幼兒園中班教學反思匯編15篇

第頁共頁幼兒園中班教學反思匯編15篇幼兒園中班教學反思匯編15篇幼兒園中班教學反思1在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對老師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些考慮，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，議論著什么；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打攪他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和時機，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好似是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進展。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨意講話”……一些控制才能差的孩子，活潑的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動開展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和時機，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后沉著地面對社會打下了良好的根底。幼兒園中班教學反思2新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中降臨了，本學期也將完畢，為了檢驗幼兒通過游戲和活動是否能有所進步，我們在學期末特地制定了此測評標準來進展測評。測評是以五大領域的教育目的及內容為指導，通過對幼兒各種才能的開展進展的測試，我針對測評情況作下分析^p：安康領域：中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護才能和自理才能，知道一個人在家時，生疏人來了該怎么辦。他們可以自己協調地走、跳、跑，也清楚地理解，當在生活中遇到但在戶外活動進展跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進展練習?？茖W領域：本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃重的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比擬缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能純熟分辨7以內數字并且能以數表示物體的數量，常見的幾何圖形都可以認識但少數幼兒還不能到達。音樂領域：幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還可以較有情感的地進展演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關知識相對貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓練。舞蹈動作表演方面表現還好，大部分聽到不同性質的曲子會做出不同的動作和反響，此方面應注重加強。語言領域：幼兒在老師的要求下，能隨意的朗讀一首已學過的詩歌，朗讀時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比擬喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連接起來。還不能繪聲繪色地進展講述，可在根據圖片進展講述或用簡單的語言描繪情節(jié)內容，語言稍顯貧乏。美術領域：大多數幼兒能自己詳細著去畫簡單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會簡單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完好地折出個事物。泥塑活動中，動手才能和想象才能好的幼兒用泥塑塑造的小動物很形象，但有的幼兒只會簡單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng)造力還需要進步。社會領域：本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場雪，孩子們特別開心，也對雪產生了濃重的興趣，他們通常會問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關系，孩子們卻對自然物、人造物的探究也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了，同時有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比擬缺乏觀察察記錄，也不會將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒園中班教學反思3幼兒建構游戲的主題，通常是以老師的語言啟發(fā)，故事講述，物體認識，情景渲染等形式襯托產生的。語言、數學教學所形成的知識印象是構造游戲開展的根底，而美術的構圖、布局，計算的空間圖形及數量認識又是構造游戲得以開展的條件。各科教學活動為幼兒建筑游戲的順利開展打下了扎實的根底，反過來，建筑游戲的開展也同時穩(wěn)固深化了各科教學。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動中，必須充分運用美術教學中所學到的造型設計、布局變化、色彩搭配、整體與部分的正確處理等一系列知識技巧，來進步建筑程度，這樣，同時也促進了美術教學的開展。因此，游戲的開展和教學是對立而又互為統(tǒng)一的。幼兒園中班教學反思教學反思總之，結合各科教學活動進展建筑構造，在利用建筑成果進展其它游戲，不僅進步了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的開展，開展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿足。幼兒園中班教學反思4《指南》藝術領域中指出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術活動?！北敬蚊佬g活動《蔬菜印畫》活動中，我注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重孩子們在活動中的不同體驗，最大限度地提供材料讓幼兒可以進展自主地創(chuàng)作和表現，滿足孩子們不同的創(chuàng)作需要和快樂體驗?；顒忧?，我準備了紅、黃、綠、湖藍、淡綠、橘紅等多種不同顏色的顏料盒和青椒、胡蘿卜、黃瓜、藕、苦瓜、花菜等不同蔬菜，孩子們在理解各種蔬菜的形狀、用處后，大膽地嘗試把蔬菜從不同的面剖開，他們發(fā)現了奇妙的現象：藕上出現了一個個大小不一的小洞洞、青椒變成了鏤空花瓣、胡蘿卜變成了小圓盤……我還和孩子們一起把蘿卜、黃瓜等蔬菜刻成五角星、十字花等圖案，一起蘸著自己喜歡的顏色進展了印畫創(chuàng)作。孩子們驚喜的發(fā)現，藕印畫出了游樂場的摩天輪，青椒印畫出了漂亮花朵，胡蘿卜印畫出了圓圓的月亮，黃瓜印畫了出閃閃的星星等等。在印畫的根底上還可以進展添畫，小朋友們躍躍欲試，動手操作起來，創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的蔬菜印畫。此次蔬菜印畫活動，不僅加深了小朋友對蔬菜的理解，也鍛煉了他們的動手操作才能，激發(fā)了美的情感。更重要的是，這樣一個令人愉悅、主動學習的過程，讓孩子們變得更大膽、更自信了，相信在下一次此類活動中，孩子們會更加豐富自己的創(chuàng)作，表現出更完美的創(chuàng)造力。當然在一些細節(jié)方面我還考慮得不夠周全，如一些孩子過于興奮，急于印畫，導致畫面滴到了顏料。另外，發(fā)現多數孩子在印畫時在用過的地方再次印上畫，導致有的幼兒將顏色混到了一起，當然，在發(fā)現這一現象后，我也適當提醒他們，找空的地方印，這是我在講解的時候沒有考慮到的幼兒園中班教學反思5韻律活動向來是深受幼兒喜歡的，在音樂活動《挪威舞曲》中，小樹和小精靈的動作遷移了幼兒的生活經歷，老師通過多種感官在動靜交替中進展教學，鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動作放在活動的開場部分，并把此重點貫穿在游戲一《小樹變森林》和游戲二《小小魔法棒》中，以故事進展銜接?！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個活動幼兒在輕松愉快的氣氛中進展了創(chuàng)造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的興趣點，幼兒也根本掌握了活動內容，但還是存在這許多缺乏之處。一、導入過長在活動的開場部分，我將重難點貫穿在兩個游戲中重點教學，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個別幼兒創(chuàng)編動作，以及集體進展創(chuàng)編，而且幼兒一直要在活動場地中間與座位上來回流動，導致開場部分過長。而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進展了非常鐘后才出現。假如在進展游戲時將aba構造的兩段音樂于游戲想結合，效果會更佳。二、有對象進展集體創(chuàng)編韻律活動有單獨一人進展表演的，也有合作進展表演的。音樂《挪威舞曲》是aba構造的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒單獨進展創(chuàng)編，老師給予鼓勵與表揚。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動作創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而老師比擬牽強的把幼兒做的動作形容成大樹，并引導兩名幼兒進展小精靈與大樹的合作表演。導致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。假如老師在進展第二段音樂的動作創(chuàng)編時，手持小精靈與大樹的圖片，先與幼兒交流創(chuàng)編小精靈和大樹的動作，再讓幼兒以椅子為對象進展表演，既讓活動有了很好的秩序，又拓展了幼兒的已有經歷，開展其想象力與創(chuàng)造性。音樂欣賞是一項有利于幼兒身心安康和音樂才能開展的活動。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學的幾點反思。(一)讓幼兒充分地感受音樂。達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為根底的，音樂教育應完全立足于聽。”因此，音樂音樂欣賞教學應該以聽為主線。在聽的根底上，老師用簡潔、準確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認知和理解音樂。如：在音樂欣賞《荷包蛋》的教學時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時老師適當用圖譜誘導，加上一些自由發(fā)揮的簡單動作。讓他們進一步投入音樂的意境。又如：《卡普里島》的教學。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?！罢堥]上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產卡普里島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。(二)讓幼兒創(chuàng)造的模擬來表現音樂幼兒的創(chuàng)造開場于模擬，脫離了知識經歷、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性開展就等于一紙空談。所以在此形式中，首先由老師直接提出主題，或引導幼兒回憶有關經歷的根底上提出主題，然后由老師直接根據主題引出根本動作，并引導幼兒學習根本動作，最后再引導幼兒用集體討論探究的形式，創(chuàng)造出各種新的動作。比方我在進展音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準備好相應的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、得意的蝴蝶畫面剎時呈如今我們面前，但是，孩子們的動作雖然不一樣，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這可怎么辦?它們會怎么做呢?”孩子們在我的點撥之下，很快進入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作……，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂翻開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還參加了更多同伴間的合作，使自己的動作經歷得到了較好的提升。(三)發(fā)現典型，帶動全面在活動中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得非常必要。因為幼兒在身心兩方面都處于根本一樣的程度，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過程中，心理上互相影響，情感上互相支持，行為上互相模擬，經過認同、內化，融入自己的經歷，從而促進自己的開展，表現的欲望和信心會更足。所以，在音樂欣賞活動中，老師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的時機，并擅長捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例，引導幼兒互相學習、互相觀摩、互相借鑒。因為，這個好的“范例”，對其他孩子來說是一個很直接的啟發(fā)，他們可能模擬這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。(四)個別輔導，恰當地示范和啟迪音樂一開場，幼兒就會馬上進入到表現中去，這瞬間的反響，也就是對幼兒的個性開展和判斷才能培養(yǎng)的時刻，這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力，馬上要隨著音樂的韻律而動，投入到再創(chuàng)作——自我表現的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對音樂、音樂欣賞反響的“潛質”各不一樣，因此，反映出不同的個性、不同的表現程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動作去表現;有的那么要在聽完音樂后，才能表現出組合的動作;而有的只能反復停留在幾個簡單的動作上。這時老師就要進展個別輔導，恰當地示范和啟迪，幫助他們聯想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂欣賞《小紅帽》這一活動時，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖講述故事情境，引導幼兒有節(jié)奏地說圖譜：“小紅帽去森林，她一會兒走，一會兒跑一跑，見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽音樂《小紅帽》，跟著老師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時性格內向的幼兒動作幅度小，緩慢地表現出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒那么動作幅度大，用一蹦一跳的動作表現小紅帽走路的情境。老師應給予恰當的分析^p，肯定和鼓勵，引導和進步幼兒的表現才能。幼兒園中班教學反思6活動目的1、使幼兒掌握泥工最根本的技能，團聚、搓條、壓扁等方法。2、通過幼兒探究與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作才能。3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能。4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的才能。重點難點1、使幼兒掌握泥工最根本的技能，團聚、搓條、壓扁等方法。2、通過幼兒探究與嘗試，改變泥塊原有的特性，捏出自己喜歡的物品形象，培養(yǎng)幼兒動手操作才能。3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新才能?；顒訙蕚渖?、竹簽、泥塑盤等、火柴棒假設干、葉子等裝飾材料?；顒舆^程一、激趣導入1、師生共唱《餅干歌》。2、出示泥工作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。3、提醒幼兒在玩時應注意什么？二、動手操作〔幼兒自由選擇泥塊玩泥?！?、鼓勵幼兒嘗試泥的玩法，引導他們團聚、搓條、壓扁。2、引導幼兒捏出自己喜歡的造型?！哺鶕蠋熖峁┑哪Ｐ驮囍ツ??！橙?、成果展示，分享快樂1、請幼兒展示自己的作品，說說自己捏的是什么？怎樣捏的？向全班小朋友介紹自己的經歷。2、幼兒互相欣賞作品，體驗成功的快樂。四、活動延伸是幼布置小小的泥塑展，組織幼兒欣賞。教學反思從事幼教工作后，我在工作中不斷發(fā)現，親近自然確實是孩子的一種本性。孩子對于沙子、泥土之類的東西更是情有獨衷，作為幼教工作者，真的應該像《幼兒園指導綱要》中所說：引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，從而使孩子更親近大自然，珍惜自然資，做一個生活的熱愛者。作為幼兒老師的我更應該注重鼓勵、呼喚、鼓舞幼兒去動手、去操作、去探究、去發(fā)現。本節(jié)活動，根據農村孩子的特點，我選擇農村自然材料——泥巴，通過孩子動手操作，自我展示，進一步培養(yǎng)了他們動手操作才能，語言的表達才能以及幼兒的創(chuàng)作思維才能。讓孩子們在活動過程中盡情的玩，盡情的做，體會成功的樂趣。設計背景在一次戶外游戲時，我發(fā)現孩子們對泥非常感興趣。針對農村孩子的特點，我選擇了這次玩泥巴活動。小百科：泥巴是與生俱來的大自然的產物，也是人類最原始、樸素、自然、溫馨的建筑材料。泥，也叫泥巴，即土和水的混合物。稀泥。亦指干結的泥塊。杜鵬程《保衛(wèi)延安》第二章：“他滿身泥巴，帽檐滴水，皮帶上別著扳起機頭的駁殼槍?！敝芏鴱汀渡虾５脑绯俊返谝徊科撸骸芭?，右邊墻上的一塊泥巴掉了下來?！薄敬善髟稀坑變簣@中班教學反思7不知為何，最近一段時間欣怡小朋友在早晨入園時總是有些情緒低落?？墒钱敯职肿吆笏苎杆僬{整自我的心境，很快融入到班級的活動中來。一天早晨欣怡滿臉委屈的表情走進班級教室，這一幕剛好被她的好朋友子涵看到，因為早晨的時間非常緊張，兩個人互相打了一個招呼就各自準備早餐前的活動了，欣怡的心境還是相當的低落。早餐過后，歡樂的區(qū)角游戲開場時了，只見欣怡和子涵都選擇了表演區(qū)進展游戲。當她們裝扮一番正要準備游戲的時候，子涵走上前問道：“欣怡，你今日早晨怎樣了，怎樣不快樂??！”聽到子涵的問話聲，本來心境有點低落的欣怡突然抬起了頭，小眼睛異常有神的看著子涵，弱弱地說：“早晨爸爸忘記給我?guī)ё龊玫奶鞖忸A報本了！”子涵一聽笑著說：“原先是這樣啊，咱們去和宋老師說說，明天再帶過來就是了！”說著就牽著欣怡的手向我走來。不等欣怡開口，子涵就幫助解釋說明事情的經過。當得到老師答應時，兩個好朋友就高快樂興的去表演了，欣怡的臉上又重新出現了笑容。對于小朋友來說，朋友是他們一同游戲的玩伴，一齊分享小機密的伙伴，一同說笑一同傾訴的同伴。當她們遇到不開心的事情的時候，可能大人不能很好地站在他們的角度去理解他們的感受，可是同齡的小伙伴會是比擬好的傾訴對象，一樣的閱歷，相似的經歷最容易引發(fā)他們的情感共鳴?；蛟S在日常生活中我們應當給予好朋友們足夠的空間，充分施展“好朋友的魔力”，讓小朋友在充滿魔力的環(huán)境里安康歡樂得成長。幼兒園中班教學反思8成功之處：1、用PPT和兒歌的形式引出小雞，讓幼兒在有趣的學習中理解小雞的創(chuàng)作方法利用PPT和兒歌的形式給幼兒出示小雞，在動畫和兒歌的同步分解過程中，讓幼兒理解到怎樣通過大圓與小圓的組合畫出了小雞。幼兒對兒歌很感興趣，在一遍遍老師和幼兒操作示范時都能主動跟著把兒歌說一說，用小手在空中一起畫一畫，在這個過程中幼兒就在不但理解穩(wěn)固小雞的創(chuàng)作方法。2、提供豐富的可操作材料，為幼兒的創(chuàng)作提供支架用不同的大圓、小圓的組合來表現小雞的多種形態(tài)是本次活動的一個難點，為了能攻破這個難點，我向幼兒提供了較豐富的可操作材料。我首先利用PPT向幼兒呈如今草地上做著不同動作的小雞，通過提問：“它們在干什么?你是____出來的?”引導幼兒去觀察，讓幼兒理解原來小雞在做不同動作時大圓和小圓的位置是不一樣的。然后我向幼兒提供大圓、小圓的教具組合，讓幼兒在圖片欣賞的根底上自己來擺一擺不同形態(tài)的小雞，為幼兒后面的創(chuàng)作打下根底。缺乏之處及整改：1、時間分布不到位，縮短了幼兒的創(chuàng)作時間在活動過程中，我為了讓幼兒多理解、多欣賞不同形態(tài)小雞的特點，在第二環(huán)節(jié)“看一看、說一說，理解小雞的創(chuàng)作方法，進一步穩(wěn)固對其主要特征的認識”用時較多，導致后面幼兒創(chuàng)作時間比擬緊湊，沒有為幼兒提供很好的創(chuàng)作空間，只有較少的幼兒能在這個根底上完成小雞的創(chuàng)作并進展適當的背景添畫。所以在時間的控制上要分配到位，更要在活動過程中能掌控好時間，把更多的時間留給幼兒進展創(chuàng)作。2、在擺一擺環(huán)節(jié)，對幼兒的語言引導不到位，導致幼兒創(chuàng)作時思維有所定固在第二環(huán)節(jié)，幼兒欣賞完PPT圖片呈現的各種形態(tài)的小雞后，我進一步提供了大圓、小圓的小雞教具組合，讓幼兒在親自擺一擺的根底上加深對不同形態(tài)小雞的呈現方式。但是在請幼兒上來擺放時，沒有先問一問你想呈現怎樣的小雞，導致3個幼兒上來擺放的都是在走路、漫步的小雞，在后續(xù)幼兒創(chuàng)作時所呈現出來的也都是在走路的小雞。我應該在前2個幼兒擺放后，進展語言引導：“他們都呈現出了走路的小雞形態(tài)，假如我想讓小雞跑起來(或者找蟲吃)，可以怎樣來擺一擺?”這樣通過不同形態(tài)樣本的呈現，為后續(xù)幼兒的創(chuàng)作提供更多的空間支架，讓幼兒的創(chuàng)作豐富起來，思維活潑起來。幼兒園中班教學反思9在平時的教學活動中，我們總會發(fā)現有幾個孩子會走神，或者做出令人煩惱的事。此時，老師假如停下教學來進展教育，這不僅僅打斷了孩子們的思路，并且效果不必須很夢想。但假如老師能在不影響正常教學進程的狀況下，用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示，那么效果會事半功倍。這時的你，該如何選取呢？在一次語言教學活動中，本來教室里只聽到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏！”重重地打了一聲噴嚏，這時全班孩子開場不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來，但孩子們似乎沒有停頓笑聲的意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上，頓時孩子們也開場模擬起我的動作，我立即伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚他們，最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學活動。由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣，對于小班孩子來講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模擬成人的動作與神態(tài)。在平時生活中，老師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學活動中，我們要針對不一樣現象隨即做出各種反響。在這件事件中，我巧妙利用非言語交際手段，調動了孩子們的用心境緒。對于這種方法，我們還可以將其運用到平時生活教育中。例如：在教學活動中，假如發(fā)現極個別孩子不認真聽講，可以走過去輕輕地摸摸他的`頭；當孩子們在玩玩具時，發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們；當發(fā)現孩子們大吵大鬧時，可以帶著他們學習小貓等動作，學會輕輕說話。久而久之，孩子們習慣并能正確地領會其中的暗示，自覺、愉快地調整自我的行為。孩子們還很小，為了讓他們愉快地理解老師的教育，同時保護他們的自尊心，我們要做的還有許多……幼兒園中班教學反思10除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們準備除舊迎新，吃團聚飯。除夕之夜，無論相隔多遠，工作有多忙，人們總希望回到自己家中，吃一頓團團聚圓的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時候。每年大年夜．豐富的年菜擺滿一桌，闔家團聚，圍坐桌旁，共吃團聚飯，心頭的充實感真是難以言喻。今天的美術活動就是讓孩子根據自己已有的生活經歷，畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當我提問：年夜飯桌上有些什么菜時？孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經呈如今眼前，我抓住這個時機“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個個都躍躍欲試。這對他們來說難度不大，一會會，他們的“餐桌”上已經出現了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀！有魚、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余?。。。?！本活動的另一個目的是引導幼兒自主添畫餐具，表現年夜飯的熱鬧場景。在巡視指導的過程中，我發(fā)現有些孩子的餐具沒有根據位子對著桌子來“擺放”，這是由于我事前沒有引導幼兒發(fā)現這餐具擺放的規(guī)律造成的。所以，在今后的備課中，我應該認真考慮本班幼兒的認知特點，根據他們的認知程度做更為充分的設計，幫助幼兒在活動中打破難點。幼兒園中班教學反思11一、設計意圖在日常教學中,為了讓孩子們保持安靜,老師經常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但發(fā)現很多孩子拍的節(jié)奏比擬紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學期的幼兒來說,可以說是不允許的?！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓?jié)奏,有4分音符和8分音符組成,應該是一個比擬簡單的節(jié)奏?！毒V要》中提到,選材的內容既要符合孩子的現有程度,又有利于其長遠開展。讓孩子們從最根底的節(jié)奏學起,逐漸進步,這是最有利于孩子長遠開展的。而且,我們每個人都有喜、怒、哀、樂,每個人又有不同的表現方式。幼兒處于一個模擬很強的時期,讓他們在學習歌曲的過程中模擬各種表情和動作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習,是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因,我設計了這個活動。二、說目的1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學會唱歌曲。2、掌握×××的節(jié)奏,嘗試進展歌詞的改編。3、通過歌曲,感受不同表情所表現的情緒。難點:目的1重點:目的2三、說準備歌曲圖譜(表情圖譜)、節(jié)奏圖譜這也是我本次活動的亮點,孩子們通過看歌曲圖譜,可以很容易地掌握歌詞內容,更加形象;而節(jié)奏圖譜又可以讓孩子們可以通過多種感官(看、聽、拍)來掌握節(jié)奏,打破難點?！侗砬楦琛酚變簣@中班說課稿四、說環(huán)節(jié)1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂。(1)讓幼兒看老師的表情猜想老師的心情;(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過與幼兒的互動,讓他們在游戲中理解歌詞內容。在這個環(huán)節(jié)中,是中播放歌曲音樂作為背景音樂,讓孩子們熟悉音樂旋律。2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學習歌詞內容。這個環(huán)節(jié)主要是為了打破重點,因為孩子的思維一般都比擬詳細形象,因此,詳細的圖片事物更加容易被他們所記憶。3、出示節(jié)奏圖譜,掌握節(jié)奏×××。這個環(huán)節(jié)主要是為了打破難點。假如老師單單拍手讓孩子們學習,那么,孩子只用了聽的感官,所以,并不一定可以準確地拍出節(jié)奏;而利用節(jié)奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽,以看、聽結合的感官去記憶,這樣,孩子們可以更清楚地掌握節(jié)奏。4、整合:幼兒學唱歌曲。其實有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)就會變得迎刃而解,孩子們很自然地就會跟著老師唱,從而開展到自己唱。5、歌詞改編。這個環(huán)節(jié)也可以作為活動的延伸。因為大班的孩子已經有了多種生活經歷,因此,他們對于表情地掌握也不會局限于歌曲中的內容,只要將自己記得的表情進展填空,然后做出相應的動作就可以了,對于他們來說不會太難。教學反思：中班音樂活動歌曲《表情歌》,是一節(jié)用音樂表現人面部表情的歌唱活動。為了使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完本錢次教學活動目的。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念，同時也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動的難點切分音的掌握。在整個活動過程，環(huán)環(huán)相扣，明晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現音樂的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學的歌唱活動中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同心情時嘗試創(chuàng)編各種動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創(chuàng)造性也得到了開展。幼兒園中班教學反思12這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求?！顿I菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。以談話的方式導入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒可以講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都可以唱出青菜綠油油-白菜大又好呀-后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏可以很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己-幼兒自己續(xù)編也可以順利的進展，他們根據自己看到的蔬菜，加上適宜的詞語，來進展編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱可以順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的時機，假如加上場景，我想幼兒的興趣肯定會進步很多，對這節(jié)課的效果會更佳。在今后的教學中，各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。幼兒園中班教學反思13中班語言活動"小土坑”課后反思在這次活動中，我所設計是的中班語言活動"小土坑”，活動的目的為三點：1、學習看書，能理解圖意，根據圖意進展簡單講述。2、理解故事內容，初步理解水面會成像的有趣現象并嘗試進展故事表演。3、進步幼兒的閱讀才能及語言表達才能。在設計方案的時候，我根據我班的學____點提出了在活動中需要探究的問題，即：如何結合故事教學進步幼兒閱讀才能的開展？在活動后，我根據活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。1、幼兒閱讀時間的把握及形式的調整。在活動開場的第一個環(huán)節(jié)中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在施行的過程中，我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了講述的時機。分析^p情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學習程度是有差距的，老師在指導過程中應考慮到幼兒存在的差距，并進展相應策略的調整，即：可以通過形式上的調整來保證每位幼兒有講述的時機，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者一樣速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協調的過程，就能進步幼兒的學習效率了。2、目的設定與方案設計中的一致關系。在活動中，我所提出的問題是"如何結合故事教學進步幼兒閱讀才能的開展？，并且在設計活動方案時根據問題制定了目的，但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)多數還是比擬傳統(tǒng)的，所要表達的"閱讀”要求并沒有明顯地表現出來，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目的的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動，并重點放在指導幼兒的閱讀順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目的，更有助于問題的解決。通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比擬符合我班幼兒的學習程度的，因此，在以后的故事教學中，我會再次運用這樣的教學形式，并根據這次活動中所出現的問題加以調整和改良的。幼兒園中班教學反思14這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)那么，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反響了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的答復好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關心、保護、幫助謙讓，世界才是七彩的，生活是完美的，豐富多彩。幼兒園中班教學反思15幼兒園數學教學的開展是幼兒園教學活動的一個有益的延伸和補充。它以小組活動的形式，針對必須的數學教育目的為幼兒供應動腦考慮、動手操作等很多活動時機，讓幼兒在活動區(qū)內發(fā)揮其進取性、主動性和創(chuàng)造性。使他們在自我原有程度的根底上得到開展。那么，幼兒園數學活動區(qū)應如何開展呢筆者根據幾年來的工作理論，在那里談談個人的看法和體會：老師對本學期的數學活動目的要做到心中有數，有什么樣的目的就要研究設計到達某個目的的數學活動區(qū)。把教育意圖貫穿到數學活動區(qū)資料，創(chuàng)設一個與數學目的相一致的良好環(huán)境。比方，本周小班數學活動的目的是“按物體的顏色分類，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班老師在當周設置計算活動區(qū)時，就應圍繞著這個目的來供應材料。數學活動區(qū)操作材料的投放是非常關鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構數學知識及誘發(fā)幼兒主動探究學習的工具，是施于操作動作，使外部物質動作，逐步進化到內部概念化動作的物質支柱，供應材料不單是活動前的