小學(xué)語(yǔ)文-動(dòng)手做做看教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《動(dòng)手做做看》是第四單元第一篇課文的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在已有的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣。在第二學(xué)段中位置，主要體現(xiàn)的是與實(shí)際生活的聯(lián)系緊密，喚起孩子們不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)用了一個(gè)特殊的方式培養(yǎng)了孩子們的科學(xué)精神。這樣會(huì)給孩子很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，并能將讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。(1)抄寫(xiě)生字詞。（2）回家動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)非常有趣的故事，科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上，可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。在這些孩子中，伊琳娜是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問(wèn)。伊琳娜的媽媽也很會(huì)教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得正確答案。朗志萬(wàn)和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和實(shí)踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學(xué)素養(yǎng)的。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō)，“你動(dòng)手做做看!”朗志萬(wàn)告誡孩子們，“要?jiǎng)邮肿鲎隹??！睅讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的“奇怪”的問(wèn)題后，是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢？朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢？伊琳娜為什么聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后高興地笑了？聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢？這一課會(huì)帶給孩子們很多啟迪，在學(xué)習(xí)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，伊琳娜想到的，我們的學(xué)生想到了嗎？課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話，是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以在讀中思考，想好再說(shuō)，說(shuō)后再寫(xiě)；也可以在讀中思考，想好就寫(xiě)，寫(xiě)完再說(shuō)。新教材人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教學(xué)設(shè)計(jì)嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)新?tīng)I(yíng)小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。

2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

3、使學(xué)生初步懂得不能迷信別人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自己動(dòng)腦筋思考或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人。

學(xué)習(xí)重

認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)過(guò)程 動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入小朋友好!見(jiàn)到大家老師可真高興！老師都忍不住想要和大家做好朋友了!聽(tīng)說(shuō)大家喜歡故事，老師先請(qǐng)大家看一個(gè)小故事，好不好？生：好！（視頻播放《小馬過(guò)河》）孩子們喜不喜歡這匹小馬？它可真棒！遇到事情多動(dòng)腦筋，可真聰明！還能親自去試一試、做一做，真棒！今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友，當(dāng)她遇到不明白的問(wèn)題時(shí)候也要?jiǎng)邮肿鲎隹?。板?shū)課題（學(xué)生伸出手指書(shū)空），齊讀課題。感知全文，自主識(shí)字請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，記住老師提出的要求：①畫(huà)出本課生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式去解決。②做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾遍③標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不明白的地方做上標(biāo)記。完成后，請(qǐng)小朋友們用端正的坐姿告訴老師。（巡視指導(dǎo)）指導(dǎo)識(shí)字孩子們真棒!老師布置的任務(wù)這么快就完成了。讓咱們一起先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！課件出示伊琳娜，領(lǐng)讀。除了伊琳娜，老師再帶大家認(rèn)識(shí)一位了不起的科學(xué)家（出示朗志萬(wàn)）大家這么快就認(rèn)識(shí)了他們。再來(lái)看看這些生字詞吧（出示字詞）小組合作識(shí)字、請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再讀詞，并告訴小朋友你用什么辦法記住它。先請(qǐng)兩位小老師領(lǐng)讀，再小組派代表讀，再指名讀（及時(shí)評(píng)價(jià)及表?yè)P(yáng)）全班匯報(bào)交流：你用什么辦法記住的字。（指名回答）換偏旁識(shí)字：慢—漫篇—騙偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎呀利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳娜聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的“朗”編字謎識(shí)字：士兵的心（課件出示）孩子們真棒！你們的字音掌握的都很準(zhǔn)確了，咱們?cè)趺窗堰@些字牢牢地記在腦子里呢？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、（出示“我會(huì)寫(xiě)”的字）先讓學(xué)生觀察每個(gè)字的字形特點(diǎn)，注意它在田字格的位置、結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出另、志是上下結(jié)構(gòu)，題半包圍結(jié)構(gòu)，漫、朗、提、哄、喝、騙是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，孩子們觀察的可真仔細(xì)！范寫(xiě)喝、題，并自言自語(yǔ)：要想把口字旁寫(xiě)好看，口字旁寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣??！題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)??！學(xué)生書(shū)空，再讓學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)字，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正姿勢(shì)，并展示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生作品。指導(dǎo)朗讀，讀出情感“字寶寶”可真調(diào)皮藏在了課文里，大家還能認(rèn)出來(lái)嗎？讓學(xué)生再次朗讀課文，指名讀自己喜歡的部分，然后以小組討論的方式說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?（課件）引導(dǎo)總結(jié)（課件）科學(xué)家朗志萬(wàn)向大家提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，對(duì)此伊琳娜產(chǎn)生了懷疑，并通過(guò)自己親自動(dòng)手試試看，明白了朗志萬(wàn)的話是錯(cuò)誤的。孩子們，這個(gè)奇怪的問(wèn)題是什么？小朋友們是怎樣說(shuō)的？指名回答（出示課件）伊琳娜是什么看法呢？接下來(lái)，大家跟隨老師來(lái)闖關(guān)：1、小組分工讀課文，注意正確、流利、響亮、有感情。2、說(shuō)說(shuō)，伊琳娜相信科學(xué)家的話了嗎？他是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。指名回答（出示課件）然后出示課件，讓學(xué)生觀察伊琳娜的神情變化，先是生氣然后是高興，這是為什么呢？孩子們，在伊琳娜產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，媽媽告訴她：你要?jiǎng)邮肿鲎隹?。朗志萬(wàn)說(shuō)：要?jiǎng)邮肿鲎隹?。所以，孩子們：不要不加思考別人的話，對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。（課件出示）小朋友們，老師今天帶來(lái)了裝滿水的杯子、石子、金魚(yú)，也想要?jiǎng)邮肿鲎隹矗奈恍∨笥芽刹豢梢詠?lái)幫一幫老師。（動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）原來(lái)金魚(yú)放在裝滿水的杯子里，水同樣會(huì)漫出來(lái)?？?，老師又給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題（課件出示）動(dòng)手做做看總結(jié)老師今天認(rèn)識(shí)了你們這些小朋友，可真高興！大家對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題，不光要?jiǎng)幽X筋想一想，而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。六、作業(yè)(課件）

大張樓鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)精神狀態(tài)1.學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。2.學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學(xué)生的發(fā)言響亮、清晰。4.學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。

優(yōu)參與程度1.學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)（＞70%），投身在自主探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2.

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，有條理的表達(dá)思考過(guò)程。3.

學(xué)生善于傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)中思考，在傾聽(tīng)后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。4.學(xué)生善于思考，能提出解決問(wèn)題的策略，表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分工明確，主動(dòng)與同學(xué)合作交流并且能夠確實(shí)解決問(wèn)題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

良參與效果

1.

學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2.學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。3.學(xué)生普遍具有問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同的見(jiàn)解。

4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

良被評(píng)價(jià)班級(jí)總評(píng)等級(jí)班級(jí)亮點(diǎn)采取措施良學(xué)生紀(jì)律好。以后多鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性。注：評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)、優(yōu)–、良、良–、一般五等評(píng)價(jià)人：《動(dòng)手做做看》教學(xué)反思

新?tīng)I(yíng)小學(xué)《動(dòng)手做做看》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，該文講了一個(gè)非常有趣的故事：科學(xué)家郎志萬(wàn)把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。這篇課文要求學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字，要求孩子們能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)，喚起孩子們不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

這篇課文對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)講，語(yǔ)言淺顯易懂，在教師引導(dǎo)下從字面上理解并不困難，但是要讓他們真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鳴，卻并不容易。根據(jù)他們身心發(fā)展的特點(diǎn)，我認(rèn)為在本課教學(xué)中宜于采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、合作探究等方法，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶感染，使他們充分感受到“動(dòng)手做做看”帶給他們的樂(lè)趣和感悟。

上完本課后，我對(duì)自己的本科教學(xué)進(jìn)行以下反思：

1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！缎●R過(guò)河》的故事，不僅有助于他們理解課文，而且拓展了學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中自然而然進(jìn)入到了文本。

2、在課堂上，我設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，體現(xiàn)“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)理念。在教授第一自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀郎志萬(wàn)的提出的問(wèn)題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么呢？郎志萬(wàn)提出的這個(gè)問(wèn)題真是奇怪，所以在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生帶著奇怪的語(yǔ)氣讀讀這個(gè)長(zhǎng)問(wèn)題。在教授第2-4自然段時(shí)，讓孩子們找到書(shū)中小朋友們聽(tīng)了郎志萬(wàn)的問(wèn)題以后各有的反應(yīng)之后，分角色練習(xí)和朗讀各自的對(duì)話，由此引導(dǎo)學(xué)生想象人物心理，使學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深入，有助于朗讀時(shí)能較好地把握感情脈絡(luò)。但是當(dāng)讀到伊琳娜用生氣的語(yǔ)氣對(duì)郎志萬(wàn)說(shuō)的話時(shí)，我的指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生讀的不是很好。3、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)生探究的興趣，理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的”，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動(dòng)手實(shí)踐的能力，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是親手做把石子、貝殼放入放滿水的杯子中后的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察結(jié)果；二是做金魚(yú)實(shí)驗(yàn)，將一玻璃缸放在高凳上，當(dāng)場(chǎng)裝滿水，再把一條金魚(yú)放進(jìn)鋼中，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我認(rèn)為如果動(dòng)手實(shí)驗(yàn)部分如果在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自己在家親手做做，然后在課堂上說(shuō)說(shuō)自己看到的現(xiàn)象。這樣會(huì)更加激發(fā)其他同學(xué)想動(dòng)手做做的欲望和興趣。4、在本課設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生充分展開(kāi)想象。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础敝?，引?dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：伊琳娜聽(tīng)了郎志萬(wàn)的話，可能