幼兒園大班音樂教學(xué)反思15篇

第頁共頁幼兒園大班音樂教學(xué)反思15篇幼兒園大班音樂教學(xué)反思15篇幼兒園大班音樂教學(xué)反思1教學(xué)目的：1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編局部歌詞。3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、自制卡片式圖譜，4個(gè)，小雨點(diǎn)4種各2個(gè)，︵2個(gè)。2、人手一份繪畫紙、水彩筆?；顒?dòng)過程：一、發(fā)聲練習(xí)《老師，您好》。二、學(xué)習(xí)副歌局部，探究用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音1、〔出示圖片︵〕老師邊指圖邊范唱，帶著幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。師：這是彩虹，它會(huì)唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。(老師范唱：466.6︱466-︱355.5︱355-︱)啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦師：彩虹是怎么唱歌的呀？〔幼兒隨樂演唱〕。2、老師引導(dǎo)幼兒探究小雨點(diǎn)跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半局部。師：〔出示圖片小雨點(diǎn)〕這是小雨點(diǎn)，它會(huì)跳舞，還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢！〔依次出示圖片小雨點(diǎn)〕。師：小雨點(diǎn)從天上落到地上，它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢？〔老師范唱：646464︱535353︱424242︱31-︱31-︱〕滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答3、老師帶著幼兒隨樂演唱歌曲后半段。師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂連起來唱一唱。三、完好學(xué)唱歌曲1、老師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學(xué)唱歌曲前半段。師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒欣賞老師完好范唱歌曲的前半段。師：那小問號(hào)終究唱了什么？請(qǐng)仔細(xì)聽！〔老師范唱歌曲前四句〕3、幼兒跟隨老師學(xué)唱歌曲的前半段。四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時(shí)在繪畫活動(dòng)中傾聽老師完好范唱。1、老師提出要求，幼兒作畫。師：小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢？請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫出你的想法。2、幼兒交流繪畫作品，老師選擇合適的四幅答案貼在“？”處。五、看老師指圖，完好演唱歌曲1、師幼問答式合作演唱歌曲。師：有問號(hào)的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們?cè)俪袉幔?、老師更換四幅繪畫作品，幼兒完好演唱歌曲。幼兒園大班音樂教學(xué)反思2《套圈》這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)老教材。在教學(xué)時(shí)讓孩子在熟悉四拍子根底上，再學(xué)習(xí)套圈游戲。利用肢體語言來表現(xiàn)四拍子的節(jié)奏。通過自己的探究，嘗試多種玩法。體驗(yàn)和同伴合作游戲所帶來的快樂。在活動(dòng)中不僅讓孩子學(xué)會(huì)游戲，更重要的是讓孩子通過自己的嘗試，體驗(yàn)成功的經(jīng)歷。既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教學(xué)形式把孩子套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲?yàn)橐惑w，來開展幼兒的音樂感受才能及創(chuàng)造才能?；顒?dòng)一開場(chǎng)，就讓幼兒自己探究套圈的玩法，然后逐漸開展到與同伴合作。我讓全體幼兒來參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著音樂，幼兒憑著自己對(duì)音樂的理解，用自己的方式來表現(xiàn)對(duì)音樂的理解。老師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂響起，幼兒兩兩一對(duì)，以自己獨(dú)特的方式套住對(duì)方的任何一個(gè)部位。激情飛揚(yáng)，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂表演中。但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些缺乏：比方在課堂教學(xué)中，感覺自己的準(zhǔn)備有些倉(cāng)促，評(píng)價(jià)語言還不夠豐富，肢體語言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠明晰，活動(dòng)時(shí)間沒有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。幼兒音樂游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一局部，對(duì)于幼兒園音樂教學(xué)的開展起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)《綱要》要求，幼兒音樂教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。而對(duì)音樂的感受力是培養(yǎng)幼兒音樂素質(zhì)的根底，采用游戲化的方法組織音樂活動(dòng)，不僅能滿足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效進(jìn)步幼兒的音樂感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心安康、和諧地開展。這節(jié)音樂游戲活動(dòng)是我對(duì)音樂課的一次有益嘗試?？偟恼f來，幼兒能在老師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活潑，目的完成較好。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂活動(dòng)應(yīng)該表達(dá)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)理論中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！幼兒園大班音樂教學(xué)反思3幼兒園的音樂教育作為進(jìn)步幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)展美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、才能的最好途徑。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)理論的幾點(diǎn)體會(huì):一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)展授課。通過靈敏的眼神、活潑的語氣、夸大的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的間隔。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、創(chuàng)設(shè)意境,進(jìn)步歌曲表達(dá)力。三、通過欣賞,進(jìn)步鑒賞才能。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂總之,對(duì)于大班孩子來講,老師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)展音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,進(jìn)步了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。幼兒園大班音樂教學(xué)反思4節(jié)奏樂“愉快的勞動(dòng)之歌”大家肯定非常熟悉，是一首勞動(dòng)號(hào)子曲，這首樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美。為了更好地將節(jié)奏樂和勞動(dòng)的音樂交融，我根據(jù)我班幼兒節(jié)奏樂開展的實(shí)際情況，并從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。整堂課我以“老板與工人”的角色扮演進(jìn)展互動(dòng)，充分運(yùn)用圖譜、節(jié)奏譜等教具，讓孩子們以工人的身份先進(jìn)展集體有節(jié)奏地“鋸木、刷墻、釘釘、鉆電鉆”，孩子們興趣十足，在愉快地勞動(dòng)中都能較純熟地掌握節(jié)奏，在此根底上“老板”發(fā)話了，“工人們”要聽老板的指揮分工進(jìn)展“勞動(dòng)”，層層遞進(jìn)，“工人們”起勁地隨著勞動(dòng)號(hào)子愉快地加油干著。反思：整個(gè)活動(dòng)，我以幼兒的需要為主導(dǎo)，以一定的情境為依托，以互動(dòng)的過程為支撐，以豐富的情感為內(nèi)驅(qū)力，將活動(dòng)推向高潮。整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了教學(xué)活動(dòng)的成功與喜悅。上完此節(jié)課，我有所感悟：一、我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新老師必須考慮的問題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在今后的教學(xué)過程中我一定要面向全體幼兒，全面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，培養(yǎng)他們的理論才能以及自我學(xué)習(xí)的才能，二、活動(dòng)中我應(yīng)尊重每一位幼兒的個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而無視了“幼兒如何去學(xué)”的問題，其實(shí)作為老師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的。三、活動(dòng)中要擅長(zhǎng)營(yíng)造情感氣氛。有人說過：上好一節(jié)課，不僅是知識(shí)信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感表達(dá)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。幼兒園大班音樂教學(xué)反思5《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個(gè)無憂無慮的叢林童話世界。整個(gè)音樂分段明晰，節(jié)奏清楚，每段的旋律風(fēng)格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來說具有可感性、可接納性，我覺得相當(dāng)符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的根底上用語言和肢體動(dòng)作，將音樂形象、自主地表現(xiàn)出來，從而到達(dá)較好地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的目的。本次活動(dòng)目的為以下兩點(diǎn)：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏得意的音樂形象。〔教學(xué)難點(diǎn)〕2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂形象和內(nèi)容?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕活動(dòng)過程：1、節(jié)奏前置，難點(diǎn)提早打破在活動(dòng)中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來提早熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏，感知樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型XXXXXXXXXXXX。練習(xí)樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點(diǎn)分解打破，也即為整段音樂賞析做了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快，每個(gè)小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。2、音樂故事，幫助故事理解讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動(dòng)中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的構(gòu)造和情感〔講述和音樂結(jié)合的形式〕，根據(jù)音樂創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事：森林里住著一群得意的小老鼠，它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩，可是總會(huì)有一些淘氣的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的；又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很平安，它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下，開場(chǎng)爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來！小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地?。√旌诹?，小老鼠們趕緊回家了！故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對(duì)音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的才能。3、肢體游戲，靈動(dòng)表現(xiàn)音樂音樂是流動(dòng)的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn)，感知小老鼠機(jī)敏得意的音樂形象”，并能表現(xiàn)出來。經(jīng)過反復(fù)考慮，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動(dòng)，來反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂形象。4、教具使用，再添情趣魅力在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的“長(zhǎng)門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象，更有興趣性，整個(gè)音樂活動(dòng)表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的`積極性，得到了極好的音樂體驗(yàn)。幼兒園大班音樂教學(xué)反思6活動(dòng)目的：1.感受歌曲活潑歡快的情緒，能用自然、連接的聲音表現(xiàn)。2.體驗(yàn)多種形式演唱的快樂。3.根據(jù)自己的經(jīng)歷嘗試仿編樂句中的歌詞。4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5.在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴互相配合，共同完成表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜;音樂。活動(dòng)過程：一、感受、理解歌曲。1.欣賞歌曲第一遍(音頻)，交流：這首歌曲聽起來什么感覺?為什么是這種感覺呢?2.欣賞清唱第二、三遍——交流：歌曲里唱到了什么事情?為什么是歡快的呢?一家人去玩是一件怎么樣的事情?什么心情?請(qǐng)誰來表現(xiàn)?(根據(jù)幼兒答復(fù)老師清唱并出示相應(yīng)的圖譜。)3.清唱第四遍——按照歌詞排列圖譜。4.幾個(gè)樂句?二、學(xué)唱歌曲。1.請(qǐng)小指揮點(diǎn)圖譜集體演唱。(哪里還有問題?)2.接唱。(覺得自己唱得怎么樣?)三、創(chuàng)編歌曲。1.我今天陪爸爸帶著全家去玩耍，在“池塘邊，荷葉下”，看見“躲著一只小青蛙”，你們跟爸爸媽媽出去玩耍還去過哪里，看到了什么?(集體討論—個(gè)別仿編——集體試唱)(請(qǐng)個(gè)別幼兒仿編時(shí)，可以用簡(jiǎn)易圖譜幫助記憶。)2.結(jié)合仿編完好表現(xiàn)。(引導(dǎo)幼兒加上一些歡快的動(dòng)作)。活動(dòng)反思：本活動(dòng)是參加名師工作室的第一次展示活動(dòng)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織過程中，我主要把握了三點(diǎn)1.歌曲的截選。(設(shè)計(jì)意圖中詳細(xì)談到)2.圖譜的運(yùn)用。這首歌曲是敘事性的，歌詞里面描繪的事件通過圖譜方式呈現(xiàn)，直觀形象，幫助幼兒不僅理解歌詞，也感受歌曲的意境，為幼兒的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)搭建了很有力的支架。3.情緒的把握。我比擬注重幼兒對(duì)歌曲情緒的把握，所以在感受階段，我主張讓孩子們多聽、仔細(xì)聽，并設(shè)計(jì)了“一家人去玩是一件怎么樣的事情?”、“可以怎么表現(xiàn)?”等這樣的問題，為的就是引導(dǎo)幼兒激發(fā)、表現(xiàn)出歌曲的情感，也為最后的創(chuàng)編打好根底。那么在實(shí)際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因?yàn)橹挥形易约罕灰魳犯袆?dòng)，才能感動(dòng)孩子、感動(dòng)大家。歌曲很受孩子的喜歡，接唱環(huán)節(jié)興趣濃重，情感表現(xiàn)真實(shí)，師幼互動(dòng)比擬有效。但是通過展示，也折射出一些問題值得討論：1.如何使圖譜更有效?因?yàn)樵谖业膱D譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。前面四個(gè)樂句的節(jié)奏都是統(tǒng)一的，也是我在創(chuàng)編中要引導(dǎo)幼兒按照這個(gè)節(jié)奏去表現(xiàn)的。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計(jì)不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相交融的圖譜，糾結(jié)了好久。2.創(chuàng)編是否需要在第二課時(shí)再去達(dá)成?我預(yù)設(shè)了感受、學(xué)唱和創(chuàng)編三大環(huán)節(jié)，在實(shí)際執(zhí)教中，時(shí)間比擬緊張，而且導(dǎo)致前面的感受和學(xué)唱略微急了一點(diǎn)點(diǎn)。假如沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實(shí)一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)歌曲的把握會(huì)更好。幼兒園大班音樂教學(xué)反思7《歡樂頌》是一首名曲，是由德國(guó)音樂家貝多芬作曲的。歌曲的歌詞有多個(gè)版本，我們選用的大班幼兒音樂教材是經(jīng)過改編的，是很合適幼兒歌唱的。一、過程微調(diào)在歌曲《歡樂頌》的教學(xué)中，我采用了首先出示音樂的圖譜，幫助幼兒理解歌詞的內(nèi)容：藍(lán)天高高，白云飄飄，樹上小鳥吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈。從歌詞中感受美的畫面歡樂的情緒。接著聽鋼琴旋律，進(jìn)展哼鳴，配上存詞“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)，隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞，讓幼兒從歌詞中找到快樂的地方，讓幼兒能用歡快的情緒唱歌。重點(diǎn)是讓幼兒進(jìn)展二重唱，在幼兒通過看譜會(huì)唱歌的根底上，幼兒分組演唱，從而解決了這一問題。二、效果較好整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣很高，孩子們對(duì)于歌曲的重難點(diǎn)掌握的比擬好。在形象的圖譜的提示下，合著音樂的美妙的旋律，幼兒較快的學(xué)習(xí)了歌曲，并能把握歌曲的情感。附：活動(dòng)目的：1．感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡樂的情緒，唱出歌曲中的斷頓與連接樂句2．嘗試領(lǐng)唱和用襯詞合唱，逐步掌握音準(zhǔn)和斷、連的演唱技巧3．體驗(yàn)大膽參與活動(dòng)，與同伴合作表演的快樂情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．配套磁帶或CD，自制歌曲內(nèi)容大的圖譜2．?dāng)?shù)量與幼兒人數(shù)相等的鈴鼓〔鼓邊系彩帶〕?；顒?dòng)組織:學(xué)唱新歌。1．出示自制大的歌曲內(nèi)容圖譜，理解歌曲內(nèi)容。2．欣賞歌曲，組織幼兒交流自己的體會(huì)和聯(lián)想，體驗(yàn)歡快的情緒3．學(xué)慣用單音節(jié)“l(fā)a”和“wu”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音唱時(shí)，要唱出斷頓，用“wu”音唱時(shí)，要唱得連接、飽滿、有起伏。4．隨音樂旋律有節(jié)奏地朗讀歌詞。5．隨音樂輕聲學(xué)唱歌曲?！?〕唱出歌曲中的斷頓與連接樂句。〔2〕探究歌曲中什么地方要唱的斷頓，什么地方要唱的連接。〔3〕用歌聲表示。如第一、第二句的前三小節(jié)要斷頓，第四小節(jié)要連接，第三、第四句要連接等唱法?！?〕局部幼兒領(lǐng)唱歌詞，局部幼兒用“l(fā)a”和“wu”唱襯詞進(jìn)展合拍〔5〕嘗試用鈴鼓為歌曲創(chuàng)編伴奏，如：在斷頓演唱時(shí)用輕輕敲擊表示，連接演唱時(shí)用搖鈴鼓表示?！?〕隨樂歡快地用鈴鼓自由舞蹈。幼兒園大班音樂教學(xué)反思8音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是進(jìn)步幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑，音樂欣賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂活動(dòng)提供有力的根據(jù)和保障。通過幼兒園音樂活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到：老師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)歷通過老師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、老師那么通過對(duì)兒童反響的敏銳的覺知和借鑒到達(dá)對(duì)兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能到達(dá)一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。幼兒園整合理念下音樂教學(xué)活動(dòng)理論反思：整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指將音樂教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的穿插、聯(lián)絡(luò)和結(jié)合；在理念的層面上，音樂教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的目光對(duì)待音樂教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的目光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的目光來感受、理解和表現(xiàn)音樂作品。一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂主題活動(dòng)主線音樂本身對(duì)幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)歷對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在施行音樂主題教育活動(dòng)前，老師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色，理解幼兒的需要和興趣，理解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)歷，包括幼兒獲得經(jīng)歷的方式，這樣才能尋找到音樂素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象親密聯(lián)絡(luò)起來。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂此不疲地照著、笑著、逗樂著？？幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)歷賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說唱歌曲，它表達(dá)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此，我選擇它作為音樂主題開展的音樂主線。二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂主線效勞整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內(nèi)容要全面，即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值，既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，防止過于單調(diào)的知識(shí)傳授，從而滿足幼兒多方面開展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容，看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要；是否對(duì)音樂主線有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面的開展?！豆R》歌曲教學(xué)后，根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相合適的內(nèi)容，我們整合了語言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂“說話”要表達(dá)整合教育的觀念，老師就應(yīng)該克制單一化的思維方式，開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒從多方面來認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)?！惨弧匙屢魳凡牧稀罢f話”音樂活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂材料“說話”。通過多種途徑，引導(dǎo)幼兒與各種音樂材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫、標(biāo)記、文字等方式記錄探究結(jié)果；引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽的詞匯編成說詞，幫助自己記憶？？在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如，圍繞音樂主題開展，我在探究區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探究放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過程中，幼兒拿著鏡子在自由交流著：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光，放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”？？在自由的科學(xué)探究中，幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深化地理解了歌曲內(nèi)容?！捕匙層變河靡魳贰罢f話”要培養(yǎng)幼兒的樂感，就必須讓幼兒自主探究，以自己的方式用音樂“說話”，進(jìn)展個(gè)性化的表現(xiàn)。活動(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續(xù)的過程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)歷，并將經(jīng)歷遷移到新的材料中，讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解，運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂語言表達(dá)個(gè)人感受。1、為歌曲配動(dòng)作根據(jù)該音樂素材的特點(diǎn)，即雙聲部說唱的地方有問奏音樂，感受歌曲的旋律和節(jié)奏，聽辨歌曲中的問奏，創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的理解。如在考慮用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí)，幼兒開場(chǎng)只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來表現(xiàn)形態(tài)上的變化，但是隨著活動(dòng)的深化，幼兒的創(chuàng)意越來越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結(jié)果出現(xiàn)了混亂，但我并沒有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意，同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽樂曲，并根據(jù)音樂的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂相協(xié)調(diào)。2、為歌曲編歌詞根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞，將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中，有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的；長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖，高又瘦、短又?。婚L(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗？創(chuàng)編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說唱歌曲。3、雙聲部合作演唱歌曲運(yùn)用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節(jié)奏地說歌詞，兩聲部同時(shí)合作說唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫上圓滿句號(hào)。貫徹整合教育理念施行音樂主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷理論、考慮、審視、反省而循序漸進(jìn)的過程。我們要深化領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》所蘊(yùn)涵的“以幼兒開展為本”思想，在音樂主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、開展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒身心安康地開展，最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂”的音樂教育理念。幼兒園大班音樂教學(xué)反思9愛唱愛跳是每個(gè)幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會(huì)手舞足蹈，這種表現(xiàn)正是幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟，更是他們藝術(shù)創(chuàng)造的泉。過去我們的音樂教學(xué)活動(dòng)，大局部都是以老師教，幼兒學(xué)為主，一首歌曲老師反復(fù)教唱，幼兒機(jī)械地練習(xí)，一個(gè)舞蹈或者音樂游戲都是老師活動(dòng)前設(shè)計(jì)好動(dòng)作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現(xiàn)幼兒在機(jī)械模擬過程中缺少幼兒自己對(duì)歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也無視了幼兒在活動(dòng)中的情感和體驗(yàn)。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學(xué)形式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動(dòng)的積極性?！妒じ琛愤@首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過自由想像進(jìn)展表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰排在第一?誰排在第二……又是怎么排列?接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。老師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)展演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)展游戲：十二生肖真有趣?！毒V要》中明確指出“幼兒藝術(shù)活動(dòng)才能是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步開展起來的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，并根據(jù)幼兒的開展和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”，結(jié)合我園開展的《如何促進(jìn)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性》的教研活動(dòng)，更好的貫徹《綱要》精神，我在本次音樂活動(dòng)中做了如下探究：一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有動(dòng)力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的。第一環(huán)節(jié)：猜謎語時(shí)有的同學(xué)反響敏捷，一下子就猜中了，而別的學(xué)生還沒有理解謎面。為了讓更多的學(xué)生熟悉這一種動(dòng)物的特征，我又成心問了猜中的同學(xué)是怎么知道謎底的，學(xué)生便列舉了這種動(dòng)物的特征。老師出的謎語猜完了，還可以讓學(xué)生互相出題猜謎語。這樣學(xué)生在不知不覺中已熟悉了各種動(dòng)物的形象特征。我力圖把課堂還給學(xué)生，讓課堂充分發(fā)揮學(xué)生的潛在個(gè)性，創(chuàng)設(shè)學(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)情境，以游戲寓于教學(xué)中，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，這樣學(xué)生的形象思維和主動(dòng)性便得到培養(yǎng)。二、以游戲貫穿始終。二、以游戲貫穿始終。幼兒為十二生肖排序;再選十二名學(xué)生來做“生肖火車”的游戲。總之，這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活潑，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能;通過創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。綜觀整堂課，能通過讓學(xué)生猜謎語，講、聽十二生肖的傳說故事;學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步理解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和學(xué)習(xí)的興趣;始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過程始終強(qiáng)調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈敏運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂理論活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂。當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多缺乏的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣;又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等。幼兒園大班音樂教學(xué)反思10活動(dòng)目的：1.感受樂曲輕松歡快的旋律，學(xué)慣用塑料袋，小棒，易拉罐，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。2.嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏。3.體驗(yàn)用生活中的物品演奏表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂?；顒?dòng)重點(diǎn)：學(xué)慣用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏方式，并合作整齊的演奏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：理解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品：易拉罐、小棍、塑料袋?；顒?dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動(dòng)作。1.老師講述《圣誕爺爺》故事，引起活動(dòng)興趣?！笆フQ老人住在遙遠(yuǎn)的北國(guó)森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時(shí)他們都做什么嗎？”2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作?！笆フQ老人在四個(gè)季節(jié)都做了什么事情？做了曝些動(dòng)作？”3.老師和幼兒一起隨音樂做動(dòng)作，感受樂曲旋律和節(jié)奏。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。1.幼兒自選傾聽生活用品發(fā)出的聲音，為不同的勞動(dòng)配器。2.互相交流自己的想法，共同討論出配器方案。3.一起和圣誕老人勞動(dòng)，隨音樂有節(jié)奏整齊的完好演奏，體驗(yàn)用樂器表現(xiàn)勞動(dòng)的快樂?！?〕幼兒自選一項(xiàng)勞動(dòng)內(nèi)容，第一遍隨樂演奏?！?〕提問：勞動(dòng)的心情怎樣？會(huì)用自己的工具嗎？〔用情境性語言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊〕〔3〕幼兒再次合作演奏，老師語言指令提示音樂的轉(zhuǎn)換。4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動(dòng)作和節(jié)奏的演奏?！?〕分小組討論，指導(dǎo)幼兒的動(dòng)作和節(jié)奏，體驗(yàn)勞動(dòng)的有趣。你們想編一個(gè)什么隊(duì)形？做什么動(dòng)作勞動(dòng)？〔2〕集體隨音樂完好演奏一遍，體驗(yàn)更有趣的勞動(dòng)。〔3〕用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達(dá)?！?〕參加小鈴請(qǐng)幼兒勞動(dòng)后坐著雪橇回家，反思自己的演奏和參加小鈴后的音效，考慮怎樣演奏漸弱的聲音？5、老師小結(jié)：生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音，讓我們一起去試一試玩一玩吧！大班節(jié)奏樂《鈴兒響叮當(dāng)》活動(dòng)反思《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，ABA的形式便于幼兒進(jìn)展演奏。活動(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國(guó)》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中進(jìn)步幼兒演奏程度。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。一、借用動(dòng)作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏。蒙臺(tái)梭利說過：“我做過了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是詳細(xì)形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比擬枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模擬勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)展匹配，他們的印象更加深化，理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)，無形中浸透了所學(xué)的節(jié)奏型。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。奧爾夫節(jié)奏樂中強(qiáng)調(diào)：生活化的物品引用節(jié)奏訓(xùn)練中能增加幼兒演奏音樂的樂趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著眼于幼兒的生活，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以材料為依托，以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁，使活動(dòng)有效展開?；顒?dòng)中我嘗試運(yùn)用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵(lì)幼兒探究材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進(jìn)展匹配，幼兒探究出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，進(jìn)步了演奏興趣。三、合作創(chuàng)編隊(duì)形，拓展演奏的空間《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識(shí)?！庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識(shí)，所以要給幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒翻開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以老師有意識(shí)的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)更能使幼兒積極探究演奏的成功感。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的根底上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中進(jìn)步了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)興趣游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)才能方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需進(jìn)步。幼兒園大班音樂教學(xué)反思11活動(dòng)目的：1、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)樂曲詼諧的特點(diǎn)。2、創(chuàng)編歌詞內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。3、理解換牙的常識(shí)，消除換牙帶來的恐懼心理。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，開展幼兒的表現(xiàn)力。5、在進(jìn)展表演時(shí)，能和同伴互相配合，共同完成表演?；顒?dòng)重難點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，理解歌詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前理解本班幼兒換牙的情況2、PPT課件音樂3、圖譜節(jié)奏型活動(dòng)過程：1、出示圖片，讓幼兒觀察，以談話方式引出歌曲中的節(jié)奏型讓幼兒練習(xí)，為下面的學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。2、逐一播放課件PPT圖片，通過師幼多種形式的互動(dòng)，幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，初步感受歌詞的詼諧有趣。3、在幼兒表達(dá)換牙情緒的根底上，進(jìn)一步理解換牙的常識(shí)，知道換牙是一種長(zhǎng)大的表現(xiàn)，要以積極的態(tài)度對(duì)待。4、對(duì)照?qǐng)D譜，完好的欣賞歌曲，知道：〔1〕歌曲的名字？〔2〕歌曲中的間奏局部？5、對(duì)照?qǐng)D譜，跟隨音樂學(xué)唱歌曲。〔1〕集體輕聲跟唱。〔2〕引導(dǎo)幼兒將“牛?！备臑檎趽Q牙的幼兒乳名，激發(fā)幼兒復(fù)習(xí)演唱歌曲的興趣?！?〕鼓勵(lì)幼兒在演唱時(shí)，用自己夸大的動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來，充分體驗(yàn)歌曲的詼諧有趣。6、創(chuàng)編歌曲。讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，充分發(fā)言：牙掉了，哪些東西吃不動(dòng)？交換掉歌曲中的“排骨”和“蘋果”進(jìn)展演唱，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。7、完畢局部。小朋友的牙齒會(huì)掉，爸爸媽媽、爺爺奶奶在小的時(shí)候會(huì)掉牙嗎？他們掉牙時(shí)會(huì)是怎樣的想法呢？還有，我們?nèi)祟惖暮门笥选?dòng)物它們也會(huì)掉牙嗎？請(qǐng)小朋友們回到家里找一找答案，下一次我們一起分享，好嗎？活動(dòng)反思：我覺得本次活動(dòng)在教學(xué)支持策略上有幾個(gè)亮點(diǎn)。1、故事《牛牛的牙齒》貼近幼兒的生活，與他們的經(jīng)歷一樣，為幼兒較快的掌握歌詞提供了有效的教學(xué)策略，同時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我還為幼兒提供了圖譜。圖譜中“牛?！痹溨C得意的表情讓幼兒很快的掌握歌詞，快樂的學(xué)唱歌。2、這首歌曲特別合適幼兒進(jìn)展創(chuàng)編，創(chuàng)編的難度也可以逐漸進(jìn)步。一開場(chǎng)由于幼兒歌曲少熟悉，所以創(chuàng)編的難度是把“牛?！睋Q成幼兒的名字，并根據(jù)幼兒的性別分別交換“老公公”或者“老婆婆”。歌唱的積極性很高，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。幼兒園大班音樂教學(xué)反思12活動(dòng)目的：1、通過整體舞蹈表現(xiàn)，并學(xué)慣用打擊樂器隨樂進(jìn)展演奏。2、在教室演奏的根底上，創(chuàng)造性地改變指揮方法，豐富演奏效果。3、能注意自己的演奏效果與同伴的演奏協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)節(jié)奏感和團(tuán)結(jié)合作的精神。4、有感情地學(xué)唱歌曲。5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、打擊樂器、圖譜;2、音樂《拔根蘆柴花》和《化蝶》;課件《蘆葦》活動(dòng)過程：一、聽音樂《化蝶》進(jìn)入教室，老師帶幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》1、有表情的唱。2、簡(jiǎn)單進(jìn)展兩聲部合唱。三、聯(lián)絡(luò)生活，引導(dǎo)幼兒感受生活中的“節(jié)奏”。1、老師模擬小狗的叫聲，提問：小狗是怎樣叫的?有什么特點(diǎn)?2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲是有節(jié)奏的?(青蛙、小貓、小雞……)3、生活中還有那些聲音是有節(jié)奏的?(切菜、走路、門鈴……)。4、出示節(jié)奏譜，讓幼兒練習(xí)節(jié)奏。我們除了用手拍之外還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)節(jié)奏?四、讓幼兒聽音樂、看課件，理解感受音樂。1、播放樂曲《拔根蘆柴花》，提問：聽完這首樂曲你有什么感受?2、播放課件引導(dǎo)幼兒欣賞，提問：看了這些圖片你有什么感受?老師小結(jié)：我們看到的植物是蘆葦，它還有個(gè)好聽的名字叫蘆柴花，主要生長(zhǎng)在蘇北地區(qū)，好聽的樂曲是蘇北民歌《拔根蘆柴花》，這首樂曲就是人們看到很美的蘆柴花才編的，所以叫拔根蘆柴花，后來人們也用這首樂曲表達(dá)豐收時(shí)的喜悅之情。五、出示樂曲節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。1、老師引導(dǎo)幼兒熟悉節(jié)奏并練習(xí)動(dòng)作。2、將幼兒分成兩局部，師指揮練習(xí)節(jié)奏動(dòng)作。六、組成“小小樂隊(duì)”，用樂器為樂曲伴奏。1、老師出示三種樂器，請(qǐng)幼兒討論配樂方案。2、幼兒自由選擇樂器，老師指揮幼兒進(jìn)展樂器演奏。3、交換樂器看老師指揮練習(xí)樂器演奏，也可以請(qǐng)個(gè)小指揮。七、請(qǐng)“小小樂隊(duì)”面向觀眾演奏。演出完畢，請(qǐng)“小小樂隊(duì)”退場(chǎng)?；顒?dòng)反思：我記得在中班聽老師上打擊樂《楊柳青》時(shí)，孩子對(duì)于節(jié)奏圖上的節(jié)奏型認(rèn)識(shí)比擬模糊，所以這次在活動(dòng)中當(dāng)我出示節(jié)奏圖時(shí)，沒有問：“圖上有哪些不同的節(jié)奏?！倍钦?qǐng)小朋友找找一樣的節(jié)奏，這樣的效果比擬好。缺點(diǎn)：1.變化節(jié)奏的地方強(qiáng)化的不夠，孩子掌握的不夠好?？赡苁沁B我自己到哪里變化節(jié)奏也不夠清楚，更加不能準(zhǔn)確地哼唱出來。2.最后的表演一直是我指圖孩子練習(xí)，沒有脫離圖譜讓孩子們嘗試。幼兒園大班音樂教學(xué)反思13大班音樂：月亮婆婆喜歡我活動(dòng)背景：我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動(dòng)，給我留下了深化而美妙的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語言已深化的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽課過程的記錄評(píng)析如下：活動(dòng)實(shí)錄：〔一〕感受音樂旋律：1、老師親切的自我介紹：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡送我嗎？(幼:歡送!)怎么歡送？〔幼兒自然開心的拍起了掌聲〕好！今天我來做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的腔調(diào)，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來了。2、三次感受音樂旋律：第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶著幼兒的身體隨音樂左右晃動(dòng)；第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，如今媽媽摸誰的頭，誰就輕輕趴下睡著了；”第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒也睡覺吧！”評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析^p后，在設(shè)計(jì)上的巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過渡語言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了?！捕?、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；1、老師完好清唱歌詞。師提問：我們睡覺的時(shí)候，誰會(huì)透過窗戶來看我們呢？〔允許幼兒想像表達(dá)〕；那我們假裝睡著，看看誰來了；評(píng)析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，進(jìn)展猜測(cè)和答復(fù)：“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。老師卻仍然投入地傾聽，不予答復(fù)，聽?wèi){幼兒的好奇心懸在那，為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問答，老師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：?jiǎn)枺赫l來了？〔月亮婆婆〕〔出示〕問：為什么來呀？〔喜歡我〕問：做了什么動(dòng)作？〔灑下月光把我摸〕、〔表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等〕；問：玩了什么游戲，〔走走停停〕、〔我走他也走，我停他也?！硢枺和媪藥状?？〔三次〕依次出示走、停的字卡評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問，把歌詞的句子和【關(guān)鍵詞】：^p進(jìn)展了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱局部留有空白。3、學(xué)慣用不同的聲音學(xué)唱歌曲：〔1〕看圖完好唱第一遍：〔用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧；〕〔2〕邊做動(dòng)作邊演唱：〔再來一次，做上動(dòng)作吧；〕〔3〕用很美輕輕的聲音唱：〔晚上用什么聲音唱？〕〔4〕用響亮好聽的聲音唱〔白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚒吃u(píng)析：集體教唱局部共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既防止了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設(shè)計(jì)表達(dá)了老師的智慧。〔三〕學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱局部1、聽錄音，感知伴唱的音樂局部。師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來聽聽，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α恕卜乓魳?，老師在相?yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，幫助幼兒感知〕評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的局部，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾照應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，