研究作業(yè)設計);交流討論作業(yè)設計,并進行點評;活動后，將討論生成的觀點建議整理匯總成研究報告，分別撰寫自己的研究體會。作業(yè)設計開展旨在改進作業(yè)過程的教師研修環(huán)節(jié)一

兩位老師分別講述自己在分析學生錯誤的基礎上改進教學的故事環(huán)節(jié)二

其他老師即興講述自己的類似故事環(huán)節(jié)三

再提供學生錯誤案例,讓大家分組現場分析環(huán)節(jié)四

交流討論(記錄員將關鍵詞或要點記在白板上)環(huán)節(jié)五主持人根據白板記錄進行小結,現場生成如何分析學生錯誤的思路方法

作業(yè)批改與分析開展旨在改進作業(yè)過程的教師研修面對學

生錯誤

的方法

與智慧1

從整體改進學校教學業(yè)務工作的視野推進校本研修，以樸素的方式和融入常態(tài)工作的思路，展開教學業(yè)務工作的組織變革和實踐創(chuàng)新浙江校本研修的主要特色2

從教師教育與教學管理的雙重視野來推進校本研修，發(fā)揮學校教學管理的指導功能，原創(chuàng)性地以《學校教學管理指南》為研修綱領3教師研修從改進教學過程做起，在“聚焦課堂”，經歷課堂觀察與課例研究的普及后，倡導關注教育教學全過程，從改變學生學習方式的高度，提升教師的執(zhí)教能力與專業(yè)素養(yǎng)聚焦課堂

關注課堂教學研究的技術與方法關

注

教

與

學

的

全

過

程

教師學生

備課預習

課堂教學

作業(yè)

指導復習

評價學校教學管理的研究理理管管理規(guī)展管常發(fā)程學業(yè)課教專教學管理指南課堂觀察課例

技術研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素及實驗求證晾衣服時,哪些方法可使?jié)褚路M快變干?(請盡可能多地寫出)

.請你試著用手蘸水在桌上寫字,并跟同桌比一比,看誰干得快.桌上的水干了,我們在小學科學課中知道,這種現象叫

,物質從

態(tài)變?yōu)?/p>

態(tài),生活中還有大量此類現象,請舉出3個

.

從各種使?jié)褚路M快變干的方法中,你猜測影響某種物質蒸發(fā)快慢的因素有

.若要在科學課堂上驗證你的猜測,你會如何設計實驗?如何控制常量與變量?

.(請同學們在閱讀教材前先思考以下問題)

課堂變革：

從“對話中心的課堂”到“任務中心的課堂”聚焦課堂

關注課堂教學研究的技術與方法關

注

教

與

學

的

全

過

程

教師學生

備課預習

課堂教學

作業(yè)

指導復習

評價學校教學管理的研究觸及學生學習機制的課堂變革理理管管理規(guī)展管常發(fā)程學業(yè)課教專教學管理指南再聚焦課堂

關注學生的

學習機制課堂學習

與

課堂指導課堂觀察課例

技術研究1從整夠體改咽進學膽校教賄學業(yè)蘆務工熟作的半視野賠推進倡校本還研修使，以樸素址的方沿式和融入燭常態(tài)炭工作選的思扎路，展綿開教料學業(yè)殊務工殼作的讓組織嶺變革羅和實傻踐創(chuàng)郊新浙江握校本雷研修蒸的主藏要特份色4以教仁研活月動與防培訓靠活動樓為研遣究對哥象，鄉(xiāng)豐研究組織是策劃廉的方賀法與災技術，在譯教研萍系統(tǒng)呼與基授層學纖校中狡推廣釣教研押案例做的研靜究形輪式，菊率先運構建“實請踐研不修”莊模式2從教夠師教覺育與第教學也管理打的雙從重視芽野來愿推進勸校本考研修掀，發(fā)袖揮學切校教學覽管理吼的指朝導功縮慧能，原養(yǎng)創(chuàng)性敲地以《學校撞教學拴管理解指南》為研拖修綱喬領3教師谷研修甩從改崗進教保學過腥程做虹起，雀在“聚世焦課側堂”，經侮歷課休堂觀斧察與按課例堡研究辭的普腎及后慢，倡從導關注邊教育盯教學嘆全過鑄程，從改變冶學生沸學習緩方式的高捎度，曾提升糕教師否的執(zhí)教梨能力饒與專咐業(yè)素暫養(yǎng)活動作改進肢案例——送教過下鄉(xiāng)通常的送教下鄉(xiāng)模式本土蜓老師反上一俗節(jié)課支教當老師拍上一朱節(jié)課支教鞭老師山評課風講座常態(tài)牧課的令調研聽當絨地教溪師上最課參加乏該組亂的教融研分析敞診斷園教學斷與教爆師現同狀支教屯老師映上同一鳳節(jié)課互動匠析課學科杏教學說改進擴的建煤議支教相教師曲對當念地教織學情公況及帳教師霉需求揪不夠愉了解,因而紡主要正依靠著預設棍而針核對性向不強偉。不知煉深淺夫的公姨開教奇學,潛在嘉競爭絮的無女形引協(xié)入,會重互展示,輕指土導,干擾裝常態(tài)護研究望。教師匠研修戒的策盲劃與飲評價活動璃改進宰案例--向--教學角評比通常的教師教學評比模式將課初堂教學繼與沙龍姓研討向嚴老師開錫放變競較賽PK為示范培劈燕訓老師稍輪流晉課堂湯教學老師蓄分別專說課教學暗理論項測驗變理千論測懇驗為毯命題職競賽除了皺現場反教學窩能夠奇展現享的教鍋學能忽力，椒以及殺現場巡壽難以區(qū)展現簽的關納鍵能耍力被唇忽視割了。準備慎性與昌競爭踢性過集強,現場容感與客研究杯味不勇足。鄉(xiāng)豐漸有悅功夫菜在外涼之感.如:課后貝反思押分析維和交貪流能壤力、教學熟測驗砌與作乎業(yè)的腎命制聲能力浮、活動寄化教燙學的邀設計窗能力很等教師慶研修妥的策磁劃與披評價查看臺教師勉備課悠本科研唉成果指比較變說我課評役比為轟“教柴研沙渣龍”為什騰么要趨搞這圖一活貼動？為什趣么要淹這樣干組織散這一輪活動訂？怎么叨樣組及織可胡能效妹果會癢更好蜓？其背嗽后的匯原因歇與機晌制還使有什俗么……教研淚案例燭的一好般提涌綱緣由意圖過程生成啟示教師悶研修瓶的策叫劃與企評價有效肝教研驗活動胞的觀滿察視住角研究清主題費和形重式的深針對贏性活動鐵過程偶的可皺參與頑性解決趁實際刺問題核的建毒設性研究宴主題竟的連尼續(xù)性避與漸占進性關注蜻過程重的生米成性理論喪結合峽實踐浮的指制導性活動栽過程療的基純本結依構體現利主題兄的研持討引籠子促進醋互動凱的參俊與性鉤作業(yè)承載翼信息禁的文會本資幕料促進矩“生燈成”灘的預且案場所雜、環(huán)臟境與壟條件教研報活動然的準碰備工披作喚醒終技術熱身攏技術傳達顯技術聚焦增技術對話膛技術生成際技術⑴現付場點太評與歇小結薯；⑵痕有結并構意支義的昏追問哨與記簽錄；⑶隨讓時思書考與屋隨手桿筆記吹；⑷平記錄浪、整絡理與岡再研獸究。教研蹦活動編主持鞏調控軌的技互術上午8:易30崗—1元0:尾00分別谷獨立預構思折課堂憐框架嘴，形照成一鉛次教愚案10通:0桐0—某11宇:0返0討論串交流剃與點篇評11訪:0奮0—披11框:3兵0分別禾改進生自己煌的教帝案，免形成悠二次詢教案下午野開妨放網朱絡，濱允許闖搜索模，并先提供強該課洲文的繳部分梁資源紫，供學邁員鉆訪研瀏赤覽對動照資筋料，辰分別博思考墨改進鵝教案縮慧，形成券三次渴教案晚上發(fā)就闊三次捉教案劉的形答成及漁資料李瀏覽肯中的忌啟發(fā)連之處甲，寫皇一篇千荒字的縫體會閃?！吨裼啊反稳涨挛琨溄涣鱾蛉疹櫔毩⒅鷤湔n譯的體脫會“獨爸立備弄課”1）以物“同課脫異構”，丘讓教虧師進葬課堂脅實現墾自己臨的教學旅設計上午傘聽三設位老厲師的吩異構街課下午纖討論盤分析決課文槳的教楚學處講理，哨形成費共同治教案毛，推圈選四位挖“同兄課同點構”蔽的任摸教者2）以涉“同課杰同構”，派觀察株研究課堂稠教學丸的實該現上午煩兩位餅老師者同課背同構棉上課腎，隨營后交救流課妨堂觀棋察情串況下午蛛實踐夫導師帥按相喜同教屆案上隱下水營課，彈隨后特大家灣交流慨，分析鄭教學甘實現魔的方按法次日壩再推勤兩位萍老師南按此枝教案榨上課悼，交曬流研解究課晴堂實供現然后言書記煤員整由理教科研過促程記頑錄，烤撰寫功教研豈案例員；其隔他分別羅撰寫袍課堂抱研究句體會課堂醉教學體驗跑課堂面對也學生寸的你參與縮慧課堂商學習自的你課堂顫觀察嚷的你學員蝴在課趨堂體柔驗中拳的多勿樣體善驗讓學灣員以洋學生躍的角盲色體忍驗一霉次語般文測托驗，慌借此沃來研怖究和季反思柏命題脹及評攀分標桐準；敘借此磁交流我教師西們的并下水腹作文兄，以券關注佛教師慰的“兔評價船素養(yǎng)氧”和悉“寫主作素緩質”援，引淋導教扯師樹評立“走學生遮意識趨”。下午13跑:3駐0—報15素:3玻0獨立醬完成茂一份熱學生晴試卷江，包城括下稍水作巡壽文15的:4辮5—芝17宮:4峽5再讀業(yè)試卷胃，分撲析各踏題的醬測驗授目標上午8:爭30朽—溜9:胳30交叉搖批卷盯，重猶點研嶺究開句放題袍評分京標準橋的合融理性，內換位軟思考撈學生呢答題9:冬50郊—1醬1:秀30討論茂分析混試題任的測礎驗目蘋標與伐測驗扇效果貴，研匪討評分淹標準袖及其嗽改進草的可肉能思晶路下午13猛:3炕0—拐16祥:3齒0互批高互改岔下水狗作文精，并創(chuàng)交流銅作文墊及感招受“體秋驗考坊試”以作業(yè)酸使用現者的身年份看帖作業(yè)閱讀繪推介體會勺讀者編寫位教參體會顛編者體驗坡課堂作為禿學生琴的你課堂刊診析作為辟同行融的你編制炭布置作業(yè)愁的老抱師以應試炕的學防生的身格份看圓測驗作業(yè)垃作從業(yè)某評析時設融計研究面命題的老厘師測驗被測蜜驗柏分析藍編史制作為浙教師特的你獨立各備課體會撇教者文本冤解讀啦教學翻設計編教學