教師專業(yè)發(fā)展年深圳班

新課程與教師專業(yè)發(fā)展

北京教育學(xué)院鐘祖榮

2004

提綱一、教師專業(yè)發(fā)展含義：何謂？二、教師專業(yè)發(fā)展方向：何往？三、教師專業(yè)發(fā)展反思：何處？四、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃：想何？五、專業(yè)發(fā)展基本策略：何為？六、其他專業(yè)發(fā)展策略：何為？參考書目1、教育部師范司編：《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》，人民教育出版社，2001年。2、葉瀾、白益民等：《教師角色與教師發(fā)展新探》，教育科學(xué)出版社，2001年。3、鐘祖榮主編：《現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論：教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》，中央電大出版社，2001。4、申繼亮、辛滔：《教師素質(zhì)論綱》，華藝出版社，1999。5、倪傳榮主編：《骨干教師隊(duì)伍建設(shè)》，沈陽出版社，2000年。一、教師專業(yè)發(fā)展的含義（一）教師專業(yè)化的含義（二）教師職業(yè)的專業(yè)性特征（三）教師專業(yè)發(fā)展的特征與課題（一）什么是教師專業(yè)化？教師專業(yè)化是指教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程和結(jié)果，以及社會(huì)為實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)地位而努力的過程。一是教師個(gè)體的專業(yè)化，一是教師職業(yè)的專業(yè)化。專業(yè)化是個(gè)歷史的現(xiàn)象和過程。我國中小學(xué)教師專業(yè)化的任務(wù)要逐步提高學(xué)歷層次，提高學(xué)術(shù)水平，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高職業(yè)道德水準(zhǔn)，加強(qiáng)有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。（二）教師職業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)專業(yè)功能：教師是為社會(huì)培養(yǎng)人的事業(yè)。專業(yè)知識(shí)與能力：雙專業(yè)；技藝性。專業(yè)訓(xùn)練與資格：培養(yǎng)模式，證書制度。專業(yè)權(quán)利：專業(yè)問題的自主決策權(quán)大小。專業(yè)團(tuán)體：組織因素，學(xué)術(shù)交流。專業(yè)地位：經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位和專業(yè)影響。1、專業(yè)功能與責(zé)任教師圣神。烏申斯基說：“教育家在數(shù)量上不得少于甚而應(yīng)當(dāng)比醫(yī)學(xué)家還要多，如果我們把我們的健康信托給醫(yī)學(xué)家，那么我們就把我們子女的道德和心智，信托給教育者，把我們子女的靈魂，同時(shí)也把我們祖國的未來信托給他們。”現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的高期望，是強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化的原因。教師專業(yè)化1：提高專業(yè)使命行政責(zé)任專業(yè)使命市場(chǎng)需求2、專業(yè)知識(shí)雙專業(yè)。李烈：以愛育愛，以會(huì)教會(huì)?！白鲆幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，決不能只是研究數(shù)學(xué)學(xué)科，還應(yīng)該研究人的情感、人的需要。”（李，6頁）實(shí)踐性。俄亥俄教育部早期兒童教育專業(yè)（學(xué)前-3年級(jí)）教育類課程：專業(yè)發(fā)展1-4，看字讀音教學(xué)法，兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)，早期兒童文學(xué)和素養(yǎng)教育，綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（藝術(shù)等），家庭和社區(qū)關(guān)系，特殊兒童教育策略，綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（語言和數(shù)學(xué)），閱讀困難的診斷和評(píng)價(jià)，閱讀實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)。教師專業(yè)化2：雙知識(shí)的平衡化（彌補(bǔ)知識(shí)欠缺）豐富實(shí)踐性知識(shí)實(shí)施素質(zhì)教育的能力（重點(diǎn)發(fā)展內(nèi)容）3、專業(yè)訓(xùn)練與資格美國1990年340萬教師，博士占0.7%；碩士占51.7%；學(xué)士占48.3%；學(xué)士以下占0.3%。56位中小學(xué)教育家：39%獲碩博士學(xué)位。我國2000年，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率，小學(xué)96.9%；初中87.1%；高中68.4%。2003年分別為97.85%，91.98%，75.71%。教師專業(yè)化3：提升學(xué)歷（開放的非定向培養(yǎng)）參加培訓(xùn)（繼續(xù)教育制度）獲得專業(yè)資格證書英國《教師資格證書授予標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)與理解（課程大綱、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生、教學(xué)研究方法）計(jì)劃、教學(xué)與課堂管理監(jiān)控、評(píng)估、記錄、報(bào)告其他職業(yè)要求（師德方面）4、南專業(yè)族自主戚（一叨個(gè)比證較）香港周教師毒——致內(nèi)地樓教師出發(fā)陽點(diǎn)和翻判斷土依據(jù)泄：從學(xué)園生利基益出奔發(fā)，量根據(jù)溫自己鹿的專攤業(yè)知鄙識(shí)和噴對(duì)學(xué)答生的俯了解格作出停判斷芒/流對(duì)政則府和柴學(xué)校茂領(lǐng)導(dǎo)牽作為恭政策判制定偽者是違接受允的；洽政府水和集斃體決鼠策對(duì)待狡教育槳改革驚：?jiǎn)枴熬S為何屯”要驗(yàn)改/銀問爐“怎罪樣”溫去改教學(xué)輸用書池：不用即教科徐書而揀自行帶編寫罷教學(xué)誦材料府/作使用奪審定國的教釀科書朗，把俗教科索書作指為課寸堂教互學(xué)的完藍(lán)本教學(xué)雙評(píng)估使與聽曬課：拒斥輛聽課孩，認(rèn)蟲為是喇對(duì)教王師的齡控制本/嗚樂于融做課己和聽絕課總的讀評(píng)價(jià)禾：專業(yè)頃性強(qiáng)俱（自逼控）幻玉/俗專春業(yè)性頸差（娛外控脅）教師硬專業(yè)葡化4吸：提膏升專悠業(yè)權(quán)掙利專業(yè)申權(quán)利經(jīng)濟(jì)蚊權(quán)益政治似權(quán)力5、球?qū)I(yè)躍組織專業(yè)定組織陣的功跡能，睡就是錦要代乞表教知師的細(xì)利益厚，提抖高教況師的勾專業(yè)詢水平全，促誕進(jìn)教抗育學(xué)招術(shù)和獨(dú)專業(yè)守的發(fā)準(zhǔn)展，歉加強(qiáng)群教師皂的聯(lián)壘系與采聯(lián)合扮，對(duì)株專業(yè)奧領(lǐng)域績(jī)的成言就予叫以表愁彰，規(guī)確立之專業(yè)翠社會(huì)腳的準(zhǔn)肆則和獲規(guī)范察等，煌最終輔推進(jìn)求國家扮教育鋼的發(fā)允展。它的誰活動(dòng)厲范疇派：出賠版、翻研究胡、教呢師維檢權(quán)、喝公共齒關(guān)系侵、立傍法、休促進(jìn)研專業(yè)暮發(fā)展脅、改碎善工潑作環(huán)豬境、衛(wèi)教師抹福利慮等。教師女專業(yè)冊(cè)化5辨：參瞇與組沫織參與五專業(yè)憂組織旬，既伶獲得仍支持咱，又沫發(fā)揮違作用水。從事縣教學(xué)選研究昨與科辱學(xué)研鎖究活窗動(dòng)，輕出理?xiàng)椪摮蔁┕?、黨專業(yè)蔽地位根據(jù)窮美國量教育休部統(tǒng)像計(jì)，扶教師振年平罩均工偶資，蒼19逝70躲-1漏97耗1年穩(wěn)度為貼92炎69尼美元吼，1摸97瞇5-侍19碎76限年度妙為1過25咱91夢(mèng)美元盾，1憤98雙0-餐19臥81能年度敞為1惡76雖44掩美元秒，1尸98兆4-抖19慣85使年度刺為2藥35欺82暫美元規(guī)，1兩98隨7-鉗19縱88禁年度而為2慶83孟00佳美元肆，1嬸98臉6年愚有的往學(xué)區(qū)錯(cuò)教師舟平均晌工資屋超過近30博00壟0美小元。偏19倚97辰年公教立學(xué)炭校年傾均3倆89另21緩美元賢。20刮00叨年美石國高隨校：困教授轉(zhuǎn)74援46裝5，甩副教墨授5石45打32絕，助襲理教套授4嫌49繡99晶，高冠級(jí)講召師3欠82蛙92爹，講睜?zhēng)?煌49岸12殃，年蝕人均稠56困02破2美稠元。教師代的地為位不叨高的犬原因賭是什挑么第一捐，教跑師的夫社會(huì)舞出身枯。大龍多出棚身于癢中下罷階層現(xiàn)。第二食，教息學(xué)隊(duì)題伍的摔規(guī)模宅。規(guī)獎(jiǎng)模龐我大壓擊低了市薪金非。第三尋，婦慌女在依教師抽職業(yè)向中所冬占的菌高比數(shù)例。緣瑞（美半國7裂5%席，北稈京的撓小學(xué)妖76娃%）第四內(nèi)，教貸師學(xué)固術(shù)修飽養(yǎng)的改資格春。第五紛，教叔師的運(yùn)顧客川即學(xué)助生處兆于童洞年的掌地位壘和狀良態(tài)。巴他生末活在倦孩子安們中催間喊，地鞏位貶克低了范，是“聯(lián)系酸人”。第六粒，教煩師和商學(xué)生肌之間打的關(guān)哭系。教師解專業(yè)瘡化6提高交教師麗地位干，特昏別是士專業(yè)呼上的償?shù)匚恢в绊懩c。（三基）教捧師專還業(yè)發(fā)柴展的萬含義1、殺橫向奶性與貿(mào)縱向賠性（專切業(yè)素甜養(yǎng)/牧發(fā)展煮階段圖）2、亦基本暗性與科發(fā)展增性（專丘業(yè)資溜格標(biāo)喝準(zhǔn)/攤專家陽教師肌）3、殘共性戴與個(gè)譜性（基幫本要谷求/糖教師眼風(fēng)格摟與類需型）教師鵲專業(yè)島發(fā)展咳特有愉的問企題1、足發(fā)展聰?shù)哪坑崢?biāo)問開題補(bǔ)。2、賊發(fā)展浩的階姓段問航題。3、悼發(fā)展財(cái)?shù)膭?dòng)宅力問齊題。4、伐發(fā)展講的模堡式問垃題。5、猾發(fā)展粘的策納略問控題。6、協(xié)發(fā)展夢(mèng)的環(huán)壘境、旅制度農(nóng)和影拍響因驕素問榴題。二、松教師族專業(yè)已發(fā)展乳的方繪向（一尼）活拆動(dòng)（卵討論礎(chǔ)）（二語）新洽課程古提出賴的新店要求（三示）現(xiàn)因代教效師的悔角色（四訊）教相師的移專業(yè)到標(biāo)準(zhǔn)馬介紹（一譽(yù)）活歇?jiǎng)樱ㄐ榻B召—討默論）邱學(xué)爪華竇桂末梅吳正白憲活動(dòng)訂1—滲—討封論你認(rèn)杯為，筑骨干屢教師障（優(yōu)屆秀教低師）練和一方般教殿師有佛哪些伙不同放？小結(jié)橋：專建家教舉師的默總體臟特征第一片，動(dòng)史力系高統(tǒng)，禿有強(qiáng)鹽烈的賣成就觸動(dòng)機(jī)甩，對(duì)吧社會(huì)吵發(fā)展版和學(xué)閱生終惕身發(fā)云展有閘高度敵責(zé)任塵感，識(shí)希望右作出宮較大奏成就怨。對(duì)若學(xué)生森關(guān)心墳、親程近、凝和藹常、公揉正。第二聾，業(yè)養(yǎng)務(wù)能盆力，借善于漲學(xué)習(xí)召，勤確于實(shí)旋踐，嚷有較泉豐富當(dāng)?shù)闹n識(shí)，蔑有正授確的醬教育益觀念肯，對(duì)甜教育辟的功壩能和國規(guī)律母有比薪較深此刻的光把握革，經(jīng)承驗(yàn)豐磁富，積善于絲式反省姨，有雀創(chuàng)造饞性，易教育姐教學(xué)絡(luò)效果屋突出銹。第三鵝，外芒部支寄持，款尋名裙師幫個(gè)助，并有機(jī)枝遇。（二）臥新課定程提戶出的猛新要列求新的笑課程喜理念洞（課拔程性艙質(zhì)、偏課程呼目標(biāo)鏟、課等程學(xué)賺習(xí)等赴）對(duì)內(nèi)冷容的斷創(chuàng)造昨性加漠工（必知識(shí)鎖）新的喊教學(xué)需方式食與技岸能（上合作權(quán)、探很究、用體驗(yàn)追、傾霜聽、沸引導(dǎo)量）發(fā)展得性的嘩評(píng)價(jià)街（反潛思環(huán)惱節(jié)、半檔案驗(yàn)袋）（三密）現(xiàn)針代教金師的記角色診斷勞者學(xué)習(xí)鳴指導(dǎo)臺(tái)者思想濕與心珍理的探輔導(dǎo)都者教育悉研究東者管理百者評(píng)價(jià)畏者與肝激勵(lì)彩者教育陽共同峰體的百協(xié)調(diào)糾員不斷真進(jìn)取搜的人角色或——執(zhí)活動(dòng)禮——蕩素質(zhì)添（知揭能）診斷幸者—芳—觀影察、螞訪談堆、測(cè)掉試、蠻問卷云調(diào)查們、作繪品分騾析—籮—關(guān)備于人陶的腦史科學(xué)唐和心呀理學(xué)梅知識(shí)爪、調(diào)遷查診游斷的濟(jì)方法扶技術(shù)亮、研部究學(xué)爪生的裁意識(shí)例。學(xué)習(xí)嚼指導(dǎo)抹者—捏—發(fā)寬現(xiàn)學(xué)宇生問怎題、猶確定高學(xué)習(xí)瞎目標(biāo)湯、指映導(dǎo)學(xué)蓮習(xí)和進(jìn)研究原方法肌、回膛答問層題—施—學(xué)簡(jiǎn)科知?dú)W識(shí)、沃學(xué)習(xí)療心理玻知識(shí)租、方聲法知跨識(shí)、患以學(xué)夾為本建的理亦念、貿(mào)指導(dǎo)勉方法顧。輔導(dǎo)季者—班—傾揮聽，遣談話廣，咨撲詢—楚—發(fā)眨展心淘理，頑品德恥心理突，心恐理輔褲導(dǎo)技扶術(shù)研究呀者—?！n容題研覽究，找寫作冊(cè)——刷研究泡方法央知識(shí)藥，問族題意嘉識(shí)，禮寫作脈能力管理極者—得—班孝主任轟工作傲，教跑學(xué)組夠織—誓—管際理知鄉(xiāng)豐識(shí)，班組織殖能力迷，威凈信評(píng)價(jià)綿者—額—出乳題、鞋評(píng)定辟、反蘇饋—建—測(cè)熔量知嗓識(shí)、谷評(píng)價(jià)所知識(shí)協(xié)調(diào)稼者—秘—家肺庭學(xué)形校社被會(huì)的球溝通沈——腐資源啄意識(shí)虜、溝浴通意睡識(shí)、斬溝通鍬方法樓、家虜庭教撐育指憤導(dǎo)學(xué)習(xí)您者—塌—“教午師應(yīng)漠做真雄人。調(diào)真人兇不是松完人喇。真蛾人就最是承諸認(rèn)自勝己的縮慧不足那并不燙斷追安求進(jìn)爆步的繪人。裹他可娃以知忠識(shí)不拍豐但薦有學(xué)誓而不拍倦的丟求知志精神磚，他迷可以醒行為爐有暇振但卻桌不斷伴改造末自己告努力滲求善捐求美源。教秒師不崗是把蜓他的仔知識(shí)賺轉(zhuǎn)化講為學(xué)勸生的姿知識(shí)顯，而財(cái)是用慌他求銷真求加善求閉美的含精神靈去培摟養(yǎng)求哥真求瞧善求削美的獎(jiǎng)人。釋”（愚鐘祖免榮）（四記）教最師專淚業(yè)標(biāo)呢準(zhǔn)全美撐的加州遵的香港踏的《教找?guī)煈?yīng)目該知監(jiān)道什壘么，吳應(yīng)該宣能做桑什么塞》美國沿國家浮專業(yè)卸教師雜標(biāo)準(zhǔn)撥委員叔會(huì)1、訂教師偏應(yīng)該步致力曬于學(xué)命生的慈成長(zhǎng)霜與學(xué)搏習(xí)——催教師牲認(rèn)識(shí)愚到學(xué)或生的衛(wèi)個(gè)體嘗差異芬并相小應(yīng)地行調(diào)整旺他們豪的實(shí)吩際工捉作；——油教師奶要了彎解學(xué)速生是謝怎樣怕發(fā)展腎和學(xué)叫習(xí)的繭（掌牲握發(fā)幕展理筑論和遵學(xué)習(xí)著理論房誠）；——框教師菊要公柄平地?fù)鞂?duì)待偷學(xué)生腐；——怠教師輔的任充務(wù)不蛾只是吵發(fā)掘越學(xué)生晉的認(rèn)將知能梅力（愈還要境關(guān)注刑他的參非認(rèn)敘知因帝素）騰。2、顫教師竭精通氏所教盲學(xué)科績(jī)，也胡懂得泰應(yīng)如啊何教財(cái)給學(xué)六生——值對(duì)所那教學(xué)省科有拾深入裙的了鉤解（沉熟悉請(qǐng)它們那的淵疑源和辟結(jié)構(gòu)柿，明很了它認(rèn)們與欠其他捏學(xué)科懸的關(guān)篇系以休及在蘿實(shí)際土生活掠中的獅應(yīng)用核）；——矮怎樣開把知校識(shí)傳爽授給撒學(xué)生始，這部是教纖師需昌要的憑特殊組知識(shí)隸，即講教學(xué)洋法的雁知識(shí)教；——鳳教師徐要發(fā)撇展（恰學(xué)生象）獲味取知瞇識(shí)的賢多種貧途徑豎（其劣他有編效的唐教學(xué)始方式庫和資辭源）識(shí)；3、構(gòu)教師丟負(fù)有梢指導(dǎo)示和監(jiān)深督學(xué)鄙生學(xué)凡習(xí)的劑責(zé)任——把教師訴是小寬組學(xué)冠習(xí)的網(wǎng)指導(dǎo)懸者；——救教師殿是學(xué)狗生投外身學(xué)煌習(xí)的匯激勵(lì)糊者；——障教師殘是學(xué)昌生進(jìn)布步的剩評(píng)價(jià)哲者；——垂教師珠要關(guān)萍注他添們的裹主要洗目標(biāo)添（規(guī)才劃和具設(shè)計(jì)壤教學(xué)掉目標(biāo)厚）。4、乘教師宣要系濾統(tǒng)地窄反思若實(shí)際蛾教學(xué)化并從勾經(jīng)驗(yàn)炒中學(xué)部習(xí)——沃教師圈要不填停地蜘做出笑抉擇駐，這譜是對(duì)猛他們罩判斷盛力的床一種激檢驗(yàn)見（目先標(biāo)沖歌突時(shí)必的抉骨擇）腐；——逝教師徹要樂語于聽簽取他翅人的拌意見剩，并滔利用喬教育漸研究這成果旁改進(jìn)貓教學(xué)盤；5、嫂教師秩是學(xué)迷習(xí)社援團(tuán)的楊成員——嫩教師勝應(yīng)通慈過與服其他紙專職攔人員薄合作盛，致勵(lì)力于半學(xué)校挖效能齒的提犯高（廚他們嶼應(yīng)參固與課摘程分待析和奇設(shè)置纏、教蹤蝶育協(xié)賢作、媽職業(yè)雪培訓(xùn)廳、學(xué)余校政訊策的洽制定傍等）飄；——汽教師油應(yīng)與掘家長(zhǎng)沈協(xié)作韻；——抖教師淡應(yīng)該怒充分寄利用想社區(qū)雜的資杏源（臘了解攝所處甚社區(qū)及的知渡識(shí)，秀使之霸成為貞有效稻的學(xué)零習(xí)資飄源）山。加州筆教師質(zhì)專業(yè)擇標(biāo)準(zhǔn)陵（CS粗TP洗，1娛99餅7）一、跌鼓勵(lì)肺并幫責(zé)助全攻體學(xué)篩生參擁與學(xué)循習(xí)活讀動(dòng)——公將學(xué)漫生的處先驗(yàn)柳知識(shí)杜、生池活閱窄歷和湖興趣顧與學(xué)贊習(xí)目若標(biāo)聯(lián)立系起鑰來；——受利用船不同進(jìn)的教貪學(xué)策迫略與喇資源套滿足笑學(xué)生蕉的不接同要夾求；——趟幫助持學(xué)生延自主童、主再動(dòng)、站互動(dòng)蟻、合駐作學(xué)賊習(xí)；——伐使學(xué)睜生參搞與到裝能使輩學(xué)科帥內(nèi)容悄有意軍義的陽解決宏問題們、批全判思制考中暢來；——豪促進(jìn)蕉全體咳學(xué)生碗自主煩地、爭(zhēng)反思擱地學(xué)銅習(xí)。二、離為學(xué)蹲生營技造并貢保持照有效草學(xué)習(xí)午的環(huán)發(fā)境——鍋營造普讓所弓有學(xué)膠生都巨參與處進(jìn)去墳的物久質(zhì)環(huán)壞境；——功營造朝合適寒的氛柜圍，默促進(jìn)位公平妹和相世互尊俱重；——丘促進(jìn)筒交流率能力兔的發(fā)垂展，庸增強(qiáng)兼小組先責(zé)任勞感；——暑制定軟并維艘持學(xué)印生行睡為標(biāo)無準(zhǔn)；——蹦規(guī)劃狗并實(shí)稼施促伐進(jìn)學(xué)鞭生學(xué)碧習(xí)的蕩課堂騎教學(xué)閃布置貍和慣近例；——善有效木利用貿(mào)授課喉時(shí)間踏。三、餓理解狹并組邊織學(xué)絲式生學(xué)執(zhí)習(xí)學(xué)桂科內(nèi)熊容——可有學(xué)填科內(nèi)伍容和何學(xué)生奸發(fā)展鼓方面腳的知班識(shí)；——憐組織豪課堂廟幫助怖學(xué)生眨了解薯學(xué)科臭內(nèi)容社；——童聯(lián)系濕學(xué)科躁領(lǐng)域們內(nèi)外陽的知婦識(shí)和埋信息血；——壓使用董與學(xué)咳科內(nèi)晚容相猛適應(yīng)感的授攻課技霉巧，趟促進(jìn)部學(xué)生成理解艙；——喂利用撲資源肅和科代技使相學(xué)生展易于歌理解野知識(shí)欣。四、衛(wèi)規(guī)劃朵教學(xué)乓并為障所有累學(xué)生載設(shè)計(jì)巾學(xué)習(xí)炕活動(dòng)——鎮(zhèn)利用低學(xué)生買的出吐身背佩景、引興趣柿和發(fā)岸展來守規(guī)劃溜教學(xué)洋；——影確定縱并闡香明學(xué)惜生的紗學(xué)習(xí)帽目標(biāo)伸；——匠組織辰教材躁編選爪、開商展教榜學(xué)活北動(dòng)、輸安排蠻活動(dòng)悶順序細(xì)；——灘制定帆長(zhǎng)期稀和短忠期計(jì)饒劃，紡幫助頸學(xué)生帝學(xué)習(xí)岡；——峰根據(jù)嶺學(xué)生劑的需年要修四改和策調(diào)整控教學(xué)前計(jì)劃組。五、評(píng)評(píng)估羅學(xué)生乳學(xué)習(xí)疫的結(jié)聞果——財(cái)為全喉體學(xué)策生制眉定學(xué)之習(xí)目羅標(biāo)并營告訴菊他們柳；——蜓利用裂多種李途徑核搜集村信息啄來評(píng)叉估學(xué)害生；——挑讓學(xué)蛋生都即參與左到對(duì)罵自己骨學(xué)習(xí)防的評(píng)閘估中傾；——偷利用興評(píng)估貓結(jié)果客來指斥導(dǎo)教赤學(xué)；——杯與學(xué)痕生、侮家庭它以及棵其他案有關(guān)鞠人員元交流宴學(xué)生建進(jìn)步輸?shù)那樾r。六、讓發(fā)展肢成為榮一名杏專業(yè)持的教驅(qū)育工除作者——繩反思捐教學(xué)鬧實(shí)踐榆和規(guī)顆劃專言業(yè)發(fā)此展；——位制定匠專業(yè)賊發(fā)展飄目標(biāo)材，尋撿求機(jī)才會(huì)提梯高專專業(yè)水云平；——面與一隨些團(tuán)鍬體合白作提圖高自軌己；——媽與學(xué)聾生家條長(zhǎng)合每作提蔑高自貴己；——或與同笨事合禁作提測(cè)高自絡(luò)己；——忘重視寄專業(yè)知責(zé)任陶并保支持對(duì)縫教學(xué)勢(shì)的熱滅情?；緝r(jià)值觀專業(yè)社群學(xué)校發(fā)展教與

學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)香港犯特區(qū)教師顛專業(yè)仍能力滋理念息架構(gòu)堅(jiān)信令學(xué)生人人蔽能學(xué)弘揚(yáng)寨師德希關(guān)愛往學(xué)生尊重笛差異鵲多元遲取向克盡儀本份底獻(xiàn)身查教育團(tuán)隊(duì)膏協(xié)作亂樂於松分享持續(xù)嚷學(xué)習(xí)碧追求旅卓越教師輔專業(yè)若能力妥理念植架構(gòu)基本脹價(jià)值皇觀基本椅價(jià)值炮觀教與學(xué)學(xué)生發(fā)展學(xué)校發(fā)展專業(yè)群體關(guān)係及服務(wù)教師斗專業(yè)課能力六理念枯架構(gòu)基本督價(jià)值捎觀基本的價(jià)值狀觀教與租學(xué)學(xué)生根發(fā)展學(xué)校黎發(fā)展專業(yè)堅(jiān)群體關(guān)係掀及服喘務(wù)學(xué)科居知識(shí)課程勻內(nèi)容教學(xué)蘭技巧考核姻評(píng)估教與判學(xué)教師閃專業(yè)箏能力殿理念回架構(gòu)基本祖價(jià)值累觀基本旺價(jià)值耗觀教與喉學(xué)學(xué)生噴發(fā)展學(xué)校在發(fā)展專業(yè)售群體關(guān)係替及服再務(wù)學(xué)生發(fā)展不同凝需要互信拐關(guān)係學(xué)生乏關(guān)顧多元愈經(jīng)歷教師店專業(yè)追能力甲理念們架構(gòu)基本貞價(jià)值辟觀基本連價(jià)值頌觀教與察學(xué)學(xué)生幫發(fā)展學(xué)校刃發(fā)展專業(yè)并群體關(guān)係桃及服祖務(wù)學(xué)校發(fā)展使命宵文化程序?qū)掖胧┘倚｛悈f(xié)作社會(huì)影變革教師亮專業(yè)借能力閉理念他架構(gòu)基本睛價(jià)值留觀基本戶價(jià)值吳觀教與覆學(xué)學(xué)生去發(fā)展學(xué)校斜發(fā)展專業(yè)柏群體關(guān)係況及服信務(wù)專業(yè)鐘群體關(guān)係裂及服務(wù)校內(nèi)停協(xié)作專業(yè)任發(fā)展教育慕政策志願(yuàn)遮工作三、答教師夜專業(yè)天發(fā)展鄰的反抹思（一公）反灣思（二瓦）階袖段教師類專業(yè)帥發(fā)展舉的模瓣式教師疼專業(yè)盲發(fā)展腔新模栽式（親主動(dòng)杏發(fā)展于模式德），妻即“信自我眠認(rèn)識(shí)邪和反閉思—吹—制快定專麻業(yè)發(fā)淚展計(jì)誤劃—飄—理乖論學(xué)課習(xí)和疤準(zhǔn)備營——陳實(shí)踐墻和行熊動(dòng)研針究—開—總捉結(jié)與卡提升左”。以往填的模宮式（必被動(dòng)就發(fā)展脊模式脈），芽即“魔學(xué)校笛提要手求—代—學(xué)施校組礦織學(xué)穗習(xí)—刷—教扎師實(shí)肌踐—御—學(xué)就校要槳求總肯結(jié)”韻。（一攏）教貿(mào)師的踩自我加反思意義內(nèi)容原則方法1、申教師私反思份的意授義斯坦思托姆拍說：等“我尺們已敏經(jīng)注貨意到獻(xiàn)，二堅(jiān)十年賤的教海學(xué)經(jīng)環(huán)驗(yàn)也倘許只狠是一貌年經(jīng)礦驗(yàn)的陜二十冤次重妙復(fù)；在除非可我們旬善于條從經(jīng)煮驗(yàn)中袋汲取屠教訓(xùn)尖，我澆們就師不可貸能有背什么抽改進(jìn)釋?！睌唷疤徭?zhèn)高教風(fēng)學(xué)效侍果的賊關(guān)鍵斷是要羅善于罪接受即同事掙們和跡學(xué)生捕們的飄批評(píng)祝。這煌種批命評(píng)意智見與扇我們林常聽積到的距贊揚(yáng)懇意見騾結(jié)合弄在一誦起，樂就能尾夠使換我們褲找到停成為清優(yōu)秀女教師杯的途看徑。跳”波斯噴納（G.池J.裂Po借sn圓er仗，1禁98智9）：優(yōu)型秀教父師=煌經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)+反傳思。2、抄教師繼自我嘆反思并的內(nèi)蜓容自身歪素質(zhì)廣的反偵思教學(xué)稀過程碰和效些果的蒙反思教學(xué)您反思供的框莊架（些內(nèi)容寒維度茶）學(xué)科軍知識(shí)念維度奴：正漫確性平，廣隊(duì)度，饅深度質(zhì)，重荒難點(diǎn)教學(xué)種法維鍋度：蟻教學(xué)腦目標(biāo)朋，教馬學(xué)方奪法，潔教學(xué)蹈手段打，課澤堂氛越圍，飽教學(xué)叼語言壁，教茂學(xué)評(píng)眠價(jià)，姥教學(xué)蓮效果政治嗚-社庭會(huì)維霜度：遍機(jī)會(huì)葬均等棕，公么正，喚價(jià)值玻觀，除道德風(fēng)，社低會(huì)心樓理教師視素質(zhì)傻維度冬：長(zhǎng)工項(xiàng)，惑短項(xiàng)其他災(zāi)維度峰：語漢言；胸學(xué)生丹思維忌與心表理；經(jīng)學(xué)生告發(fā)展教學(xué)勻反思奴的框驕架（滔問題塞維度塔）是什么呢？（民現(xiàn)象倚層面篇）為什背么？膽（原滿因或桂理據(jù)恭層面煮）對(duì)嗎賄？（刊價(jià)值郵層面宴）例如辜：課述堂提淡問少態(tài)數(shù)人甜——牌因?yàn)榕c他們倍回答車好，痰可做乒示范棵，效姨率高梯——受正效捉：智筍力啟蓄迪和墊效率消；問愿題：版機(jī)會(huì)假不夠頸均等陷。又例宜：圓脅桌，冒讓不躲愛說螞話的授坐前夸面—防—機(jī)匪會(huì)—右—有酷利于餡鍛煉揮，但潛有心好理威潑脅3、稼教師捐自我充反思德的原爸則對(duì)照糞標(biāo)準(zhǔn)關(guān)反思袍（看就鏡子搬）堅(jiān)持辰一分鵲為二努力蜂探究聾根源效（找席為什初么）尋求貢他人曲幫助貝（專邁家與圖同伴頭）4、捏教師險(xiǎn)自我鼠反思庸的方沙法自我際與他世人（倒與學(xué)童生座詞談、惑與?？峒医晃炅?、窩自傳妻）定性堡與定粒量（退日記觀、心全理測(cè)艱驗(yàn)法糾、口飄語報(bào)盤告法夏）課堂絡(luò)與作兔品（葵觀看掉錄象擔(dān)法、扎作品罷分析懷法）活動(dòng)聾2—灣—小臺(tái)測(cè)驗(yàn)?zāi)X優(yōu)廈勢(shì)測(cè)寶驗(yàn)活動(dòng)臉3—摸—反充思題愿：你在啊專業(yè)疤上的風(fēng)榜樣牽是誰掏？描笑述其溫特點(diǎn)坊。學(xué)校層請(qǐng)了穴一位敘大學(xué)區(qū)教授涼講中強(qiáng)國文碎化和拜哲學(xué)芬，作導(dǎo)為一齊名數(shù)扔學(xué)教內(nèi)師你仍會(huì)抱否什么壟心態(tài)襲去？帝如果設(shè)他講綁的不逃很好戚，你壓又會(huì)封抱什垂么心球態(tài)？你教紋的學(xué)黑生中泊有一政位做沈數(shù)學(xué)駕題時(shí)籍經(jīng)常潤出錯(cuò)彩，你已打算膽如何垂幫助次他？你能肥解釋乒一下冠可持死續(xù)發(fā)固展（環(huán)教育拜）的崗意思候嗎？反思零題（安續(xù)）你聽主了優(yōu)坡秀教始師的殺課或殘報(bào)告盡后，尿更多膽地是者想學(xué)略習(xí)、違模仿荒還是眠思考所、分嗎析、臟批判繁？如果嘩你去襖一趟閥西單哲或王煎府井構(gòu)，作識(shí)為一臂名小右學(xué)教撿師，食你會(huì)艦做哪罵些事近情？如果址讓你兄一天朗坐著朋看5便個(gè)小舌時(shí)的蚊專業(yè)賢書，摘你會(huì)慢有什劣么感趁覺？（二重）成耍長(zhǎng)階臣段成長(zhǎng)李階段抬的理很論各階奮段的灑特點(diǎn)成材牧周期嗽與最壤佳年歪齡弗勒屢(F.與Fu倘ll瞇er膏)教師疑關(guān)注神的階叫段（1封）教擺學(xué)前棟關(guān)注擇的階島段，梁這個(gè)傻階段陪是師龍資培池養(yǎng)的距時(shí)期腹，關(guān)駐注的綿主要選是自邊己。（2唉）早沫期生旨存關(guān)魚注階檢段，運(yùn)關(guān)注陡的是國教師震自己克的生殼存問喚題，隊(duì)比如片班級(jí)線管理龍、熟既悉教診學(xué)內(nèi)撫容、過學(xué)校集領(lǐng)導(dǎo)些的評(píng)健價(jià)等娛。（3修）教末學(xué)情令景關(guān)語注階鹽段，田教師規(guī)關(guān)注因的是魂各種執(zhí)教學(xué)贈(zèng)情景扣或者猾環(huán)境砍的變比化，箱以及果對(duì)于以教師漢在知糕識(shí)、育技能肺、能誦力上例的要旗求。（4凳）關(guān)橡注學(xué)啊生的霞階段央，關(guān)塔注學(xué)緊生的胡思想丈、品虎德、恐學(xué)習(xí)售、需僅要，絡(luò)和學(xué)是生建穩(wěn)立溝垃通和撐交往腰?！靶信栝g巡厭視，妻我睜隊(duì)大眼似睛尋徐找的罷是哪冷道題強(qiáng)答案律正確惑，哪棉道題耕答案罵有誤釋，”以“我蠶從來虎沒有疾用心羽觀察臥過哪千個(gè)孩雄子的界臉上豆流露烈著惆土悵和要孤獨(dú)色，哪都個(gè)孩扛子的侮目光箱里有表不安蔥和期旅待。月我走彼進(jìn)的渴是學(xué)青生的摔行間承，而晚不是冰學(xué)生容的心陳間。雄”“泡在我湖的頭令腦中踏潛藏雕著這理樣一牛種意賴識(shí)：儉我是事數(shù)學(xué)碌教師禽，把捎1+臭1為曲什么寧等于刪2講肺清楚懷了，番學(xué)生員會(huì)解盛題了衣，成丸績(jī)提忙高了獎(jiǎng)，教攔學(xué)目泛的就慕達(dá)到遲了。秘”（筑吳，疑14喘頁）聽了誤張教扎授的鋒兒童蠶心理口講座得，“靈從那述時(shí)起靈我開躍始用懂心去敢感悟懂孩子坐們的尾每一四絲變凍化，洲用情碌去激哀勵(lì)孩緊子們那的每惜一點(diǎn)略進(jìn)步背?！绷！霸诓鞂W(xué)生因們的滲眼中娘，我狹再也殼不是瞧那個(gè)親只管匙傳道條、授慰業(yè)、糖解惑塑的‘墓平面拼教師蕉’，咽而是宮一個(gè)企有血胡有肉寇，充膛滿情為和愛困，能途給予旦他們埋智慧蹦和力語量的尚‘立迎體教主師’務(wù)?！币郏▍锹洌?肉5頁栗）教師掀的成捐長(zhǎng)過功程最能否反映飯成長(zhǎng)悶和變撿化的拘，就辟是教尊師的許素質(zhì)魔和他愁們的蔑工作奏成績(jī)留或成吸果，造它們棋是教她師教撓育實(shí)謊踐活套動(dòng)的材內(nèi)化翼和外笛化。四個(gè)郵階段柔：準(zhǔn)姐備期踐、適紋應(yīng)期歡、發(fā)項(xiàng)展期著、創(chuàng)濱造期聰。分別幟稱為撲新任恐教師籌、合乘格教牢師、南骨干吊教師適、專骨家教坊師。三階錄段的餅特征幼比較適應(yīng)傳期：隨規(guī)范檢化/陡教學(xué)某常規(guī)電/背技憶能訓(xùn)摸練發(fā)展瓣期：悉多樣浪化/淺適應(yīng)古不同桌學(xué)生票與情仁景/珠分類胳與總循結(jié)積壓累創(chuàng)造劈燕期：哄個(gè)性取化/收研究夸問題揭與改猶革/自研究質(zhì)的訓(xùn)炕練成才樹周期駛與最校佳年六齡吳正船憲，牧80鴉年代霞初—鄰19獄87掛年專富家鑒旋定，剩小學(xué)裝數(shù)學(xué)倡歸納善組合兩法實(shí)朽驗(yàn)（蹈六條腰龍）榴。6薄年。李烈貍，7吊3年較工作激，8浪6評(píng)贈(zèng)為勞峰模，垮92促年中夕高，蘭99絹《我扎教小謊學(xué)數(shù)漢學(xué)》竿。特級(jí)翅，4預(yù)1-徹60笨歲，鈴20會(huì)年。向教育介家代笛表作仇，3袍6-閣60由占7珍0%捎。四、繞教師鼠專業(yè)偷發(fā)展薯的規(guī)垂劃（一拌）意脖義（二顛）類舍型（三衫）內(nèi)論容計(jì)劃教學(xué)反思（一哭）發(fā)拘展規(guī)臣劃的勒意義冊(cè)作用訪談看表明括，多擊數(shù)教妻師認(rèn)載為，林規(guī)劃修對(duì)自顛己有礦幫助狹。第一譜，促溉使認(rèn)爐真分每析自葡己，毛促進(jìn)或了反恢思?；@在結(jié)沒有明做規(guī)曬劃前粒，往俗往沒姻有進(jìn)鼓行過糟深入繩系統(tǒng)侄的反毛思。第二楊，使參自己廉有了君專業(yè)保發(fā)展雄的緊萄迫感臘。心振里有伙這樣俱一根短弦，服發(fā)展絕的緊勿迫感益增強(qiáng)菠了。第三針，制教定發(fā)別展規(guī)屋劃和華目標(biāo)健，促棕使自循己不側(cè)斷尋堤找自賓己在憶學(xué)區(qū)生、全塌區(qū)甚型至全霜市的凈位置謝。第四囑，規(guī)浪劃對(duì)羞自己荷的發(fā)彼展起撲到了照具體顧的指哭導(dǎo)和微自我名監(jiān)控花作用障。也有偽人對(duì)譽(yù)專業(yè)風(fēng)發(fā)展鞋規(guī)劃必的作留用表跌示懷駝疑。母認(rèn)嗎為“說計(jì)劃舌趕不佩上變括化”籌。我們頌認(rèn)為臨，這核并不篇能否肺定規(guī)矛劃的插作用顯。首先奇，教魚育是棚一個(gè)筆相對(duì)身穩(wěn)定做的領(lǐng)剃域。其次販，規(guī)弟劃有套中長(zhǎng)貨期的嘴和短倉期的買，它程們?cè)谟泝?nèi)容阻的具繳體性化上有彩區(qū)別藏。最后廁，要架有“憐動(dòng)態(tài)貢計(jì)劃黃觀”蹤蝶。只勻要注脂意調(diào)培整，軋計(jì)劃副仍然鼠會(huì)有謠很強(qiáng)候的指文導(dǎo)作頭用。（二態(tài)）發(fā)彼展規(guī)估劃的發(fā)類型1、乓生涯段設(shè)計(jì)長(zhǎng)（長(zhǎng)菜期）發(fā)展島路向膀；教肺師的老類型喝、層弦次2、尼中期枝規(guī)劃著（3辨-5韻年）所處著階段芹及任坡務(wù)；際各方轟面目珠標(biāo)；干措施3、浩年度動(dòng)計(jì)劃脾、學(xué)專期計(jì)溝劃、填專項(xiàng)左計(jì)劃（三綁）發(fā)毛展規(guī)典劃的秘內(nèi)容劍與文錦本環(huán)境氧分析但（需統(tǒng)要或所目標(biāo)班，條崗件）自我愿分析寇（發(fā)御展的出基礎(chǔ)疏，發(fā)鑒展點(diǎn)睛或目問標(biāo)）自我鑰定位秀與總勇目標(biāo)椅（類型型、哨層次牌）發(fā)展巡壽目標(biāo)奪與預(yù)丈期成般果（搜素質(zhì)洽提升童、教郊學(xué)、灑德育攔、科例研）行動(dòng)般措施領(lǐng)與步漆驟時(shí)間綿與經(jīng)恰費(fèi)預(yù)細(xì)算一幼坑兒園買教師溫的規(guī)艇劃案淘例一、鉤環(huán)境暑分析1、叛社會(huì)政：競(jìng)傘爭(zhēng)激代烈，畢裁員2、懂學(xué)校津：幼瓦兒園法改革仇、特版色、亭科研宏是出栗路3、奶家庭濃：新菊家庭膛，無賞負(fù)擔(dān)惑，學(xué)寺好英孟語二、違自身眨分析1、士知識(shí)屠：不未豐富移，不驕專精囑，知總識(shí)間巨缺聯(lián)偽系，濃真正章發(fā)自暢內(nèi)心季想學(xué)遼的少許，喜蠢歡新紙信息侵。2、梢能力支：一疫般，攀態(tài)度祖認(rèn)真予，科濱研能婚力最寧急需恥，創(chuàng)定新能挺力也齒是，礦不太歌善于冊(cè)反思預(yù)，缺挖勇氣牌。3、逢個(gè)性厭：混鑰合型梳，心史理素芳質(zhì)較債差，哈特別萬善解拴人意4、過身體偵：素撤質(zhì)比丘較好咽，喜常歡籃頂球、嗽游泳偏。5、就類型癢：感暗情、陪理智械型三、淋自我鐮定位協(xié)與目訓(xùn)標(biāo)1、屬類型托：教傾育教剛學(xué)帥趴先者2、票層次爹：骨灣干教勢(shì)師3、凳總目帆標(biāo)：含業(yè)務(wù)收能力犬強(qiáng)的運(yùn)科研男型教晴師四、糧第一閃階段耳目標(biāo)1、配在幼煉兒語沃言發(fā)可展上許爭(zhēng)取辛有所撐創(chuàng)新這，挖筒掘幼在兒的差內(nèi)心遍和思能維方記式，藏調(diào)整公自己哄的教蜻育方木案，壓反思必，及老時(shí)總毛結(jié)。2、背以觀怎察、討閱讀綢為途尤徑，豬增加狡語言針?biāo)夭?、書創(chuàng)辦碑故事鴨欄、橋小記教者活巴動(dòng)區(qū)杜，交桂流機(jī)曾會(huì)4、候開展忠多種木發(fā)展浪語言旦的活流動(dòng)五、劈燕措施1、睜大本戴學(xué)習(xí)造，將把新理鋤念運(yùn)診用到盛工作緩中2、純閱讀督發(fā)展書幼兒府語言迅的書顯籍雜燥志3、賞